VII UNIDAD DANZA 4to

VII UNIDAD
"Introducción a la Danza: Movimientos, Ritmos y Culturas"

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : José Granda
I.2. Área curricular : Arte Y Cultura
I.3. Grado / Sección (es) : 3to Grado, Secciones: A,B,C,D,E,F,G,H.
I.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio :14/10/24
- Fecha de término : 15/11/2
- Docente responsable : Torobisco Aliaga William Julian
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD /
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Competencia: APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
Capacidades:  Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las manifestaciones artístico – culturales de diversas
 Percibe manifestaciones culturas para transmitir significados.
artístico – culturales.  Compara las manifestaciones artístico – culturales de diversos contextos y épocas, las intenciones y las cualidades
 Contextualiza manifestaciones estéticas. Opina sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad. Ejemplo: El estudiante establece
artístico – culturales. comparaciones entre danzantes callejeros de periodos históricos o culturas diversas.
 Reflexiona creativa y  Explica el significado de una manifestación artístico – cultural
críticamente sobre
manifestaciones artístico –
culturales.
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Capacidades:  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no
 Explora y experimenta los convencionales para potenciar sus intensiones comunicativas o expresivas y para enriquecer sus formas de
lenguajes artísticos. representación. Ejemplo: El estudiante experimenta formas de manipular fotografías y combinarlas con técnicas de
 Aplica procesos creativos. pintura que usará para crear un paisaje con técnica mixta.
 Evalúa y comunica sus  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para
procesos y proyectos. resolver problemas planteados colectivamente. Recoge información relevante y de diversas fuentes con un propósito
especifico. Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para comunicar de manera efectiva el mensaje o la
idea.
 Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos a lo largo del año. Asume
diferentes roles en la organización y la presentación de su proyecto tomando en cuenta sus propósitos, el público al que
se dirige y el contexto, para potenciar el efecto en él mismo y en los demás.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos
ENFOQUE DE del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
DERECHOS  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
ENFOQUE DE  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE  Todos los estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos.
GÉNERO
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos provocados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros), así
ENFOQUE
como capacidades de resiliencia para adaptarse al cambio climático.
AMBIENTAL
 Se planifican y desarrollan acciones pedagógicas en favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El sentido y la finalidad de la escuela exigen que esta se convierta en una institución que revise y cuestione sus prácticas, modifique su
organización y estructura para inspirar experiencias democráticas, fomente la convivencia alejada del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y consolide procesos pedagógicos orientados hacia la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
Dominar estas capacidades permitirá al estudiante sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de su pueblo y de sí
mismo, fortaleciendo actitudes interculturales, especialmente cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para
preservar el patrimonio y la memoria de nuestros pueblos.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
 Historieta
 Organizador gráfico
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Explica cómo los elementos, principios y códigos de las  Muestra interés por el
manifestaciones artístico-culturales de diversas culturas transmiten conocimiento de las danzas en
significados. el Perú.
APRECIA DE  Compara manifestaciones artístico-culturales de distintos contextos y  Se involucra en el aprendizaje
MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES épocas, analizando sus intenciones y cualidades estéticas. Opina del folklore de su país.
ARTÍSTICO – sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad.  Participa activamente en
CULTURALES
 Justifica su postura respecto al significado de una manifestación eventos realizados en su
artístico-cultural utilizando el lenguaje propio de las artes y contrasta institución educativa.
su opinión con la de sus pares.
 Utiliza y combina elementos, medios, herramientas y técnicas de  Es tolerante con sus
diversas formas para enriquecer su expresión artística. compañeros durante el trabajo
 Desarrolla un proyecto artístico interdisciplinario que aborda en grupo artístico.
CREA PROYECTOS problemas de manera innovadora, con información relevante de  Muestra interés por practicar
DESDE LOS
LENGUAJES diversas fuentes y técnicas efectivas de comunicación. manifestaciones artísticas..
ARTÍSTICOS
 Mantiene un registro de sus procesos creativos a lo largo del año y
asume diferentes roles en la organización y presentación de su
proyecto, considerando el público y el contexto.
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
1. "Descubriendo la Elegancia de la Marinera 3. "El Sincretismo Cultural en la Diablada: 5. "La Yunza: Celebración Andina de la
Limeña: Historia, Técnica y Tradición" Fusión de Culturas y Simbolismo" Cosecha y sus Simbologías"
2. "Ritual y Destrezas Andinas: La Danza de 4. "El Huayno: Ritmo, Alegría y Tradición en
las Tijeras como Expresión Cultural" la Sierra Peruana"
VIII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Danzas y Bailes del Perú"** de Manuel A. Cuadra

 El Universo de la Danza en el Perú de Emilio Choy Ma
 Vídeos documentales s
Para el docente
 Grabaciones musicales de cada danza,
 Presentaciones interactivas(
 Proyector o TV
 Grabaciones de música de la marinera limeña.
 Fotografías del vestuario tradicional de la marinera.
 Cuadernos de trabajo para el análisis crítico de los elementos del baile. Materiales Digitales
 Computadoras o Tablets: Para investigar manifestaciones artísticas, editar fotografías o videos, y crear proyectos
digitales.
Para el estudiante
 Software de Edición de Imagen o Video (como Canva, Photoshop, o aplicaciones gratuitas): Para manipular imágenes,
diseñar proyectos visuales o crear animaciones.
 Cámaras o Teléfonos con Cámara: Para capturar fotografías o videos relacionados con proyectos artísticos.
-----------------------------------------------------
Torobisco Aliaga William Julian 14 de octubre de 2024
Docente

VII UNIDAD DANZA 4to

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

VII UNIDAD DANZA 4to

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

VII UNIDAD DANZA 4to

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

VII UNIDAD

"Introducción a la Danza: Movimientos, Ritmos y Culturas"

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 Danzas y Bailes del Perú"** de Manuel A. Cuadra

También podría gustarte