Desarrollo de La Propuesta Modelo Mayer

Desarrollo de la Propuesta Modelo Mayer
Tema: La Función de los Órganos Vitales del Cuerpo Humano

Asignatura: Ciencia Nivel Elemental 6to grado
Estándares de Contenido y Expectativas de Grado
Estándar de contenido
NATURALEZA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGIA Y LA SOCIEDAD:
El estudiante es capaz de conocer que la ciencia es de naturaleza dinámica,
inquisitiva e integradora. Puede formular preguntas e hipótesis, diseñar
experimentos y recopilar datos para llegar a conclusiones utilizando la
metodología científica de forma crítica y colaborativa. De igual manera el
estudiante reconocerá el impacto de la ciencia, la economía y la tecnología sobre
la sociedad para tomar decisiones sobre la responsabilidad ciudadana ante los
avances científicos y tecnológicos
Expectativas de grado
NC.6.1.2 Aplica los procesos y las destrezas de la Ciencia.
Propósito: Ofrecer una clase presencial con integración tecnológica, que ofrezca
los
conocimientos acerca de los órganos vitales del cuerpo humano.
Objetivo: Explicar, mencionar y discutir la función de los órganos vitales del cuerpo
humano.
El estudiante podrá explicar las funciones de cada órgano, mencionar los
conceptos
importantes con sus definiciones y discutir la importancia y el cuidado que
conlleva.
Tiempo: 1 semana (aproximadamente)
Criterios de Evaluación:
Formativa: Se ofrecerá una prueba corta de ejecución para medir el conocimiento
adquirido por los estudiantes. La misma permitirá que el estudiante demuestre lo
aprendido seleccionando la
información más relevante, la organice y la integre de manera constructiva.
Sumativa: El estudiante preparará un trabajo de creación para aplicar lo
aprendido. El mismo se llevará a cabo utilizando la información adquirida mediante
la elaboración de un cuerpo humano identificando sus órganos.
Actividades:
I. Seleccionar la información
 Mediante el uso de presentaciones en “Power Point”, se le brindará al
estudiante toda la información relevante al tema a discutir. Se discutirán
todos los temas acerca de las funciones de los órganos vitales en el cuerpo
humano de manera resumida y sencilla de comprender. La integración de la
tecnología utilizando el programa de “Power Point”, se llevará a cabo para
explicar y definir el vocabulario que comprende el tema. Además, se le
ofrecerá un video que permita conocer los órganos de manera real.
II. Organizar la información
 Durante la discusión del tema, se le ofrecerá la información al estudiante de
manera estructurada con el uso de representaciones gráficas, palabras
indicadoras, estructuras de las partes, entre otros.
III. Integración de la información
 Al finalizar la discusión del tema, el estudiante será capaz de aplicar lo
aprendido construyendo un cuerpo humano, en el que identificará y
mencionará los órganos que componen el cuerpo humano. Hará uso de
materiales como cartulina, papel traza, papel de construcción, crayolas,
pintura, plastilina entre otros.
 El propósito principal de este trabajo es que el estudiante, según Mayer
(1984-1996), pueda tener un aprendizaje constructivista con una buena
retención y una buena transferencia del conocimiento obtenido.
Conclusión
Crear una propuesta de diseño instruccional, no es tarea fácil. Existen varios
factores que se deben tomar en consideración al momento de elaborar una
propuesta que beneficie una población en particular. Debemos tener en
consideración que área, qué población, temas y aspectos queremos enfocar
nuestro trabajo. Debemos tomar en cuenta que elaboramos este trabajo con el fin
de satisfacer unas necesidades.
Sin embargo, pasar por el proceso de crear una propuesta de diseño instruccional,
ha sido una experiencia restante, que a su vez beneficia nuestro nivel profesional
e intelectual. La misma permite poner en función los conocimientos y experiencias
adquiridas para la creación del trabajo. Reta a sacar el potencial que hay dentro
de ti. Te induce a explorar y conocer aspectos que no conocías, pero sabes que
son de gran beneficio profesional y estudiantil, porque debemos tener presente
que nunca dejamos de ser estudiantes.
Entiendo que un tipo de propuesta como ésta, puede beneficiar a la población
estudiantil que se le permita presentar. Al integrar la tecnología estas buscando
enfocar al alumno a querer conocer y estudiar lo que ahí se presentará. Mayer
(1999) señala que es necesario diseñar la instrucción a partir de una teoría que
fomente el aprendizaje constructivista, porque las tecnologías de la información y
la comunicación exponen al exponen al alumno a una cantidad de información,
con un número de interacciones tal que podría perderse la posibilidad de que él
aplique estrategias que lo conduzcan a aprendizajes significativos. Llevar al
alumno a construir su propio aprendizaje le da un sentido de pertenencia y
disfrute. Más aún si se integra algún tipo de herramienta tecnológica que permita
hacer de una información una interesante y atractiva.
Todo aprendizaje impartido, haciendo uso de las herramientas que sean útiles y
efectivas para el alumno, debe tener como objetivo que el estudiante convierta ese
aprendizaje en uno significativo para él.
MAPA CONCEPTUAL DE MAYER

Referencias
 Polo, M (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y
la comunicación. Docencia Universitaria, Volumen 2. Recuperado el 12 de
septiembre de 2013, de
http:\www.sadpro.ucv.ve\docencis\vol02\diseinsttecninforcomun.html
 Díaz, F. & Morales, L., (2006) Aprendizaje colaborativo en entornos
virtuales: Un Modelo de Diseño Instruccional para la formación profesional
continua. Revista Tecnología y Comunicación Educativos. Recuperado el
12 de septiembre de 2013, de http://www.tyce.ilce.edu.mx\tyce\47-48\1-
25.pdf
 Golombek, D.A. (2008) Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula
y viceversa. Documento básico. Fundación Santillana. Recuperado el 18 de
septiembre de 2013, de
http\\:www.nanoporundia.org\web\wpcontent\uploads\2013\bibliografía\
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 Torres, M & Inciarte, A. (2005) Aportes de las teorías del aprendizaje al
Diseño Instruccional. Red Revistas Científicas de América Latina, el Caribe,
España y Portugal.
 Sistema de información Científica. Telos, vol. 7 num.3, pp.349-
362.Recuperado el 18 de septiembre de 2013, de
http://www.redaly.org\pdf\993\99318837002.pdf.
 Vélez, L. (2008) “Assessment” Medición y Evaluación del Aprendizaje.
Mayagüez, PR: Publicaciones Puertorriqueñas.

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