Sesion de Tutoria - 29-2024

SESION DE TUTORIA N° 29
“Año del Bicentenario, de la Consolidación de nuestra Independencia, y de la Conmemoración de las

heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
TUTORÍA
ACTIVIDAD N°. 29
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Coronel Portillo
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Yarinacocha
1.3. CICLO : VI
1.4: HORAS SEMANALES : 2 Horas
1.5. TUTOR (A) : Susana Mananita Urquía
GRADO Y
1 “E” FECHA 22/10/24 SEMANA Del 21 al 25 de Octubre.
SECCIÓN
DIMENSIÓN Personal social
VALORES Respeto
PROPÓSITO Determinamos un asunto público, mi realidad
EVIDENCIA
Debate de un asunto público.
Participación
EJE TEMÁTICO
¿QUÉ Identificar un asunto público de interés para el aula y elegir líderes representantes para la
BUSCAMOS? asamblea multigrado.
MOMENTOS DESCRIPCIÓN
INICIO -Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes con un saludo cordia y recrdándoles los acuerdos
de convivencia del aulal.
-La tutora precisa que, a través de los medios de comunicación, diariamente observamos múltiples
situaciones problemáticas, como el maltrato infantil, la violencia hacia las mujeres, la violencia en la escuela, y
se aprecia una indiferencia por parte de las personas para solucionar estos problemas o asuntos de carácter
público.
-La tutora pide un voluntario y una voluntaria para leer dos relatos:
Primer relato
Un sujeto golpea a sus cuatro hijos (de 6, 7, 9 y 12 años) y a su esposa en reiteradas oportunidades. El sujeto
mencionado agresor vive a la altura de la cuadra 4 de la calle María,en el distrito de Surquillo.Según informaron
los vecinos,estas agresiones son contínuas ya que a menudo escuchan gritos dentro de la casa.Los vecinos ya
están cansados de los maltratos a los que somete el mencionado sujeto a su familia y a pesar de que en varias
ocasiones se ha informado a la policía de los hechos,estos actos continúan.
Segundo relato
Adriana tiene 16 años conoció a Raúl a inicios del año, y desde hace unos meses son enamorados. Pero en
estas últimas semanas ella ha cambiado ,anda muy distraída ,casi no cumple con las tareas ,los trabajos
grupales y casi no tiene tiempo para las amigas y amigos.Cuando sale del colegio Raúl la espera y ella evita que
la vean con los amigos ,sólo se excusa diciendo que no pasa nada.
La tutora r indica que el primer relato trata sobre la violencia familiar y que es un asunto público que muchos
adolescentes experimentan. El segundo relato se refiere a un caso de control y violencia en el
enamoramiento, y es un asunto en la etapa adolescente .
-Seguidamente el tutor formula la siguiente pregunta:¿Qué entienden por asunto

público?
-El tutor escucha sus respuestas y brinda la siguiente información:
Un asunto público es todo tema que resulta de interés general y está relacionado con los derechos de las
personas y el bienestar colectivo. Puede tratar aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y
medioambientales. (Ugarte 2006: 75).
-seguidamente el tutor formula la sigueinte pregunta:
¿Por qué es importante dialogar sobre los asuntos públicos?
-Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesión identificaremos

un asunto público de interés para los y las adolescentes y que el/la
representante que sea elegido/a en el aula llevará este asunto a una asamblea
multigrado para que, entre los representantes de todos los grados, se escoja el
asunto público que será priorizado por toda la secundaria.
DESARROLLO -La maestra tutora indica lo siguiente:

-En la institución educativa se viene desarrollando la Intervención “Prevención de la violencia
familiar y sexual, embarazo en adolescentes y trata depersonas”, motivo por el cual se ha elaborado
un listado de cinco asuntos públicos de interés.
-Embarazo adolescente (Ser mamá o papá estando en el cole)
- Violencia en el enamoramiento (Ama sin violencia)
- Violencia sexual contra adolescentes (Mi cuerpo, mi territorio)
- Trata de personas (¡Las personas no tenemos precio!)
- Violencia familiar (Sin violencia, ¡qué bien se siente!)
-La tutora indica a los estudiantes y que les parece estos cinco asuntos
públicos les pide a los estudiantes que opinen sobre estos asuntos.
- Se forman tres grupos de tabajo y segudiamente se formula las siguientes preguntas:

-De estos cinco asuntos públicos ¿Cuál es EL ASUNTO que afecta en mayor medida a Las y los
adolescentes?
-¿Cómo repercuten este problema en: el día a día / en escuela /en lacomunidad?
− ¿Qué es necesario y posible hacer para enfrentar estos problemas?
-Seguidamente, cada grupo presentará sus conclusiones.
-la tutora indica lo siguiente : lo que acaban de reconocer son los asuntos públicos en su rol de
adolescentes, de estudiantes y de ciudadanos de una localidad o de una región.
-La tutora pregunta: ¿Cuál de estos asuntos pueden o quieren atender
-Cada grupo argumenta y, después de un debate, se procede a elegir un asunto público que el aula decidirá
atender.
-Seguidamente se escoge a dos representantes para una asamblea multigrado.

-Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿qué se puede hacer con los otrosasuntos públicos para que no se
queden sin atención? Escuchamos las respuestas de los estudiantes y establecemos acuerdos.
Reflexión
-La tutora Pregunta lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
-La tutora Explica que, al identificar los asuntos públicos, tenemos la responsabilidad de atenderlos como
parte del ejercicio de nuestra ciudadanía
-EL tutor refuerza las siguientes ideas fuerza:

CIERRE
- Atender asuntos públicos permite desarrollar la sensibilidad y la solidaridad.
 -Un asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las personas.
 -Los asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.
-Finalmente los estudiantes identifican un asunto público en el interior del aula y escogen un representante
para representarlos.
Después de la Sugerimos a las y los estudiantes que dialogen sobre el tema con sus padres, hermanos y amigos .
hora de tutoría
Puerto Callao 22 de Octubre del2024
_________________ ---------------------------------------
COORDINADORA TOECE Tutora: Prof Susana Mananita

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SESION DE TUTORIA N° 29

“Año del Bicentenario, de la Consolidación de nuestra Independencia, y de la Conmemoración de las

PROPÓSITO Determinamos un asunto público, mi realidad

-Seguidamente el tutor formula la siguiente pregunta:¿Qué entienden por asunto

-El tutor escucha sus respuestas y brinda la siguiente información:

-seguidamente el tutor formula la sigueinte pregunta:

¿Por qué es importante dialogar sobre los asuntos públicos?

-Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesión identificaremos

DESARROLLO -La maestra tutora indica lo siguiente:

-Embarazo adolescente (Ser mamá o papá estando en el cole)

- Violencia en el enamoramiento (Ama sin violencia)

- Violencia sexual contra adolescentes (Mi cuerpo, mi territorio)

- Trata de personas (¡Las personas no tenemos precio!)

- Violencia familiar (Sin violencia, ¡qué bien se siente!)

- Se forman tres grupos de tabajo y segudiamente se formula las siguientes preguntas:

− ¿Qué es necesario y posible hacer para enfrentar estos problemas?

-Seguidamente, cada grupo presentará sus conclusiones.

-La tutora pregunta: ¿Cuál de estos asuntos pueden o quieren atender

-Seguidamente se escoge a dos representantes para una asamblea multigrado.

-EL tutor refuerza las siguientes ideas fuerza:

 -Un asunto público no necesariamente afecta directamente a todas las personas.

 -Los asuntos públicos son responsabilidad de todas las personas.

Puerto Callao 22 de Octubre del2024

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