4° Ses Mate Juev 25 Multiplicamos en Columnas y Filas...

“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
Multiplicamos en filas y
I.E. 14132,Las Lomascolumnas
DOCENTE: Hebert Abad Santur.
GRADO Y Tercero “B” FECHA: 06-06-2023.
SECCIÓN:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Instrument
Competencias y Desempeños Criterios o de
Capacidades evaluación
Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o Ubica los datos LISTA DE
problemas de más acciones de agregar, quitar, que ayudarán a COTEJO
cantidad comparar, igualar, reiterar, agrupar, resolver la
- Traduce repartir cantidades y combinar situación
cantidades a colecciones, para transformarlas en problemática
expresiones expresiones numéricas (modelo) de
numéricas adición, sustracción, multiplicación y Selecciona y
- Comunica su división con números naturales de hasta ejecuta
comprensión cuatro cifras. estrategias para
sobre los números - Emplea estrategias y procedimientos resolver la
y las operaciones. como los siguientes: situación
- Usa estrategias y problemática.
Estrategias de cálculo mental o escrito,
procedimientos como las descomposiciones aditivas y
de estimación y Explica los
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de procedimientos
cálculo. forma reiterada, completar al millar más
Argumenta que siguió para
cercano, uso de la propiedad distributiva, resolver los
afirmaciones sobre las redondeo a múltiplos de 10 y amplificación problemas.
relaciones numéricas y simplificación de fracciones.
y las operaciones.
Propósito Hoy aprenderemos a multiplicar usando la estrategia de filas y

columnas para resolver problemas de la vida cotidiana.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la
Ambiental
realidad ambiental de su I. E.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la
noción parte - todo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • jaba de huevo
• chapitas o frijoles
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su
asistencia.
La maestra recolectó unas jabas de huevo y preguntó lo
siguiente:
 ¿Cuántas columnas hay? ¿Cuántas filas hay?
 ¿Qué podemos hacer con jabas de huevo?
 ¿Creen que se pueda usar en la matemática?
 ¿Cómo lo podemos usar como material didáctico en
matemática?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos
a multiplicar usando la estrategia de filas y columnas para resolver
problemas de la vida cotidiana.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO TIEMPO:
Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Los estudiantes del 3º y 4º han decidido poner en acción su responsabilidad con el

ambiente, ante ello han implementado su zona de área verde en la Institución Educativa
de la siguiente manera:
En el 3°, hemos
ordenado las
macetas de esta
manera.
En el 4°, hemos
plantado y ordenamos
las macetas.
Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
-
¿Cuántos ¿Qué han decidido
maceteros, losencontraron
en total, estudiantes?los estudiantes de 3º grado? ¿y los de 4º
grado? - ¿Cómo organizaron los maceteros que han usado?
- ¿Cuántas filas formaron los estudiantes de 3° grado? ¿y los de 4° grado?
- ¿Qué nos pide el problema?
DESARROLLO: TIEMPO:
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias

estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo para que lo
resuelvan en parejas, así mismo, se les sugiere y entrega materiales de
apoyo como cuadriculas, jabas de huevo, chapitas o frijoles (material
concreto).
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de macetas usadas por los
estudiantes?
 ¿será importante respetar el orden de las filas que plantearon los
estudiantes? ¿Por qué?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que
busque una manera más rápida para hallar el total.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como
ver si las respuestas coinciden.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia con la jaba de huevo y la
cuadricula, considerando filas y columnas.
a) Representamos las cantidades en la jaba de huevo y chapitas respetando el orden

de filas que los estudiantes colocaron. (para el caso del 3º grado)
4
4
4
8
b) Lo graficamos en nuestro nuestra cuadricula.

C1 C2 C3 C4
Fila 1 4+
8+
Fila 2 4 12
Fila 3 4
c) Esto lo transformamos en el uso de la multiplicación:

- 3 filas de macetas
- Cada fila 4 macetas. (n° columnas)
- 3 veces 4 = 3 x 4 = 12
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos calculando?
- ¿Qué relación estamos logrando entre filas y columnas?
- ¿Qué entiendes por organización rectangular?
Se explica lo siguiente:
MULTIPLICACION USANDO FILAS Y COLUMNAS
Al organizar los objetos en filas (horizontales) y columnas (verticales), podemos multiplicar con
mayor facilidad, como:
C1 C2 C3 C4 3 filas y 4 columnas
1 fila 4 +4 3 veces 4
2 fila 8 3 x 4 = 12
+4
3 fila 12
Formulación de otros problemas.
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega
una ficha para demostrar lo aprendido y se les propone trabajar las páginas
del cuadernillo de trabajo: 4º grado : 25, 26, 27 y 28
CIERRE TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el propósito de esta sesión?
- ¿creen que lo lograron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- ¿Cuándo lo pondrían en práctica?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Multiplicamos en filas y columnas
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a multiplicar usando la estrategia de filas y columnas para resolver problemas de
la vida cotidiana.
CRITERIOS
Ubica los
Selecciona y Explica los
datos que
ejecuta estrategias procedimientos
ESTUDIANTES ayudarán a
para resolver la que siguió para
resolver la
situación resolver los
situación
problemática. problemas.
problemática
Sí No Sí No Sí No

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SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito Hoy aprenderemos a multiplicar usando la estrategia de filas y

Enfoque Actitudes o acciones observables

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

Levantar la mano para participar.

Los estudiantes del 3º y 4º han decidido poner en acción su responsabilidad con el

Familiarización con el problema

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias

a) Representamos las cantidades en la jaba de huevo y chapitas respetando el orden

b) Lo graficamos en nuestro nuestra cuadricula.

c) Esto lo transformamos en el uso de la multiplicación:

MULTIPLICACION USANDO FILAS Y COLUMNAS

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