PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I.

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. ALBERTO FLORES GALINDO

DOCENTE NMBB MARCO ANTONIO RAMOS MERA
ÁREA ARTE Y CULTURA
GRADO Y SECCIÓN 3RO A, B, C, D. 4TO A, B, C, D Y 5TO A, B, C

II. DESCRIPCIÓN GENERAL: (DEL ÁREA – CNEB)

A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el
sonido, la imagen, las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus
identidades. Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida
cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una
comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y
contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.
El arte y la cultura tienen potencial enorme para el desarrollo y puesta en práctica de muchos de los aprendizajes planteados en el perfil de
egreso. Propicia desarrollar y expresar la creatividad, comprender la realidad, Imaginando nuevas posibilidades. Reconocer las influencias
culturales que nos rodean, quienes somos y como nos relacionamos. Conocer la evolución de las sociedades a través del tiempo y
comprender como afrontaron los retos. El área curricular de Arte y Cultura busca que los estudiantes desarrollen sus propias maneras de
representar, explorar y comunicar imaginativamente sus ideas, sus sentimientos y sus emociones a través de los diversos modos de creación
artística, como música, la danza, el teatro o las artes audiovisuales.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos
en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de
quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras
sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas,
necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares” (Chalmers 2003:32), en nuestra institución llevaremos el curso
de arte de forma progresiva.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES: (CNEB)

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e
interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce que todas las personas tienen un
potencial creativo que deben desarrollar plenamente, y busca reafirmar el derecho de todo estudiante a participar en la vida artística y cultural
de su país (Unesco, 2006), como herramienta de identidad personal y territorial. Definimos como manifestaciones artístico-culturales a todas las
prácticas que responden a las necesidades y expresiones estéticas de una sociedad. En este enfoque, cualquier manifestación, incluyendo
aquella generada o difundida en un espacio popular o virtual, puede ser materia de estudio en la escuela y es valorada por su propia existencia y
por la experiencia estética que supone. Este enfoque ha dado origen a experiencias curriculares más inclusivas y cercanas a la realidad
multicultural que caracteriza a nuestro país, donde se revaloran manifestaciones artísticas culturales de la localidad. De esta forma, el estudiante
ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TRIMESTRE N° DE E d A TÍTULO COMPETENCIA CAPACIDAD
I 01 MI BITÁCORA ARTÍSTICA -APRECIA DE MANERA CRITICA-Reflexiona creativa y
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES.
críticamente sobre
manifestaciones artístico –
culturales.
-Aplica procesos creativos.
-CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. -Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.

I 02 REFLEXIONAMOS Y PROMOVEMOS LA -APRECIA DE MANERA CRITICA -Percibe manifestaciones

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
IMPORTANCIA DE LAS VACUNAS CONTRA CULTURALES.
artístico – culturales.
EL COVID-19. - Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.
-Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico –
culturales.

-CREA PROYECTOS DESDE -Explora y experimenta los

LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes.
- Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
I 03 “NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DE LA -APRECIA DE MANERA CRITICA -Percibe manifestaciones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
DANZA PARA MANTENER LA SALUD” CULTURALES.
artístico – culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.

-CREA PROYECTOS DESDE -Explora y experimenta los

LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
II 04 -APRECIA DE MANERA CRITICA -Percibe manifestaciones
MANIFESIACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES.
artístico – culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.
 -CREA PROYECTOS DESDE
-Explora y experimenta los
LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
II 05 -APRECIA DE MANERA CRITICA -Percibe manifestaciones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES.
artístico – culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.

-CREA PROYECTOS DESDE -Explora y experimenta los

LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
III 06 -APRECIA DE MANERA CRITICA -Percibe manifestaciones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES.
artístico – culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.

-CREA PROYECTOS DESDE -Explora y experimenta los

LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
III 07 -APRECIA DE MANERA CRITICA -Percibe manifestaciones
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES.
artístico – culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.

-CREA PROYECTOS DESDE LOS -Explora y experimenta los

LENGUAJES ARTÍSTICOS. lenguajes de las artes.
-Aplica procesos de creación.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
TRIMESTRE I
DEL: 04 AL: 15 DE ABRIL

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
TÍTULO ACTIVIDADES PROPÓSITO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Aprecia de manera crítica - Describe las características ACTIVIDAD 1: Realizar el uso debido y
Se inicia un nuevo año escolar manifestaciones artístico- de una Bitácora y reconoce -Apreciaremos un video conocer más acerca de
lleno de nuevas oportunidades culturales su función comunicativa “Cuestión de actitud” nuestra bitácora.
para apreciar manifestaciones -Percibe manifestaciones teniendo en cuenta los - ¿Qué es una bitácora?
artísticas y culturales, y realizar artístico – culturales. elementos que la - ¿Tengo dudas acerca de lo
creaciones artísticas que nos -Contextualiza componen. que es una bitácora?
ayuden a comunicar nuestras manifestaciones artístico – - Describe y/o Interpreta -Escribir un Texto crítico
ideas y sentimientos. ¿Qué ideas culturales. una manifestación artístico reflexivo sobre la importancia
se te ocurren para hacerlo?, -Reflexiona creativa y cultural. del uso.
¿Dónde registrarías tus críticamente sobre
actividades artísticas? manifestaciones artístico –
RETO: culturales.
El reto para este año será elaborar ACTIVIDAD 2:
una herramienta que nos permita - Genera ideas combinando
Crea proyectos desde los Usar materiales en desuso
plasmar nuestras ideas, así como lenguajes artísticos.
lenguajes artísticos. para realizar nuestro proyecto
hacer bocetos y propuestas - Registra su proceso de
- Explora y experimenta los y cuidar siempre nuestro
creativas. creación.
lenguajes de las artes. planeta.
PRODUCTO: -Aplica procesos de creación.
-Escribir un Texto crítico reflexivo -Evalúa y comunica sus
sobre la importancia del uso de procesos y proyectos.
una bitácora.
- Elaborar nuestra bitácora.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
TRIMESTRE I
DEL: 18 ABRIL AL: 06 DE MAYO

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
TÍTULO ACTIVIDADES PROPÓSITO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Aprecia de manera crítica -Describe las características Actividad 1: Apreciamos -Propiciar la reflexión sobre la
En los últimos años el mundo, manifestaciones artístico- de las manifestaciones manifestaciones artístico- importancia de la aplicación
el país, está atravesando una culturales artístico-culturales que culturales (canción) sobre el de las vacunas del COVID 19,
crisis sanitaria originada por la -Percibe manifestaciones tratan y generan reflexión COVID. En esta actividad los para el cuidado responsable
sobre el COVID 19, y estudiantes van a apreciar de la salud integral de todos y
pandemia de la COVID 19, con artístico – culturales.
reconoce su función manifestaciones artístico- todas, a partir de la
sus nuevas variantes como el -Contextualiza
comunicativa teniendo en culturales que representan el apreciación de
Delta y Omicron, que traen manifestaciones artístico – cuenta los elementos que la
COVID - 19 en el Perú manifestaciones artístico-
como consecuencia graves culturales.
-Reflexiona creativa y componen. (canción). Luego, analizarán y culturales.
afecciones a la salud de las
críticamente sobre -Investiga sobre las reflexionarán sobre el mensaje
personas y en muchos casos manifestaciones artístico – influencias culturales de una manifestación artístico-
hasta la pérdida de los seres culturales. canción acerca del COVID cultural. También escribirán
más queridos en nuestras 19 y distingue la función un texto critico reflexivo sobre
familias. Al respecto se han que ha cumplido en el la importancia de la
tomado una serie de medidas, contexto en el que fue vacunación contra el COVID
desde restricciones para creada. 19.
-Describe e Interpreta una
reuniones sociales, hasta las
manifestación artístico
campañas de vacunación
cultural (Canción) según las
obligatoria de personas de ideas, significados e
diferentes edades. Siendo la intenciones relativos al
vacunación no solo un tema de COVID 19 para explicar y
salud individual sino social. opinar sobre los impactos
Sin embargo, en estos últimos que puede tener sobre
días viene circulando aquellos que la perciben.
información que señala que
existen muchas personas que a
la fecha no han sido vacunados
por diferentes razones, como:
acceso a información no Crea proyectos desde los ACTIVIDAD 2: Ideamos y
confiable en las redes sociales, lenguajes artísticos. -Explora y selecciona las planificamos un proyecto -Crear un proyecto artístico
desconocimiento del proceso - Explora y experimenta los funciones de la aplicación artístico gráfico historietas. (crear historietas) que
de inmunización de las lenguajes de las artes. de video buscando En esta actividad, las sensibilice a la comunidad a
-Aplica procesos de creación. transmitir su estilo personal estudiantes y los estudiantes participar de manera activa en
vacunas, creencias religiosas de
-Evalúa y comunica sus y modificando su trabajo de van a generar ideas a partir de el proceso de vacunación
los padres de familia,
procesos y proyectos. acuerdo con sus la exploración gráfica con la contra la COVID-19 y el
campañas de desinformación descubrimientos durante el cuidado responsable de la
línea, colores y la forma para
por los grupos de antivacunas, proceso de creación representar historietas, salud integral de todos y
etc. Los datos son alarmantes artística. inspirados en la ilustración del todas.
en nuestra provincia, sobre la COVID 19. Luego, planificarán
cantidad de personas -Genera ideas combinando una propuesta gráfica que
inmunizados en especial en la lenguajes artísticos y temas motive a la comunidad a
edad escolar. de salud, y planifica su participar de manera activa en
¿Cómo la apreciación de proyecto artístico el proceso de vacunación
manifestaciones artístico historietas utilizando contra la COVID-19.
referentes. Toma decisiones
culturales que representan el
al aplicar procesos para ACTIVIDAD 3: Elaboramos y
COVID 19, nos ayudan a
comunicar de la manera reflexionamos sobre nuestro
reflexionar críticamente sobre más efectiva mensajes proyecto artístico gráfico
su importancia del cuidado (como experiencias, ideas y historietas.
responsable de la salud sentimientos) para motivar En la última actividad, las
integral? y ¿Cómo la creación la vacunación contra el estudiantes y los estudiantes
de proyectos artísticos nos COVID 19. elaborarán su proyecto
permite generar conciencia artístico gráfico historietas
sobre la participación activa -Registra su proceso de considerando su planificación
en el proceso de vacunación creación para evaluar la previa. buscando motivar a la
contra la COVID-19 y el efectividad del proyecto comunidad a participar de
cuidado responsable de la artístico visual (historietas), manera activa en el proceso
teniendo en cuenta su de vacunación contra la
salud integral?
impacto en sí misma o COVID-19 y el cuidado
RETO: mismo, y en su comunidad
Tomar conciencia de los que se responsable de la salud
vive por la falta de integral de todos y todas
responsabilidad en el proceso de Finalmente, reflexionarán
vacunación más aun de arriesgar sobre el proceso seguido y
sus vidas autoevaluarán su experiencia.
PRODUCTO:
-Escribir un Texto reflexivo en el
que explique la importancia del
cuidado responsable de la salud
integral, a partir de una
investigación previa del COVID 19.
-Un proyecto artístico visual
(creación de historietas), las
cuales expresaremos a través
elementos del lenguaje artístico
(líneas, colores y formas) con la
intención de motivar la
vacunación contra la COVID-19 y
el cuidado responsable de la salud
integral de todos y todas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
TRIMESTRE I
DEL: 09 DE MAYO AL: 03 DE JUNIO

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
TÍTULO ACTIVIDADES PROPÓSITO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Aprecia de manera crítica -Investiga sobre las ACTIVIDAD 1: Motivar a las personas a
Soy Juan y quiero contarles que manifestaciones artístico- influencias de la danza en la Apreciaremos diferentes través de un proyecto artístico
en mi comunidad se están culturales vida de los seres humanos formas de arte en especial la que los guíe a expresar sus
recogiendo ejemplos de buenas -Percibe manifestaciones - Describe e Interpreta una danza y la preparación física emociones mediante la danza
prácticas para el cuidado de la artístico – culturales. manifestación artístico que se necesita para realizarla para mantener su salud física
salud que hayamos realizado -Contextualiza cultural (Representación de y para ello los alumnos y las y emocional.
durante la pandemia. La idea es manifestaciones artístico – los elementos de la alumnas investigaran cual
que podamos compartir aquellas culturales. Cosmovisión andina en sería la mejor opción para
actividades que hayan impactado -Reflexiona creativa y movimientos que son empezar con la práctica de la
positivamente en nosotros para críticamente sobre usados en las diferentes danza y que beneficios se
que puedan ser aplicadas por manifestaciones artístico – danzas) en preparación a tendría con ello teniendo en
otras personas en beneficio de su culturales. nuestro concurso de danzas cuenta los elementos de la
salud y como también nos sirva de cosmovisión andina (Nina –
inspiración para prepararnos en el fuego, Yaku – agua, Huayra –
concurso de danzas de nuestro aire y Allpa – tierra).
colegio por nuestro aniversario.
En este tiempo, he estado
bailando en casa cada vez que me
sentía estresado, y esto me ha
ayudado a sentirme menos triste
e irritable. De hecho, también me
ha ayudado a dormir mejor, y a
estar más concentrado en mis
Crea proyectos desde los
tareas y obligaciones. He hecho - Indaga, en fuentes de su
lenguajes artísticos.
mis rutinas de actividades y he entorno (los símbolos
- Explora y experimenta los
reconocido cuáles me funcionan distintivos y referentes de ACTIVIDAD 2: Planificamos y
lenguajes de las artes.
mejor. Lo más importante para mí identidad cultural de su creamos nuestro proyecto
-Aplica procesos de creación.
es que he aprendido a darle localidad) para incluirlos artístico. En esta actividad, los
-Evalúa y comunica sus
tiempo a mi salud, a hacer en un objeto, según su estudiantes deberán generar
ejercicio y a expresar mis procesos y proyectos. función o uso, y el público ideas a partir de la
emociones en lugar de guardarlas, al que va dirigido. experimentación con
pero no sé cómo puedo transmitir -Planifica su referentes culturales propios;
esto a otras personas. A mí me emprendimiento artístico- identificarán y elegirán un
parece que todo el mundo puede cultural en base a su objeto o elementos de la ruta
sentirse mejor gracias a la danza, indagación y a un proceso o elegir una danza que irán
pero no sabría cómo compartirlo. de toma de decisiones. preparando para dicho evento.
Por eso me pregunto: ¿Qué -Registra y comparte su luego, deberán planificar y
proyecto artístico podemos propuesta de elaborar su propuesta de su
elaborar para transmitir a otras emprendimiento artístico- emprendimiento artístico
personas el bienestar físico y cultural a partir de un cultural. Presentarán su
emocional que se logra a través referente de identidad propuesta y en clase y
de la danza? cultural, incorporando amistades, para recoger
RETO: modificaciones para su recomendaciones que
Motivar a las personas a través de mejora materialice su propuesta.
un proyecto artístico que los guíe
a expresar sus emociones ACTIVIDAD 3: Reflexionamos
mediante la danza para mantener y evaluamos nuestro proceso
su salud física y emocional. creativo. Las estudiantes y los
PRODUCTO: estudiantes revisarán el
- un texto de investigación sobre registro de su proceso
la danza y la salud. creativo, sus ideas y avances
en su Bitácora, para
-Un proyecto artístico reflexionar sobre lo aprendido
(SECUENCIA RÍTMICA) que me y aquello en lo que les gustaría
guíe e informe a las personas profundizar o seguir
como nos preparemos para este aprendiendo en sus futuros
concurso de danzas en nuestro proyectos.
 colegio y los beneficios de
expresar sus emociones a través ACTIVIDAD 4: Apreciaremos
de la danza para mantener su un video sobre el origen y
salud, física y emocional. desarrollo de la danza hasta
nuestros tiempos y de ello
realizaran una evaluación y
se presentara una ficha de
trabajo de análisis del video.

II. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

-LISTAS DE COTEJOS
-RUBRICAS
CRITERIOS COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

capacidades En Inicio (0 - 10) En Proceso (11 14) Logro Esperado (15 - 17) Logro Destacado (18 - 20)

CAPACIDADES
Explora y
Aplica procesos Evalúa y comunica
experimenta los
creativos sus procesos y
lenguajes

NIVEL DE
artísticos proyectos

LOGRO
Explora la relación entre Planifica y elabora Comparte su trabajo para
las imágenes, los textos, su proyecto artístico recoger comentarios y
las fuentes tipográficas y a partir de la realizar las
ESTUDIANTES AFG CICLO VII el contraste de color para investigación de modificaciones
N° Prof. Marco Antonio Ramos Mera elaborar un mensaje con fuentes y la selección necesarias para mejorar
intención comunicativa. de recursos para su mensaje.
. generar reflexión sobre
el voto informado y
responsable.

I P L I P L I P L
1.
2.
3.
4.
5.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rubrica)

CRITERIOS COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES.

capacidades En Inicio (D) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)

- Describe con dificultad las - Describe algunas características de las - Describe las características de las - Describe las diversas características
características de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales que manifestaciones artístico-culturales que de las manifestaciones artístico-
- Percibe artístico-culturales que tratan y no tratan y generan reflexión sobre el COVID tratan y generan reflexión sobre el COVID culturales que tratan y generan
manifestaciones artístico genera reflexión sobre el COVID 19, ni 19, y tiene dificultades para reconocer su 19, y reconoce su función comunicativa reflexión sobre el COVID 19, y reconoce
– culturales. reconoce su función comunicativa función comunicativa teniendo en cuenta teniendo en cuenta los elementos que la su función comunicativa teniendo en
teniendo en cuenta los elementos que los elementos que la componen. componen. cuenta los elementos que la
la componen. componen.

- Contextualiza - Investiga mínimamente influencias - Investiga algunas influencias culturales - Investiga sobre las influencias culturales - Investiga las diversas influencias
manifestaciones artístico culturales de una canción acerca del de una canción acerca del COVID 19 y de una canción acerca del COVID 19 y culturales de una canción acerca del
– culturales. COVID 19 y no distingue la función que distingue mínimamente la función que ha distingue la función que ha cumplido en el COVID 19 y distingue claramente la
ha cumplido en el contexto en el que cumplido en el contexto en el que fue contexto en el que fue creada. función que ha cumplido en el contexto
fue creada. creada. en el que fue creada.

- Reflexiona creativa y - Describe con dificultad una - Describe una manifestación artístico - Describe e Interpreta una - Describe e Interpreta
críticamente sobre manifestación artístico cultural cultural (Canción) según las ideas, manifestación artístico cultural (Canción) manifestaciones artístico culturales
manifestaciones artístico (Canción) según las ideas, significados e significados e intenciones relativos al según las ideas, significados e intenciones (Canción) según las ideas, significados e
– culturales intenciones relativos al COVID 19 para COVID 19 para opinar sobre los impactos relativos al COVID 19 para explicar y opinar intenciones relativos al COVID 19 para
opinar muy poco sobre los impactos que puede tener sobre aquellos que la sobre los impactos que puede tener sobre explicar y opinar sobre los impactos
que puede tener sobre aquellos que la perciben aquellos que la perciben que puede tener sobre aquellos que la
perciben perciben a través de un texto critico
reflexivo
CRITERIOS
capacidades COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
Explora pocos recursos artísticos - Explora recursos artísticos buscando - Explora y selecciona recursos artísticos - Explora y selecciona recursos
buscando transmitir su estilo personal transmitir su estilo personal y buscando transmitir su estilo personal y artísticos buscando transmitir su
Explora y experimenta y modificando su trabajo de acuerdo modificando su trabajo de acuerdo con modificando su trabajo de acuerdo con estilo personal y modificando su
los lenguajes artísticos. con sus descubrimientos durante el sus descubrimientos durante el proceso sus descubrimientos durante el proceso trabajo de acuerdo con sus
proceso de creación artística de de creación artística de historietas. de creación artística de historietas. descubrimientos durante el proceso
historietas. . de creación artística de historietas.
- Genera una idea combinando - Genera algunas ideas combinando - Genera ideas combinando lenguajes - Genera muchas ideas combinando
lenguajes artísticos y temas lenguajes artísticos y temas artísticos y temas ambientales, y planifica lenguajes artísticos y temas
ambientales, y planifica su proyecto ambientales, y planifica su proyecto su proyecto artístico utilizando ambientales, y planifica su proyecto
artístico utilizando referentes. Toma artístico utilizando referentes. Toma referentes. Toma decisiones al aplicar artístico utilizando referentes. Toma
Aplica procesos creativos decisiones al aplicar procesos para decisiones al aplicar procesos para procesos para comunicar de la manera decisiones al aplicar procesos para
comunicar de la manera más efectiva comunicar de la manera más efectiva más efectiva mensajes (como comunicar de la manera más efectiva
mensajes (como experiencias, ideas y mensajes (como experiencias, ideas y experiencias, ideas y sentimientos) para mensajes (como experiencias, ideas y
sentimientos) para motivar la sentimientos) para motivar la motivar la vacunación contra la COVID- sentimientos) para motivar la
vacunación contra la COVID-19. vacunación contra la COVID-19. 19. vacunación contra la COVID-19.
Evalúa y comunica sus - Registra mínimamente su proceso de - Registra su proceso de creación de - Registra su proceso de creación para - Registra sus procesos de creación
procesos y proyectos creación para y tiene dificultad para manera incompleta para evaluar la evaluar la efectividad del proyecto artístico para evaluar la efectividad del proyecto
evaluar la efectividad del proyecto efectividad del proyecto artístico visual visual (historietas), teniendo en cuenta su artístico visual (historietas), teniendo
 artístico visual (historietas), teniendo (historietas), teniendo en cuenta su impacto en sí misma o mismo, y en su en cuenta su impacto en sí misma o
en cuenta su impacto en sí misma o impacto en sí misma o mismo, y en su comunidad. mismo, y en su comunidad y publica si
mismo, y en su comunidad. comunidad. comics en redes sociales.

III. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

Fascículos de arte del MED Portal de Aprendo en Casa
Currículo Nacional de Educación Básica 2016 Portal de Perú Educa
Programa Curricular de Educación Secundaria Redes Sociales (WhatsApp)
Material de la Plataforma aprendo encasa, debidamente Laptop, Tablet, Celulares
contextualizada y adaptada a la realidad de alumnos(as). Material de escritorio.
Apuntes y artículos de investigación. Ropa cómoda para realizar sus trabajos.
Videos de apoyo a la educación y referencia al tema. Material reciclado y que dispongan en casa.
Lista de cotejo. Material de utilería
Material de escritorio.
Computadora personal.

IV. OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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FECHA 05 DE ABRIL DEL 2022

FIRMA DIRECTOR FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE