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    Orientaciones y Pauta Diagnostico Semana 1

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    Orientaciones y Pauta Diagnostico Semana 1

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    ORIENTACIONES

    Y PAUTA DE EVALUACIÓN

    Módulo Coaching laboral

    Unidad 1 Proceso de coaching laboral


    Reconocer competencias personales mediante la realización de un trabajo de
    Objetivo(s) del trabajo
    diagnóstico
    Modalidad de trabajo Individual Nro. participantes: 1

    Tipo de actividad Actividad Práctica Formativa

    Formato de documento Word

    Actividad Práctica Formativa – Semana 1


    Estimado(a) estudiante:

    Para realizar la actividad descrita a continuación, utiliza la plantilla de trabajo asociada. Puedes
    descargarla mediante el enlace de la actividad semanal presente en el aula virtual de tu módulo.

    Instrucciones generales

    1. Estudia los contenidos obligatorios de la semana, el material complementario de la unidad y,


    de ser necesario, la bibliografía obligatoria del módulo.
    2. Como primera actividad del módulo, deberás realizar un autorreporte (diagnóstico) de tus
    competencias. Este insumo es el primer paso en el desarrollo de tu proyecto personal de
    coaching.
    3. Descarga la plantilla de trabajo asociada a la actividad.
    4. Revisa en detalle cada una de las competencias y contesta con una “X” en función del nivel
    de desarrollo que creas más indicado. Si tu respuesta es “Medio” o “Bajo”, debes especificar
    qué conductas asociadas a la competencia quieres cambiar.

    Alto: tus conductas asociadas a esta competencia, de acuerdo con tu criterio, son óptimas y
    reflejan dominio y comprensión acerca de ella.
    Medio: tus conductas asociadas a esta competencia, de acuerdo con tu criterio, son buenas.
    Existe, sin embargo, un grado de mejora posible que puedes traducir en algunos cambios
    conductuales.
    Bajo: tus conductas asociadas a esta competencia, de acuerdo con tu criterio, requieren un
    alto nivel de mejora.
    No aplica: no comprendes el significado u objetivo de la competencia, o no crees que dicha
    competencia sea necesaria en tu vida personal.
    ORIENTACIONES
    Y PAUTA DE EVALUACIÓN

    Ejemplo de cómo llenar la tabla en tu autorreporte.


    Contarás con varias competencias que podrás analizar en función de su nivel de desarrollo.

    5. Envía tu trabajo al docente en la fecha señalada y espera su retroalimentación. Esta última


    será importante para realizar la siguiente actividad de la semana.

    6. El trabajo se presenta en formato Word (.doc o .docx), de acuerdo con la estructura presentada
    en la plantilla de trabajo asociada. En el nombre del archivo, incorpora tu apellido, nombre
    y la semana correspondiente, tal como se aprecia en los siguientes ejemplos:

    Reyes_Sandra_S1_A

    Tapia_Alonso_S1_A

    Una vez realizado tu trabajo, súbelo a la plataforma virtual durante la Semana 1 para recibir la
    retroalimentación del docente.

    Para conocer en detalle cómo será evaluada esta actividad formativa, revisa la siguiente pauta de
    evaluación.
    ORIENTACIONES
    Y PAUTA DE EVALUACIÓN

    Pauta de evaluación

    Indicadores formales/
    Niveles de logro Medianamente
    No logrado Logrado
    (criterios, evidencias a logrado
    alcanzar)
    0% 60 % 100 %
    1. Ortografía y El trabajo presenta más de El trabajo presenta uno o El trabajo se presenta sin
    redacción dos problemas de dos problemas de problemas de ortografía
    ortografía y redacción. ortografía o redacción. ni redacción.
    El trabajo presenta más de El trabajo presenta uno o El trabajo cumple con los
    2. Cumplimiento de dos incumplimientos en el dos incumplimientos del requerimientos del
    formato formato solicitado en las formato solicitado en las formato solicitados en las
    instrucciones generales. instrucciones generales. instrucciones generales.
    Indicadores Medianamente
    disciplinares/ Niveles de No logrado Logrado
    logrado
    logro
    0% 60 % 100 %
    La tabla es completada La tabla es completada
    de forma parcial. Los(as) en su totalidad. Los(as)
    estudiantes evalúan con estudiantes evalúan con
    3. Nivel de desarrollo Menos de la mitad de la
    una “X” (o similar) una “X” (o similar) todas
    tabla es completada.
    algunas de sus sus competencias de
    competencias de acuerdo acuerdo con el nivel de
    con el nivel de desarrollo. desarrollo.
    Los(as) estudiantes
    Los(as) estudiantes no especifican qué
    Los(as) estudiantes
    realizan especificaciones conducta(s) personal(es)
    especifican qué
    respecto a sus desean cambiar en todas
    conducta(s) personal(es)
    4. Especificación de competencias y el nivel de las competencias
    desean cambiar en
    conductas asociadas a desarrollo. Si lo hacen, marcadas con un nivel de
    algunas de las
    la competencia comentan menos de la desarrollo medio o bajo.
    competencias marcadas
    mitad de las competencias Los estudiantes incluso
    con un nivel de desarrollo
    con un nivel de desarrollo realizan comentarios en
    medio o bajo.
    medio o bajo. competencias con un
    nivel de desarrollo alto.

    El nivel de exigencia corresponde al 60% de logro.

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