SESIÓN DE APRENDIZAJE N.docx Milu Cy T

El calentamiento global en mi comunidad
I.E.
Docente:
Grado y sección: Fecha: Duración:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Explica el rol que cumplen los Toman decisiones y redactan un plan
Explica el mundo físico
seres vivos en su respectivo para poder evitar los desastres
basándose en naturales en particular como evitar y
hábitat y por qué presentan
conocimientos sobre los estructuras o comportamientos
mitigar los incendios forestales.
seres vivos, materia y desarrollados para adaptarse.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa Criterios de evaluación
Explica con base en sus
conocimientos sobre los
observaciones y experiencias previas
seres vivos, materia y sobre las causas y consecuencias de
energía, biodiversidad, que de pastizales.
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias Instrumento de evaluación
del saber y del Rubrica
quehacer científico y
tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables
Directivos, los docentes y los estudiantes planifican y desarrollan
actividades pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
Solidaridad planetaria
local. El docente y los estudiantes desarrollan acciones de preservación
Respeto a toda forma de vida
de la biodiversidad.
Los
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Imprimir las imágenes  Plumones
 Fotocopiar el anexo para cada  Cuadernos
estudiante, …  Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 Saludo a los participantes de manera cordial y respetuosa.

 Inicio la actividad pidiendo observar las siguientes imágenes:
 Luego pregunto: ¿cuál es la diferencia entre sequía e inundación?, ¿cuándo se dan

las sequías?, ¿cuándo se dan las inundaciones?, ¿por qué se producen?, ¿qué
necesitamos hacer para poder minimizar este problema?, ¿qué pasará si no
tenemos una cultura ambiental?, …
 Comunico el propósito de la sesión: establecer relaciones de causalidad del

calentamiento global, el efecto invernadero y el cambio climático, a partir de
información confiable
 Planteen normas de convivencia:
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas
Planteamiento del problema

 A continuación planteo las preguntas de indagación::
 ¿Por qué habrá sequías e inundaciones?

 ¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales y
nuestra salud?
Planteamiento de hipótesis
 Pido escribir en una hoja de reúso o en un cuaderno una explicación inicial a la
pregunta de investigación y explican por qué.
Elaboración de plan de indagación

 Indico que, para responder las preguntas anteriores, lean el caso de Jorge que se
encuentra en el anexo.
 Seguidamente en el caso de Jorge, reconocen problemas y su impacto:
Estructura del saber construido

 A ello complementan con la lectura del texto “¿Qué es el cambio climático?” –
anexo y, según su contenido identifican los problemas ambientales, sus causas y
consecuencias; luego completan la siguiente tabla:
Evaluación y comunicación
 Luego a partir de los problemas que han identificado, irán reconociendo acciones
prácticas para poder reducir sus efectos:
 Pido a los participantes reflexionar acerca de la afirmación que hace Jorge en su

testimonio: “Ahora los años malos se presentan cada vez con más
frecuencia”.
 Se formula las siguientes preguntas de meta cognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los participantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Grado y sección: Fecha: Duración:

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA AMBIENTE Y SALUD

ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Saludo a los participantes de manera cordial y respetuosa.

 Luego pregunto: ¿cuál es la diferencia entre sequía e inundación?, ¿cuándo se dan

 Comunico el propósito de la sesión: establecer relaciones de causalidad del

 Planteen normas de convivencia:

 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas

Planteamiento del problema

 ¿Por qué habrá sequías e inundaciones?

Elaboración de plan de indagación

Estructura del saber construido

 Pido a los participantes reflexionar acerca de la afirmación que hace Jorge en su

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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