1º Cs Naturales y Su Didactica

CIENCIAS NATURALES
Y SU DIDACTICA I
¿Qué son las ciencias naturales?
Las ciencias naturales o ciencias de la naturaleza
son aquellas ciencias que tienen por objeto el
estudio de la naturaleza, siguiendo la modalidad
del método científico conocida como método
experimental.
Las ciencias naturales buscan entender el

funcionamiento del universo y el mundo que nos
rodea. Se pueden distinguir cinco ramas
principales: Física, Química, Astronomía, Geología
y Biología.
ÁREAS CIENCIAS NATURALES
Física Química Biología Geología Astronomía

La Didáctica de las Ciencias Naturales constituye la
didáctica especial
 Tiene por objeto de estudio, el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los contenidos relacionados con los
sistemas y los cambios físicos, químicos y biológicos
que tienen lugar en el universo, teniendo en
consideración el lugar del hombre en la relación
naturaleza-sociedad.
¿Cómo pensamos la relación enseñanza – aprendizaje?
Para responder la pregunta debemos establecer

“desde dónde estamos hablando”,
específicamente, desde qué visión de Didáctica.
¿La forma en que enseñamos
dependerá de cómo consideremos
que ocurre el aprendizaje?
SI !!!
Pero ….. ¿Qué es ENSEÑAR?
-Posicionarse respecto a cómo creemos que aprenden nuestros

alumnos. Pensar en el destinatario …. el otro.
-Generar un sistema de referencia para el alumno (clase). Experiencias,

conceptos, relaciones conceptuales). ¿Cuáles para clases de ciencias
experimentales?
-Establecer la relaciones entre esos sistemas de referencia y los

modelos y teorías del alumno. Ej. Interpretación de consignas.
-Guiar el aprendizaje y las aproximaciones sucesivas del conocimiento.

¿Hay un solo nivel?
-Vigilar (epistemológica y del aprendizaje) e ir legitimando el progreso

en el aprendizaje, ayudar a autoregular el proceso.
-Utilizar variedad de estrategias de enseñanza .Tener un modelo de
enseñanza como fundamento.
“Aprender no es hacer fotocopias mentales del mundo, ni enseñar es
enviar un fax a la mente del alumno para que éste emita un copia,
que el día del examen el profesor compara con el original en su día
enviado por él”. (Pozo J. Y Gómez Crespo, 1998. Aprender y enseñar ciencias, pp26)
Aprender no es copiar o memorizar !!!!!!!!! Aprender es:
-Reestructurar lo que ya se tiene.

-Construir modelos y representaciones para interpretar lo que se
recibe y poder interactuar
-Conocer y acumular conocimientos con niveles de complejidad
creciente.
-Establecer relaciones conceptuales
-Tomar conciencia de lo que se aprende, como se aprende y para qué
se aprende...autorregular
-Construir desempeños flexibles y ser autónomos en el manejo del
saber
-Ser responsable del aprendizaje y comprometerse con la tarea.
Aprender ……..
El aprendizaje es un hecho individual y mediado socialmente. No es

solo consecuencia de las materiales y técnicas docentes.
Depende de las características del que aprende y del medio de

aprendizaje ( “median” las representaciones).
No todos los alumnos tienen la representación del docente
El aprendizaje ocurre por una interacción con el medio, con un objeto

de conocimiento, con los otros y con uno mismo.
No solo por la interacción con el objeto de conocimiento.
Cada alumno tiene organización cognitiva propia (representaciones de

conocimientos y procesos)
No hay una sola forma de aprender, ni un solo resultado de aprendizaje.
Enseñar y aprender, dos procesos
interdependientes
La enseñanza puede obstaculizar el

aprendizaje y en consecuencia el
desarrollo de capacidades en el
alumno.
La enseñanza debería ser una

necesaria ayuda y guía para
aprender... lo que se debe aprender
¿Qué procesos ocurren en el aula?
Enseñar
Situación didáctica
Animar Actividades
(marco de refe-
rencia y
procesos de
resignificación)
O
Implicación A C
Comprender
Problema del conocimiento CONTEXTOS
Su enseñanza y los saberes Históricos, culturales, sociales,
docentes personales , institucionales
CAMBIANTES
Transposición Biología, Química, Física
Currículum contextos de justificación y
Niveles de descubrimiento
concreción.
Docente “filtro
crítico, Situación
Problema de Comunicación
intérprete”
INTERACCION
Devolución del
docente
SITUACIONES DE Proceso de construcción del
D REFERENCIA A Conocimiento. Comprensión
Saber a
enseñar
Problema de diseño y seguimiento

Ingeniería didáctica Hipótesis de trabajo
¿Cómo hace el docente para transformar el contenido en interacción y

cómo hace el alumno para construir conocimiento desde esa interacción?
¿Hay diferentes MODELOS DE ENSEÑANZA?
SI
MODELOS DE ENSEÑANZA
¿Con qué debe contar un docente desde
un modelo constructivista?
Motivaciones
Competencias
(disciplinares, didácticas y
comunicacionales)
SABERES DOCENTES
Se necesita conocer la materia a enseñar en

profundidad (objetivos, problemas, leyes,
teorías, historia, metodología , relación CTS)
Para:
........adecuar la selección y organización de contenidos ,
los momentos y tipos de legitimación, identificar
conceptos estructurantes y procedimientos generales .
¿Cuándo hay un problema
de comunicación en el aula
….. de qué hablamos?
“Creo que no entendieron nada”
“¡No escuchan!” “¡No entiendo NADA!”
“Interpretaron cualquier cosa!” “¿Y esto … qué tiene que ver con lo
anterior?
¿Qué significa
comunicarse?
COMUNICAR
Da cuenta de un
INFORMAR SIGNIFICADO
MOSTRAR
DECIR
Orienta al logro de un
EXPRESAR RESULTADO
TRASMITIR
… Espero algo del OTRO
No es solo
esto! Es una cuestión de ACTITUD y de
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Desde la perspectiva didáctica
• Docente (emisor-receptor)
• Alumnos (emisor-receptor)
• Interacción comunicativa
• El discurso como
mediación lingüística y
social
ESTOS APORTES SE SUSTENTAN en las siguientes
ideas:
• La docencia es una profesión.
• Saber la disciplina no es suficiente.
• Es necesario problematizar al conocimiento, desde la
enseñanza. Promover habilidades cognitivo-lingüísticas
propias de las ciencias.
• Los cambios se sustentan en prácticas innovadoras.
• Es necesario diseñar y hacer seguimiento de las prácticas.
• La enseñanza puede obstaculizar o promover aprendizajes.
……………………..
¿Me puede reemplazar un libro de texto?
¿Me puede reemplazar una computadora / internet?
¿Me puede reemplazar un madre/padre?
APORTE 7
Revisar las huellas del pasado.
EL PROFESOS REPITE Y REPLICA EXPERIENCIAS ESCOLARES
Para cuestionarlas, contextualizarlas y

evaluarlas en términos de formación para el
ejercicio de una profesionalidad docente
deliberada y fundamentada.
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-Establecer la relaciones entre esos sistemas de referencia y los

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-Vigilar (epistemológica y del aprendizaje) e ir legitimando el progreso

Aprender no es copiar o memorizar !!!!!!!!! Aprender es:

-Reestructurar lo que ya se tiene.

El aprendizaje es un hecho individual y mediado socialmente. No es

Depende de las características del que aprende y del medio de

El aprendizaje ocurre por una interacción con el medio, con un objeto

Cada alumno tiene organización cognitiva propia (representaciones de

La enseñanza puede obstaculizar el

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