Sesión Leemos Un Cuento El Mono Irresponsable

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos un cuento “El mono irresponsable”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
“Identificamos nuestros recursos naturales (agua, aire y suelo) y promovemos
su cuidado”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS INST.
COMP CRITERIOS DE
.
CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE EV
 Obtiene Lista
información del  Identifica información explícita que es  Encierra en el de
Lee diversos tipos de textos en su
claramente distinguible de otra porque texto la  Identifica información

texto escrito. información cotejo.
 Infiere e la relaciona con palabras conocidas o en diferentes partes
evidente y del cuento leído.
interpreta porque conoce el contenido del relevante y
 Ordena los hechos
lengua materna.
información del CUENTO y que se encuentra en opina sobre la

enseñanza del ocurridos en el cuento.
texto. lugares evidentes como el título,
cuento a partir  Opina sobre la
 Reflexiona y subtitulo, inicio, final, etc., en texto con de su propia enseñanza del cuento
evalúa la forma, ilustraciones. experiencia. a partir de su propia
el contenido y  Establece la secuencia de los textos que Identifica experiencia.
contexto del lee (cuento) palabras que  Identifica palabras
inician con la
texto.  Opina acerca de personas, personajes letra “k” que inician con la
y hechos expresando sus letra “k”
preferencias. explicita del CUENTO.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
VALOR: Justicia y de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para
el bienestar común
Solidaridad
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar las preguntas. Imágenes
Piezas del rompecabezas y colócalos en cada sobre. Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera

afectuosa.
 Se recoge los saberes previos a través de la dinámica
de observar la imagen.
 A partir de la dinámica se pregunta: ¿Quiénes
aparecen? ¿Qué estará sucediendo? ¿Dónde crees
INICIO
que estén? ¿Cómo se siente el koala? ¿Les gustaría

saber que les sucede a estos personajes? ¿Qué texto
tendríamos que leer? ¿Por qué?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de
aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un cuento para identificar información, ordenar los hechos
y opinar de su enseñanza”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen las imágenes.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Quiénes serán los
personajes del cuento? y ¿Por qué dirá que es un mono
irresponsable? ¿En dónde estarán? ¿Por qué? ¿Qué crees que
habrá ocurrido? ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué
lo crees?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (El
título, los párrafos y la imagen)
DURANTE LA LECTURA:
Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo
hacen leyendo las palabras que ya conocen, mientras lo están
haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está
actividad le va dar seguridad para que inicien la lectura fluida)
Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
Lee el cuento, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza, alegría.
Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESARROLLO
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De qué trata el texto leído?,
¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Cómo se llama el personaje principal? ¿Dónde vivía el mono
Kevin? ¿Cómo era el mono Kevin? ¿Por qué se dice que el mono Kevin era sucio? Según el texto, ¿Qué
le sucedió al caracol? ¿Quién ayudó al caracol? ¿Cómo se sintió el caracol al ser liberado? ¿Qué le cayó
en la cabeza al mono Kevin? ¿Por qué le cayó al mono una lata de pintura? ¿Quiénes ayudaron al mono
una lata de pintura? ¿Qué promesa hizo el mono Kevin al final? ¿En tu caso seguirías el ejemplo del
mono? ¿Por qué?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Seguidamente se les pide a los estudiantes que ordenen las imágenes según los hechos ocurridos en el
cuento y explica con sus propias palabras con ayuda de las imágenes que ordeno.
1. Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Crees que está bien lo que hizo el mono con la basura? __
¿Por qué?
 A partir de lo leido ¿Qué enseñanza nos deja este cuento?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y encierren la
palabra “KEVIN, KAREN, KOALA”, luego se les entrega las letras móviles para que lo formen, una vez
concluido lee señalando cada palabra que formaste. Se pregunta: ¿Cómo inicia?, ¿Cómo termina?, ¿cuántas
letras tiene la palabra? Se realiza el énfasis en el sonido que contiene la primera silaba de la palabra KEVIN
que es la “K”, para ello se les indica a reconocer las sílabas que contiene cada palabra y se pregunta ¿Qué
otras palabras contienen el sonido K?
 Se realiza diversas actividades para reforzar la letra conocida el día de hoy.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERR
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué el mono era
sucio e irresponsable? ¿Qué te parece el accionar del mono Kevin? ¿Por qué? ¿Qué enseñanza nos deja
el cuento? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: Leemos un cuento “El mono irresponsable”
EVIDENCIA: Encierra en el texto la información evidente y relevante y opina sobre la enseñanza del cuento a partir de su propia
experiencia. Identifica palabras que inician con la letra “k”
CRITERIOS
N° Identifica Ordena los Opina sobre la Identifica
Apellidos y
información en hechos enseñanza del palabras que
nombres de los
diferentes ocurridos en el cuento a partir inician con la
estudiantes. partes del cuento. de su propia Observaciones
letra “k”
cuento leído. experiencia.
I P L I P L I P L I P L
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III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

claramente distinguible de otra porque texto la  Identifica información

información del CUENTO y que se encuentra en opina sobre la

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera

que estén? ¿Cómo se siente el koala? ¿Les gustaría

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

Directora Sub Directora Docente

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