FICHA X Propósitos de La Evaluación de Aprendizajes

Nombre del Participante:
MTRO. RAMON FRANCISCO JAVIER ESPINOZA DOMINGUEZ

_______________________________________________________
X. Propósitos de la evaluación de aprendizajes
Los propósitos de la evaluación de aprendizajes son variados y fundamentales en el

contexto educativo, ya que permiten no solo medir el conocimiento adquirido por los
estudiantes, sino también mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. A
continuación se detallan algunos de los principales propósitos:
DIAGNOSTICAR CERTIFICAR
La evaluación diagnóstica se utiliza La evaluación sumativa se utiliza
para identificar las necesidades, para verificar y certificar el nivel de
habilidades y características competencia alcanzado por los
iniciales de los estudiantes antes estudiantes al final de un curso o
de iniciar un proceso de periodo educativo.
enseñanza. Esta evaluación es crucial para
otorgar certificaciones, diplomas y
Esto permite a los docentes ajustar reconocimientos
sus métodos y estrategias formales.
PROPÓSITOS
DE LA
RETROALIMENTAR EVALUACIÓN MOTIVAR
La evaluación también
La evaluación formativa tiene un propósito motivacional,
tiene como objetivo proporcionar ya que puede estimular el interés y
información continua tanto a los el esfuerzo continuo en el
estudiantes como a los docentes aprendizaje.
sobre el progreso y desempeño Cuando se realiza de manera
durante el proceso de aprendizaje. constructiva, la evaluación puede
Esto permite realizar ajustes motivar a los estudiantes a mejorar
oportunos y mejorar las y a involucrarse más activamente
estrategias pedagógicas. en su propio proceso educativo.
3. Con base a la información anterior, contesta las

Ejercicio
siguientes preguntas:
4.- ¿Cuál es el propósito de la evaluación diagnóstica en el contexto educativo según Díaz

Barriga y Hernández Rojas (2002)?
La evaluación diagnóstica tiene como propósito identificar los conocimientos
previos y las habilidades de los estudiantes antes de iniciar un proceso de
enseñanza. Esto permite a los docentes ajustar su metodología y contenidos
para satisfacer las necesidades y características del grupo, favoreciendo un
aprendizaje más efectivo.
5.- Según Zabala (2003), ¿qué importancia tiene la retroalimentación en la evaluación
formativa?
La retroalimentación es fundamental en la evaluación formativa, ya que
proporciona información específica sobre el desempeño del estudiante, lo que le
permite identificar sus fortalezas y áreas de mejora. Este proceso ayuda a los
estudiantes a entender mejor sus aprendizajes y a realizar ajustes en su
estrategia de estudio, promoviendo así un aprendizaje más profundo y
significativo.
La Evaluación formativa desde los Campos formativos en la Nueva Escuela Mexicana
Módulo 2
REV1/CEEYS/HACC
6.- ¿Qué enfoque promueve Zabala (2003) para incrementar la motivación y el compromiso
de los estudiantes a través de la evaluación?
Zabala (2003) promueve un enfoque de evaluación que se centra en el
aprendizaje significativo y en la construcción de conocimientos. Este enfoque
incluye la participación activa de los estudiantes en el proceso evaluativo, lo que
no solo aumenta su motivación y compromiso, sino que también les ayuda a
desarrollar una mayor autoconciencia sobre su aprendizaje y rendimiento.
4. Identifica y selecciona cuáles de los siguientes aspectos
Ejercicio son tu principal propósito en la evaluación de los
aprendizajes. Coloca en la primera columna los números del 1 al 6, según
tu prioridad al momento de evaluar.
Asignar calificaciones
Decir a sus alumnos cómo van.
Planear y conducir las clases
Valorar lo que los alumnos han aprendido del programa
Saber cómo apoyar a sus alumnos
Identificar problemas en el aprovechamiento de sus alumnos
5. Reflexiona y responde a las siguientes preguntas en

Ejercicio función de la jerarquía de importancia en la evaluación de los
aprendizajes.
— ¿De qué maneras he

He utilizado herramientas como
identificado las necesidades encuestas iniciales, entrevistas y
SABER CÓMO individuales de mis
APOYAR A SUS observaciones para identificar las
estudiantes y cómo he necesidades individuales de mis
ALUMNOS: adaptado mi enseñanza para estudiantes. Además, adapto mi
apoyarlos mejor? enseñanza a través de grupos de
— ¿Qué métodos utilizo para apoyo, actividades diferenciadas y
Utilizo
recursosevaluaciones
adicionalesdiagnósticas
que abordenal
IDENTIFICAR detectar problemas de inicio del curso, observaciones en
aprendizaje en mis las diversas formas de aprendizaje.
PROBLEMAS EN EL clase y análisis de tareas y
estudiantes? También realizo un seguimiento
APROVECHAMIENTO exámenes para
continuo para detectar
ajustar misproblemas
DE SUS ALUMNOS: — ¿Cómo actúo una vez que de aprendizaje. Una vez
identifico estos problemas? estrategias según sea necesario.
identificados los problemas,
implemento estrategias de
intervención personalizadas.

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— ¿Con qué frecuencia y de qué
Proporciono retroalimentación de
manera proporciono manera regular, a través de
DECIR A SUS retroalimentación a mis comentarios en tareas, sesiones
ALUMNOS CÓMO estudiantes sobre su individuales y discusiones en clase.
VAN: progreso? En general, los estudiantes
— ¿Cómo reaccionan ellos a reaccionan positivamente a la
esta retroalimentación? retroalimentación, ya que les ayuda
a entender su progreso y les brinda
— ¿Qué técnicas utilizo para orientación sobre cómo mejorar.
Utilizo una combinación de
evaluar el aprendizaje de mis evaluaciones formativas,
VALORAR LO QUE estudiantes?
LOS ALUMNOS HAN exámenes, proyectos y
— ¿Cómo aseguro que estas presentaciones para evaluar el
APRENDIDO DEL evaluaciones reflejen aprendizaje de mis estudiantes.
PROGRAMA: verdaderamente su Incluyo oportunidades para la
comprensión del programa? autoevaluación y la evaluación
entre pares, lo que les permite
— ¿Cómo planifico mis clases reflexionar sobre su de
propio
Planifico mis clases manera
para asegurarme de que aprendizaje y utilizando
estructurada, el de sus un
todos los objetivos de compañeros.
calendario de temas y objetivos de
PLANEAR Y aprendizaje sean cubiertos?
CONDUCIR LAS aprendizaje claros. Me aseguro de
— ¿Cómo adapto mi incluir actividades que aborden
CLASES: planificación en respuesta a diferentes estilos de aprendizaje y
las necesidades de mis de hacer ajustes cuando sea
estudiantes? necesario.
— ¿Cómo determino las
Determino las calificaciones
calificaciones de mis considerando múltiples aspectos,
estudiantes? como participación en clase,
ASIGNAR — ¿De qué manera estas desempeño en tareas, proyectos y
CALIFICACIONES: calificaciones reflejan su exámenes. Busco una evaluación
verdadero nivel de holística que refleje el esfuerzo y la
competencia y aprendizaje? comprensión.
Evaluar por asignaturas, significa que quieres realizar un análisis de desempeño o

evaluación de diferentes materias / disciplinas o áreas de estudio.

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MTRO. RAMON FRANCISCO JAVIER ESPINOZA DOMINGUEZ

X. Propósitos de la evaluación de aprendizajes

Los propósitos de la evaluación de aprendizajes son variados y fundamentales en el

3. Con base a la información anterior, contesta las

4.- ¿Cuál es el propósito de la evaluación diagnóstica en el contexto educativo según Díaz

Decir a sus alumnos cómo van.

Planear y conducir las clases

Valorar lo que los alumnos han aprendido del programa

Saber cómo apoyar a sus alumnos

Identificar problemas en el aprovechamiento de sus alumnos

5. Reflexiona y responde a las siguientes preguntas en

— ¿De qué maneras he

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Evaluar por asignaturas, significa que quieres realizar un análisis de desempeño o

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