EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Aprendemos explorando
los materiales de Los
sectores del aula
I.- NOMBRE: “ aprendemos explorando los materiales de los sectores del aula”

II.- DURACIÓN: Del 17 al 28 de Junio

III.- EDAD: 3 años

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante nuestra clase con las niñas y los niños del aula de Pasitos de Amor 3 años de la I.E. Nº 250, hemos observado que los niños disfrutan jugando con los
materiales de los sectores del aula, juego en los sectores y en otros momentos, por ello vimos importante y necesario llevar a cabo esta unidad que será de
gran importancia para poder genera aprendizajes a partir del uso de los mismos, y que así desarrollas competencias en las distintas áreas de EBR.
Por esta razón, los niños realizarán actividades en las que se emplearán estos juguetes y otros como material impreso y ante esta situación nos preguntamos:
¿Qué actividades podemos hacer para el promover el uso de estos materiales? ¿Qué materiales son los más utilizados por los niños Para ello, viviremos
momentos de aprendizaje en el aula, en donde, tendrán más oportunidades para explorarlos y descubrir nuevos aprendizajes, realizaremos juegos , lectura y
narración de cuentos, experimentos, etc.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN.
CAPACIDADES

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Expresa sus necesidades, emociones,  Manifiesta sus ideas, acciones, necesidades, Cuaderno de campo.
LENGUA MATERNA. intereses y da cuenta de algunas experiencias gustos y preferencias con gestos, señas,
al interactuar con personas de su entorno posturas, sonrisas, miradas, desplazamientos...
 Obtiene información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
oral.
 Dice sus ideas, necesidades, gustos y Registro de observación del
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
 Infiere e interpreta información del preferencias. desarrollo de aprendizaje de
gestos, movimientos corporales y diversos
texto oral. volúmenes de voz con la intención de lograr  Manifiesta sus ideas, acciones, necesidades, 3.
 Adecúa, organiza y desarrolla el su propósito: informar, pedir, convencer o gustos y preferencias usando recursos para
texto de forma coherente y agradecer. verbales al hablar: volumen de voz.
cohesionada.  Participa en conversaciones o escucha  Cuenta algunos episodios del cuento escuchado.
 Utiliza recursos no verbales y cuentos, leyendas y otros relatos de la Responde preguntas sencillas a nivel literales.
paraverbal- les de forma tradición oral. Formula preguntas sobre lo  Formula hipótesis sobre el contenido del texto
estratégica. que le interesa saber o responde a lo que le oral. Responde preguntas sencillas a nivel
 Interactúa estratégicamente con preguntan. inferencial.
distintos interlocutores. Reflexiona  Recupera información explícita de un texto
y evalúa la forma, el contenido y  Expresa lo que más le gusto y/o disgusto del
oral. Menciona el nombre de personas y
contexto del texto oral. personajes, sigue indicaciones orales o vuelve cuento escuchado. Responde preguntas
a contar con sus propias palabras los sucesos sencillas a nivel criterial
que más le gustaron.
 Deduce características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos y rimas orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de
 personas, personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
EVIDENCIAS  Comenta sobre sus experiencias cotidianas haciendo uso de recursos expresivos no verbales, verbales y para verbales.
 Expresa información sobre el texto oral escuchado
 Explica el contenido explícito del texto,
 Infiere el contenido y comenta sobre las impresiones que le causo el texto.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE

EVALUACIÓN.
CAPACIDADES

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Identifica características de personas, Lee textos por propia iniciativa. Cuaderno de campo.
SU LENGUA MATERNA. personajes, animales u objetos a partir de lo
que observa en las ilustraciones cuando Menciona características de los personajes, objetos y
 Obtiene información del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, que se acciones relacionados con las imágenes y palabras
escrito. Registro de observación del
presenta en variados soportes. conocidas que hay en el texto. Responde preguntas a
 Infiere e interpreta información del  desarrollo de aprendizaje de
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo nivel literal, identificando información en el texto.
texto escrito. terminará el texto a partir de las ilustraciones 3 años.
 Reflexiona y evalúa la forma, el o imágenes que observa antes y durante la Deduce el contenido del texto leído a partir de imágenes,
contenido y contexto del texto lectura que realiza (por sí mismo o a través el titulo y/o palabras conocidas que observa. Responde
escrito. de un adulto). preguntas a nivel inferencial, deduciendo el contenido
 Comenta las emociones que le generó el del texto.
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y Explica por qué le gusto o disgusto el cuento y las
experiencias. emociones que le producen. Responde preguntas a nivel
criterial opinando sobre el contenido del texto.
 Describe lo que dibujo.

EVIDENCIAS  Comenta sobre lo que entendió del cuento leído

 Lee el cartel de la escena que más le gustó
 Infiriendo el contenido del cuento a leer
 Menciona lo que le gusta y disgusta del cuento leído y dice por qué
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE

EVALUACIÓN.
CAPACIDADES

Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre los objetos de su Emplea estrategias para relacionar, comparar, agrupar, Cuaderno de campo.
entorno según sus características contar.
 Traduce cantidades a expresiones perceptuales al comparar y agrupar aquellos
numéricas. Comunica su objetos similares que le sirven para algún fin, Dice muchos, pocos, al comparar cantidades.
comprensión sobre los números y Registro de observación del
y dejar algunos elementos sueltos.
desarrollo de aprendizaje de
las operaciones.  Usa algunas expresiones que muestran Dice pesa más, pesa menos al comparar el peso de
 Usa estrategias y procedimientos 3 años.
su comprensión acerca de la cantidad, los objetos.
de estimación y cálculo.
peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”–
en situaciones cotidianas.

EVIDENCIAS Realiza acciones de agrupar según características perceptuales

Realiza acciones de agrupar para comparar cantidades muchos pocos
Menciona cuantificadores muchos pocos en sus colecciones
Menciona el peso al comparar dos objetos.
Realiza conteo de cantidades
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió
COMPETENCIA/  DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTUMENTO DE
EVALUACIÓN.
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos  Hace preguntas que expresan su Pregunta sobre lo que desea saber sobre los objetos, Cuaderno de campo.
científicos para construir sus curiosidad sobre los objetos, seres vivos, seres vivos, hechos y fenómenos naturales.
conocimientos hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente. Dice lo que sabe a cerca de los objetos, seres vivos,
Problematiza situaciones para  Obtiene información sobre las hechos y fenómenos naturales. Registro de observación del
hacer inda- gación. características de los objetos y materiales desarrollo de aprendizaje de
que explora a través de sus sentidos. Usa Explora objetos para obtener información. 3 años.
Diseña estrategias para hacer algunos objetos y herramientas en su
indagación. Realiza experimentos para obtener información.
exploración.
 • Comunica los descubrimientos que hace Expresa los descubrimientos de su indagación
Genera y registra datos o cuando explora. Utiliza gestos o señas,
información. haciendo uso de gestos o señas, movimientos
movimientos corporales o lo hace corporales o lo hace oralmente.
oralmente.
Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso

y resultado de su indagación.
EVIDENCIAS  Explora su entorno haciendo uso de sus sentidos, objetos y herramientas, preguntando para saisfacer su curiosidad,
obteniendo información y dando a conocer sus hallazgos.
 Dibuja lo que encuentra al explorar su entorno natural.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al ● Solidaridad ● Valorar y respetar a todos y
bien común ● Empatía cada uno evitando cualquier
forma de maltrato entre
compañeros.

● ●

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES - 17 MARTES – 18 MIÉRCOLES – 19 JUEVES -20 VIERNES - 21

ESCUCHAMOS UN BONITO MIS PALABRAS MÁGICAS ¿QUÉ SECTORES Y JUGAMOS CON MUCHOS Y CELEBRAMOS LA FIESTA
CUENTO REGIONAL: LA EN QUECHUA (enmarcado JUGUETES TENEMOS EN POCOS JUGUETES DEL DE SAN JUAN (Enmarcado
SIRENA DEL HUALLAGA en el proyecto de la casita de EL AULA? SECTOR CONSTRUCCIÓN. en el proyecto la casita de la
(enmarcado en el proyecto la cultura) cultura)
de la casita de la cultura)
LUNES - 24 MARTES – 25 MIÉRCOLES – 26 JUEVES -27 VIERNES - 28
FERIADO ESCUCHAMOS UN ¿CUANTOS JUGUETES LEEMOS LOS TÍTULOS DE EPLORAMOS LA ARENA
CUENTO DEL SECTOR TENGO? LOS LIBROS DEL SECTOR CON MATERIALES DEL
LECTURA LECTURA SECTOR DE CIENCIAS.
VIII.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Cuentos.
 siluetas
 laminas
 Juguetes
 Sobres
 Papel. Goma, etc.
X.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo de reforzar en la siguiente experiencia de aprendizajes?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
XI.- OBSERVACIONES
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DOCENTE DEL AULA.

Felicitaciones eres responsable , le puse en rojito las observaciones.