PROGRAMA ANALITICO

METODOLOGIA: PROPUESTA DIDÁCTICA:

Proyecto STEAM “TE PRESENTO LOS NÚMEROS”

CAMPOS FORMATIVOS:

- Saberes y pensamiento científico

- De lo humano y lo comunitario

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

Los saberes numéricos como herramienta para 2 Dice en orden los números que conoce y gradualmente
resolver situaciones del entorno, en diversos amplia su rango de conteo.
contextos socioculturales.
3 Representa cantidades, con dibujos, símbolos personajes y
numerales e interpreta los registros de sus pares.
1 Reconoce números en su contexto sociocultura e interpreta
su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla,
hacer las compras, entre otros):
Las magnitudes de longitud, peso, capacidad, y 3 Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo,
tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del tales como calendarios, relojes de arena, solares digitales y
entorno sociocultural. análogos.
Precisión y coordinación en los movimientos al usar 1 Participa en juegos y actividades que involucran la
objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con coordinación de movimientos, usando los sentidos en
sus condiciones, capacidades y características acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.
Interacción con personas de diversos contextos, que 1 Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para
contribuyan al establecimiento de relaciones establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y
positivas y la convivencia basada en la aceptación colaboración.
de la diversidad.
EJE ARTICULADOR:
Pensamiento crítico, artes y experiencias estéticas.
PROBLEMÁTICA O INTERES:
Dentro del aula se identifica como principal problemática la falta de conocimiento del uso de los números en su vida
cotidiana, (contar alumnos, colocar fecha, etc.). así como la ausencia del reconocimiento y formación de colecciones
en cantidades mayores a su rango de conteo, *se han quedado en un rango de conteo menor a 10.
Por lo que se pretende que a lo largo de este proyecto los niños conozcan de forma general para que sirven los
números como, por ejemplo: leer el reloj, hacer compras, registrar datos, colocar la fecha, etc., y realizar algunas
actividades con base en ellos, así como también favorecer el conteo y ampliar su rango en la formación de colecciones
con diversos elementos, por lo que este proyecto será la base para la continuación de los siguientes (adición y
sustracción, monedas, graficas, etc.).
EVALUACIÓN: Lista de cotejo DURACIÓN: 10 días *2 semanas

ROYECTO BASADO EN INDAGACIÓN STEAM COMO ENFOQUE

¿Cuál es el ¿Qué ¿Qué queremos ¿Qué necesitamos ¿Cuándo lo ¿Qué vamos a ¿Qué
proyecto? sabemo aprender/hacer? hacer? vamos a necesitar? aprendimos?
s hacer?
acerca
de los
número
s?
“NÚMEROS POR - Ampliar el rango - Conocer la De la - Llavero
AQUÍ Y POR ALLÁ” de conteo serie fecha ---- numérico
Aprender para que numérica A la - Actividades
sirven los números - Practicar la fecha------ impresas
- Conocer como se escritura de - Plastilina,
marcan las horas los colores,
- Favorecer la números lápices,
escritura y - Contar limpiapipas,
reconocimiento de objetos material para
los números - Realizar contar
juegos - Lavadoras
utilizando numéricas etc.
los
números
¿para qué lo Para conocer para qué sirven los números, hacer uso de ellos en la vida cotidiana y ampliar el rango de
hacemos? conteo y formación de colecciones uno a uno
¿Cuál es el - Actividades individuales
- Fotografías/videos
resultado? - Lavadoras numéricas
- Credencial con datos
- Rallly numérico

PLANO DIDACTICO: “NUMEROS POR AQUÍ Y POR ALLÁ”

FASE 1: INTRODUCCION AL TEMA/USO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS/IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

DIA 1: REALIZACIÓN DEL FRISO E INTRODUCCIÓN AL TEMA *

- En esta ocasión para iniciar la sesión utilizar la siguiente presentación en Pp; con ella adivinarán de forma grupal
¿de qué número se trata?

- Al concluir la presentación presentarán a los niños el friso (que es como el ejemplo de la hoja anterior, pero en
tamaño grande), y preguntarán ¿Qué saben acerca de los números?; ¿hasta qué número saben contar?, ¿para
que sirven los números?, ¿en dónde podemos encontrar los números?, ¿Qué números has visto? *anotar todo lo
que mencionen en la 2da columna.
- Proporcionar a los niños el siguiente formato para que lo resuelvan; en este ejercicio los niños completarán la
serie numérica del 1 al 10.
 - Es importante que en primer momento los niños realizarán el ejercicio de forma autónoma y posteriormente
retomen el ejercicio en el pizarrón para verificar cuales son los números que hacían falta. *ya en el pizarrón
preguntar a los niños ¿Qué número sigue después del 10? *determinar cuál es el rango de conteo de los niños.

- Como siguiente ejercicio presentarán a los niños los siguientes llaveros numéricos del 1 al 20, hoy practicarán la
escritura y colección de los números del 1 al 5. *utilizar plumón borrable

- Por último, jugarán con la pirinola por pequeño equipo *facilitar a los niños fichas de colores y 1 pirinola por
equipo (monitorear a cada equipo durante el juego para ver como lo resuelven):
FASE 2: DISEÑO DE INVESTIGACIÓN /DESARROLLO DE LA INDAGACIÓN

DIA 2: Friso 2.0, actividad de colecciones y la lavandería

NOTA: Para esta sesión investigarán para que sirven los números, llevar en una hoja el registro de su investigación
NOTA 2: Para esta sesión también pedirán a los padres de familia que en casa con una caja de cartón creen una
“lavadora”; ejemplo:

Además, deberán de colorear y enmicar el siguiente material impreso:

- Utilizar la siguiente canción para iniciar la sesión de hoy: https://www.youtube.com/watch?v=B3Mfv6Tbfqs “LOS
 NÚMEROS DEL 1 AL 10.
- Proseguirán con la realización del friso, y en esta ocasión preguntarán a los niños ¿Qué queremos aprender
acerca de los números?, y mediante una lluvia de ideas escucharán las respuestas de los niños y lo escribirán en
el friso, de igual manera contestarán el resto de las preguntas excepto ¿Qué aprendimos?
- Continuarán por platicar con los niños acerca de ¿para qué sirven los números?, utilizarán sus carteles de
evidencia para platicar acerca de ello.
- Invitar a los niños a hacer uso de los números para contar colecciones, para ello proporcionarán a los niños el
siguiente formato impreso en donde los niños colorearán el número de peces que les indica por pecera. (en caso
de ser necesario deberán de resolver el ejercicio de forma grupal en el pizarrón).

Actividad socioemocional
Bienestar emocional
Nombre de la actividad: circuito de las emociones
Desarrollo de la actividad:
 Se pegará en la pizarra diversas imágenes de las emociones y el docente le dará a la oportunidad a los niños para que
expresen sus ideas
 Seguidamente los niños escogerán una emoción según como se encuentren ese día y se lo pegarán en su pecho
 Luego se les harán unas series de preguntas ¿Por qué esa emoción escogiste? ¿Qué te paso en casa para sentirte así?
 Se les dirá que saldremos en la cancha a jugar un circuito de las emociones (pedir ayuda a los intendentes para la organización
de los aros, sacos y conos) al llegar se les dará una breve explicación de que se va realizar y para esos se va trabajar en
equipos (dejar a los niños que hagan sus equipos de trabajo)
 Al regresar al salón se les dará por equipos de trabajo unas mándalas grandes ya impresas para que ellos coloreen
 Al terminar escuchar las opiniones de los niños al trabajar en equipos

- Seguirán con el juego de la lavandería el cual consiste en utilizarán la “lavadora”, que los padres de familia
hicieron en casa por lo que cada niño tendrá su material individual, el juego consiste en:
- La docente entregará su respectivo material a los niños, explicará que hay ropa muy sucia que se tiene que
lavar, por lo que pedirá a los niños que preparen sus lavadoras, posteriormente la docente indicará la cantidad
 de ropa que tendrán que meter a la lavadora para lavar, por ejemplo; pon a lavar 10 prendas, 5 prendas, etc.,
expresarán números al azar acorde al rango de conteo que tienen los niños *si su rango de conteo es mayor a 10
deberán trabajar con ello.
- Por último, reforzarán su escritura sobre los números del 5 al 10 al igual que favorecer las colecciones utilizando
las planillas.
DIA 3: “EL RELOJ”

- Comenzar por recordar con los niños basándose en la pregunta ¿para qué sirven los números?, llegar a la conclusión
de que los números nos sirven para saber la hora del día, y presentarán el siguiente material (impreso y enmicado por
alumno) O BIEN TAMBIEN SE ANEXA EL SIGUIIENTE MATERIAL PARA CREAR DESDE CERO EL RELOJ *UTILIZAR EL
MATERIAL QUE DESEEN TRABAJAR

- Preguntarán a los niños si saben acerca del funcionamiento de este, para que los niños comprendan acerca de su
función es importante proyectar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=XCgJB97DEGM “QUE HORA ES,
APRENDE A DECIR LA HORA”, es importante que después del video realicen algunos de forma grupal *para ello
previamente habrán realizado un reloj grande en el pizarrón ejemplo:

*realizar varias rondas

- proseguirán a realizar ejercicios individuales donde cada niño utilizará su reloj para representar la hora.
- Por último, el día de hoy saldrán al patio y jugarán nuevamente con las pirinolas

DIA 4: EL MERCADO *COMPRA Y VENTA DE ALIMENTOS CON FICHAS *CONTEO

- Para iniciar esta sesión utilizar la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=qtPcIA0K12M “LOS
NÚMEROS DEL 1 AL 10, AGLAE”.
- Platicar con los niños con base en la siguiente pregunta ¿para qué hemos utilizado los números? *hacer un
listado sobre las actividades en las que hemos utilizado los números (jugar, aprender las horas del reloj, saber en
qué orden van los números, contar etc.)
- Explicar a los niños que hoy utilizarán los números para “comprar”, *para esta actividad ocuparán fichas para
determinar el valor de las cosas (en caso de que los niños ya sepan utilizar las monedas pueden ocupar este
material).
- Tendrán previamente que organizar material relacionado al mercado *frutas
verduras principalmente*, acomodar en las mesas los materiales y colocar precio a
los alimentos de acuerdo con el material que vayan a ocupar para contar (monedas
o fichas),
*esta actividad la realizarán por pequeño equipo para tener un mayor control del grupo y el resto tendrá como
actividad alterna la siguiente hoja para colorear por número y también las planillas de número.

- Una vez que totos los equipos hayan pasado por la estación del juego del mercado, proporcionarán el siguiente
formato basado en la misma temática:

- Por último, saldrán al patio a jugar al “avioncito” (dibujar 3 o 4 avioncitos en el patrio previamente con gis),
detrás de cada avioncito se formarán los niños para pasar a jugar

DIA 5: EL RELOJ 2.0

 - Comenzar escuchando la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=Xj1_EGIARwo “TIC TAC HACE EL
RELOJ”; *realiza movimientos acorde a la canción
- Recordar con los niños ¿para qué sirve el reloj?, ¿Cómo podemos saber la hora?, ¿Qué significado tienen las
manecillas de reloj? Etc. para continuar con la explicación de ello apoyarse del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=x0azH56EjKQ “HORAS DEL RELOJ PARA NIÑOS”.
- Al término del video realizar nuevamente algunos ejercicios con el reloj que realizaron en la sesión 3.
- Después de un par de rondas proporcionar el siguiente formato a los niños; de igual manera representarán la
hora en el reloj de acuerdo con lo que se le indica en cada ejercicio.

Realizar la actividad de forma grupal *dibujar los mismos ejercicios en el pizarrón.

- Para seguir favoreciendo y reforzando la escritura de los números deberán de retomar las planillas de los números, en
esta ocasión utilizarán las planillas y plastilina *trabajar los número 10, 11 y 12.
- Por último, el día de hoy presentarán a los niños el juego de serpientes y escaleras *prever este juego, lo consiguen
en la papelería, en caso de poder tener un juego por equipo todos jugarán el mismo tiempo, de lo contrario tener un
equipo monitor y rotar *explicar las reglas del juego.
DIA 6: La lavandería 2.0, ACTIVIDAD DE REGISTRO
- Para iniciar esta sesión realizarán un juego de adivinanzas con los niños, para ello deberán mostrar o dibujar
números al azar en el pizarrón y peguntar ¿Qué número es?, ¿Qué número va antes?, ¿Qué número va después?
Etc.
- Proyectar la siguiente presentación en PP: (se trabaja hasta el número 20 pero pueden detener las diapositivas
hasta el rango de conteo que quieran trabajar).
 - Al término, pasarán a jugar nuevamente al “juego de la lavandería”;
en esta ocasión utilizarán 2 dados para determinar ¿Cuántas prendas
meter a la lavadora? *realizar varias rondas.
- Seguirán con una actividad escrita, para ello se anexa el siguiente
formato para imprimir:
en este formato los niños pegarán diversidad de elementos formando la colección del número que se les indica en
cada circulo, para la actividad deberán de colocar por equipo pompones, estampillas, recortes, semillas o algún otro
material que puedan pegar sobre la hoja.

NOTA: Se trabaja hasta el número 12 para ir ampliando poco a poco el rango de conteo de los niños.

- Seguirán con la actividad de las planillas de los números, en esta ocasión trabajarán con
limpiapipas y se centrarán en los números 11, 12 y 13.
- Por último, concluirán jugando nuevamente con los materiales de serpientes y escaleras.
DIA 7: “CUENTO CON REGISTRO”, ACTIVIDAD EN EQUIPO CONTEO.
- En esta ocasión comenzarán con el siguiente video cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=KIXRPFfVGlI “CAMILÓN COMILON” o bien si se tiene
el cuento de forma física utilizarlo.
- Mientras van narrando el cuento o la proyección del video, los niños en una hoja blanca
o cuaderno de los niños irán haciendo el registro de los alimentos del cuento (dibujo). Al
finalizar el cuento contarán ¿Cuántos alimentos en total recolecto Camilo?
- Como siguiente actividad realizarán una actividad en equipo, colocarán fichas o pompones al centro de cada
 equipo, indicar a los niños ¿Qué cantidad deberán de contar entre todos para formar la colección)?
- Retomar nuevamente el material de las planillas de número, y en esta ocasión trabajarán con plumones
borrables la escritura y colección, centrarse en los números 12, 13 y 14.
- Por último, el día de hoy finalizarán jugando al domino (contemplar este material con anticipación). 1 juego por
equipo o 1 solo para el salón y jugar por equipo pequeño, explicar a los niños las reglas de juego.
FASE 3: ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR LAS RESPUESTAS DE LA INDAGACIÓN

DIA 8: COLLAGE SOBRE PARA QUE SIRVEN LOS NUMEROS, FRISO,

NOTA 1: Para esta sesión pedir a los padres de familia que en casa busquen recortes en donde encuentren números
ejemplo: fechas de caducidad, reloj, números en playeras, paginas, fecha etc.
- Iniciar la sesión de hoy retomando algunas de las canciones que se les ha presentado a los niños y
posteriormente recurrirán al friso, en donde retomarán columna 2 ¿Qué queremos aprender?, recordar los
puntos que anotaron uno por uno e ir preguntando a los niños ¿si las actividades que han realizado favorecen a
los puntos antes mencionados?, *anotar sus respuestas en el friso
- Proseguir por realizar un collage en donde utilizarán los recortes que llevaron los niños, en dicho collage los
niños representarán ¿para qué sirven los números y en dónde los podemos encontrar? *será un collage por
equipo. *retomar nuevamente ¿para qué sirven los números?
- Seguirán con el siguiente formato impreso en donde colorearán los dibujos dependiendo el número que se
indica.
- Seguirán con el juego de las planillas numéricas, favorecer los números 13, 14 y 15. *trabajar con el material que
deseen (plastilina, plumones, limpiapipas).
- Por ultimo nuevamente jugarán al domino.

FASE 4: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA INDAGACIÓN Y APLICACIÓN

SESIÓN 9: LOS NUMEROS PARA REPRESENTAR DATOS, JUEGO DE LA LAVANDERIA
- Comenzar la sesión usando la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=BdblGwDylYk “CUENTA Y
 MUEVETE”, *por cada número dar un aplauso.
- Retomar con los niños la importancia que tienen los números para representar algunos datos personales, como
actividad los niños llenarán la siguiente identificación con sus datos utilizando los números como referencia; en
el cuadro se dibujarán.

*PREGUNTAR A LOS NIÑOS ¿Qué DATOS COLOCARÓN EN SU IDENTIFICACIÓN*, ir guiando en todo momento que datos
colocar
- Seguirán con una actividad de colecciones de forma grupal, pedirán a los niños que se sienten formando un círculo y
al centro colocarán un aro, la maestra indicará un número al azar y elegirá un niño/a para que tome el número de
objetos del salón para formar la colección, entre todos contarán nuevamente los objetos para saber si lo hizo
correctamente o no. *realizar varias rondas.
- Proseguirán a jugar después con el ejercicio de las lavadoras numéricas, en esta ocasión jugarán en parejas *utilizar
la misma dinámica.
- Por último, proyectarán el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=eIMjQvlxss8 “PARA QUE SIRVEN LOS
NÚMEROS”:
FASE 5: METACOGNICIÓN
 DIA 10. RALLY NÚMERICO
- Como última actividad realizarán un rally numérico utilizando los materiales de la lavandería, *las lavadoras y las
imágenes de ropa enmicada, y algunos otros materiales que a continuación se describen acorde a las
estaciones:
1. LA LAVANDERIA: En esta ocasión realizarán la misma dinámica que en las clases utilizando el dado, por lo tanto,
al lanzar 2 dados sabrán el número de prendas que meterán a la lavadora

2. COLGANDO LA ROPA: En esta estación los niños colgarán la ropa con pinzas de acuerdo con el número que se
indique ejemplos:

3. Doblar y/o colgar la ropa: En esta estación los niños deberán de acomodar la “ropa” que lavaron, sin embargo,
en esta ocasión utilizarán ropa de verdad, pueden utilizar las chamarras o sudaderas d de los niños.
*ROTAR LOS EQUIPOS
Al finalizar platicar con los niños sobre ¿Cómo se sintieron dentro de la actividad?, ¿Qué tal les pareció? ¿Cuál fue la
actividad más difícil? ¿Cuál fue la más fácil?, ¿Cómo hicieron para resolverlo? Etc.
Al regresar al salón retomarán el friso y contestarán la última pregunta ¿Qué aprendimos?
NOTA: al finalizar el proyecto continuarán trabajando con los llaveros numéricos, al igual que con el reloj, este lo
utilizarán para marcar las horas en actividades significativas para los niños como rutina.