Narrativa Final 1

Narrativa final
Intervención Formativa Emergente (IFE)
“Los docentes y los programas de estudio: Nuevas miradas y nuevas

relaciones”
La búsqueda de las actualizaciones docentes es y debe ser parte de la

construcción del conocimiento para el trabajo que se realiza día a día en el
salón de clases. Al estar ante una nueva situación de interés como es conocer
más sobre lo que nos brinda la Nueva Escuela Mexicana es necesario que el
magisterio tenga las bases necesarias para la implementación de todo aquello
que conlleva la creación de un nuevo curriculum.
El poder conocer desde que puntos metodológicos se ha creado el curriculum

hace comprender que nuestra sociedad está en constante cambio y por ende
nuestro sistema educativo también lo debe ser, teniendo a lo largo de los años
diferentes enfoques como son por:
Competencias centrado en el aprendizaje (por proyectos, por casos de

enseñanza, por problemas, a través del servicio, mediante la detección y
análisis de incidentes críticos y aprendizaje colaborativo) Aprendizaje profundo,
situado y significativo, hoy en día PDA (Proyectos por dificultades de
aprendizajes).
Ha llegado el momento de que la autonomía profesional que tanto anhelaba el

docente se haga presente, tener esa libertad de elegir los contenidos que estén
apegados a la problemática que tienen sus alumnos así como aquellos que lo
rodea, rescatando las experiencias y saberes de los alumnos vistos desde la
realidad del estudiante; enfoque humanístico.
Los aprendizajes significativos debe ser el objetivo más importante en los

alumnos, con este nuevo curriculum nos hemos visto desafiados a cambiar
algunas estrategias o métodos de enseñanzas, toda vez que el contexto y la
problemática del grupo son diversas, muchas son las situaciones donde el
maestro puede dar pie para su identidad profesional, puesto que determinara la
forma de aplicar sus actividades y en qué momentos hacerlos.
Como docentes nos encontramos involucrados en el diseño de planes y

programas en base a nuestra autonomía docente, partiendo de un plan
sintético a uno analítico, de acuerdo a la problemáticas y necesidades que se
presentan en nuestros grupos, con los alumnos y padres de familias, es por
ello que en base a las necesidades que hay, se construye un curriculum.
Para caminar juntos en este nuevo reto de los planes y programas de la nueva
escuela mexicana, es necesario el acompañamiento por parte de supervisores
y directores, para identificar como poder ayudar al colectivo docente a mejorar
su práctica educativa.
Por otro lado, vincular la autonomía profesional, con la identidad profesional

como un aspecto valioso para fortalecer la práctica docente, misma que se
entiende como aquella decisión en que trabajamos en el aula, las decisiones o
manera en que se planean las clases que se deben fortalecer, cuando se
siguen uno preparando y actualizando de manera profesional ya sea estudiando
diversas especialidades como maestrías, doctorados cursando talleres,
diplomados o cursos que nos ayudan a estar actualizados.
Hoy en día el plan y los programas de estudios nos movilizan, lo que nos obliga
a estar a la vanguardia, para poder abordar por disciplinas a la integración
curricular, que se encuentra por cuatro campos formativos y nos lleva al trabajo
colaborativo en la comunidad escolar. Esto a su vez presentan muchas veces
dificultades como son: el conflicto de egos, que nuestros supervisores o jefes
inmediatos solo manden y recarguen el trabajo, exceso de confianza, delegar
el trabajo unos a otros, falta de compromiso en el trabajo de equipo,
acompañamiento en el trabajo docente por nuestros superiores.
Tenemos al igual ciertos retos por enfrentar para mantener un trabajo
colaborativo eficaz para que la escuela avance como: comunicación asertiva
expresando todo lo que pensamos, para mejorar en nuestro colectivo. y proponer
ideas. con un lenguaje adecuado a nuestro trabajo.
Durante este taller se abordo las características y formación del diagnóstico de la
comunidad, así como del diagnóstico de la escuela y grupo, entendido como la
lectura de la realidad del contexto que se encuentra la escuela.
Se analizo la selección y abordaje de los contenidos y procesos de desarrollo del

aprendizaje (PDA), a lo largo de una fase de aprendizaje, considerando los ejes
articuladores y campos formativos, así como la importancia de incorporar
contenidos locales en el codiseño.
Se identifico la problemática de una fase, lo que nos permitió identificar los

contenidos del plan sintético y los PDA para realizar el codiseño que son aquellos
PDA que no están dentro del plan sintetico y desde el momento en que tu tienes
claro lo que pretendes alcanzar en los alumnos.
Con la elaboración de los programas analíticos se motiva a que se enseñe a
ser a los alumnos resilientes capaces de afrontar situaciones si bien no podrá
resolver pueda analizarlos para trabajar y abordar situaciones que se le
presenten en su vida cotidiana, a escuchar las necesidades y dificultades,
para intervenir y solucionar a través de los PDA marcados en nuestros planes
sintéticos y analíticos, para aterrizar en un codiseño y plan de intervención
educativa.
A partir de ahora somo docentes capaces de compartir a nuestra comunidad
escolar lo aprendido, tener iniciativa y disposición para seguir aprendiendo,
trabajando en equipo.
Debemos contagiar con la buena actitud positiva a la comunidad escolar para
la formación de buenos ciudadanos teniendo la participación activa de los
padres de familia como parte fundamental para el crecimiento y desarrollo de
sus hijos en un universo demandante.
Llevemos con seriedad nuestro trabajo escolar somos el modelo y ejemplo
para con nuestros alumnos, que el cambio se demuestre con hechos, siendo
unidos y apoyando el trabajo de forma colaborativa para obtener grandes
éxitos.

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