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    Sesion de Aprendizaje - La Letra B

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    Sesion de aprendizaje - La letra B

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

    I. DATOS GENERALES:
    1.1. Institución Educativa : 88232 Nuestra Virgen María
    1.2. Grado y Sección : 1° “A”
    1.3. Fecha : 11/07/2024
    1.4. Tiempo : 90
    1.5. Área : Comunicación
    1.6. Docente : Meylin Poma Ibáñez

    Elián Jesús Valle Murillo

    II. TÍTULO DE LA SESIÓN:


    “La letra B”

    III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencia(s)/ Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrumento de


    Capacidades evaluación evidencias de evaluación
    aprendizaje?
    Escribe textos en - Adecúa el texto a la - Planifica su Redacta oraciones con Escala de
    su lengua materna situación comunicativa escritura palabras que en su valoración.
    considerando el propósito considerando para escritura lleven la letra B.
    - Adecúa el texto a comunicativo y el qué y quienes
    la situación destinatario, recurriendo a escribirá.
    comunicativa su experiencia para escribir. - Escribe oraciones
    - Organiza y - Escribe en nivel alfabético respetando las
    desarrolla las en torno a un tema, aunque reglas del uso de
    ideas de forma en ocasiones puede salirse mayúscula y
    coherente y de este o reiterar minúscula.
    cohesionada. información - Revisa con ayuda
    - Reflexiona y innecesariamente. de su profesor que
    evalúa la forma, Establece relaciones entre su escritura se
    el contenido y las ideas, sobre todo de entienda y
    contexto del texto adición, utilizando algunos comunique lo que
    escrito conectores. Incorpora quiere decir.
    vocabulario de uso
    frecuente.
    - Revisa el texto con ayuda
    del docente, para determinar
    si se ajusta al propósito y
    destinatario, o si se
    mantiene o no dentro del
    tema, con el fin de
    mejorarlo.

    Enfoques
    Valores Actitudes o acciones observables
    transversales
    ENFOQUE DE Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro
    ORIENTACIÓN y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
    AL BIEN COMÚN
    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta


    antes de la sesión? sesión?

     Conocer el tema de la sesión.  Papelote


     Planificar la sesión de  Plumones
    aprendizaje.  Imágenes
     Limpia tipo
     Tv

    MOMENTOS DE LA SESIÓN:

    -Inicio

    - Saludamos a los estudiantes,


    - Invitamos a los estudiantes a leerlo (Anexo I).

    - Terminada la actividad se pregunta:


     ¿Qué hicimos?
     ¿Qué nos dice el texto?
     ¿Quién es Benito?
     ¿A qué tiene miedo Benito el ratón?
     ¿Qué palabras están resaltadas?
     ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?
    - Escuchamos y se escribe sus respuestas en la pizarra y subrayamos las ideas más resaltantes.
    - Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “B” para escribir
    oraciones usando palabras que lleven esta letra.
    - Presenta los criterios de la clase:
     Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
     Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
     Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere
    decir.
    - Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

    DESARROLLO:

    - Se presenta la situación (Anexo II).


    Noelia quiso poner
    en práctica su danderita, danderita
    escritura, por ello danderita del Perú
    decidió hacer un Tus colores rojo y dlanco
    poema a la bandera El emdlema del Perú.
    del Perú. Laura la Es nuestro orgullo,
    ayudó en su dibujo, Y en el pecho llevamos tus
    colores;
    mientras lo hacía
    Con amor todos entonamos
    leyó el texto y notó
    danderita del Perú
    algo extraño.

    Realiza las siguientes preguntas:

     ¿De quién nos habla?


     ¿Qué hizo Noelia?
     ¿Qué problema tiene su trabajo?
     ¿Qué palabras debe corregir?
    Planificamos el texto

    - Establecemos con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones usando palabras que
    lleven la letra B en su escritura, para ello se debe tener en cuenta el uso adecuado.
    - Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo
    que van a escribir (Anexo III).

    - Se da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “B” con sus combinaciones
    con las vocales.
    - La grafía de la letra puede ser dificultosa, practicar de manera kinestésica, con plastilina o
    embolillado.
    - Presenta la grafía de la letra “B” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa en nombres
    propios y al inicio de una oración.
    - Presenta las grafías de la letra “B” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de esta se da
    cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
    - Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
    - Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la letra “B”
    - Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas, resalta que
    solo se usa mayúscula en nombres propios.
    - Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”

    Revisamos el texto

    Se forma 5 grupos, se entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en base a mamá,


    que en su escritura lleven la letra B.
    - Realiza preguntas de retroalimentación:
     ¿Qué escribiste?
     ¿Usaste de manera adecuada la letra “B”?
     ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

    Versión final

    - Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de sus
    oraciones.
    - Colocamos los trabajos en la pizarra, que permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
    identifiquen las actividades que realizan.
    - Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

    CIERRE:
    - Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué hicimos?
     ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
     ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
     ¿Qué dificultades tuvieron?
     ¿Cómo vencieron sus dificultades?

    V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:


    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
    ……………………………………………………………………………………………………….
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ………………………………………………………………………………………………………
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    ………………………………………………………………………………………………………

    Nuevo Chimbote, 11 de Julio del 2024.

    _____________________________________

    Docente: Elián Jesús Valle Murillo

    ANEXOS
    ANEXO I
    Relato
    ANEXO II

    Situación

    danderita, danderita
    danderita del Perú
    Tus colores rojo y dlanco
    El emdlema del Perú.
    Es nuestro orgullo,
    Y en el pecho llevamos
    tus colores;
    Con amor todos
    entonamos
    danderita del Perú

    Noelia quiso poner en práctica su


    escritura, por ello decidió hacer un
    poema a la bandera del Perú. Laura
    la ayudó en su dibujo, mientras lo
    hacía leyó el texto y notó algo
    extraño.
    ANEXO III
    Preguntas de planificación

    ESCALA DE VALORACION
    CRITERIOS

    Recopila Analiza la Explica de Adecua las


    información información e forma clara las rimas
    de las rimas interpreta las características
    que escucha. rimas.
    utilizando las
    de los
    característica
    ESTUDIANTES animales
    s de los
    animales

    En proceso

    En proceso

    En proceso

    En proceso
    dificultad

    dificultad

    dificultad
    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    1. AGUIRRE REYES YDIELA LUCIANA

    2. ALBARRAN OYOLA LUCAS ADRIAN

    3. ALVA MURGA VALENTINA ISABELA

    4. BAZAN HONORIO LUCIANA GALILEA

    5. CABRERA POLO ESMERALDA YULEIMY

    6. CAPRISTAN CALDERON ENSO GABRIEL

    7. CARBAJAL CHACON ANTHONY DAVID

    8. CASTILLO CAPDEVILLA HETSSEL

    9. CHAVEZ RIVAS DOMINIC

    10. CORONADO MIRANDA ALESSANDRA S

    11. GUZMAN SOTO ANDRÉ JOAQUIN

    12. MERINO SERRANO EMIR GAEL

    13. MUTO ESPINOZA GAEL STHEFANO

    14. PAJUELO GIRON LUCIA ESTELA

    15. PAZOS COHAILA MARGHERITE ZULEM

    16. REYES LINO DAYANA DALESKA

    17. SALDARRIGA POLO NEIMAR ANGEL J

    18. SANTILLAN CAMPOS APRIL VALENTI

    19. SEGURA VIVAR STEPHANO VALENTIN

    20. SEPULVEDA HUAMAN JEANPAUL S

    21. SILVA BURGOS EVAN GABRIEL

    22. SILVA RAMIREZ JOSÉ MARÍA

    23. TORRES MALDONADO CLAUDIA

    24. VASQUEZ ROJAS LEONARDO AYRT

    25. YAIPEN VILLANUEVA ABDIEL ABIM

    26. ZAVALETA TORRES JARYT VALENTIN

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