Lunes 07 de Agosto 4 Años

IEP SAN MARTÍN DE PORRES, PRIMERA ESCUELA LECTORA DEL DISTRITO DE PUENTE PIEDRA.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS
PERSONALES:
SEMANA 1 FECHA: 16/10/2023 GRADO/SECCIÓN: 4 AÑOS
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE NOELI PORTELLA
UNIDAD Señor de los milagros MES MORADO
DE
APRENDIZ
AJE.
SESIÓN CONOCEMOS LA CONSONANTE l
PROPÓSITO FORMAMOS PALABRAS CON l
2.- Enfoques transversales de los aprendizajes:

Área Competencia Desempeños Criterio de evaluación Evidenci Instrumentos
a
Escribe por propia iniciativa y a su
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Escribe por propia iniciativa, sobre temas de su Escribe y dibuja por sí solo, reconoce y identifica Fichas de aprendizaje
SU LENGUA MATERNA manera sobre lo que le Utiliza interés. la sconsonante l
COMUNICACIÓN
Adecúa el texto a la situación interesa. Usando trazos, grafismos o dibujos de acuerdo a Haciendo uso de trazos, grafismos y dibujos.
comunicativa. Organiza y desarrolla las trazos, grafismos u otras formas para sus posibilidades. Expresando las ideas y emociones que le genera.
ideas de forma coherente y cohesionada. expresar sus ideas y emociones a
Expresando sus emociones e ideas de manera
Utiliza convenciones del lenguaje escrito través de una nota, para relatar una
ordenada.
de forma pertinente. vivencia o un cuento.
Revisa su texto en función a lo que
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
quiere comunicar.
y contexto del texto escrito.
3.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

Introducción
Saluda a los niños y explícales que hoy van a aprender sobre
INICIO
la formación de silabas con la consonante l
COMUNICACIÓN Escribe la consonante la, le,li ,lo,lu en la pizarra o papel
grande. Pronuncia la consonante varias veces y pide a los
niños que la repitan después de ti.
Anima a los niños a pensar en palabras que comiencen con la consonante la, le,li ,lo,lu y anota algunas
de sus respuestas en la pizarra o papel.
DESARROLLO
Divide a los niños en parejas.

Entrega a cada pareja un conjunto de tarjetas con imágenes de palabras que comienzan con la,le,li, lo ,lu
Entrega a cada niño una hoja de papel en blanco y un lápiz o crayón..
Anima a los niños a colorear sus dibujos y palabras.
FORMAMOS PALABRAS CON LAS LAS CONSONANTES l
CIERRE UNE LA PALABRA CON LA IMAGEN CORRECTA

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V°B° COORDINADOR TUTOR

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE NOELI PORTELLA
UNIDAD Señor de los milagros ,mes morado
DE
APRENDIZ
AJE.
SESIÓN NUMERO 37
PROPÓSITO RECONOCEMOS EL NUMERO 37
2.- Enfoques transversales de los aprendizajes:
Área Competencia Desempeños Criterio de evaluación Evidencia Instrumentos

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Reconoce y cuenta el número 37”. Reconocer elementos que conforman el numero Fichas de
37
MATEMÁTICA
Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta Realiza sus representaciones con material
numéricas. concreto y dibujos.
aprendizaje
5, en situaciones en función a lo que quiere comunicar.
Comunica su comprensión sobre los cotidianas en las que
números y las operaciones.
requiere contar,
Usa estrategias y procedimientos de empleando material
estimación y cálculo.
concreto o su propio
cuerpo.
Anima a los niños a compartir ejemplos de números grandes que conozcan.

Presenta el número 37 en tarjetas o dibujos, y destaca que es un número grande.
Pregunta si alguien sabe qué representa el número 37 y da pistas si es necesario.
INICIO Invita a los niños a contar del 30 al 37juntos, resaltando cada número en voz alta.
Muestra diferentes formas de representar el número 37 (por ejemplo, escribiéndolo en el pizarrón,
usando bloques de construcción numerados o fichas
Trabajamos con nuestro táper de números
Pide a los niños que imiten la forma de escribir el número 37 en el aire con sus dedos, y completamos
nuestra ficha
DESARROLLO Distribuye bloques de construcción o fichas

numeradas del 30 al 37entre los niños.
Organiza un juego en el que los niños deben
ordenar los bloques o fichas en una línea para
formar el número 37
Repasa brevemente lo aprendido sobre el
número
Completa la secuencia gasta el numero 37
MATEMÁTICA
Trabajamos la actividad del libro

Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

______________________________________________ _________________________________________
V°B° COORDINADORA TUTOR
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS PERSONALES:

3
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTE NOELI PORTELLA LÓPEZ
UNIDAD DE Señor de los milagros MES MORADO
APRENDIZAJE.
SESIÓN beneficios de una alimentación sana y balanceada.
PROPÓSITO “ identifica una lonchera saludable. y la buena Alimentacion
3.-
Área Competencia Desempeños Criterio Evidencia Instrumentos
de
evaluación
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”. Escucha con Fichas de
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
Toma la iniciativa para realizar atención los aprendizaje
 Diseña estrategias para hacer indagación. beneficios de traer
acciones de cuidado personal, de
 Genera y registra datos o información.
TECNOLOGIA
alimentación e higiene de manera una lonchera

 Analiza datos e información.
saludable.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de suautónoma.
indagación. Explica la importancia
CIENCIA Y
de estos hábitos para su salud. Identifica una

Busca realizar con otras algunas lonchera saludable.
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

- La maestra presentara a los niños y niñas un teatro de títeres acerca de Miguel y Lucia
- Miguel y Lucia están en el nido y a la hora de comer lo que trajeron en sus loncheras se dan cuenta
INICIO que sus alimentos son distintos
CIENCIA Y - Lucia tiene en su lonchera una mandarina, un pan con queso y refresco de maíz morado
TECNOÑOGIA - Miguel tiene en su lonchera unas galletas de chocolate, papas saladas y un refresco de caja.
Responden: ¿Qué lonchera te gustaría comer? ¿Cuál de los dos tiene una lonchera nutritiva? ¿Por qué crees
que Miguel tiene esos alimentos en su lonchera
DESARROLLO
- La maestra les presenta a los niños y niñas la “Disco lonchera”. les pedirá que observen los
alimentos originarios de su región.
- Reconocemos los ingredientes de los productos envasados y no nutritivos. Diferenciamos con

los alimentos nutritivos
- La maestra con ayuda de los niños y niñas, elaboran un plan de lonchera nutritiva en un
papelote:
- Los niños y niñas se comprometen a seguir el plan de loncheras nutritivas

- Preguntamos: ¿Podemos seguir el plan de loncheras nutritivas? ¿Cómo?
- Comentamos sobre la importancia de consumir alimentos saludables en nuestras loncheras
- La maestra entrega a los niños y niñas una hoja para que dibujen una lonchera con alimentos
saludables.
-
- La maestra entrega a los niños y niñas fichas para trabajar en clase de manera individual
Recuedan que deben mantener una alimentación saludable para crecer sanos.
CIERRE
U
Realizamos la Meta cognición:
Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Debemos
cuidar nuestra alimentación con nuestras loncheras nutritivas? ¿Cómo?
V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

V°B° COORDINADOR TUTOR

Lunes 07 de Agosto 4 Años

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IEP SAN MARTÍN DE PORRES, PRIMERA ESCUELA LECTORA DEL DISTRITO DE PUENTE PIEDRA.

2.- Enfoques transversales de los aprendizajes:

3.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

Divide a los niños en parejas.

CIERRE UNE LA PALABRA CON LA IMAGEN CORRECTA

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

V°B° COORDINADOR TUTOR

2.- Enfoques transversales de los aprendizajes:

Área Competencia Desempeños Criterio de evaluación Evidencia Instrumentos

Anima a los niños a compartir ejemplos de números grandes que conozcan.

DESARROLLO Distribuye bloques de construcción o fichas

Trabajamos la actividad del libro

Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

SEMANA 1 FECHA: 16/10/202 GRADO/SECCIÓN: 4 AÑOS

PROPÓSITO “ identifica una lonchera saludable. y la buena Alimentacion

alimentación e higiene de manera una lonchera

de estos hábitos para su salud. Identifica una

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS

- Reconocemos los ingredientes de los productos envasados y no nutritivos. Diferenciamos con

- Los niños y niñas se comprometen a seguir el plan de loncheras nutritivas

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje:

V°B° COORDINADOR TUTOR

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