16 de Octubre - Pronoei

TEMA: “EL TREN DE LAS SEÑALES DE
TRÁNSITO”
16 DE OCTUBRE DE 2024
1
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con 5 AÑOS: Dibujan lo que más le gusto de
 Participa en la
DEMOCRATICAMENTE EN LA todas las la actividad.
construcción colectiva
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. personas. de acuerdos y normas
ESTANDAR:  Construye normas basadas en el respeto y
y asume acuerdos el bienestar de todos
Convive y participa considerando las
y leyes.
democráticamente cuando  Participa en sus
situaciones que afecten
o incomodan a todo el
interactúa de manera acciones que grupo. Muestra en las Instrumento de
respetuosa con sus promueven el actividades que realiza evaluación/Criterio de
compañeros desde su propia bienestar común. comportamientos de evaluación
acuerdo con las normas Cuaderno de Campo, Ficha de
iniciativa, cumple con sus de convivencia
observación
deberes y se interesa por asumidos.
conocer más sobre las 4 AÑOS:

diferentes costumbres y  Participa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
en la
construcción colectiva
 Colabora con sus
características de las personas de acuerdos y normas
de su entorno inmediato. compañeros
basados en el respeto y para
realizar
el bienestar de todos actividades
Participa y propone acuerdos que
que le afectan y le fomenten el
y normas de convivencia para incomodan a él
respeto o y
alguno de sus
el bien común. Realiza compañeros. cumplimiento de las
Muestra
acciones con otros para el señales de tránsito,
en las actividades que
buen uso de los espacios realiza participando de
comportamientos de
materiales y recursos manera activa en la
acuerdo con las normas
simulación del tren y
comunes. de convivencia
asumidos ayudando a decidir
AREA: PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: cómo circular de
 Participa en actividades
forma segura.
grupales poniendo en
Respeta
práctica las normas de las
indicaciones
convivencia y los límites del
que conoce semáforo, las señales
de "Pare" y cede el
paso a los peatones,
contribuyendo a crear
un entorno seguro
para todos.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN.
VALOR:  RESPONSABILIDAD
 ACTITUDESO ACCIONES  La docente promueve oportunidades para que los estudiantes
OBSERVABLES: asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las o
provechan tomando en cuenta su propio bienestar y de la
colectividad.
2
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Señales de tránsito.

 Actividades espontáneas.  Cartulinas.
 Actividades de rutina.  Cajas decoradas como autos.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “RESPETAMOS LAS NORMAS DE

TRANSITO VIAL”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas comprendan
el papel que desempeñan en la sociedad como ciudadanos responsables y
respetuosos de las normas, especialmente en lo que respecta al comportamiento en la
vía pública. El tema del día de hoy es “EL TREN DE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO”
ASAMBLEA
 Reúne a los niños en un círculo y plantea una situación imaginaria: "Hoy nos subiremos
al tren para hacer un recorrido por la ciudad. Durante el camino, encontraremos
señales de tránsito, ¿quiénes pueden decirme qué hace un tren cuando ve una señal
de 'Pare' o un semáforo en rojo?"
 Presenta las señales de tránsito que encontrarán en el recorrido y explícalas de manera
sencilla:
 Semáforo (rojo, amarillo, verde)
 Señal de "Pare"
 Cruce peatonal
 Ceda el paso
3
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños aprenderán sobre las señales
de tránsito básicas y su importancia, a través de una actividad lúdica y
participativa, simulando un recorrido en tren.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Plantea una situación problemática para generar discusión: "Imaginen que nuestro
tren va muy rápido y no hay señales que le digan cuándo detenerse. ¿Qué creen que
podría pasar? ¿Qué podría hacer que el tren choque o cause un accidente?"
 Permite que los niños expresen sus ideas y opiniones. Fomenta la reflexión con
preguntas como:
 "¿Qué señales creen que necesita un tren para circular con seguridad?"
 "¿Cómo ayudarían estas señales a evitar accidentes?"
 Explica la importancia de las señales de tránsito, no solo para los autos, sino también
para otros medios de transporte como trenes y peatones.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Presenta y explica las señales de tránsito más comunes que verán en el juego:
Semáforo: (Rojo para detenerse, verde para avanzar).
Pare: Detenerse completamente y verificar si es seguro avanzar.
Ceda el paso: Dejar pasar primero a otros vehículos o peatones.
Cruce peatonal: Respetar el cruce para que los peatones pasen.
 Utiliza imágenes o carteles para mostrar las señales. Anímalos a repetir lo que
significa cada una.
 Organiza el juego "El Tren de las Señales de Tránsito":
 Simula un recorrido de tren en el aula o patio. Marca con cinta adhesiva el "carril" por
donde pasará el tren.
 Los niños se turnarán para ser conductores del tren (pueden sujetar una cuerda
simulando el tren).
 Coloca las señales a lo largo del recorrido. Los niños deberán detenerse o avanzar
según las señales que encuentren en el camino.
 Observa cómo reaccionan ante cada señal y corrige o refuerza la explicación cuando
sea necesario.
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

 Reúne a los niños nuevamente en círculo.
 Haz preguntas de reflexión:
"¿Qué debemos hacer cuando vemos una señal de 'Pare' mientras manejamos el
tren?"
"¿Por qué es importante respetar el cruce peatonal?"
 Guía a los niños a tomar decisiones en grupo sobre las normas que deben seguir para
ser conductores y peatones responsables:
4
 Acuerdo 1: Detenerse cuando vemos una señal de "Pare".
 Acuerdo 2: Avanzar solo cuando el semáforo esté en verde.
 Acuerdo 3: Ceder el paso a los peatones en el cruce peatonal.
 Haz que repitan las decisiones en voz alta y asegúrate de que comprendan su
importancia para evitar accidentes y cuidar de los demás.
CIERRE
 Organiza una breve simulación final:

 "Ahora seremos un tren de verdad que sigue todas las señales. Recuerden detenerse
en rojo, ceder el paso y seguir las reglas del tránsito."
 Vuelve a marcar un recorrido en el aula o patio con señales de tránsito.
 Observa cómo los niños aplican lo aprendido, deteniéndose o avanzando según
corresponda.
 Felicita a los niños por seguir las señales y actuar como conductores responsables.
 Pregunta a los niños cómo se sintieron siendo parte del tren y qué aprendieron sobre
las señales de tránsito.
EVIDENCIA Dibujan lo que más le gustó de la actividad.
5
FICHA DE APLICACIÓN
 Marco la señal de pare y coloreo lo demás.
6
Dibuja lo que más le gustó de la actividad.

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TEMA: “EL TREN DE LAS SEÑALES DE

conocer más sobre las 4 AÑOS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

 Recepción de los niños y niñas.  Señales de tránsito.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “RESPETAMOS LAS NORMAS DE

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES:

 Organiza una breve simulación final:

EVIDENCIA Dibujan lo que más le gustó de la actividad.

 Marco la señal de pare y coloreo lo demás.

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