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QUINTO GRADO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Refuerzo escolar: PLANIFICAMOS Y REDACTAMOS UN ARTÍCULO O DE OPINIÓN REFLEXIONANDO SOBRE SITUACIONES E RIESGO
Docente Fecha Setiembre del 2024
Área COMUNICACIÓN Grado y Sección 5to “ “

II:-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.


-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA


 Escribe textos de forma coherente y Hoy los estudiantes  Escribe un artículo de  Los estudiantes
cohesionada. Ordena las ideas en planificarán y redactarán su opinión sobre un tema de completan fichas
torno a un tema, las jerarquiza en artículo de opinión, sobre interés social con estructura diferenciadas
subtemas de acuerdo a párrafos, y cómo prevenir situaciones de textual compleja, a partir de según su nivel
las desarrolla para ampliar la riesgo de manera creativa sus conocimientos previos y académ|ico
información, sin digresiones o vacíos. para reflexionar. fuentes de información.
 Establece relaciones entre las ideas,
como causa – efecto, consecuencia y  Usa los recursos
contraste, a través de algunos ortográficos de puntuación y
referentes y conectores. tildación en la medida que
 Incorpora de forma pertinente sea necesario, para dar
vocabulario que incluye sinónimos y claridad y sentido al texto
diversos términos propios de los que produce.
campos del saber.
ENFOQUE TRANSVERSAL

 ENFOQUE DE DERECHO
 ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
 ENFOQUE BIEN COMÚN

Papelotes, plumones, fichas de trabajo, hojas bond, imágenes, , lectura, lápiz, regla, biblioteca
MATERIALES del aula.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES


Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Interacción con la información.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje.

II. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE


INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS
Actividad Permanentes:  Saludo y normas de convivencia . Los estudiantes reportan su asistencia.
 Oración de la mañana. Iniciamos la pausa activa

A. INICIO DISPONER
 Dialogo con los estudiantes sobre la sesión anterior, a través de preguntas: ¿Cuál es el título de la Unidad 06 y qué se desea lograr?
- ¿Qué acciones a la fecha han puesto de manifiesto para evitar en situaciones de riesgo?
- ¿Será importante prevenir situaciones de riesgo ? ¿Por qué?
- ¿Qué opinas sobre los niños que son forzados a trabajar o son víctimas de trata?
- ¿Cómo actuarías frente a una situación de violencia sexual ? ¿Qué debe saber todo niño para estar prevenido?
- ¿Qué acciones de prevención debemos tomar frente a este tema?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los estudiantes planificarán y redactarán su artículo de opinión, sobre cómo prevenir situaciones de riesgo de manera creativa
para reflexionar.
 Los niños y niñas comentan y eligen los acuerdos que cumplirán en la clase.
 Se les recuerda los criterios a evaluar durante la sesión.

B. DESARROLLO (70 minutos) SITUARSE -POSESIONARSE


QUINTO GRADO
PLANIFICACIÓN
En grupo clase
 Pregunto a los estudiantes: ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué es un texto de opinión?
 ¿Para qué vamos a escribir textos de opinión referente a cómo prevenir situaciones de riesgo de manera creativa?
 ¿Para qué sirve un texto de opinión ? ¿Cómo vamos a escribir? ¿Qué ideas escribiremos en nuestro texto de opinión?
 Escribo sus respuestas en la pizarra y les hago recordar y explico con palabras sencillas el texto a escribir
 Los estudiantes leen la información brindada por la maestra, qué es un texto de opinión para reforzar lo aprendido.

 Ahora vamos a planificar la escritura de nuestro texto de opinión siguiendo el siguiente planificador.

¿QUÈ HAREMOS? ¿CÒMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÈ LO HAREMOS?


Escribir un texto de opinión  Teniendo en cuenta el tema central y lo Para informarnos de temas nuevos que vamos a
dialogado sobre cómo prevenir situaciones de aprender y adquirir nuevos aprendizajes.
riesgo de manera creativa
TEXTUALIZACIÒN
Individual
 Pido a las y los estudiantes, que escriban situaciones de riesgo en la escuela , en la comunidad y en hogar ;así como proponer acciones para
prevenir situaciones de riesgo de manera creativa .
 Ubicado el tema, lo escriben en su cartel teniendo en cuenta si están de acuerdo con las acciones para evitar las situaciones de riesgo o están
en contra ; para ello deben saber argumentar o justificar sus respuestas.
 Realizo el acompañamiento a cada grupo de refuerzo escolar y, pido que me expresen lo que han escrito.
 Pregunto a mis estudiantes:
- ¿Se entiende lo que has escrito? ¿Qué falta o qué le cambiarías? ¿Crees que está correcto? ¿Por qué lo crees así?
REVISIÒN
 Solicito el trabajo que ha terminado para mostrar a todos cómo hacer la revisión.
 La docente lee lo escrito por los estudiantes , es decir las opiniones a favor o en contra sobre lo formulado ; y si hay que corregir se reescribe.
 Felicito a los estudiantes por su participación durante la clase. Corrige su texto de acuerdo con la revisión y los aportes recibidos.
PUBLICACION
Escriben en una hoja la versión final de su texto de opinión y lo colocan en el sector del área de comunicación

C. CIERRE (10 minutos) ACTUAR- REALIZARSE


 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Dialoga con los niños y niñas sobre los aprendizajes
- ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
- ¿Cumpliste con los acuerdos de convivencia? ¿Cómo podemos mejorar?

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

El docente aprovecha un espacio reflexivo para dialogar respecto a los aprendizajes de los estudiantes

¿Qué expusieron? ¿Qué dificultades se les presentó ¿Cómo superaron sus ¿Cómo se sintieron durante la
durante la exposición? dificultades? exposición?

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Dra. EDITA CRISANTO LOZADA DOCENTE
VºBº subdirectora de Grado 5° “ “

FICHA DE APLICACIÓN
QUINTO GRADO
 NIVEL 1 (Inicio):
1.-Selecciona la respuesta correcta en cada oración indicando si es hecho u opinión:

2.- Escribe tu opinión si estás de acuerdo o en desacuerdo frente a las siguientes imágenes:

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FICHA DE APLICACIÓN

 NIVEL 2 (Proceso)
QUINTO GRADO
1.-Lea estas expresiones y ubícalas en el cuadro que le corresponde:

2.- Escribe tu opinión sobre la siguiente imagen :

3.- ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo que los niños NO OPINEN SOBRE TEMAS DE VIOLENCIA EN NUESTRA SOCIEDAD?¿Por qué?

 NIVEL 3 (Logrado):
1.- Escribe un artículo de opinión a partir de la siguiente imagen sobre cómo prevenir situaciones de riesgo en forma creativa teniendo
en cuenta la estructura del texto de opinión:
QUINTO GRADO

ESCRIBE AQUÍ TU BORRADOR Y LUEGO DE CORREGIR UBÍCA SEGÚN SU ESTRUCTURA EN LA PARTE DE ARRIBA.
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QUINTO GRADO

INSTRUMENTO DE EVALUACION

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06 DÍA setiembre del 2024.


LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: REFUERZO ESCOLAR PLANIFICAMOS Y ESCRIBIMOS TEXTOS DE OPINIÓN
COMPETENCIA ESCRIBE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
EVIDENCIA FICHA DIFERENCIADA
CRITERIOS
Planifica la escritura de su Escribe su texto de
texto. manera clara y ordenada
usando un lenguaje
OBSERVACIONES ESTRATEGIAS DE MEJORA
N° NOMBRES Y APELLIDOS formal y conectores
lógicos.

I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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15
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29
Quinto
Grado
I.E. EMBLEMÁTICA “15513”

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