3° Ses Cyt Miercóles 20 Como Hacer Frente Al Dengue

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo hacer frente al dengue en la institución

educativa?
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2061 SAN MARTIN DE PORRES

DOCENTE: MILAGROS MINCHAN QUINTANA
GRADO Y 3° A FECHA: 20-03-2024
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios Evidencia

Competencias y Desempeños de
Capacidades evaluación
CIENCIA Y DESEMPEÑO 3° -Plantea sus
TECNOLOGÍA • Hace preguntas sobre hechos, explicaciones Plan de
fenómenos u objetos naturales y tecnológicos iniciales para ordenamien
Indaga mediante que explora y observa en su entorno. Propone responder las to y
métodos posibles respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades identificadas
preguntas de limpieza en
científicos para
en situaciones similares. investigación. su
construir
conocimientos. • Propone un plan donde describe las -Elabora un institución
acciones y los procedimientos que utilizará plan de educativa
Problematiza para responder a la pregunta. Selecciona los indagación y para hacer
situaciones para materiales e instrumentos que necesitará explica, a frente al
hacer indagación. para su indagación, así como las fuentes de partir del dengue.
información que le permitan comprobar la análisis de
Diseña estrategias respuesta. fuentes
para hacer • Establece relaciones que expliquen el
escritas, como
indagación. fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta que actuar frente al
Genera y registra propuso, así como con la información dengue.
datos e información. científica que posee. Elabora sus -Elabora su
conclusiones. conclusión final
Analiza datos e • Comunica las conclusiones de su a la pregunta
información. Indagación y lo que aprendió usando de
conocimientos científicos, así como el investigación.
Evalúa y comunica procedimiento, los logros y las dificultades
el proceso y que tuvo durante su desarrollo.
resultados de su
indagación.
Hoy vamos a indagar sobre cómo se transmite la enfermedad del dengue

Propósito
y cómo hacer frente a la enfermedad en la institución educativa.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Metas de  3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará;
aprendizaje revisa cómo la está desarrollando y realiza cambios, si es necesario.
Habilidades Finalmente, explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los
para la ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
evaluación. - Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO: 15mim
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Les pido que leamos un titular de una noticia.
Epidemia del dengue podría extenderse hasta junio sobre todo en la costa
A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa epidemia?

- ¿Por qué crees que se podría extender en la costa?
- ¿Sabes los síntomas que da al contagiarse de dengue?
- ¿De qué crees que hablaremos hoy?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a
indagar sobre como se transmite la enfermedad del dengue y cómo hacer
frente a la enfermedad en la institución educativa.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min
Planteamiento de situación problemática a mis
estudiantes:
Pepe fue a la posta con su mamá para realizarse una
prueba de hemoglobina porque le están solicitando en
el colegio para su matrícula. Mientras esperaban su
turno unas enfermeras salieron a explicar sobre el
dengue. El recuerda algunas cosas que también antes
ha visto en las noticias.
Pero ahora con el inicio de clases se pregunta:

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

a) ¿Qué significa epidemia?
b) ¿Cómo hacer frente al dengue en la institución educativa?
Planteamiento de la
hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.
Responden yo creo que…
Mi hipótesis:
________________________________________________
__________________________
Elaboramos el plan de
indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la
pregunta ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las
adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Cómo ordenaré la
Escribiré en hojas Para encontrar
información que vaya
rápidamente la información
encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre los Que son mosquitos
síntomas del dengue y su que pican y tiene Lo escuche en noticias , en
transmisión? muchos síntomas los periódicos.
c. ¿Qué haré con la nueva

información que Lo ordenaré
encuentre? Para aprender más
Preguntar a la
Para comprender mejor la
d. Si hay información que profesora
información
no entiendo, ¿qué debo
hacer?
Aplicamos el plan de
indagación
Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas del dengue
(Anexo 2).
Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
importante.
También si es posible observan el siguiente video:
 EL DENGUE vida saludable- para niños:
https://www.youtube.com/watch?v=MqjcikVAnVc
 Escuchan la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=mCF7qFRPm1E
Recojo de datos y análisis de

resultados
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus
“posibles respuestas” son correctas
o incorrectas?
b. b. Luego completan el organizador
visual que pegaré en la pizarra.
En un papelografo escriben un plan de

ordenamiento y limpieza de su
institución educativa. Lo pegan en la
pizarra y explican de forma grupal.
Estructuran la nueva
información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus
compañeros y compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que
investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:
¿cómo hacer frente a la enfermedad en la institución educativa?
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y

experimentación si son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo
contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.
CIERRE TIEMPO: 10min
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
resolverlas?

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y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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¿Cómo hacer frente al dengue en la institución

I.E. 2061 SAN MARTIN DE PORRES

Área Criterios Evidencia

Hoy vamos a indagar sobre cómo se transmite la enfermedad del dengue

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- ¿Qué significa epidemia?

Pero ahora con el inicio de clases se pregunta:

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

c. ¿Qué haré con la nueva

Recojo de datos y análisis de

En un papelografo escriben un plan de

¿cómo hacer frente a la enfermedad en la institución educativa?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y

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