EJAVPLANES

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE QUÍMICA

SEGUNDO TRIMESTRE
2024-2025
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: PRIMERO BGU Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: REPRESENTACIÓN DE LEWIS Técnica:
examinar los valores de mediante el trabajo
 Observación.
valencia y número de cooperativo, la formación de
oxidación, partiendo del posibles compuestos Instrumento:
análisis de la químicos binarios y
electronegatividad, del ternarios (óxidos,
tipo de
EJAVPLANES
enlace hidróxidos, ácidos, sales e Actividades lúdicas.
intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su
Tarea de Seguimiento:
representaciones de afinidad, estructura
Lewis de los compuestos electrónica, enlace químico, Asigna una tarea donde lo
químicos. número de oxidación, estudiantes elijan una molécul
composición, formulación y y presenten su estructura d
nomenclatura. (I.2., S.4.) EXPERIENCIA Lewis, explicando cómo s
aplican las reglas.
 Explica la importancia de la notación de Lewis y
su relación con la distribución de electrones en
los átomos.

REFLEXIÓN

 Presenta las reglas fundamentales para la

notación de Lewis, incluyendo la representación
de electrones de valencia y las reglas del
octeto.
 EJAVPLANES CONCEPTUALIZACIÓN

 Realiza ejemplos prácticos en la pizarra,

mostrando cómo aplicar las reglas de la
notación de Lewis.
 Amplía la notación de Lewis para representar
moléculas y iones. Muestra cómo tratar con
átomos que no siguen las reglas del octeto.

APLICACIÓN

 Proporciona a los estudiantes ejercicios para

practicar la notación de Lewis en diferentes
moléculas.
 Facilita una discusión sobre la importancia de la
notación de Lewis en la química y sus
aplicaciones en la representación de estructuras
moleculares.

CN.Q.5.1.12. Deducir y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: ENLACE QUÍMICO Técnica:

predecir la posibilidad de mediante el
EJAVPLANES
trabajo  Observación.
formación de compuestos cooperativo, la formación de
Instrumento:
químicos, con base en el posibles compuestos
estado natural de los químicos binarios y Actividades lúdicas.
elementos, su estructura ternarios (óxidos,
Tarea de Seguimiento:
electrónica y su ubicación hidróxidos, ácidos, sales e
Asigna una tarea donde lo
en la tabla periódica. hidruros) de acuerdo a su
estudiantes investiguen
afinidad, estructura
presenten sobre un materia
electrónica, enlace químico,
específico que utiliza un tip
número de oxidación,
particular de enlace químico e
composición, formulación y
su estructura.
nomenclatura. (I.2., S.4.)
EXPERIENCIA

 Explica el concepto de enlace iónico y cómo se

forma entre metales y no metales.
 Muestra ejemplos específicos de compuestos
iónicos y destaca sus propiedades
características.
EJAVPLANES
REFLEXIÓN

 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para

que los estudiantes practiquen la formación de
compuestos iónicos.
 Explica el concepto de enlace covalente y cómo
se forma entre no metales.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Introduce las estructuras de Lewis como

herramienta para representar enlaces
covalentes.
 Realiza ejemplos prácticos en la pizarra,
mostrando cómo aplicar las reglas de la
estructura de Lewis.

APLICACIÓN

 Explora el enlace metálico y sus características,

incluyendo la conductividad eléctrica y térmica.
 EJAVPLANES  Discute aplicaciones prácticas de los diferentes
tipos de enlaces en la vida cotidiana y la
industria.
 Proporciona a los estudiantes ejercicios para
revisar y reforzar los conceptos de enlace
químico.

CN.Q.5.1.9. Observar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: CLASES DE ENLACES Técnica:

clasificar el tipo de mediante el trabajo
 Observación.
enlaces químicos y su cooperativo, la formación de
fuerza partiendo del posibles compuestos Instrumento:
análisis de la relación químicos binarios y
 Actividades lúdicas.
existente entre la ternarios (óxidos,
Tarea de Seguimiento:
capacidad de transferir y hidróxidos, ácidos, sales e
 Asigna una tarea dond
compartir electrones y la hidruros) de acuerdo a su
los estudiante
configuración electrónica, afinidad, estructura
EXPERIENCIA investiguen y presente
con base en los valores electrónica, enlace químico,
sobre un materia
de la electronegatividad. número de oxidación,  Explicación detallada sobre cómo se forma un
específico que utiliza u
composición, formulación y enlace iónico y las características de los
tipo particular de enlac
nomenclatura. (I.2., S.4.) compuestos iónicos.
EJAVPLANES
 Muestra ejemplos específicos de compuestos químico en su estructura
iónicos y destaca sus propiedades
características.

REFLEXIÓN

 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para

que los estudiantes practiquen la formación de
compuestos iónicos.
 Explicación detallada sobre cómo se forma un
enlace covalente y las características de los
compuestos covalentes.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Enseña cómo utilizar las estructuras de Lewis

para representar los enlaces covalentes.
 Realiza ejemplos prácticos en la pizarra,
mostrando cómo aplicar las reglas de la
 EJAVPLANES estructura de Lewis.

APLICACIÓN

 Exploración del enlace metálico y sus

características únicas.
 Compara los tres tipos de enlaces y discute sus
aplicaciones en la vida diaria y la industria.
 Proporciona a los estudiantes ejercicios para
revisar y reforzar los conceptos de las tres
clases de enlaces.

CN.Q.5.1.11. Establecer I.CN.Q.5.4.1. Argumenta TEMA: FUERZAS INTERMOLECULARES Técnica:

y diferenciar las fuerzas con fundamento científico
 Observación.
intermoleculares que los átomos se unen
partiendo de la debido a diferentes tipos de Instrumento:
descripción del puente de enlaces y fuerzas
 Actividades lúdicas.
hidrógeno, fuerzas de intermoleculares, y que
Tarea de Seguimiento:
London y de Van der tienen la capacidad de
Walls, y dipolo-dipolo
EJAVPLANES
relacionarse de acuerdo a  Asigna una tarea dond
sus propiedades al ceder o los estudiante
ganar electrones. (I.2.) investiguen y presente
sobre una sustanci
específica y las fuerza
intermoleculares qu
experimenta.
EXPERIENCIA

 Explicación detallada de las fuerzas de

dispersión, incluyendo la polarizabilidad de las
moléculas.
 Muestra ejemplos específicos de sustancias
que experimentan fuerzas de dispersión y
discute sus propiedades.

REFLEXIÓN

 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para

que los estudiantes identifiquen las fuerzas de
EJAVPLANES
dispersión en diferentes moléculas.
 Explicación detallada sobre cómo se forman y
las características de las fuerzas dipolo-dipolo.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Muestra ejemplos específicos de sustancias con

fuerzas dipolo-dipolo y compáralas con
sustancias que experimentan fuerzas de
dispersión.
 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para
que los estudiantes identifiquen y comparen las
fuerzas dipolo-dipolo en diferentes moléculas.

APLICACIÓN

 Explicación detallada sobre cómo se forman y

las características únicas de los enlaces de
hidrógeno.
 Muestra ejemplos específicos de sustancias
 EJAVPLANES que experimentan enlaces de hidrógeno y
discute sus aplicaciones en la vida cotidiana.
 Proporciona ejercicios prácticos en la pizarra
para revisar y reforzar los conceptos de las tres
clases de fuerzas intermoleculares.

CN.Q.5.2.13. Examinar y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la TEMA: FÓRMULAS QUÍMICAS Técnica:

aplicar el método más posibilidad de que se
 Observación.
apropiado para balancear efectúen las reacciones
las ecuaciones químicas químicas de acuerdo a la Instrumento:
basándose en la escritura transferencia de energía y a
Actividades lúdicas.
correcta de las fórmulas la presencia de diferentes
químicas y el catalizadores; clasifica los Tarea de Seguimiento:
conocimiento del rol que tipos de reacciones y
Asigna problemas adicionale
desempeñan los reconoce los estados de
para que los estudiante
coeficientes y subíndices, oxidación de los elementos
EXPERIENCIA practiquen la escritura
para utilizarlos o y compuestos, y la actividad
interpretación de fórmula
modificarlos correcta de los metales; y efectúa la  Explicación detallada de qué son las fórmulas
químicas.
mente. igualación de reacciones químicas y su importancia en la representación
químicas con distintos
 EJAVPLANES
métodos, cumpliendo con la de sustancias químicas.
ley de la conservación de la  Discusión sobre fórmulas empíricas y
masa y la energía para moleculares, y cómo difieren en la
balancear las ecuaciones. representación de los compuestos.
(I.2.)

REFLEXIÓN

 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para

que los estudiantes practiquen la escritura de
fórmulas químicas simples.
 Explicación de cómo interpretar la información
contenida en una fórmula química, incluyendo el
número de átomos de cada elemento.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Muestra ejemplos específicos de fórmulas

químicas más complejas y realiza ejercicios
prácticos en la pizarra.
 Breve introducción a la nomenclatura química y
 EJAVPLANES cómo se relaciona con la escritura de fórmulas.

APLICACIÓN

 Discusión sobre cómo las fórmulas químicas se

utilizan en diversos contextos, como el cálculo
de masas molares y la estequiometría.
 Proporciona ejercicios más desafiantes que
involucren la interpretación y escritura de
fórmulas químicas, así como problemas
estequiométricos básicos.
 Repasa los conceptos clave y proporciona un
resumen general de la importancia de las
fórmulas químicas.


CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: VALENCIAS DE LOS ELEMENTOS Técnica:

examinar los valores de mediante el trabajo QUÍMICOS
 Observación.
valencia y número de cooperativo, la formación de
oxidación, partiendo del posibles compuestos Instrumento:
análisis de la químicos binarios y
electronegatividad, del ternarios
EJAVPLANES
(óxidos, Actividades lúdicas.
tipo de enlace hidróxidos, ácidos, sales e Tarea de Seguimiento:
intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su
Asigna problemas adicionale
representaciones de afinidad, estructura
para que los estudiante
Lewis de los compuestos electrónica, enlace químico,
practiquen la aplicación d
químicos. número de oxidación,
valencias en la formación d
composición, formulación y
compuestos químicos.
nomenclatura. (I.2., S.4.)

EXPERIENCIA

 Explicación detallada de qué son las valencias

en química y por qué son importantes.
 Revisión de las valencias de algunos elementos
químicos comunes. Utiliza la tabla periódica
como referencia.

REFLEXIÓN

 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para

que los estudiantes practiquen la determinación
EJAVPLANES
de valencias.
 Explicación de cómo las valencias de los
elementos determinan la formación de
compuestos químicos.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Muestra ejemplos específicos de compuestos

químicos y cómo se determinan las valencias
para equilibrar las ecuaciones químicas.
 Proporciona problemas para que los
estudiantes practiquen la formación de
compuestos utilizando las valencias.

APLICACIÓN

 Introducción a elementos con valencias

variables y cómo se manejan en la formación de
compuestos.
 Proporciona problemas más desafiantes que
 EJAVPLANES involucren la aplicación de valencias en la
formación de compuestos más complejos.
 Repasa los conceptos clave y proporciona un
resumen general sobre cómo determinar y
aplicar las valencias.

CN.Q.5.2.2. Comparar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: NÚMEROS DE OXIDACIÓN Técnica:

examinar los valores de mediante el trabajo
 Observación.
valencia y número de cooperativo, la formación de
oxidación, partiendo del posibles compuestos Instrumento:
análisis de la químicos binarios y
Actividades lúdicas.
electronegatividad, del ternarios (óxidos,
Tarea de Seguimiento:
tipo de enlace hidróxidos, ácidos, sales e
intramolecular y de las hidruros) de acuerdo a su Asigna problemas adicionales
representaciones de afinidad, estructura EXPERIENCIA situaciones prácticas para qu
Lewis de los compuestos electrónica, enlace químico, los estudiantes refuercen l
 Explicación detallada de qué son los números comprensión de los números d
químicos. número de oxidación,
de oxidación y cómo se determinan. Ejemplos oxidación.
composición, formulación y
prácticos en la pizarra.
nomenclatura. (I.2., S.4.)
 Revisión de los números de oxidación comunes
EJAVPLANES
para algunos elementos. Utiliza la tabla
periódica como referencia.
 Realiza ejercicios prácticos en la pizarra para
que los estudiantes practiquen la determinación
de números de oxidación.

REFLEXIÓN

 Explicación de cómo los números de oxidación

se aplican en la formulación de compuestos
químicos.
 Muestra ejemplos específicos de compuestos
químicos y cómo se determinan los números de
oxidación.
 Proporciona problemas para que los
estudiantes practiquen la formulación de
compuestos utilizando los números de
oxidación.
EJAVPLANES
CONCEPTUALIZACIÓN

 Explicación de cómo los números de oxidación

cambian en reacciones químicas.
 Muestra ejemplos específicos de reacciones
químicas y cómo se utilizan los números de
oxidación.
 Proporciona problemas para que los
estudiantes practiquen la aplicación de números
de oxidación en reacciones químicas.

APLICACIÓN

 Exploración de casos especiales, como los

números de oxidación en iones y compuestos
inusuales.
 Discusión sobre cómo los números de oxidación
tienen aplicaciones avanzadas en química.
 Proporciona problemas más desafiantes para
que los estudiantes practiquen situaciones
 EJAVPLANES avanzadas.


CN.Q.5.1.12. Deducir y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: COMPUESTOS BINARIOS Técnica:

predecir la posibilidad de mediante el trabajo
 Observación.
formación de compuestos cooperativo, la formación de
químicos, con base en el posibles compuestos Instrumento:
estado natural de los químicos binarios y
 Actividades lúdicas.
elementos, su estructura ternarios (óxidos,
Tarea de Seguimiento:
electrónica y su ubicación hidróxidos, ácidos, sales e
Asigna problema
en la tabla periódica. hidruros) de acuerdo a su EXPERIENCIA
adicionales y situacione
afinidad, estructura
 Explicación detallada de qué son los prácticas para que lo
electrónica, enlace químico,
compuestos binarios y sus características estudiantes refuercen l
número de oxidación,
fundamentales. comprensión de l
composición, formulación y
 Revisión de los diferentes tipos de compuestos nomenclatura y propiedade
nomenclatura. (I.2., S.4.)
binarios: óxidos, hidruros, sulfuros, etc. de los compuestos binarios.
 Proporciona ejemplos prácticos en la pizarra
para que los estudiantes identifiquen y
clasifiquen compuestos binarios.
EJAVPLANES
REFLEXIÓN

 Presenta las reglas fundamentales para

nombrar compuestos binarios. Enfócate en los
óxidos y los hidruros.
 Realiza ejercicios de nomenclatura en la pizarra
y anima a los estudiantes a participar.
 Discute casos especiales y excepciones en la
nomenclatura de compuestos binarios.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Explora las propiedades físicas y químicas

comunes de los compuestos binarios.
 Muestra ejemplos prácticos y realiza
experimentos sencillos para ilustrar propiedades
específicas.
 Discute aplicaciones prácticas de compuestos
 EJAVPLANES binarios en la vida diaria.

APLICACIÓN

 Proporciona problemas desafiantes para que

los estudiantes practiquen la identificación,
clasificación y nomenclatura de compuestos
binarios.
 Realiza una revisión general de los conceptos
clave y resuelve las dudas de los estudiantes.
 Realiza una actividad interactiva, como un juego
de revisión, para reforzar los conceptos
aprendidos.

CN.Q.5.1.12. Deducir y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: COMPUESTOS TERNARIOS Y Técnica:

predecir la posibilidad de mediante el trabajo CUATERNARIOS
 Observación.
formación de compuestos cooperativo, la formación de
químicos, con base en el posibles compuestos Instrumento:
estado natural de los químicos binarios y
elementos, su estructura ternarios
EJAVPLANES
(óxidos, Actividades lúdicas.
electrónica y su ubicación hidróxidos, ácidos, sales e
Tarea de Seguimiento:
en la tabla periódica. hidruros) de acuerdo a su
afinidad, estructura Asigna problemas adicionales
electrónica, enlace químico, situaciones prácticas para qu
número de oxidación, los estudiantes refuercen l
composición, formulación y comprensión de l
nomenclatura. (I.2., S.4.) EXPERIENCIA nomenclatura y propiedades d
los compuestos ternarios
 Explicación detallada de qué son los
cuaternarios.
compuestos ternarios y cuaternarios, resaltando
su estructura y composición.
 Revisión de los diferentes tipos de compuestos
ternarios y cuaternarios. Proporciona ejemplos
prácticos.
 Discute las aplicaciones prácticas de estos
compuestos en la industria y en la vida diaria.

REFLEXIÓN

 Presenta las reglas fundamentales para

EJAVPLANES
nombrar compuestos ternarios, centrándote en
los óxidos y los hidróxidos ternarios.
 Realiza ejercicios de nomenclatura en la pizarra
y anima a los estudiantes a participar.
 Discute casos especiales y excepciones en la
nomenclatura de compuestos ternarios.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Explora las propiedades físicas y químicas

comunes de los compuestos ternarios y
cuaternarios.
 Muestra ejemplos prácticos y realiza
experimentos sencillos para ilustrar propiedades
específicas.
 Compara las propiedades de los compuestos
ternarios y cuaternarios con los compuestos
binarios.
 EJAVPLANES APLICACIÓN

 Proporciona problemas desafiantes para que

los estudiantes practiquen la identificación,
clasificación y nomenclatura de compuestos
ternarios y cuaternarios.
 Realiza una revisión general de los conceptos
clave y resuelve las dudas de los estudiantes.
 Presenta una situación práctica donde los
estudiantes deben aplicar sus conocimientos
sobre compuestos ternarios y cuaternarios.

CN.Q.5.2.4. Examinar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: FUNCIÓN HIDRÓXIDOS Técnica:

clasificar la composición, mediante el trabajo
 Observación.
formulación y cooperativo, la formación de
nomenclatura de los posibles compuestos Instrumento:
hidróxidos, diferenciar los químicos binarios y
Actividades lúdicas.
métodos de obtención de ternarios (óxidos,
Tarea de Seguimiento:
los hidróxidos de los hidróxidos, ácidos, sales e
metales alcalinos del hidruros) de acuerdo a su Asignación de problema
resto de metales e afinidad, estructura adicionales y situacione
 EJAVPLANES
identificar la función de electrónica, enlace químico, prácticas para que lo
estos compuestos según número de oxidación, estudiantes refuercen l
comprensión de l
la teoría de Brönsted- composición, formulación y
nomenclatura y propiedade
Lowry. nomenclatura. (I.2., S.4.) de los hidróxidos.

EXPERIENCIA

 Explicación detallada de qué son los hidróxidos,

destacando su estructura y composición.
 Exploración de las propiedades físicas y
químicas comunes de los hidróxidos.
 Discusión sobre los diferentes usos y
aplicaciones de los hidróxidos en la industria y
en la vida cotidiana.

REFLEXIÓN
EJAVPLANES
 Presentación de las reglas fundamentales para
nombrar hidróxidos.
 Ejercicios prácticos de nomenclatura en la
pizarra y participación activa de los estudiantes.
 Discusión de casos especiales y excepciones
en la nomenclatura de hidróxidos.

CONCEPTUALIZACIÓN

 Exploración detallada de propiedades

específicas y experimentos para ilustrarlas.
 Experimentos Prácticos (15 minutos)
 Realización de experimentos sencillos en el
laboratorio o demostraciones prácticas en el
aula.
 Comparación de las propiedades de los
hidróxidos con otras funciones químicas.
 EJAVPLANES APLICACIÓN

 Asignación de problemas desafiantes para

practicar la identificación, clasificación y
nomenclatura de hidróxidos.
 Revisión general de los conceptos clave y
resolución de dudas.
 Presentación de una situación práctica donde
los estudiantes deben aplicar sus conocimientos
sobre hidróxidos.

CN.Q.5.2.5. Examinar y I.CN.Q.5.5.1. Plantea, TEMA: FUNCIÓN ÓXIDOS ÁCIDOS Técnica:

clasificar la composición, mediante el trabajo
 Observación.
formulación y cooperativo, la formación de
nomenclatura de los posibles compuestos Instrumento:
ácidos: hidrácidos y químicos binarios y
Actividades lúdicas.
oxácidos, e identificar la ternarios (óxidos,
Tarea de Seguimiento:
función de estos hidróxidos, ácidos, sales e
compuestos según la hidruros) de acuerdo a su Asignación de problema
teoría de Brönsted- afinidad, estructura adicionales y situacione
 EJAVPLANES
electrónica, enlace químico, EXPERIENCIA prácticas para que lo
Lowry.
número de oxidación, estudiantes refuercen l
 Explicación detallada de qué son los óxidos
composición, formulación y comprensión de l
ácidos, destacando su estructura y
nomenclatura. (I.2., S.4.) nomenclatura y propiedades d
composición.
los óxidos ácidos.
 Exploración de las propiedades físicas y
químicas comunes de los óxidos ácidos.
 Discusión sobre los diferentes usos y
aplicaciones de los óxidos ácidos en la industria
y en la vida cotidiana.

REFLEXIÓN

 Presentación de las reglas fundamentales para

nombrar óxidos ácidos.
 Ejercicios prácticos de nomenclatura en la
pizarra y participación activa de los estudiantes.
 Discusión de casos especiales y excepciones
en la nomenclatura de óxidos ácidos.
EJAVPLANES
CONCEPTUALIZACIÓN

 Exploración detallada de propiedades

específicas y experimentos para ilustrarlas.
 Realización de experimentos sencillos en el
laboratorio o demostraciones prácticas en el
aula.
 Comparación de las propiedades de los óxidos
ácidos con otras funciones químicas.

APLICACIÓN

 Asignación de problemas desafiantes para

practicar la identificación, clasificación y
nomenclatura de óxidos ácidos.
 Revisión general de los conceptos clave y
resolución de dudas.
 Presentación de una situación práctica donde
los estudiantes deben aplicar sus conocimientos
 EJAVPLANES sobre óxidos ácidos.

EXAMEN FINAL 2 El docente prepara un examen con 10 preguntas en Se califica examen de acuerd
TRIMESTRE base estructurada. a las soluciones dadas

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Estudiar un ecosistema cercano a nuestra institución, como un parque, un jardín o un área de
campo o bosque con el fin de identificar sus principales elementos y seres dentro del mismo
enfocados en el desarrollo científico del estudiante.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

 Dialogar sobre el proyecto en Fase 1. Se expone la siguiente tabla sugerida co

Diseñar y ejecutar una I.CN.4.2.1. Determina la
 Identificar el objetivo del proyecto Fase la escala de valoración del desempeñ
indagación complejidad de las células del estudiante para la evaluación de
dos.
experimental y explicar en función de sus proyecto interdisciplinario
 Buscar ecosistemas en nuestro
las clases de tejidos características
 EJAVPLANES entorno.
animales y vegetales. estructurales, funcionales
 Observa el ecosistema que has Escala Da cuenta de
(Ref. CN.4.1.5.) y tipos e identifica las
seleccionado y haz un croquis de la Muy El desempeño de
herramientas tecnológicas
superior estudiante demuestra
zona. (10) apropiación del aprendizaje
que contribuyen al
 Toma las medidas necesarias con relación al indicador de
conocimiento de la
evaluación de manera muy
utilizando la cinta métrica e indícalas superior a lo esperado.
citología. (J.3., I.2.)
en el croquis. Superior El desempeño de
(9-7) estudiante demuestra
 Haz un listado de los elementos más
apropiación del aprendizaje
representativos del biotopo (tipo de en su totalidad con relación
al indicador de evaluación.
suelo, presencia de agua, relieve,
Medio (6- El desempeño de
intensidad de luz, orientación…) y 4) estudiante demuestra
apropiación del aprendizaje
describe cómo son las temperaturas y
aunque se evidencian
las precipitaciones de la zona. algunas falencias con
relación al indicador de
 Para describir la vegetación del
evaluación.
ecosistema, efectuaremos un estudio Bajo (3- El desempeño de
1) estudiante demuestra
de una o más parcelas.
falencias y vacíos en la
 Primero, delimita un cuadrado de 5 m apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
de lado con un cordel de pita mediante
evaluación.
estacas o piedras. No El estudiante no realizó e
realiza proyecto.
 Identifica las diferentes especies de
(0)
árboles, arbustos y hongos con la
EJAVPLANES
ayuda de la guía de campo.
 Elabora una tabla de abundancia
relativa de cada especie vegetal en
función de la superficie que ocupa,
siguiendo este modelo. Debes tener
en cuenta que, al existir distintos
estratos vegetales, podemos llegar a
encontrar diferentes especies que
ocupen más del 75 % de la superficie:
 Estudiar la escala.

 PRODUCTO FASE DOS:

 Estudiar un ecosistema y su
principales elementos.
 Para realizar el estudio de la fauna,  Clasifica los diferentes organismo
debes escoger el sistema de muestreo según sean productores
que utilizarás entre los distintos consumidores
descomponedores. Indica s
propuestos al inicio de la unidad. existen diferentes niveles d
consumidores y explícalos.
 EJAVPLANES  Anota los diferentes animales que has  Elabora dos gráficos de barras co
observado y su abundancia en número los datos de cobertura de lo
arbustos, por un lado, y lo
de individuos. Utiliza la guía de campo
árboles, por otro. ¿Existen alguna
si es necesario y describe sus especies que sean má
características principales. abundantes que otras?
 ¿A qué crees que puede se
debido?

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Describir, con apoyo de I.CN.4.3.2. Relaciona el  Identifica la importancia del agua en la Técnica:
modelos, los ciclos del desarrollo de los ciclos de naturaleza.
Observación.
oxígeno, el carbono, el carbono, oxígeno y
nitrógeno y el fósforo. nitrógeno con el flujo de Medición.
(Ref. CN.4.4.7.) energía como mecanismo
Instrumento:
de reciclaje de estos
 elementos,
EJAVPLANES
y el Registro.
funcionamiento de las
Rúbrica.
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.) Portafolio.

Trabajos prácticos.

Evaluación

 Ordena del 1 al 4, de acuerdo como ocurre el

ciclo del agua.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 EJAVPLANES
FECHA: FECHA: FECHA: