Escuela N° 43: “Bernardino Rivadavia”

Unidad Didáctica N° 2
Docentes:
● Gaitan,Daniela
● Martinez,Catalina
● Paredes,Georgina
● Pereira,Romina

Grados: 5tos. (A,B)

“A”:Gaitan,Daniela (Sociales/Naturales)

Martinez,Catalina (Matemática)

Paredes,Georgina (Lengua)

“B” Pereira,Romina (Matemática/Naturales/ Lengua/Sociales)

Turnos: mañana y tarde.

Ciclo lectivo: 2021

Período: mes de abril/mayo

FUNDAMENTACIÓN:
La alfabetización avanzada implica, generar en el estudiante la capacidad de poder expresar por escrito
u oralmente lo que piensa, poder narrar, renarrar o comprender las diferentes características textuales,
para generar lectores intrépidos y entusiastas.

El aprendizaje de los contenidos matemáticos debe darse en un entorno en el cual el “hacer

matemáticas” es fundamental, de forma individual o en cooperación con otro; entorno que contribuya a
la producción de conocimientos donde los estudiantes encuentran motivaciones para aprender,
disponiendo de los tiempos que favorecen su desarrollo, donde puedan participar haciendo conjeturas,
buscando diferentes resultados,debatiendo y reflexionando críticamente donde la resolución de
problemas sea un eje de la actividad que los lleve a enunciar conclusiones, extraer inferencias en
distintos niveles de formalización y por último que la comunicación entre los compañeros y con los
docentes sea valorada como vehiculizador de la comprensión de los conocimientos.
Modalidad: presencial.
Contenidos:

Área Lengua.

*Unidades básicas de lenguaje escrito: texto, párrafo, oración.

*Fórmulas convencionales y rutinas para manifestar dichos actos. Turnos de

intercambio.

*Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos (Clasificación semántica y

morfológica)

*Tipología textual: leyenda. Características y momentos de la narración. Producción

escrita.

Área de Matemática:

*Números naturales de 100.000 a 300.000.

*Composición y descomposición de números.

*Fracciones simples.

*Situaciones problemáticas con las 4 operaciones y fracciones.

*Cuerpos. Figuras.

Ciencias Sociales:

*El espacio nacional en el contexto Latinoamericano.

*Espacio geográfico: la provincia en el país.

*Localización: el país en Latinoamérica. Cartografía.

Ciencias Naturales:

*La nutrición de los seres vivos: autótrofa y heterótrofa.

Secuencia de Actividades:
Área lengua:

Repasamos los conceptos de sustantivos, adjetivos y verbos.

Sustantivos: son palabras que nombran objetos,personas, animales,lugares,sentimientos o

emociones .

Adjetivos: son palabras que nombran las cualidades del sustantivo.

Verbos: Designan acciones o estados.

● Se presentarán carteles con las definiciones y se armarán los ejemplos en conjunto.

Juego:
● Primero se les explicará que cada definición tiene una acción por realizar al ver
las palabras según su clasificación (sustantivos levantar las manos ,adjetivos
aplaudir, verbos moverse en el lugar)
● se irán presentando palabras, y tendrán que ir realizando los movimientos
según la clasificación a la que correspondan.

Moto, bajo, perro, amar, Argentina,cerradura, educada,cantaron, aplaudir, dolor, Camila, gato,
alegría, fugaz,brillante, bailando, cebolla, dulce, teclado, bondadosa,
Martín,Córdoba,enojo,corriendo,

● Retomamos marcamos con color rojo los sustantivos, naranja los adjetivos y azul los
verbos.

● En el pizarrón corrección colectiva.

Cuenta la leyenda que los montes de Entre Ríos aparecen los siguientes
personajes:

1) Juego de memoria:donde tienen que agregar las cualidades para cada personaje
teniendo en cuenta vestimenta,personalidades y la profesión, en una base firme(hoja
de cartulina o cartón)escribirlas y recortalas,dar vueltas hacía bajo las tarjetas mezclar
con las imágenes de los personajes y tratar de encontrar la pareja entre cualidad y
personaje.
 2) Para cada personaje completar el siguiente cuadro agregándoles las siguientes clases
de palabras( sustantivos comunes, propios, adjetivos y verbos)

Sustantivos Sustantivos Propios Adjetivos Verbos

comunes

Venía un barquito cargado de…

Dicen a los marineros cuando están navegando en los ríos de Entre Ríos les gusta jugar a
este juego:

● La docente dice: " Venía un barquito cargado de …. Frutas que empiezan con
(nombra una letra del abecedario)
Y todos escriben con esa letra el nombre de la fruta que recuerden.

● Completen los barcos con las palabras que correspondan

 Adivinanzas de los montes de Entre Ríos:

Escribí la respuesta debajo de cada adivinanza:

CUANDO UNO LA VE VOLAR

CON SU COLOR DE VERANO
¿CÓMO PUEDE IMAGINAR QUE SU PADRE FUE UN GUSANO?
________________________________

EN CARAVANA CON SUS AMIGAS PASA CARGADA DE HOJAS Y MIGAS LA

_____________________

SALTA Y SALTA Y LA COLITA LE HACE FALTA

________________

Área Matemática
Practicamos

A- Descomponer

10.253=
9.782=
5.890=
13.451=
B-Resolver

59:5=
422:2=
1.342x4=
378x3=
899x5=

3- EXPRESA CADA NÚMERO DE DOS MANERAS DIFERENTES

635=_______+________+________
635=_____x_____+______x______+_______
1.924=_______+_________+________+_______
1.924=_____x_____+______x______+_____x_____+______
11.671=________+_________+________+________+________
11.671=_____x______+_______x_______+_____+_____x_____+_______

1-Observamos la siguiente imagen

¿Cuántos globos tiene el vendedor al principio? ¿y cuantos al final?

2- Ahora pensamos. Si cada globo vale 1 decena de mil =10.000

Responde
- ¿que cantidad tiene en la mano el nene del tercer cuadro?
- En el primer cuadro si le restamos la cantidad que tiene la chica a la cantidad que tiene
el vendedor¿cuánto nos queda?
- mirando los tres cuadros que cantidad de globos hay. cuanto seria si vales 1 Dm cada
uno.
Fracciones
# Mira con atención

# Luego de repasar las partes de una fracción. Respondemos la siguiente pregunta ¿que es
una fracción?

#Ahora a pensar. Coloca qué fracción representa la zona coloreada

# Presto mucha atención. Colorea la fracción que corresponde.
# Unir con flecha la fracción y su gráfico.

# Ahora si a jugar.
Armamos un dominó de fracciones. La seño nos entregará la fotocopia para cada uno. Para
jugar usaremos un dominó gigante que llevará la seño.

El juego consiste en tratar de enlazar o emparejar las fichas respetando lo que dice cada
extremo. Para mantener el orden la docente le entregará a cada niño un número que le servirá
para respetar el turno y mantener la distancia.las fichas se irán pegando en la pizarra.

Retomamos numeración llegamos a la CENTENA DE MIL

-Debatimos: ¿Qué lugar ocupa el número 8? ¿Qué símbolo nos muestra la división entre los
números?¿en los miles como se ordenan las unidades?

-Teniendo en cuenta lo analizado en la imagen anterior. Completa la tabla

CM DM DECENA UM UNIDAD C D U
CENTENA DE DE MIL DE MIL CENTENA DECENA UNIDADES
MIL

7.835

123.944

56.389

324.677

213.456

34.978

-Responder teniendo en cuenta el cuadro:

¿Qué cifra tiene el cuarto número en las decenas de mil ?
¿Cuántas centenas de mil tiene el anteúltimo número?
¿Cuántas centenas tiene el primer número?
¿El segundo número tiene las misma cifras en que lugar?

#Resolver
128:2= 1.209-987=
354:3= 4.659-4.567=
364:4= 2.400-378=
3.421x2= 6.785+769=
2.398x3= 1.546+295+34=
7.121x5= 345+1.562=

#Problemitas para las cabecitas.

a) Sebastian compra una bicicleta en $489,un televisor que vale el doble que la bici y una
heladera que vale $134 más que el doble del televisor.¿Cuánto gastó en total?
b) Para comprar un campo Luis puso $15.489 más que Eduardo que pago 64.211 y $43.968
menos que Arturo que pagó 123.345. ¿Cuánto pagaron el campo en total?
c) Pamela compró un libro en $783 , y una enciclopedia que le costó el triple. ¿cuánto gastó en
total?¿cuánto le sobró si pago con $4.000?

Área ciencias naturales

Lotería de biodiversidad

Instrucciones:
Utilizar los cartones
Se necesitan semillas, bollitos de papel o fichas para señalar en sus cartones los animales que
van adivinando.
La docente va a ser la persona que leerá las adivinanzas.
Los estudiantes elegirán su cartón.
Cada participante seleccionará un cartón teniendo en cuenta que sea distinto al resto de los
jugadores.
La docente dirá las adivinanzas en el orden que se le ocurra y dará unos 5 segundos para que
los jugadores coloquen una semilla, si creen tener entre sus imágenes la respuesta.
La docente llevará un registro de los animales que van apareciendo.
Cuando un jugador complete su cartón, gritará ¡biodiversidad!
La docente verificará si efectivamente el jugador completó su cartoncito de manera correcta,
de no ser así, el jugador queda afuera y se continúa con las adivinanzas.
Si nadie lo completó, se vuelve a empezar.

Adivinanzas:

Carpincho: es el roedor más grande del mundo. Tiene los ojos, la nariz y las orejas alineados
para estar alerta cuando está sumergido.

Ñandú: es un ave que no vuela, pero es un excelente corredor. Es típico de los campos
argentinos. Las hembras ponen huevos, cuyo tamaño equivale a 12 huevos de gallina. El
macho es el encargado de incubarlos y cría a los pichones durante los primeros días.

Zorrino: es un animal que tiene el cuerpo alargado y delgado, cola muy vistosa, con pelos
largos y erizados. Presentan pelo largo y tupido de color negro, con dos franjas de color blanco
que van desde la cabeza hasta la cola.

Coatí: es un mamífero que presenta una cabeza triangular, con el hocico alargado y la nariz
puntiaguda. El cuerpo presenta pelaje largo, tupido y de color pardo. Se caracteriza por poseer
una cola muy larga que tiene una serie de anillos oscuros, y es usada para balancearse.
Yarará: víbora que tiene todo el cuerpo cubierto por escamas. La cabeza es triangular.
Presenta manchas en su cuerpo en forma de “C” acostada. Tiene glándulas de veneno que
están conectadas a sus colmillos.

Flamencos: es un ave zancuda que mide 100 cm aproximadamente, con plumas de color
rosado. Su cuello y patas son muy largos. Gato Montes: es un felino salvaje de hábitos
crepusculares y nocturnos. Su pelaje es de color terroso, cubierto de numerosas manchas
negras y pequeñas.

Garza Blanca: es un ave grande y estilizada de cuello muy largo. Su plumaje es totalmente
blanco. Su pico es fuerte recto y puntiagudo de color amarillento.

Mulita Orejuda: es un armadillo que tiene el cuerpo cubierto por un caparazón de color pardo
grisáceo, presenta entre 6 y 8 de placas óseas móviles y transversales

Dorado: es un pez sudamericano, que abunda en cursos fluviales en toda la cuenca del río
Paraná, río de la Plata, río Uruguay, río Paraguay, protegiéndose entre piedras y vegetación
acuática.

Cartones:
La nutrición de los seres vivos, autotrofos y heterotrofos.
Observamos el video sobre nutrición autotrofa y heterotrofa.

https://www.youtube.com/watch?v=D6Pc7dEV79w&t=7s.

¿Qué significa alimentación autótrofa?

Los organismos autótrofos, son aquellos que producen su propio alimento
¿Cómo se alimentan los seres vivos heterótrofos?
Un heterótrofo, es un organismo que no puede producir su propio alimento, sino que
se nutre de otros seres vivos.

Actividad.
Escribimos los nombres de los seres vivos heterótrofos y autótrofos.

Autótrofos

Heterótrofos.
Clasificación de los animales por su alimentación y su hábitat.

Actividad.
a) Leemos el texto y clasificamos los animales autóctonos de Argentina según su
alimentación en herbivoros- carnivoros- omnivoros.
b) Identificamos su hábitat.

El coatí: come alimentos de origen vegetal y animal como frutos, insectos,

caracoles y pequeños vertebrados entre los se puede mencionar ranas, víboras,
aves y mamíferos de reducidas dimensiones.
El carpincho, se alimenta principalmente de flores, algunas semillas, verduras frescas, frutas y
hortalizas
El yaguareté tiene una dieta amplia y variada, alimentándose de grandes
vertebrados como el tapir, chanchos de monte y venados. También se incluyen en
su dieta pacas, acutíes, coatíes, yacarés y presas menores como tortugas, lagartos,
aves, peces, cuises y tapetíes.
La gallareta, Se alimenta principalmente de material vegetal, tallos, hojas y
semillas de espigas de agua, juncos, hierbas y muchos otros, así como también de
muchas algas. Además come insectos, renacuajos, peces, gusanos, caracoles,
cangrejos de río, camarones y huevos de otras aves.
La fotosíntesis.
Actividad: Leemos atentamente el texto.
Las plantas son autótrofas, fabrican su propio alimento. Lo hacen a través de la
fotosíntesis
Para realizar la fotosíntesis, las plantas necesitan de la clorofila, que es una
sustancia de color verde que tienen en las hojas. Es la encargada de absorber la
luz adecuada para realizar este proceso. A su vez, la clorofila es responsable del
característico color .

Las raíces de las plantas crecen hacia donde hay agua. Las raíces absorben el
agua y los minerales de la tierra.Con el agua y los minerales absorbidos por las
raíces circulan hasta las hojas a través del tallo.

La clorofila de las hojas atrapa la luz del Sol. A partir de la luz del Sol y el dióxido
de carbono, se transforma la savia bruta en savia elaborada, que constituye el
alimento de la planta. Además la planta produce oxígeno que es expulsado por las
hojas.

¿Qué sustancia es importante para realizar la fotosíntesis de las plantas?

¿Que le da color a las plantas?

Las plantas, al igual que los animales, toman oxígeno y expulsan dióxido de
carbono. El verde de las plantas. El proceso completo de la alimentación de las
plantas consiste básicamente en:proceso se produce sobre todo en las hojas y el
los tallos verdes. La respiración la hacen tanto de día como por la noche, en la que,
ante la falta de luz, las plantas realizan solamente la función de respiración.
Actividad . Completamos el gráfico explicamos el proceso de la fotosíntesis.

¿Por qué las hojas de las plantas cambian de color en otoño?

Materiales.

● Hojas de diferentes árboles.

● Alcohol.
● Mortero
● Hoja de dibujo.
● Frascos o vasos transparentes.
● clips.
Experimenta y observa.
Se toman las hojas por colores, se machacan en el mortero. Luego se las coloca en alcohol ,
se tapa con un papel film para que no se evapore el alcohol. Se deja macerar unas horas hasta
que el alcohol adquiera el color de las hojas, se debe, tener dos o tres muestras.
Luego se coloca el papel de dibujo prendido con un clips.
El líquido subirá por el papel, cada muestra tendra colores diferentes, verdes, anaranjados y
amarillos .

¿Por qué?
Se debatirá las posibles respuestas a esta pregunta. Luego se leerá el cartel y las respuestas
anteriores serán comparadas con el texto. Pagarán la fotocopia en la carpeta.

Adaptaciones de animales y plantas.

Durante largos períodos de tiempo, los seres vivos han evolucionado, adaptándose para
sobrevivir en diferentes condiciones. Si un organismo tiene una adaptación ventajosa, es más
probable que sobreviva
Actividad. Observamos el video Adaptaciones al ambiente. Fundación Temaykén.

https://www.youtube.com/watch?v=ZGHuDnsECVU

¿Cómo se ha adaptado el carpincho al agua?

¿Es terrestre o aeroterrestre? ¿Por qué?
¿Cuáles son las adaptaciones del flamenco?...

Actividad: Observa las imágenes, identifica las adaptaciones de los animales y plantas
teniendo en cuenta su ambiente.
Actividad.
Investiga a los pingüinos.
¿Cómo hacen para soportar el frío de su ambiente?
¿Cuál es su adaptación?

Área Ciencias Sociales

Actividad:
Señalamos Entre Ríos en el mapa de Argentina. Ubicamos los límites de Argentina.
 .

Actividad: Trabajamos con rompecabezas de Argentina, reforzando la ubicación de las

provincias y Ciudad Autónoma de Buenos Aires CABA. Limites de Argentina.

Actividad:
En el mapa de América pintamos latinoamérica y ubicamos Argentina.
● Pintamos Argentina en el mapa de latinoamerica..
 ● Argentina en Latinoamérica

Evaluación:
Instrumentos:
-Actividades diarias.
-Registro de observación.
-Expresión oral.

Criterios:
La evaluación será de proceso y avance. El docente registrará el trabajo en clases, la
asistencia al taller, el compromiso y la participación, teniendo en cuenta si el estudiante:

-Lee, escucha, participa, opina y conversa sobre un tema

-Comprende las consignas o enunciados.
-Reconoce y usa los números naturales a través de su designación oral y representación
escrita.
-Resuelve operaciones de suma, resta y multiplicación con números naturales
-Buscar información en distintas fuentes (textos, imágenes, ilustraciones, fotografías, mapas).
-Escribe narraciones identificando el propósito del texto y controlando la legibilidad y los
aspectos de la normativa gramatical y textual.