Secuencia Didáctica Ateneo de Ciencia Sociales

SECUENCIA DIDÁCTICA ATENEO DE CIENCIA SOCIALES
Docente: Molina Carolina
Alumna: Vergara Valeria
Curso: Quinto grado
Ciclo: 2 ciclo
Tiempo: 3 Meses
Área: Ciencias Sociales
Bloque: Sociedades a través del tiempo
Contenido: La diversidad de ambientes en el territorio argentino. Uso y

valoración de los recursos naturales; actividades productivas; problemas
ambientales e intervenciones de diferentes niveles del Estado frente a ellos.
 Conocer la organización político territorial de la Argentina, las

características generales de los grandes conjuntos ambientales y los
principales recursos naturales valorados en ellos
Propósitos:
 Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de

los recursos tecnológicos, poniendo en dialogo diversas fuentes de
información, implementado modalidades de trabajo autónomo y
cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje
significativos y con sentido formativo.
 Promover la socialización de información y perspectivas a través de
distintos lenguajes (oral y/o escrito en formato pape o digital),
favoreciendo el trabajo colaborativo, la argumentación de ideas y la
formulación de conclusiones sobre los temas analizados.
 Seleccionar distintos estudios e casos y situaciones problemáticas que
promuevan el conocimiento de culturas distintas a la propia, valoradas
en función de principios éticos y derechos consensuados, como un
modo de propiciar el reconocimiento de la diversidad como un atributo
positivo de la vida en una sociedad democrática.
Modo de conocer
 Argumentar diversas posturas, participando en debates e intercambios

 Leer y analizar mapas, sobre los distintos asentamientos en el territorio
argentino
 Buscar y seleccionar variadas fuentes de información, empleando el uso
de las TICS.
 Observar y analizar, imágenes, fotografías, material audiovisual, objetos,
y testimonios de vida que den cuenta de la perspectiva de los
protagonistas.
 Leer textos que hagan mención a relatos que representen distintos
aspectos de las formas de vida de los pueblos originarios.
Evaluación: Procesual
Criterios de evaluación:
➢ Participación e involucramiento en las actividades efectuadas.
➢ Colaboración entre pares.
➢ Compromiso y responsabilidad.
➢ Manejo y uso de las T.I.C
Instrumentos de evaluación:
➢ Observación
➢ Registros
➢ Escala de valoración
CRITERIO SIEMBRE AVECES NUNCA

Responsabilidad
Es responsable con la parte asignada del trabajo
Habla
Intervienen todos los miembros del grupo hablando
Escucha
Escucha activamente a los demás
Opiniones
Acepta opiniones de los demás miembros del grupos
Respeto
Respeta a los demás miembros del grupo
Creatividad
las consigas realizadas tienen una impronta creativa
Tiempo
Se entregan las actividades en tiempo y forma
Recursos
 Uso de Mapa
 Debates
 Trabajo en grupo
 Mural
 Investigación
 Archivo histórico
Material bibliográfico:
 Pueblos originarios de Argentina

https://reconciliandomundos.com.ar/pueblos-originarios-de-argentina
 Aborígenes, indígenas, originarios. ¿Cuál es la diferencia entre

cada término?
https://www.cultura.gob.ar/aborigenes-indigenas-originarios-a-que-
refiere-cada-termino_6293
Archivo histórico de Punta alta
https://www.archivodepunta.com.ar/pobladores-autoctonos/
Materia audiovisual
“originarios”
https://www.youtube.com/watch?v=K1pY0wvPchM&ab_channel=Univers
idadAbierta
Uso de las TICS
 Padlet
 Plantilla de periódico en Word
 Meet o zoom o jitsi
Actividad N°1
La docente iniciara la clase, con el siguiente video
“originarios”
https://www.youtube.com/watch?v=K1pY0wvPchM&ab_channel=Univers
idadAbierta
Antes de iniciar con el video, (a medida que se va reproduciendo el

video se ira charlando y comentando sobre el mismo) organizará a los
alumnos en grupo de 4 integrantes, y les pedirá que tengan a mano una
lapicera y hoja para tomar nota. Teniendo en cuenta las siguientes
preguntas:
 ¿Qué observan en video?

 ¿Quiénes son estas personas?
 ¿Qué entienden por identidad?
 ¿Qué sensaciones les transmiten los testimonios?
 ¿Se visualiza su vestimenta?
 ¿Qué es la tierra para los pueblos originarios?
 ¿Hay alguna testimonio o frase, que les llame más la atención que otra?
¿Por qué?
 ¿Porque se menciona, que existe una invisibilización sobre los pueblos
originarios?
 En cuanto a su vestimenta, ¿cómo se los representa en los manuales a
los pueblos originarios, es así?
 ¿Qué es ser originario?
Finalizado el video deberán de Investiga sobre:
 La ley 23.302
 ¿Qué es el INADI?
 En el video se puede ver la bandera que representa a los pueblos
originarios, ¿cuál es el significado de los colores?
 ¿Cuál es el beneficio de la nueva ley de medios de comunicación, para
los pueblos originarios?
Cada grupo deberá de representar su respuesta, a través de un dibujo,

imágenes, una frase, una historieta o un título informativo, en el padlet, que
luego tendrán que compartir y explicar su elección a sus compañeros. La
docente acompañara dicho debate.
X
Activiad N°2
La docente le compartirá a cada grupo, los siguientes artículos:
Pueblos originarios de Argentina
https://reconciliandomundos.com.ar/pueblos-originarios-de-argentina
Aborígenes, indígenas, originarios. ¿Cuál es la diferencia entre cada

término?
https://www.cultura.gob.ar/aborigenes-indigenas-originarios-a-que-refiere-cada-
termino_6293
teniendo en cuenta los artículos respondan:
1) Realiza un cuadro, con la composición y distribución de los pueblos

originarios
2) Marca en un mapa de Argentina, los diferentes asentamientos de los
pueblos originarios
3) Con sus palabras explica la diferencia entre los términos, aborígenes,
indígenas y originarios
4) Porque cree que es importante, conocer dónde están los pueblos
originarios
5) Busca el significado de los nombres, de los pueblos originarios.
Actividad N°3
La docente colocara en cuatro recipientes distintos, los nombres de las

diferentes comunidades que habitan cada región, luego un integrante de cada
grupo deberá sacar un papel.
Pueblos Pueblo
Pueblos Pueblos
originarios originario
originarios originarios
de la que
del Norte del sur
Pampa transitaron
Punta alta
.
Para realizar la investigación sobre el pueblo originario que les toco

deberán tener como referencia los siguientes ítems:
 Cultura: leyendas, mitos, música

 Lengua: tipo de lengua que hablan, y palabras en su idioma (saludos,
nombres de las cosas, nombres propios etc.)
 Educación
 Vestimenta
 Materiales de construcción de sus casas
 Recursos naturales
 Alimentación
 Significado del nombre de su comunidad
 Juegos
En caso del grupo que le toque investigar sobre los pueblos que transitaron
nuestra localidad, en caso que se encuentre abierto, la docente les propondrá
que se dirijan al archivo histórico, de lo contrario les brindara la página del
archivo histórico para busquen de forma virtual la información.
Actividad N°4
Con la información obtenida en la actividad 3, y con la ayuda del docente, los

alumnos deberán realizar la portada de un artículo periodístico, (utilizando la
plantilla de Word), que será impreso y distribuido dentro de la comunidad
educativa
Actividad 5
Para dar a conocer los nuevos conocimientos que tienen sobre el tema
estudiado, elaboren una presentación en el padlet con la información más
relevante sobre el tema estudiado. Pueden organizar la presentación alrededor
de estos ejes:
 ¿Qué se entiende por “pueblo originario”?

 Los modos de organización social de los pueblos originarios que
habitaban el actual territorio argentino, antes de la llegada de los
conquistadores europeos.
 El reconocimiento de sus derechos.
 Las actividades 1,2,3 y 4
Nota: Para poder guiar a cada uno de los grupos en las actividades, en la
instancia virtual, la docente colocará un día y horario, de consulta, para que por
grupo ingresen, y puedan evacuar dudas, el medio a utilizar será meet, zoom o
jitsi

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Bloque: Sociedades a través del tiempo

Contenido: La diversidad de ambientes en el territorio argentino. Uso y

 Conocer la organización político territorial de la Argentina, las

 Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de

 Argumentar diversas posturas, participando en debates e intercambios

CRITERIO SIEMBRE AVECES NUNCA

 Pueblos originarios de Argentina

 Aborígenes, indígenas, originarios. ¿Cuál es la diferencia entre

Archivo histórico de Punta alta

Uso de las TICS

La docente iniciara la clase, con el siguiente video

Antes de iniciar con el video, (a medida que se va reproduciendo el

 ¿Qué observan en video?

Finalizado el video deberán de Investiga sobre:

Cada grupo deberá de representar su respuesta, a través de un dibujo,

La docente le compartirá a cada grupo, los siguientes artículos:

Pueblos originarios de Argentina

Aborígenes, indígenas, originarios. ¿Cuál es la diferencia entre cada

teniendo en cuenta los artículos respondan:

1) Realiza un cuadro, con la composición y distribución de los pueblos

La docente colocara en cuatro recipientes distintos, los nombres de las

Para realizar la investigación sobre el pueblo originario que les toco

 Cultura: leyendas, mitos, música

Con la información obtenida en la actividad 3, y con la ayuda del docente, los

 ¿Qué se entiende por “pueblo originario”?

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