Sesión Escribimos Un Cuento

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN “Escribimos un cuento”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 9
“Identificamos nuestros recursos naturales (agua, aire y suelo) y promovemos
su cuidado”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EV
 Adecúa el texto a Planifica lo que va
la situación escribir
 Adecúa el texto a la situación
Escribe diversos tipos de textos en su
comunicativa.
 Organiza y comunicativa considerando el considerando para
desarrolla las propósito comunicativo y el qué y para quiénes
ideas de forma destinatario, recurriendo a su escribirá su Escribe un cuento
coherente y experiencia para escribir. cuento. a partir de la
lengua materna.
cohesionada.  Escribe en nivel alfabético en Escribe según su secuencia de

 Utiliza torno a un tema, aunque en nivel de escritura imágenes
convenciones del
Lista de
ocasiones puede salirse de este un cuento. según su nivel de cotejo.
lenguaje escrito o reiterar información
de forma
Revisa y corrige el escritura.
innecesariamente. cuento para
pertinente.  Establece relaciones entre las
 Reflexiona y verificar de
ideas, sobre todo de adición, acuerdo al
evalúa la forma, utilizando algunos conectores.
el contenido y propósito para que
Incorpora vocabulario de uso
contexto del texto frecuente. se entienda lo que
escrito. quiere decir.
ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
VALOR: Justicia y adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
Solidaridad cuidado de la salud y para el bienestar común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Preparar preguntas de planificación.  Cuadro de planificación.
 Formular las preguntas necesarias.  Secuencia de imágenes
 Cartillas de conectores y partes del cuento.  Ficha de trabajo
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
 Se realiza las actividades permanentes.
INICIO  Se recoge los saberes previos de los estudiantes recordando las actividades que hemos trabajado en esta
semana preguntándoles: ¿Qué tipo de texto leímos en los días anteriores?, ¿Qué es cuento? ¿Crees que
podemos crear cuentos? ¿Qué debemos considerar para elaborar un cuento?, ¿Te gustaría crear un
cuento?
 Se dialoga sobre sus respuestas dadas.
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vas a escribir un cuento a partir de imágenes.”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
PLANIFICAMOS
 Se conversa sobre el propósito y destinatario del texto que van a escribir un
cuento.
 Se realiza la planificación de escribir un cuento de manera individual siguiendo la
secuencia de imágenes.
 Se coloca el cuadro de planificación en un lugar visible del aula, para que los
estudiantes se guíen al momento de escribir su texto.
 Se dirige una mirada de los estudiantes al papelote con la estructura del cuento
que se preparó previamente.
 Se pide a los niños que observen atentamente la estructura del cuento y que
expliquen con sus propias palabras a que se refiere cada uno de partes y que
conectores se pueden usar en cada parte.
TEXTUALIZACIÓN
 Primera se pide que organicen sus ideas, para ellos deben de
ordenar la secuencia de imágenes que usarán para su cuento.
 Seguidamente se pide que observen al detalle cada una de las
imágenes y respondan: ¿Dónde suceden los hechos?,
¿Quiénes serán los personajes de tu cuento?
 Dialogamos acerca de sus respuestas.
 Se pide que para que organicen mejor sus ideas respondiendo
a las preguntas de forma oral:
DESARROLLO
 Acompáñalos
realizando preguntas y repreguntas en cada parte de la estructura del
cuento para que tengan claro lo que van a escribir.
ESCRIBE TU PRIMER BORRADOR
 Se entrega a cada estudiante ficha para que escriban el primer
borrador de su cuento teniendo su plan de escritura, la estructura del
cuento.
 Se recomienda usar los conectores en cada una de las partes del
cuento, para ello se pueden apoyar de las cartillas de la clase anterior.
 La docente se acerca a cada uno de los niños y niñas que más
necesiten ayuda, para oriéntalos y anímalos a escribir el primer
borrador de su cuento, con frases como: ¡Tú puedes!, ¡Continua!, ¡Muy
bien!, etc.
 Se les brinda un tiempo prudencial para que escriban su cuento.
REVISIÓN
 Se lee junto con los niños y niñas los criterios de revisión del texto.
 Se pide que de manera personal revisen su texto
considerando las preguntas propuestas.
REESCRITURA (escribimos la versión final)

 Se les indica que corrijan la primera versión de su cuento
texto con ayuda del docente, considerando lo que han
colocado en la tabla de la revisión. Por ejemplo: Sí les falto
utilizar conectores en el final de su cuento, se les brinda algunas opciones y lo incorpora.
 Vuelven a escribir su cuento para poder publicarlo y darlo a conocer.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERRE
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy?,
¿Recomendarías a tus familiares leer tu cuento creado?,¿Por qué? ¿De qué te servirá lo aprendido hoy?,
¿Tuviste dificultades en crear un cuento?, ¿Cómo superaste dichas dificultades?
 Se felicita a todos por el esfuerzo realizado, mencionando su nombre y una expresión de refuerzo social, como
las siguientes: ¡Hoy trabajaste muy bien! ¡Sigue adelante, tú puedes! ¡Bien, lo hiciste bien!
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente
INCIO
PROCESO
LISTA DE COTEJO LOGRADO
COMUNICACIÓN: “Escribimos un cuento”

Evidencia: Escribe un cuento a partir de la secuencia de imágenes según su nivel de escritura.
CRITERIOS
N° Planifica lo que Escribe según su Revisa y corrige el cuento
Apellidos y va escribir nivel de escritura un para verificar de acuerdo
nombres de los considerando cuento. al propósito para que se
estudiantes. OBSERVACIÓN
para qué y para entienda lo que quiere
quiénes escribirá decir.
su cuento.
I P L I P L I P L
01
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03
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III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

cohesionada.  Escribe en nivel alfabético en Escribe según su secuencia de

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

REESCRITURA (escribimos la versión final)

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

Directora Sub Directora Docente

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