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    LUNES B - SESIÓN - Resolvemos Problemas de Adición

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    1. LUNES B - SESIÓN - resolvemos problemas de adición

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    de 6

    SESÓN DE APRENDIZAJE

    1. DATOS INFORMATIVOS

     Institución Educativa : N° ...........................................................


     Docente responsable : PROF. ......................................................
     Grado y Sección : ......... GRADO
     Fecha de aplicación : ................................................................
     Área : ................................................................
     Modalidad : ...............................................................

    2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION

    3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

    Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento


    capacidades evaluación de evaluación
    Resuelve problemas 5°GRADO - Organiza los Lista de cotejo
    de cantidad. • Establece relaciones entre datos y una o más datos del
    acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, problema para
    - Traduce cantidades a
    reiterar, agrupar y repartir cantidades, para su resolución.
    expresiones
    transformarlas en expresiones numéricas de adición, - Emplea
    numéricas.
    sustracción, multiplicación y división con números estrategias de
    - Comunica su naturales, y de adición y sustracción con decimales. cálculo en
    comprensión sobre • Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre problemas
    los números y las números naturales, decimales y fracciones; así como aditivos.
    operaciones sobre relaciones inversas entre operaciones, las
    -Comprueba sus
    - Usa estrategias y cuales justifica con varios ejemplos y sus
    respuestas.
    procedimientos de conocimientos matemáticos.
    estimación y cálculo. • Justifica su proceso de resolución y los resultados
    - Argumenta obtenidos.
    afirmaciones sobre 6°GRADO
    las relaciones • Establece relaciones entre datos y una o más
    numéricas y las acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
    operaciones cantidades, y las transforma en expresiones
    numéricas de adición, sustracción, multiplicación y
    división de dos números naturales, y en potencias
    cuadradas y cúbicas.
    • Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre
    decimales, fracciones o porcentajes usuales, y las
    justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
    matemáticos.
    • Justifica su proceso de resolución y los resultados
    obtenidos.
    Propósito Resolver problemas aditivos aplicando diversas estrategias.
    Evidencia Ficha de trabajo.
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
    orientación al bien padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
    común

    Meta de aprendizaje:  5°: Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,
    sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y operaciones con
    Inclusión económica fracciones y números decimales hasta el décimo.
    6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición,
    sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones
    con fracciones y números decimales hasta el centésimo.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
    Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
    Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se saluda cordialmente a los estudiantes y se les invita a marcar su asistencia.


    Iniciamos la sesión con la siguiente problemática:
    Por el día de la madre, la municipalidad de Abancay organizó un gran
    evento en el cual asistieron 798 mujeres, 389 varones y 523 niños, un
    grupo de estudiantes que estaban por bailar en la actuación quieren saber
    el total de invitados. ¿Qué deben de hacer?
    - ¿De qué manera podemos hallar el total de invitados?
    - ¿De qué trataba el problema central?
    - ¿De qué otra manera podríamos resolver el problema?
    Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Podemos resolver
    problemas aditivos? ¿Qué procedimientos debemos seguir para resolver problemas aditivos?
    Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante practicar en la resolución de
    problemas aditivos?
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy resolveremos problemas aditivos aplicando diversas estrategias.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------


     Presentar en un papelógrafo el siguiente problema:
    El profesor de Danza, Roberto,ya debe tener listo las prendas para los niños que van a actuar por el
    día de la madre, para que todo salga más accesible tuvo que comprar en una tienda mayorista,
    pagó por una docena de pantalones S/. 550, por cuatro docenas de camisas S/. 1,200, por media
    docena de blazer pagó S/. 870 y por seis docenas de calcetines pagó S/. 288.¿Cuánto debe pagar en
    total?

     Responden: ¿De quién se habla en el problema?,¿Qué otros datos nos da el problema?, ¿Cuál es la
    pregunta del problema?¿Qué operaciones sugieres realizar para responder a la pregunta?
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
     Proponen los estudiantes la búsqueda de la solución del problema pregunta, ¿Qué debemos hacer
    con los datos para resolver el problema con facilidad. Se espera alguna de estas estrategias u otra.
    Estrategia 1:
    Prendas de vestir Costo
    Pantalones S/. 550 +
    Camisas 1,200
    Blazer 870
    Calcetines 288
    Pago total 2.908

    Estrategia 2: S/. 550 +


    1,200
    870
    288
    ------------
    2,908

    REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
     Aplican su estrategia usando el material multibase y alguna estrategia propuesta para hallar la
    respuesta.
     Intercambian sus experiencias con sus demás compañeros, explican la estrategia que utilizaron para
    resolver el problema, nombrando las posibles dificultades que se les presento durante la tarea.
     Responden: ¿Qué estrategia escogerían para resolver otros problemas?, ¿Por qué?
    FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------

    Los términos de la adición se llaman sumandos y el resultado recibe el nombre de suma. Al sumar
    empezamos por las unidades, seguimos por las decenas, las centenas y las unidades de millar. Si es
    necesario, se reagrupa las unidades, las decenas o las centenas.
    SUMANDO

    +
    S

    3 1 7 4 0 9 SUM
    REFLEXIÓN ---------------------------------------------------- A
     Reflexiona sobre los procesos desarrollados con preguntas ¿qué estrategias utilizaron?
    ¿Qué otros problemas podemos desarrollar haciendo uso de la adición? Mencionemos ejemplos.

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

     Reflexionan respondiendo las preguntas:


    - ¿Qué aprendiste?
    - ¿Cómo lo aprendiste?
    - ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    Reflexiono sobre mis aprendizajes

    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?
    logré intentando
    Organiza los datos del problema para su resolución
    Emplea estrategias de cálculo en problemas aditivos
    Comprueba sus respuestas.
    LISTA DE COTEJO

    CRITERIOS
    Organiza los datos del Emplea estrategias de Comprueba sus
    problema para su cálculo en problemas respuestas
    resolución. aditivos
    ESTUDIANTES

    Sí No Sí No SÍ NO

    ANEXO
    Por el día de la madre, la municipalidad de Abancay organizó un gran evento en el cual asistieron
    798 mujeres, 389 varones y 523 niños, un grupo de estudiantes que estaban por bailar en la
    actuación quieren saber el total de invitados. ¿Qué deben de hacer?

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