“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

Independencia, y la conmemoración de las heroicas

batallas de Junín y Ayacucho”

Informe Psicológico de la escala de

inteligencia de Whechsler- Wisc V

INTEGRANTES:

 Calderon Carrera, Angellyna Nicole (orcid.org/0009-0009-

98331281)
[email protected], Psicología, IV ciclo

 Cruz Siesquen Estrella Alexandra (orcid.org/0009-0008-5943-

9903)
[email protected], Psicología, IV ciclo

 Garcia Fiestas, Leslie Daniela (orcid.org/0000-0002-6591-9857)

[email protected], Psicología, IV ciclo

 Juárez Ramírez Jhunior (orcid.org/0000-0003-1785-9068)

[email protected], Psicología, IV ciclo

DOCENTE:

Jimenez Seminario, Sofhia Lucbertha (orcid.org/0000-0002-96705368)

NÚMERO DE GRUPO:
Grupo 9 (Práctica 1)

Piura - Perú
2024 - II
Pruebas psicológicas
I

INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos Generales

Nombre : S.R.O.F
Sexo : Masculino
Edad Actual : 9 años , 1
mes , 1 día
Fecha de Nacimiento :
16/09/2015
Nivel de instrucción : primaria
incompleta (3er grado)
Fechas de Evaluación : 12 / 09 / 2024
Duración del test : 70 min
Examinador :
 Flores Yenque, Luz Marifer
 Lázaro Hernandez, Treysi Nicoll
 Vásques Briones, Soriana Mariel
 Vidal Pulache Edwin Eduardo

II. Motivo De Consulta

Evaluación del área de inteligencia Wisc - V por motivo de practica de

pruebas psicológicas I.

III. Observaciones Generales

3.1. Descripción del ambiente:

La evaluación se realizó en casa del evaluado, el ambiente era poco iluminado,

había un ruido de fondo y algunas interrupciones durante el proceso de
evaluación. Se contaba con todos los materiales necesarios.

3.2. Descripción del comportamiento

Durante toda la entrevista el niño se mostró callado, pero colaboraba con la

aplicación de la prueba; además, se hizo evidente su nerviosismo al momento
de brindar las respuestas. Se expresó con pocas palabras y presentó
dificultades para comunicarse.
Pruebas psicológicas
I

IV. Técnicas e instrumentos aplicados:

Evaluación del Test Wisc- V

4.1. Técnicas

● Entrevista
● Observación

4.2. Instrumentos

● Escala de inteligencia de weschler para niños - V

V. Resultados:

5.1. Cuantitativos
COVERSIÓN DE SUMA DE PUNTACIONES ESCALARES A PUNTACIONES
COMPUESTAS
INDICES Suma de Índice de Rango Intervalo de Nivel
puntuaciones puntuaciones percentil confianza al diagnóstico
escalares compuestas 95%
Comprensión 16 ICV-89 23 82-99 Bajo
verbal
Visoespacial 18 IVE-49 34 86-103 Muy bajo
Razonamiento 12 IRF-76 5 70-85 Bajo
fluido
Memoria de 17 IMT-91 27 84-100 Medio
trabajo
Velocidad de 18 IVP-95 37 87-105 Medio
procesamiento
Escala total 49 CIT-78 7 73-85 Bajo
Conversión de suma de puntuaciones escalares a índices
Escala Suma de Índices Rango Intervalo de Nivel
puntuaciones percentil confianza al diagnostico
escalares 95%
Razonamiento 13 IRC-80 9 74-89 Medio bajo
cuantitativo
Memoria de 13 IMTA-81 10 75-90 Medio bajo
trabajo
cuantitativo
No verbal 47 INV-84 14 79-91 Medio bajo
Capacidad 37 ICG-82 12 76-90 Medio bajo
general
Competencia 35 ICC-91 27 84-99 Medio
 Pruebas psicológicas
I
cognitiva

5.2. Cualitativos

El evaluado con una edad cronológica de 9 años, 1 mes, 1 día, obtuvo en CI total
cuantitativo que lo coloca en una categoría de 78 que corresponde a bajo escalas
primarias132.

ESCALAS PRIMARIAS

COMPRENSIÓN VERBAL: El evaluado obtuvo un puntaje de 81. Este resultado lo clasifica en

la categoría medio-bajo. Este nivel sugiere que, si bien posee habilidades verbales adecuadas,
hay oportunidades para mejorar y desarrollar su capacidad en esta área. Es recomendable que se
enfoque en actividades que fomenten la comprensión y el uso del lenguaje, lo que podría
contribuir a un mejor desempeño en futuras evaluaciones."

VISOESPACIAL: Su puntaje es de 49, lo que lo clasifica en la categoría muy baja. Este resultado
indica que presenta dificultades en habilidades visoespaciales, lo que podría afectar su
desempeño en tareas que requieren la percepción y manipulación de objetos en el espacio. Se
sugiere trabajar en ejercicios que fomenten estas habilidades, ya que esto podría mejorar su
rendimiento en futuras evaluaciones y en situaciones cotidianas."

RAZONAMIENTO FLUIDO: Obtuvo un puntaje de 76, lo que lo clasifica en la categoría baja.

Este resultado sugiere que el evaluado podría enfrentar dificultades al resolver problemas y al
razonar de manera lógica y abstracta.

MEMORIA DE TRABAJO: "En la evaluación de memoria de trabajo, el evaluado obtuvo un

puntaje de 91, lo que lo clasifica en la categoría media. Este resultado indica que posee una
capacidad adecuada para retener y manipular información de manera temporal. Aunque su
desempeño es satisfactorio, hay margen para mejora.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: El evaluado obtuvo un puntaje de 95, lo que lo clasifica en

la categoría media. Este resultado sugiere que tiene una capacidad adecuada para procesar
información de manera rápida y eficiente. Aunque su desempeño es satisfactorio, existe la
posibilidad de mejorar aún más.

EN LA ESCALA TOTAL: El evaluado obtuvo un puntaje de 78, lo que lo clasifica en la categoría

baja. Este resultado indica que presenta ciertas dificultades en las áreas evaluadas, lo que podría
afectar su desempeño general.
 Pruebas psicológicas
I

ESCALAS SECUNDARIAS

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO: El evaluado obtuvo un puntaje de 80, lo que lo clasifica en la

categoría medio-bajo. Este resultado sugiere que tiene un nivel adecuado de habilidades en el
razonamiento numérico, aunque existen áreas en las que podría mejorar.

MEMORIA DE TRABAJO AUDITIVA: el evaluado obtuvo un puntaje de 81, lo que lo clasifica en

la categoría medio-bajo. Lo que implica que el niño podría tener dificultades para retener y
manipular información auditiva a corto plazo, afectando su capacidad para seguir instrucciones
complejas o recordar detalles en actividades que requieren escuchar.

HABILIDADES NO VERBALES: Su puntaje de 84, lo que lo ubica en la categoría medio-bajo.

Este resultado sugiere que posee una capacidad aceptable para resolver problemas y realizar
tareas que no requieren el uso del lenguaje, como la identificación de patrones, la manipulación de
figuras y la comprensión de relaciones espaciales. Sin embargo, hay margen para mejorar estas
habilidades.

CAPACIDAD GENERAL: Obtuvo un puntaje de 82, lo que lo ubica en la categoría medio-bajo.

Este resultado refleja un rendimiento aceptable en habilidades cognitivas generales, que incluyen
el razonamiento lógico, la resolución de problemas y la comprensión de conceptos. Sin embargo,
su puntuación sugiere que hay áreas que requieren atención y desarrollo.

COMPETENCIA COGNITIVA: el evaluado obtuvo un puntaje de 91, lo que lo ubica en la categoría

medio. Este resultado sugiere que tiene un desempeño sólido en habilidades como la atención, la
memoria, el razonamiento y la resolución de problemas. En particular, su capacidad para procesar
información y aplicar conocimientos en situaciones prácticas es adecuada. Sin embargo, para
optimizar su potencial se recomienda que el evaluado se enfoque en actividades que fortalezcan
habilidades específicas, como ejercicios de memoria, problemas matemáticos desafiantes y
juegos de lógica. Estas prácticas no solo mejorarán su competencia cognitiva, sino que también le
ayudarán a afrontar mejor los retos académicos y cotidianos."

VI. CONCLUSIONES

PRIMARIAS:

- Coeficiente de Comprensión Verbal de 89 que la ubica en una Categoría Mental

Bajo.

- Coeficiente Visoespacial de 49 que la ubica en una categoría Ml medio Bajo.

- Coeficiente de Razonamiento Fluido de 76 que la ubica en una Categoría Mental

Bajo.

- Coeficiente de Memoria de Trabajo de 91 que la ubica en una Categoría Mental

Medio.

- Coeficiente de Velocidad de Procesamiento de 95 que la ubica en una Categoría

Mental Medio.

- Obtuvo un Coeficiente Intelectual de 78 que la ubica en una Categoría Mental Bajo.

Pruebas psicológicas
I

SECUNDARIAS:

- Coeficiente de Razonamiento Cuantitativo de 80 que lo ubica en una Categoría

Mental Medio bajo
.
- Coeficiente de Memoria de Trabajo Auditiva de 81 que lo ubica en una Categoría
Mental Medio bajo.

- Coeficiente No Verbal de 84 que lo ubica en una Categoría Mental Medio bajo.

- Coeficiente de Capacidad General de 82 que lo ubica en una Categoría Mental

Medio Bajo.

- Coeficiente de Competencia Cognitiva de 91 que lo ubica en una Categoría Mental

Medio.

RECOMENDACIONES
Es fundamental fomentar la lectura y la escritura, ya que estas
actividades pueden mejorar la capacidad verbal y la expresión escrita.
Se recomienda participar en clubes de lectura y talleres que estimulen
el desarrollo del vocabulario y la comprensión de textos.

Para abordar las habilidades visoespaciales, es aconsejable incluir en

la rutina actividades prácticas, como rompecabezas, juegos de
construcción y ejercicios de dibujo. Estas actividades ayudarán a
mejorar la percepción espacial y la manipulación de objetos.

En relación con el razonamiento, se sugiere involucrarse en ejercicios

que desafíen la lógica y la resolución de problemas, como juegos de
estrategia y actividades matemáticas lúdicas. Estas prácticas pueden
potenciar la capacidad de razonamiento fluido.

Para fortalecer la memoria de trabajo, tanto cuantitativa como

auditiva, se recomienda realizar ejercicios que impliquen recordar
secuencias de números, palabras o patrones. Juegos de memoria y
actividades que requieran atención sostenida serán beneficiosos en
este sentido.

En cuanto a las habilidades no verbales, participar en actividades que

estimulen el pensamiento lógico y la interpretación de información
visual, como juegos de mesa estratégicos y proyectos artísticos,
contribuirá a mejorar estas competencias.

Por último, es esencial adoptar un enfoque integral que combine

actividades cognitivas desafiantes con el desarrollo de habilidades
específicas. La práctica constante y la exposición a diferentes tipos de
Pruebas psicológicas
tareas
I pueden no solo mejorar el desempeño en las áreas evaluadas,
sino también aumentar la confianza del evaluado en su capacidad
para enfrentar desafíos futuros.

ANEXOS

1. Rúbrica de la sesión
2. Anamnesis
3. Protocolos del test
 PRUEBAS PSICOLOGICAS I

RUBRICA PARA EVALUAR REPORTE DE EVALUACION PSICOLÓGICA

descriptores criterios
2 puntos 1 punto 0.5 0.25
1. Puntualidad Presenta el informe con Presenta pasada más de
Presenta el informe en la Presenta el informe con
más de 1 hasta siete días una semana de la fecha
fecha y hora indicada retraso de hasta un día respecto a fecha indicada indicada.
2. Respeta el El trabajo es presentando
Obvia al menos dos partes
esquema de en el esquema de informe
del esquema del informe Obvia hasta tres aspectos Mas de cuatro aspectos
informe brindando, toma en cuenta
(incluido, firma, fecha) o el del esquema del informe, no considerados en el
todos los puntos
contemplados en el orden de los puntos no es desorden en los puntos. esquema.
esquema. el indicado.
3. Datos de Considera los datos de
En los datos de filiación no En los datos de filiación no
filiación del filiación , reservando la Los datos de filiación son
reserva la identidad del reserva la identidad del
evaluado identidad del evaluado y de incongruentes (edad,
evaluado o de sus evaluado ni de sus
su familia. Cumple con fecha de nacimiento,
todos los datos vitales de familiares o falta al menos familiares y faltan datos de
grado escolar, sexo etc.).
filiación. un dato de filiación. filiación.
4. Observación de Contiene la descripción del
conducta ambiente, del evaluado (a)y
de la conducta propiamente Cumple con el 75% de lo Cumple con el 50% de lo Cumple con el 25% de lo
dicha, antes durante y indicado indicado indicado.
después de la aplicación de
la prueba psicológica.
5. Uso técnico del El estudiante utilizó la El estudiante utilizó la
El estudiante no utilizó la
manual base de calificación de base de calificación de
El estudiante utilizó la base base de calificación de
datos con los términos datos con los términos
de calificación de datos con datos del test, comete
y adecuados del test, comete adecuados del test, comete
los términos adecuados del más de un error que
calificación al menos un error de al menos un error de
test y lo hace sin errores. resultado que no afecta la resultado que afecta la afecta totalmente la
psicométrica.
interpretación. interpretación. interpretación.
6. Interpretación Los argumentos del Los argumentos del Los resultados Resultados incongruentes
cualitativa de resultado de evaluación resultado de evaluación argumentados no e incoherentes con el
resultados están apoyados en los son poco profundos. corresponden al protocolo protocolo no
resultados y protocolos de Describe todas las áreas o calificación de la prueba. comprensible.
 PRUEBAS PSICOLOGICAS I
calificación del test. evaluadas por el test,
Describe todas las áreas parafraseando los
evaluadas por el test, resultados y de manera , no sigue la secuencia de
parafraseando los secuencial sigue la interpretación.
resultados y de manera secuencia de
secuencial interpretación.
7. Elaboración de La redacción de las La redacción de las La redacción de las
La redacción de las
las Conclusiones Conclusiones es de manera Conclusiones es de Conclusiones es
Conclusiones está
clara y especifica y manera no muy clara y es de
desconectada con los
conectada con los general , algo conectada manera no muy clara y es
resultados, toma en cuenta con los resultados, toma resultados. No toma en
general , algo conectada
una conclusión por área en cuenta una conclusión cuenta todos los
con los resultados, no
evaluada. por área evaluada. toma en cuenta una resultados.
conclusión por área
evaluada.
8. Elaboración de Redacta las
las recomendaciones finales de Redacta las
Redacta las Redacta
recomendaciones manera coherente y clara, recomendaciones finales
recomendaciones finales recomendaciones
con las conclusiones, se de manera coherente y
con poca relación a las incongruentes, generales
dirige a padre, madre o clara, con las
conclusiones se dirige de y des conexas de las
tutor y docente de aula (de conclusiones, se dirige de
manera general. conclusiones.
ser el caso). manera general.

9. Presentación, El informe contiene

redacción carátula, párrafos con
Cumple con el 75% de lo Cumple con el 50% de lo Cumple con el 25% de lo
ortografía. márgenes justificados,
especificado. . especificado. . especificado. .
revisión de ortografía, uso
de vocabulario formal.
10. anexos Adjunta a su informe:
Protocolo de aplicación y/o
hoja de resultados (según
corresponda) más una Cumple con el 75% Cumple con el 50% Cumple con el 25%
evidencia de aplicación
(foto sin identificar al
menor)