Sesion 04 - Tablas de Frecuencias

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA “6024 JOSÉ MARIA ARGUEDAS”
INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESION N.º 04
ELABORAMOS LAS TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: I.E. 6062-PERU-EEUU
Docente: Valdez Cárdenas, Julio César
Área: Matemática
Ciclo: VI Grado: 2do A - B
Duración 1 semana Fecha: Del 28 - 05 -24 Al 31 – 05 - 24
II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Elaboramos la tabla de distribución de frecuencias”
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la IE 6024 José María Arguedas del distrito de Villa María del Triunfo provienen en un gran
porcentaje de hogares disfuncionales, lo cual se evidencia en el comportamiento de los estudiantes que afectan sus
aprendizajes, así como también podemos observar que carecen de conciencia ambiental, hacen mal uso de los
residuos y los SS. HH que afectan a la IE y su comunidad.
Frente a esta situación nos planteamos las siguientes preguntas retadoras.
¿Qué acciones propones para fortalecer el ambiente familiar?
¿Qué acciones y propuestas consideran realizar para el cuidado del medio ambiente?
¿Cómo ayudar a conservar los espacios limpios?
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION
(producto/reto)
Competencia:  Representa las características  Resolución de  Lista de cotejo.
de una población en estudio situaciones  Metacognición
Resuelve problemas de
problemáticas
asociándolas a variables
gestión de datos e en una ficha de  Coevaluación
incertidumbre cualitativas nominales y aplicación.
 Representa datos con gráficos ordinales, o cuantitativas
discretas y continuas. Expresa
y medidas estadísticas o
el comportamiento de los
probabilísticas.
datos de la población a través
● Comunica la
de histogramas, polígonos de
comprensión de los frecuencia y medidas de
conceptos estadísticos y tendencia central.
probabilísticos.
 Usa estrategias y DESEMPEÑO PRECISADO
procedimientos para  Representa las características
recopilar y procesar datos. de una población en estudio
 Sustenta conclusiones o asociándolas a variables
decisiones con base en estadísticas.
 Expresa el comportamiento
información obtenida
de los datos de la población a
través de histogramas, y
medidas de tendencia central.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común Valor: Empatía, respeto a toda forma de vida
Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque Ambiental Valor: Responsabilidad
Los docentes asumen responsabilidad en asuntos
públicos de su medio ambiente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por Realiza actividades de investigación, colaboración y
las tic. elaboración de materiales digitales a partir de su perfil
personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma DESEMPEÑOS
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a los resultados
esperados.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Momentos y Procesos Pedagógicos – Estrategias didácticas)
Inicio
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes y solicita su atención para establecer el contrato
didáctico, reforzando la norma del área: Respetar a los compañeros como quisiéramos que nos
respeten.
 Se solicita la participación de los estudiantes con respecto a la situación problemática que se planteara
en un papelote o en la pizarra o ficha de aplicación, dicha intervención es evaluada.
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las

características o tendencias de una población; a partir de observaciones o análisis de datos agrupados
en una tabla de frecuencia para ello diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientado a la
investigación o resolución de problemas.
MOTIVACIÓN
 SITUACIÓN: Si bien sabemos hoy en la actualidad los suelos son abonados con químicos que de esta
manera se empobrecen, se esta dejando de lado el cultivo y consumo de hortalizas
orgánicas ,originando así desnutrición , desempleo y pobreza en los habitantes , porque no cultivar dicho
producto
ya que nuestro país y en especial el distrito de villa el salvador tiene todas las condiciones de clima y
tierra fértil para el cultivo. Si se lograra instalar e implementar de manera adecuada el proyecto
MI BIOHUERTO Y SU UTILIZACION DIDACTICA EN LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES, entonces se podría evitar el empleo de químicos en el cultivo de las hortalizas y en
nuestra población mejoraría la alimentación saludable.
Desarrollo:
Se plantea la siguiente situación problemática:
En la institución educativa 6024 JOSE MARIA ARGUEDAS se puede evidenciar el poco consumo de frutas y
verduras
de la población de nuestra comunidad estudiantil, se ha evidenciado que 30 personas entre padres de
familia de un aula sufren de alguna enfermedad por falta de una vitamina, se ha preguntado las veces que
consumen al día frutas y verduras siendo los resultados los siguientes:
Responde :
1. ¿Como podemos organizar la informacion obtenida?

2. ¿Cuál es el número de personas menores de 25 años ?
3. ¿Qué porcentaje de las personas atendidas tienen mas de 65 años de edad?
DESARROLLO
¿Como vamos organizar la información?
Organizaremos la información mediante una tabla de distribución de frecuencias
Luego contestamos las preguntas de la situación presentada:
1. ¿Como podemos organizar la información obtenida?

Rpta: La organizamos mediante una tabla de distribución de frecuencias
2. ¿Cuál es el número de personas menores de 25 años atendidas por el SAMU?

Rpta:
3. ¿Qué porcentaje de las personas atendidas por el SAMU tienen mas de 65 años de edad?
Finalmente reflexionemos:
1. ¿Qué aprendimos?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
3. ¿Nos sirve lo que aprendimos?
4. ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
 Resuelven ejercicios propuestos en una ficha de aplicación
Cierre
EVALUACION:
EL docente evalúa a los equipos empelando una lista de cotejo.
REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO:
¿Qué aprendiste?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué estrategias aplicaste?
¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
¿Cómo calificarías tu trabajo en equipo?
TRANSFERENCIA. El docente les plantea una serie de ejercicios en clase y los estudiantes emplearan las
estrategias necesarias para resolverlo. Los ejercicios propuestos en trabajos prácticos y fichas prácticas,
serán resueltos en sus domicilios.
ANEXO
a. Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo
b. Fichas de trabajo – Aplicación
Metacognición
Se dialoga con los estudiantes sobre sus logros y dificultades que se presentaron a partir de las preguntas:
¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?; ¿Han tenido alguna dificultad?, ¿Cuál?; ¿Para qué les
servirá lo que han aprendido?
CRITERIOS DE EVALUACION
Elabora una tabla de frecuencia en forma adecuada.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Instrumentos de evaluación
 Fichas de trabajo -Aplicación
 Papelotes
 Limpia tipo
 pizarra
 lista de asistencia
 hojas fotocopiadas
…………………………………………… ………………………………. ……………………………….

DIRECTOR SUB DIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: 2do “A” Fecha: 28 / 05 /2024
DESEMPEÑO
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES Elabora una tabla de frecuencia en forma adecuada
SI NO
1 ALVAREZ ALFARO ALISON MAITE
2 ARCE CABRERA ROSABEL BRIGITTE
3 ARCOS ASTRID NATANIELL
4 ARRAMBIDE RAMOS ARIADNA RACKNER ZARIKH
5 BACA HUAMAN ADRIANO MANUEL
6 CAMACHO AVILA PABLO JEFFERSON
7 CAMPOS MENDOZA ANA CRISTINA
8 CIEZA PAREDES ROSA MARIA
9 CONDOR MANCHI MARIA EMILIA
10 CONGONA QUISPE RUBI ESPERANZA
11 DAVILA ALFARO CAMILA AZUMI
12 ESPINOZA PACHAS MAITE ISABEL
13 ESPINOZA 3(f$ JOELIN EVA
14 ESQUIVEL VERASTEGUI FABRIZZIO RODRIGO
15 FABIAN QUISPE MAYTE SILVANA
16 FERNANDEZ CARLOS MARVIN ELIAS JAKOMO
17 FERNANDEZ ROCCA ARIANA NAOMY
18 FUENTES PUICON
19 GONZALES BECERRA ESTEVEN NICOLAS
20 GONZALES ,FABRICIO ALONSO
21 GONZALES SEGURA VICTOR ANIBAL IMANOL
22 LOPEZ MONTES RUD YULIANA
23 MELENDEZ SANCHEZ ANIBAL SEBASTIAN
24 NORIEGA CASTERNOQUE HELAMAN JOSUE
25 POQUIOMA BARRIENTOS CARMEN VALENTINA
26 QUIJANDRIA LUGO ARACELY NICOLE
27 QUISPE ACOSTUPA JESUS PEDRO MIGUEL
DESEMPEÑO
N° Elabora una tabla de frecuencia en forma adecuada
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES
SI NO
28 QUISPE JALLO BENJAMIN ERNESTO
29 ROMERO AMADEO JESUS MIGUEL
30 RUIZ HUAICHAO IVANNA ANDREA ALESSANDRA
31 SIADEN MORALES JENNY ESTRELLITA
32 TERRONES SEHUINTA JORDIN DARIO
33 VALDEIGLESIAS VARGAS NICOLAS GABRIEL
34 YAURI MORENO MEI YING JADE
35 ZELADA GUTIERREZ CAMILA KARI
LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN: 2do “B” Fecha: 28 / 05 /2024
DESEMPEÑO
SI NO
1 CABRERA GALVEZ MATHEW JAIR KURT
2 CARLOS DELGADO NORMA ALEXANDRA
3 CASTRO ZEA ROMY ELENA FELICITA
4 COICCA QUISPE JOSE
5 CORONADO ARELLANO JOSUE ZION
6 COTRINA VILCHEZ ALEXIS DANIEL
7 CRUZ BORJA FLAVIA MAYTE
8 ESTRADA REYES JENNYFER CAROLINA
9 FLORES HUAMAN NICOL YUNSU
10 FLORES SOJO ESTEBAN ALEXANDER
11 GONTARU LAVY SANDRO VALENTIN
12 GONZALES MENDIVIL STIVEN ADRIAN
13 GONZALES MURGA ANNA JESSENYA
14 GUERRERO MILIAN KRISS ANTHONY
15 JULCA ROJAS SHARON NICOL
16 LOPEZ CELADA LEYDY XIOMARA
17 LOZANO PILLCO KASSANDRA CAMILA
18 MELGAREJO MONSALVE CAMILA DE LOS ANGELES
19 MESCCO TIRADO FABIAN ANTONIO
20 MILIAN MEDINA GIOVANNI ELMER
21 OCHOA WONG AHNJAE JOSHUA
22 RENGIFO LOPEZ JAELINE SOLANGE
23 ROBINET HUERTAS DEL PINO DOMINIC ISAIAS
24 SANCHEZ CABANA KIMBERLY MAZIEL M
25 SHAHUANO HERRERA BREYNER KOREN ESNIDHER
26 SIADEN CONGONA PABLO JESUS ALVEIRO
27 SOSA DURAND ARIANA DE LOS ANGELES
DESEMPEÑO
SI NO
28 SOVERO CABANILLAS ALEX EDUARDO
29 TORRES USCAPI DANFER NEYTHAN
30 TUANAMA VEGA YAMILE LAURA
31 VELASQUEZ ACUÑA MARICARMEN YANELA
32 VENTURA CABRERA FLABIANNA MIA
33 VERA IGLESIAS DIEGO RAUL
34
35

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III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Momentos y Procesos Pedagógicos – Estrategias didácticas)

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las

1. ¿Como podemos organizar la informacion obtenida?

Luego contestamos las preguntas de la situación presentada:

1. ¿Como podemos organizar la información obtenida?

2. ¿Cuál es el número de personas menores de 25 años atendidas por el SAMU?

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