UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“CONOCEMOS LA RIQUEZA DE NUESTRA LOCALIDAD Y PAÍS A TRAVÉS

DE SU HISTORIA”

I. DATOS GENERALAS:

1.1. Institución Educativa : N.º 84129 César Vallejo Mendoza

1.2. Director de la I.E : Alfaro López Ríos
1.3. Docente : Giraldo Tarazona Dulany
1.4. Fecha : Del 21 /10 /2024 al 15/11/2024
1.6. Periodo de Ejecución : 4 Semanas
1.7. Grado : 2° de primaria
1.8. Áreas : Arte y Cultura, Comunicación,
Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología,
Religión

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestro Perú a pesar de su rica historia cultural, ha experimentado una pérdida gradual de conexión con sus costumbres y tradiciones. La
influencia de la globalización y la vida moderna ha llevado a una disminución en la práctica y aprecio de las raíces culturales. Ante esta
realidad, se decide tomar medidas para revalorar la cultura local. Reconocer la importancia de vivir a través de las costumbres y tradiciones
como una forma de preservar la identidad única de la comunidad. Se busca restaurar la conexión entre las generaciones y revitalizar la
apreciación por las prácticas culturales.
L.P

La pérdida de conexión con las costumbres y tradiciones ha llevado a una disminución del sentido de pertenencia y orgullo cultural en la
comunidad. Las generaciones más jóvenes carecen de la comprensión profunda de su herencia cultural, lo que afecta la cohesión y el sentido
de comunidad.

Ante esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos reavivar el interés y la participación en nuestras costumbres y
tradiciones de manera auténtica y significativa? ¿Cuáles son los obstáculos que enfrentamos para revitalizar la práctica de
nuestras costumbres en un mundo moderno? ¿Cómo podemos involucrar activamente a las generaciones más jóvenes y
transmitirles el valor de nuestras tradiciones?

Para responder a estos retos, los estudiantes implementaran programas educativos que involucran a la comunidad en la práctica de
costumbres y tradiciones. Organizar eventos intergeneracionales, talleres prácticos y actividades que celebran la riqueza cultural local. La
creación de un ambiente inclusivo y participativo permite que las costumbres y tradiciones florezcan nuevamente, fortaleciendo la identidad
cultural de la comunidad.

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III. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ INST. DE
ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUA
CAPACIDADES SUGERIDA
CIÓN
Construye su identidad.  Participa con seguridad y  Propone acciones de participación  Costumbres  Explica las tradiciones Lista de
 Se valora a sí mismo confianza en las para preservar la riqueza y y creencias, culturales que tiene su cotejo
 Autorregula sus tradiciones, costumbres y diversidad de su comunidad. un viaje a región para valorarlas y
emociones prácticas culturales que  Comparte manifestaciones través del sentirnos orgullosos de
 Reflexiona y argumenta caracterizan a su familia e culturales propias de su tiempo ser peruanos y
éticamente institución educativa, y comunidad.  Artesanía y peruanas
muestra aprecio por ellas.  Reconoce las costumbres y manualidad  Reconoce y valora
tradiciones que se expresan en es, creando nuestra diversidad
música y danza. con cultural (música y
 Valora la diversidad cultural del tradición bailes) del Perú, para
Perú y fortalece su identidad. fortalecer nuestra
identidad con lo
nuestro.
Construye  Secuencia distintos hechos  Identifica algunos hechos que han  Las grandes  Esquematiza en Lista de
interpretaciones de la historia local, regional ocurrido en la historia del Perú. culturas del organizadores visuales cotejo
históricas. y nacional del Perú;  Indica el aporte de las peruanas y Perú las culturas preincaicas
 Interpreta críticamente
identifica cambios los peruanos de nuestra historia y antiguo que se desarrollaron
fuentes diversas
permanencias y de la actualidad en la construcción  Explorando antes de la civilización
 Comprende el tiempo
simultaneidades. de un Perú mejor. nuestras incaica.
histórico
 Identifica algunos hechos que han raíces,  Explica las
 Elabora explicaciones
ocurrido en la cultura incaica. historias de manifestaciones
sobre procesos  Indica el aporte de los incas de ancestros culturales, económicas
históricos
nuestra historia y de la actualidad y la organización social
en la construcción de un Perú del gran imperio incaico
mejor.

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 COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Emplea gestos y  Usa un tono de voz  Lenguas  Realiza la Lista de cotejo
oralmente en su movimientos corporales adecuado durante la originarias, descripción oral
lengua materna. que enfatizan lo que exposición. palabras que de uno de los
 Obtiene información dice. Mantiene contacto  Explica de qué trata el conectan paisajes
del texto oral. visual con sus texto y el propósito de la  Crónicas y naturales de
 Infiere o interpreta interlocutores. Se apoya presentación de la relatos para nuestra
información del texto en el volumen y la exposición. recordar lo comunidad.
oral. entonación de su voz sucedido en los  Fortalece su
 Adecúa, organiza y para transmitir años 1600 liderazgo al
desarrolla las ideas de emociones, caracterizar exponer un
forma coherente y personajes o dar tema sobre su
cohesionada. claridad a lo que dice. díptico.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Opina sobre el contenido y  Usa un tono de voz  ¿Para qué  Reconoce la Lista de cotejo
textos escritos en su la organización del texto, adecuado durante la utilizamos los función que
lengua materna. la intención de diversos lectura. dos puntos? cumplen los dos
recursos textuales, la
 Obtiene información  Explica de qué trata  Identificamos las puntos en los
intención del autor y el
del texto escrito. efecto que produce en los principalmente un palabras según textos que lee y
lectores, a partir de su párrafo del texto. su acentuación escribe.
experiencia y de los

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 Infiere e interpreta contextos socioculturales  Explica de qué trata  Conocemos  Clasifica las
información del texto en que se desenvuelve. principalmente un nuestro palabras según
escrito.  Dice de qué tratará el párrafo del texto. patrimonio el acento que
 Reflexiona y evalúa la texto, a partir de  Opina, a partir de lo que
arqueológico llevan e
forma, el contenido y algunos indicios como lee, para qué se
 Códices y identifica
contexto del texto subtítulos, colores y colocaron las imágenes
escrituras cuando se
escrito. dimensiones de las en el texto y brinda
antiguas, acentúan.
imágenes, índice, razones para
interpretando el  Lee un texto
tipografía, negritas, recomendarlo.
pasado descriptivo para
subrayado, etc.;  Explica con sus propias
informarnos.
asimismo, contrasta la palabras lo que
 Lee la
información del texto comprendí del texto.
información en
que lee.  Identifica para qué fue
un díptico sobre
 Identifica información escrito el texto.
el folclor
explícita y relevante que  Identifica la estructura
peruano.
se encuentra en externa del díptico
distintas partes del (portada, parte central y
texto. Distingue esta contraportada)
información de otra  Explica con sus propias
semejante, en la que palabras para qué fue
selecciona datos escrito el díptico.
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

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Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Planifica la escritura  Relatos de la  Escribe un texto Lista de
de textos en su lengua situación comunicativa considerando para qué y tierra, escritura descriptivo de cotejo
materna. considerando el para quiénes escribí. creativa de mitos un lugar de su
 Adecua el texto a la propósito comunicativo,  Escribe las actividades  Poemas comunidad.
situación el destinatario y las del programa dándoles tradicionales,  Elabora un
comunicativa. características más un orden y un tiempo versos de díptico sobre las
 Organiza y desarrolla comunes del tipo aproximado. nuestra cultura costumbres y
las ideas de forma textual. Distingue el virtual tradiciones de
coherente y registro formal del nuestra región.
cohesionada. informal; para ello,
 Utiliza convenciones recurre a su experiencia
del lenguaje escrito de y a algunas fuentes de
forma pertinente. información
 Reflexiona y evalúa la complementaria.
forma, el contenido y  Escribe textos de forma
contexto del texto coherente y cohesio-
escrito. nada. Ordena las ideas
en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar
la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innece-
sarias o digresiones.

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 MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Utiliza gráficos,  Identificamos el  Representa los Lista de
de forma, movimiento entre los datos de esquemas o dibujos para producto pares ordenados cotejo
y localización. ubicación y recorrido de representar los datos y cartesiano en un plano,
 Modela objetos con los objetos, personas y
las condiciones indicadas  Matemáticas de además
formas geométricas y lugares cercanos, así
en las situaciones. los incas y identifica sus
sus transformaciones. como la traslación de los
objetos o figuras, y los  Evalúa si las estrategias mayas, números características
 Comunica su
expresa en gráficos o utilizadas fueron y quipus  Identifica la
comprensión sobre las
croquis teniendo a los adecuadas para resolver  Simetría en los simetría de
formas y relaciones objetos y lugares fijos la situación y selecciono tejidos, patrón y figuras y traza
geométricas. como puntos de aquella que sirve para arte sus ejes
 Usa estrategias y referencia.
resolver situaciones  Problemas simétricos.
procedimientos para  Hace afirmaciones sobre
algunas relaciones entre similares. matemáticos de  Construye y
orientarse en el
elementos de las formas  Explica el procedimiento mercado, traslada figuras
espacio.
y su desarrollo en el para construir el lado trueque y en un plano
 Argumenta plano, y explica sus simétrico de una figura. comercio en el cartesiano con
afirmaciones sobre semejanzas y  Reconoce figuras siglo XVI ayuda del
relaciones diferencias mediante simétricas en figuras de  Energía natural geoplano.
geométricas. ejemplos concretos o
su entorno con uno o en los siglos XIII  Identifica el
dibujos con base en su
exploración o más ejes de simetría.  Estadísticas núcleo de un
visualización.  Explica sus culturales de la patrón
 Establece relaciones procedimientos o astronomía geométrico al
entre las características resultados propios o de peruana aplicar la
de objetos reales o otros, con apoyo  Álgebra y simetría, el giro
imaginarios, los asocia y
concreto o gráfico. patrimonio, o rotación y la
representa con formas

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 bidimensionales  Emplea procedimientos y soluciones traslación de
(polígonos) y sus estrategias de cálculo y matemáticas en figuras
elementos, así como con fundamente las razones la arquitectura geométricas
su perímetro, medidas
de su respuesta. cuando elaboran
de longitud y superficie.
 Expresa con dibujos su  Representa algunos mosaicos para
comprensión sobre los objetos que nos rodean decorar el aula.
elementos de cubos y con figuras geométricas.  Identifica y
prismas de base  Explica sobre los ángulos clasifica
cuadrangular: caras, y su clasificación. polígonos según
vértices, aristas; sus
también, su
características
comprensión sobre los
elementos de los específicas.
polígonos: ángulos  Halla con
rectos, número de lados precisión el
y vértices; así como su perímetro de
comprensión sobre diversos
líneas perpendiculares y polígonos.
paralelas usando
 Resuelve
lenguaje geométrico.
problemas de
ángulos

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 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo  Describe el rol que  Explica con sus propias  La Semilla,  Realiza Lista de
físico basándose en cumplen los seres vivos palabras los efectos de la tesoro de la experimentos cotejo
conocimientos sobre en su hábitat luz en el crecimiento y Naturaleza para reconocer
los seres vivos,  Argumenta por qué las desarrollo de una planta.  Astronomía inca, las partes de la
materia y energía, plantas y poseen  Organiza la información y estrellas y semilla y el
biodiversidad, Tierra
estructuras y los resultados del cosmovisión proceso de
y universo.
comportamientos experimento utilizando  Tecnología en la germinación.
 Comprende y usa
conocimientos sobre adaptados a su hábitat. un esquema u otro construcción,  Explica la
los seres vivos, organizador. ingeniería de alimentación de
materia y energía,  Registra información que antaño las plantas con
biodiversidad, Tierra y lee de la ficha anexa que  Las flores y la agua, dióxido
universo. ayuda a comprobar si importancia de la carbono y
 Evalúa las mis “respuestas iniciales” polinización energía solar.
implicancias del o “posibles respuestas”  Argumenta el
saber y del quehacer eran verdaderas o falsas. proceso de la
científico y
 Explica con razones fotosíntesis en la
tecnológico. basadas en la ciencia la fabricación de
manera en que las los alimentos de
plantas obtienen los las plantas y, a
nutrientes (ingredientes) partir de esta,
y la energía para realizar otros alimentos
la fotosíntesis. importantes.
 Explica como ocurre el  Explica el
proceso de la proceso de la
polinización. polinización de
flores gracias a

9
  Describe, mirando un algunos
video la importancia de la animales.
polinización y los agentes
polinizadores.
Diseña y construye  Construye su alternativa  Explica los beneficios de  Tecnología  Experimenta el Lista de
soluciones de solución tecnológica la técnica de hidroponía hidráulica, método de cotejo
tecnológicas para manipulando los para el cultivo de canales y cultivo de
resolver problemas de
materiales, plantas. acueductos plantas en
su entorno.
instrumentos y  Describe, como es el antiguos soluciones
 Determina una
alternativa de solución herramientas según sus proceso del sembrado de acuosas con
tecnológica. funciones; cumple las semillas de lechuga. nutrientes
 Diseña la alternativa normas de seguridad y químicos
de solución considera medidas de disueltos, o con
tecnológica.
ecoeficiencia. Usa sustratos
 Implementa la
alternativa de solución unidades de medida estériles (arena,
tecnológica. convencionales. grava, vidrio
Evalúa y comunica el molido…) como
funcionamiento y los soporte de la
impactos de su raíz de las
alternativa de solución
tecnológica.
plantas

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 ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Desarrolla sus ideas a  Aplica la técnica del  Aplicamos la  Aplican Lista de
los lenguajes partir de observaciones, estarcido con precisión y técnica del habilidades cotejo
artísticos. experiencias y el trabajo correctamente. estarcido artísticas en la
 Explora y experimenta artístico de otros, y  Demuestra creatividad  Máscaras y técnica del
los lenguajes del arte. selecciona elementos y en la elaboración de títeres estarcido,
 Aplica procesos materiales para diseños de manera  Escultura y talla, reflejándolas en
creativos. componer una imagen original. arte en madera y sus proyectos
 Evalúa y socializa sus de acuerdo a sus  Participa activamente en piedra creativos.
procesos de intenciones. actividades de música y  Muralismo  Explora una
proyectos.  Improvisa y danza. ancestral, danza
experimenta maneras  Describe claramente los pinturas y ceremonial a
de usar los elementos aspectos culturales de la grafismos de través del ritmo
del arte y reconoce los música y la danza de su Santa Rosa de y del
efectos que puede lograr comunidad. Lima movimiento una
combinando diversos  Participa activamente en danza.
medios, materiales, la creación de la galería  Organiza sus
herramientas y técnicas cultural. investigaciones
para comunicar ideas.  Describe claramente las sobre las
 Combina y busca costumbres costumbres de
alternativas para usar representadas. su familia y
elementos de los  Crea el collage con hojas comunidad para
lenguajes artísticos, secas para representar a crear un
medios, materiales, Santa Rosa de Lima. proyecto
herramientas, técnicas,  Explica cómo refleja su artístico.
recursos tecnológicos a vida y legado.  Elabora un
su alcance, así como collage de Santa
prácticas tradicionales Rosa de Lima

11
 de su comunidad, para usando hojas de
expresar de diferentes diversas
maneras sus ideas. plantas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su identidad  Expresa su fe al  Explica qué es la  ¿Qué es la  Conoce la parte Lista de
como persona humana, participar en su eucaristía y su eucaristía? fundamental de cotejo
amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comunidad y respeta a importancia en la fe  Religión y la misa “La
comprendiendo la sus compañeros y a los cristiana. cultura, un eucaristía”
doctrina de su propia que profesan diferentes  Identifica los elementos vínculo consagración del
religión, abierto al
credos. principales de la indisoluble cuerpo y la
diálogo con las que le
son cercanas.  Se compromete a una eucaristía y comparte su  La espiritualidad sangre de
 Conoce a Dios y asume convivencia cristiana comprensión con en la vida Cristo.
su identidad religiosa y basada en el diálogo y el respeto. cotidiana  Describe y
espiritual como persona
digna, libre y respeto mutuo.  Describe las situaciones relaciona el
trascendente. en la que Jesús demostró valor de la
 Cultiva y valora las el valor de la verdad. verdad
manifestaciones  Relaciona ejemplos de la enseñado por
religiosas de su entorno
vida diaria en los en las Jesús con
argumentando su fe de
manera comprensible y que se puede aplicar el situaciones de
respetuosa. valor de la verdad su vida diaria.
enseñado por Jesús.  Explica cómo las
 Identifica las enseñanzas enseñanzas de
de Jesús y su impacto en Jesús influyen
su identidad. en su vida diaria
 Reflexiona sobre cómo y en su relación
aplicar las enseñanzas de con los demás.
Jesús en su vida diaria

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Asume la experiencia  Muestra su fe mediante  Reconoce los aspectos  Diálogo  Identifica y Lista de
del encuentro personal y acciones concretas en la clave de la vida de Santa interreligioso, explica cómo los cotejo
comunitario con Dios en convivencia cotidiana, Rosa de Lima en una respetando valores de Santa
su proyecto de vida en en coherencia con breve exposición oral. diversidades Rosa de Lima se
coherencia con su relatos bíblicos y la vida  Aplica los valores de espirituales reflejan en su
creencia religiosa.
de los santos. Santa Rosa de Lima en vida cotidiana.
 Transforma su entorno
situaciones diarias.
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Resuelve situaciones  Realiza actividades de  Habilidades  Se preparará Lista de

manera autónoma a motrices al utilizar su habilidades básicas y básicas y para participar cotejo
lenguaje corporal genéricas con ayuda de genéricas en un partido de
través de su
(gestos, contacto visual,
motricidad. un balón.  Yoga y básquet con sus
actitud corporal,
 Comprende su apariencia, etc.), verbal  Ejecuta secuencias meditación, habilidades
cuerpo. y sonoro para comunicar rítmicas a través de juegos de la básicas y
actitudes, sensaciones, juegos de integración y comunidad genéricas
 Se expresa
estados de ánimo y cooperación.  Realiza
corporalmente.
acciones que le movimientos
posibilitan comunicarse con

13
 mejor con los otros y coordinación,
disfrutar de las equilibrio y
actividades lúdicas. rapidez.
 Vivencia el ritmo y se
apropia de secuencias
rítmicas corporales en
situaciones de juego
para expresarse
corporalmente a través
de la música.
Interactúa a través de  Participa en juegos  Realiza diversos juegos,  Caminatas  Realiza diversos Lista de
sus habilidades cooperativos y de desarrollando su agilidad históricas, juegos motrices cotejo
sociomotrices. oposición en parejas, y destreza. actividades de para desarrollar
 Se relaciona pequeños y grandes ayer y hoy su espíritu de
utilizando sus grupos; acepta al agilidad y
habilidades oponente como destreza.
sociomotrices. compañero de juego y
 Crea y aplica arriba a consensos sobre
estrategias y tácticas la manera de jugar y los
de juego. posibles cambios que
puedan producirse.

14
 COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar  Consulta páginas de internet Lista de
entornos virtuales virtuales y selecciona sus aprendizajes. para buscar información sobre cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet los temas tratados.
TIC. digitales de distintos información para afianzar temas
 Personaliza entornos formatos según un de diferentes áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las  Lista de actividades diarias. Lista de
aprendizaje de aprender e identifica las actividades que debe hacer para cotejo
manera autónoma. preferencias, alcanzar las metas propuestas.
 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para
aprendizaje limitaciones propias que alcanzar sus metas
 Organiza acciones le permitirán alcanzar o
estratégicas para no la tarea.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.

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IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

Respeto a la identidad
Intercultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Los docentes promueven oportunidades para que las y los

Orientación al bien estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
común las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la

Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
Excelencia
mejora personal o grupal.

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V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

5 SEMANAS DEL 05/08/2024 al 06/09/2024

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
21/10/24 22/10/24 23/10/24 24/10/24 25/09/24
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Conociendo la multiplicación Multiplicamos a partir de Leemos una leyenda de Registramos nuestras PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN la suma. nuestra localidad preferencias en grafico “CAPEROSITA ROJA”
Leemos una canción COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
identificamos conectores Escribimos oraciones Resolvemos problemas Dibujamos nuestra localidad Registramos nuestras preferencias en tablas
usando los conectores con multiplicación.
28/10/24 29/10/24 30/10/24 31/10/24 01/11/24
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Interpretamos gráficos Usamos el doble y el triple Escribimos un texto con los Resolvemos problemas con
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN animales de tu localidad multiplicación
Exponemos sobre un animal Conversamos sobre la MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
fauna de nuestra localidad Resolvemos ejercicios con Utilizamos las cascaras de
multiplicación huevo
04/11/24 05/11/24 06/11/24 07/11/24 08/11/24
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Multiplicando encontramos Leemos pictogramas Leemos un afiche Medimos longitudes. PLAN LECTOR
relaciones ARTE Y CULTURA “EL SOLDADITO”.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Utilizamos la técnica del MATEMÁTICA
Escribimos un poema Escribimos una canción Multiplicamos por tres, por salpicado jugamos con figuras geométricas
cuatro, por cinco, etc.

11/11/24 12/11/24 13/11/24 14/11/24 15/11/24

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Separamos y dividimos Leemos texto informativo Resolvemos ejercicios de PLAN LECTOR
organizamos información en COMUNICACIÓN MATEMÁTICA división “LA BELLA Y LA BESTIA”
un pictograma Narramos leyendas Dividimos para repartir ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Dibujamos el escudo nacional jugamos dibujando las figuras geométricas
Escribimos acrósticos

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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

Huaraz 21 de octubre del 2024.

Director Docente

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