C.E.P.S.C.

H DE MENORES “VIRGEN DE LORETO" – IQUITOS

ACTIVIDAD VIRTUAL N° 06 II BIMESTRE

NOMBRE: Adrift Mariana Montano Chota GRADO Y SECCION: 2°B

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

LA NOVELA
ACTIVIDAD Y/O ESTRATEGIAS

MOMENTOS

INICIO

1. Lee atentamente. (Págs. 46 al 48 del texto escolar)

Lee atentamente.
Aves sin nido
Capítulo II
En aquella mañana descrita,
cuando recién se levantaba el
sol de su tenebroso lecho,
haciendo brincar, a su vez, al
ave y a la flor, para saludarle
con el vasallaje de su amor y
gratitud, cruzaba la plaza un
labrador arreando su yunta de
bueyes, cargado de los arreos
de labranza y la provisión
alimenticia del día. Un yugo,
una picana y una coyunda de
cuero para el trabajo, la
tradicional chuspa tejida de
colores, con las hojas de coca y los bollos de lliphta para el desayuno.

¿Eran el temor o la duda, el amor o la esperanza, los que agitaban su alma en

aquellos momentos? Bien claro se notaba su honda impresión. En la tapia de
piedras, que se levanta al lado sur de la plaza, asomó una cabeza, que, con la
ligereza del zorro, volvió a esconderse detrás de las piedras, aunque no sin
dejar conocer la cabeza bien modelada de una mujer, cuyos cabellos negros,
largos y lacios, estaban separados en dos crenchas, sirviendo de marco al busto
hermoso de tez algo cobriza, donde resaltaban las mejillas coloreadas de tinte
rojo, sobresaliendo aún más en los lugares en que el tejido capilar era
abundante.

Apenas húbose perdido el labrador en la lejana ladera de Cañas, la cabeza

escondida detrás de las tapias tomó cuerpo saltando a este lado. Era una mujer
rozagante por su edad, y notable por su belleza peruana. Bien contados tendría
treinta años, pero su frescura ostentaba veintiocho primaveras a lo sumo.
Estaba vestida con una pollerita flotante de bayeta azul oscuro y un corpiño de
pana café, adornado al cuello y bocamangas con franjas de plata falsa y
botones de hueso, ceñía su talle.
Sacudió lo mejor que pudo la tierra barrosa que cayó sobre su ropa al brincar la
tapia y en seguida se dirigió a una casita blanquecina cubierta de tejados, en
cuya puerta se encontraba una joven, graciosamente vestida con una bata de
granadina color plomo, con blondas de encaje, cerrada por botonadura de
concha de perla, que no era otra que la señora Lucía, esposa de don Fernando
Marín, matrimonio que había ido a establecerse temporalmente en el campo.
La recién llegada habló sin preámbulos a Lucía y le dijo: —En nombre de la
Virgen, señoracha, ampara el día de hoy a toda una familia desgraciada. ¡Ay
señoracha!, él ha salido llevando el corazón medio muerto, porque sabe que
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hoy será la visita del reparto, y como el cacique hace la faena del sembrío de
cebada, tampoco puede esconderse porque a más del encierro sufriría la multa
de ocho reales por la falla, y nosotros no tenemos plata. Yo me quedé llorando
cerca de Rosacha que duerme junto al fogón de la choza y de repente mi
corazón me ha dicho que tú eres buena; y sin que sepa Juan vengo a implorar
tu socorro, por la Virgen, señoracha, ¡ay, ay!
Las lágrimas fueron el final de aquella demanda, que dejó entre misterios a
Lucía, pues residiendo pocos meses en el lugar, ignoraba las costumbres y no
apreciaba en su verdadero punto la fuerza de las cuitas de la pobre mujer, que
desde luego despertaba su curiosidad. (…)
En Lucía era general la bondad, y creciendo desde el primer momento el interés
despertado por las palabras que acababa de oír, preguntó:
—¿Y quién eres tú?
—Soy Marcela, señoracha, la mujer de Juan Yupanqui, pobre y desamparada —
contestó la mujer secándose los ojos con la bocamanga del jubón o corpiño.
Lucía púsole la mano sobre el hombro con ademán cariñoso, invitándola a pasar
y tomar descanso en el asiento de piedras que existe en el jardín de la casa
blanca.
—Siéntate, Marcela, enjuga tus lágrimas que enturbian el cielo de tu mirada, y,
hablemos con calma —dijo Lucía, vivamente interesada en conocer a fondo las
costumbres de los indios.
Marcela calmó su dolor, y, acaso con la esperanza de su salvación, respondió
con minucioso afán al interrogatorio de Lucía y fue cobrando confianza tal, que
la habría contado hasta sus acciones reprensibles, hasta esos pensamientos
malos, que en la humanidad son la exhalación de los gérmenes viciosos.
Por eso, en dulce expansión le dijo:
—Como tú no eres de aquí, niñay, no sabes los martirios que pasamos con el
cobrador, el cacique y el tata cura, ¡ay!, ¡ay! ¿Por qué no nos llevó la peste a
todos nosotros, que ya dormiríamos en la tierra?
—¿Y por qué te confundes, pobre Marcela? —interrumpió Lucía —Habrá
remedio; eres madre y el corazón de las madres vive en una sola tantas vidas
como hijos tiene.
—Sí, niñay —replicó Marcela—, tú tienes la cara de la Virgen a quien rezamos el
alabado y por eso vengo a pedirle. Yo quiero salvar a mi marido.
Él me ha dicho al salir: «Uno de estos días he de arrojarme al río porque ya no
puedo con mi vida, y quisiera matarte a ti antes de entregar mi cuerpo al
agua», y ya tú ves, señoracha, que esto es desvarío.
Es pensamiento culpable, es locura, ¡pobre Juan! —dijo Lucía con pena, y
dirigiendo
una mirada escudriñadora a su interlocutora, continuó—: Y ¿qué es lo más
urgente de hoy? Habla, Marcela, como si hablases contigo misma.
El año pasado —repuso la india con palabra franca—, nos dejaron en la choza
diez pesos para dos quintales de lana.
Ese dinero lo gastamos en la feria comprando estas cosas que llevo puestas,
porque Juan dijo que reuniríamos en el año vellón a vellón, mas esto no nos ha
sido posible por las faenas, donde trabaja sin socorro; y porque muerta mi
suegra en Navidad, el tata cura nos embargó nuestra cosecha de papas por el
entierro y los rezos.
Ahora tengo que entrar de mita a la casa parroquial, dejando mi choza y mis
hijas, y mientras voy, ¿quién sabe si Juan delira y muere? ¡Quién sabe también
la suerte que a mí me espera, porque las mujeres que entran de mita salen...
mirando al suelo!
—¡Basta!, no me cuentes más —interrumpió Lucía, espantada por la gradación
que iba tomando el relato de Marcela, cuyas últimas palabras alarmaron a la
candorosa paloma, que en los seres civilizados no encontraba más que
monstruos de codicia y aun de lujuria.
Clorinda Matto de Turner
Fragmento recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/aves-sin-nido--1/
html/ff1eb698-82b1-11df-acc7-002185ce6064_7.html
Comentamos
•• ¿Cuál es la idea principal del fragmento de la novela?
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En este se trata sobre el abuso del poder en un mundo indígena.

•• De acuerdo con su argumento o trama, ¿en qué tipo de novela se encuentra el

fragmento leído?
En una novela de tipo fantástica y costumbrista.
Explica.
•• ¿Cómo crees que continuará la novela?
En que se descubre toda la verdad al final, dando a conocer acontecimientos que
marcaran a los personajes tanto principales como secundarios.

Glosario
•• Yugo: Instrumento de madera formado con la yunta, con el cual se sujeta por el
cuello a las mulas o bueyes para someter el timón del arado.
•• Picana: Vara larga con que se pica a la yunta.
•• Coyunda: Correa fuerte y ancha, o soga de cáñamo, con que se sujetar a los
bueyes.
•• Tapia: Tierra amasada y apisonada con que se hace una tapia, muro de cerca.
•• Rozagante: Una vestidura, vistosa y muy larga.
•• Granadina: Tejido colado que se hace con seda retorcida.
•• Cuitas: Aflicciónes, desventuras.

PROCESO

LA NOVELA

La novela pertenece al género narrativo. Es una narración más extensa que el

cuento ello permite una mayor profundización en el desarrollo de los personajes;
además, de una mayor presencia de la descripción y del diálogo. Se puede dividir
en capítulos, cada uno tiene sentido en sí mismo.

La novela está compuesta por tres elementos:

•• Acción: Son las series de sucesos que se desarrollan durante el relato.
•• Personajes: Son aquellos que llevan adelante las acciones.
•• Ambiente: Es donde se desarrollan tanto los personajes como las acciones.

La estructura de la novela consta de:

Un principio o introducción, que presenta la historia y ubica al lector en el
ambiente en que se desarrollará; un nudo o desarrollo, en el cual se desarrolla
propiamente la historia; y que finaliza con la conclusión o resolución.

Por su argumento, trama o contenido se divide la novela en las siguientes

clasificaciones:
•• Caballeresca: Narra las aventuras de un caminante que enfrenta amoríos,
batallas y desafíos; Cervantes lo parodió en Don Quijote.
•• Fantástica: Utiliza en sus historias elementos de una situación cotidiana, común
o natural, en la que irrumpe un fenómeno extraño, sobrenatural que escapa a la
explicación de la realidad.
Dentro de esta clasificación, podremos encontrar los cuentos de hadas o
infantiles.
•• Costumbrista: Describe por lo general elementos de la vida cotidiana,
especialmente en aldeas, ciudades pequeñas y medios rurales, y centradas en un
determinado medio social; las hay realistas y naturalistas.
•• Romántica: Narra historias de amor con final feliz. Se desarrolló en el siglo XIX y
el XX, paralelamente al romanticismo que imperó en toda Europa.
•• Pastoril: Típica del Renacimiento, idealiza la vida antigua, basada en el
platonismo, y presenta una temática amorosa. Suelen ser complejas y con versos
intercalados.
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•• Picaresca: Típica del Siglo de Oro español, narró las aventuras de los
desheredados, siempre con un tono abiertamente humorístico, muchas veces con
fines moralizantes.
•• Thrillers: el objetivo es crear suspenso en el lector, mantenerlo en vilo,
perfectamente expectante y atento, para ir desentrañando cada uno de los sucesos
que se describen. El público
tiene que ir conociendo los acontecimientos que forman la historia a medida que el
autor elija
revelarlos, lo que abre una gama de sentimientos.
•• Histórica: Narra hechos ciertos, que forman parte de la historia de los países y
cuyos personajes existieron de verdad.
•• Policial: Narra la resolución de casos policiales, y cuyos personajes suelen ser
policías o investigadores privados.
•• Negra: Aunque puede confundirse con la Policial, la novela negra presenta una
atmósfera especialmente densa, en donde hay violencia, miedo y acción. Surgió en
los Estados Unidos, en
las primeras décadas del siglo XX.
•• Social: Narran más las vidas colectivas que las individuales, desde un punto de
vista abiertamente crítico y de denuncia. Tienen un alto contenido de política,
especialmente de la que se considera en el tiempo de vida del autor.

ACTIVIDADES

1 Responde a la sección comentamos del fragmento de la novela “Aves sin nido”. Págs. 46 al 48 del
texto escolar)

2. Elaborar un mapa semántico del tema.

LA NOVELA

Es una

NARRACION MÁS EXTENSA

QUE EL CUENTO

Con
DIALOGOS

MAYOR PROFUNDIZACION Presenta

EN LOS PERSONAJES
CAPITULOS

ELEMENTOS ESTRUCTURA CLASIFICACION

ACCION PRINCIPIO O CABALLERESCA

INTRODUCCION
PERSONAJES FANTASTICA
NUDO O DESARROLLO
AMBIENTE
COSTUMBRISTA
CONCLUSION O
RESOLUCION ROMANTICA
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PASTORIL

PICARESCA

THRILLERS

HISTORICA

POLICIAL

NEGRA

SOCIAL

3. Escribe una lista de novelas regionales, nacionales e internacionales. con sus respectivos
autores. 10 por cada uno.

1."La Odisea" (Homero, Siglo VIII a.C.)

2. "La Cabaña del Tío Tom" (Harriet Beecher Stowe, 1852)
3. "Frankenstein" (Mary Shelley, 1818)
4. "1984" (George Orwell, 1949)
5. "Todo Se Derrumba" (Chinua Achebe, 1958)
6. "Las Mil y Una Noches" (Varios autores, siglos VIII al XVIII)
7. "El Quijote" (Miguel de Cervantes Saavedra, 1605-1615)
8. "Hamlet" (William Shakespeare, 1603)
9. "Cien Años de Soledad" (Gabriel García Márquez, 1967)
10. "La Ilíada" (Homero, siglo VIII a.C.)

4. Lee e interpreta un fragmento de la novela “El mundo es ancho y ajeno” de Ciro Alegría. (Págs.
60 y 61 de libro de actividades).

Este trata sobre la experiencia trágica que pasa este personaje, quien es Rosendo Maqui de
ganarse la vida en otros lugares, sufriendo las más crueles situaciones, como propenso a contraer
enfermedades y hasta la misma muerte. Buscando nuevos lugares para vivir y sobresalir.

RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA SEMÁNTICO

VALORACIÓN 4 puntos 2 puntos 1 puntos TOTA

CRITERIOS L
Profundización Descripción clara y Descripción Descripción
del tema sustancial del ambigua del incorrecta, sin
esquema y buena esquema, algunos detalles
cantidad de detalle detalles que no significativos o
clarifican el tema. escasos
Aclaración Esquema bien Esquema bien Esquema
sobre el tema organizado y focalizado, pero no impreciso y poco
claramente suficientemente claro, sin
presentado, así como organizado. coherencia entre
de fácil seguimiento las partes que lo
componen.
Alta calidad del Esquema Esquema simple Esquema mal
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diseño sobresaliente y pero bien organizado planteado que

atractivo que cumple con al menos tres no cumple con
con los criterios de errores de los diseños
diseños planteados, ortografía. planteados y con
sin errores de más de tres errores
ortografía de ortografía
Elementos Se usaron frases Las frases No se destacaron
propios del cortas ,se destacaron utilizadas fueron títulos/subtítulos,
esquema títulos, subtítulos, la extensas, aunque la alineación no
alineación de las ideas hubo alineación muestra orden y
fue correcta correcta delas no existieron
ideas. títulos y
subtítulos
destacados
Presentación La presentación fue La presentación La presentación
del esquema hecha en tiempo y fue hecha en no fue hecha en
forma, además se tiempo y forma, tiempo y forma,
entregó deforma aunque la entrega además la entrega
limpia en el formato no fue el formato de la forma
preestablecido preestablecido preestablecida por
el docente.
CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- PROYECTO PILARES. Comunicación 2. Texto escolar. Manual docente
- https://www.ejemplos10.com/e/sintesis/
- https://www.diferenciador.com/resumen-y-sintesis/

Rúbrica para evaluar mapa semántico

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

II BIMESTRE GRADO: 2°B FECHA: 22/06/2021 ÁREA: Comunicación

ESTUDIANTE Adrift Mariana Montano Chota
INDICACIONES: Marque con una (X) la casilla según corresponda, autoevalúe con
responsabilidad y sinceridad su participación en clase.

N° INDICACIONES SIEMPRE AVECES NUNCA

1 Mantengo mi micrófono cuando intervienen el x
docente y /o compañero.
2 Solicito intervenir respetando el orden señalado por x
el docente.
3 Expreso mis ideas con argumentos claros y precisos. x
4 Cuando intervengo lo hago con respeto y uso x
lenguaje formal.
5 Tengo en cuenta las normas de nequiteta durante x
toda la clase.