Acuerdo 213 Cambio de Carrera Erika Sangucho de Educación Inicial A Agronomia

UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

Casilla 18-01-334 - Telfs. 2580191 – 2580281 – Fax 2746231 Cevallos-Tungurahua
e.mail [email protected]
CONSEJO
ACADÉMICO
Cevallos agosto 16, 2024
Acuerdo FCAGP-CA-0213-2024
PhD.
Carlos Vásquez Freytez
PRESIDENTE (SUBROGANTE)
CONSEJO DIRECTIVO
Presente
De mi consideración:
Consejo Académico de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Técnica de Ambato, en

sesión ordinaria realizada el 16 de agosto de 2024. En atención a la comunicación, suscrito por la
Ingeniera Rita Santana, Coordinadora de las carreras de Ingeniería Agronómica y Agronomía,
remitiendo el Informe de cambio de carrera de la señorita SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL,
con cédula de ciudadanía 1850536432, estudiante de la carrera de Educación Inicial de la Facultad de
Ciencias Humanas y de la Educación, UTA en la que solicita cambio de carrera, a Agronomía; Acordó:
1. SUGERIR A H. CONSEJO DIRECTIVO SE APRUEBE EL CAMBIO DE CARRERA A LA SEÑORITA

SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL, CON CÉDULA DE CIUDADANÍA 1850536432,
ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL, A LA CARRERA DE AGRONOMÍA DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS, PARA EL PERÍODO SEPTIEMBRE 2024
FEBRERO 2025, SIEMPRE Y CUANDO EXISTA EL CUPO RESPECTIVO; EN BASE AL INFORME
PRESENTADO POR LA INGENIERA RITA SANTANA, COORDINADORA DE LAS CARRERAS DE
INGENIERÍA AGRONÓMICA Y AGRONOMÍA.
2. SUGERIR A H. CONSEJO DIRECTIVO AUTORICE MATRÍCULA A LA SEÑORITA SANGUCHO

CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL, CON CÉDULA DE CIUDADANÍA 1850536432, EN PRIMER NIVEL
DE LA CARRERA DE AGRONOMÍA TOMANDO LAS ASIGNATURAS DE QUÍMICA GENERAL,
BIOLOGIA VEGETAL, INTRODUCCIONA A LA AGRONOMIA, MATEMATICAS Y LAS DEMÁS QUE
EL SISTEMA LE PERMITA DE SEGUNDO NIVEL, PERIODO ACADEMICO SEPTIEMBRE 2024
FEBRERO 2025, DEBIENDO CANCELAR LOS ARANCELES RESPECTIVOS DE ACUERDO CON
LA DOCUMENTACIÓN ADJUNTA.
3. SUGERIR A H. CONSEJO DIRECTIVO AUTORICE LA HOMOLOGACIÓN DE LAS ASIGNATURAS

DETALLADAS A CONTINUACIÓN.
ASIGNATURAS
CALIFICA ASIGNATURAS
EDUCACION ESTADO
CIÓN AGRONOMÍA-UTA
INICIAL – UTA
Tecnología de la 8.9 Tecnología de la 100% SE
Información Y Información y PROCEDE A LA
Comunicación (TIC) Comunicación (TIC) HOMOLOGACIÓ
N
RESOLUCIÓN: CAU-P-342-2024 del miércoles 31 de julio del 2024 del “INSTRUCTIVO PARA
REALIZAR CAMBIOS DE CARRERA, CAMBIOS DE UNIVERSIDAD, REINGRESO, RETIRO DE
ASIGNATURAS, TERCERAS MATRÍCULAS”. C. PROCEDIMIENTO SOBRE LOS CAMBIOS DE
CARRERA EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
Atentamente,
Dr. Carlos Vásquez Freytez

Presidente
Adj: Documentación
CVF/wv
COORDINACIÓN AGR
INFORME CAMBIO DE CARRERA
Cevallos, agosto 16 del 2024
El presente informe se fundamenta en la sumilla realizada por su persona, en la comunicación del

01 de julio, suscrita por e la señorita SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL, con
cédula de ciudadanía 1850536432, estudiante de la Facultad de Ciencias Humanas y de la
Educación, Carrera de Educación Inicial, Universidad Técnica de Ambato.
BASE LEGAL
RESOLUCIÓN: CAU-P-342-2024 del miércoles 31 de julio del 2024 del “INSTRUCTIVO

PARA REALIZAR CAMBIOS DE CARRERA, CAMBIOS DE UNIVERSIDAD,
REINGRESO, RETIRO DE ASIGNATURAS, TERCERAS MATRÍCULAS”.
C. PROCEDIMIENTO SOBRE LOS CAMBIOS DE UNIVERSIDAD:
1.-El estudiante presentará ante el Subdecano de Facultad de la carrera a la que solicita cambio, los siguientes documentos: •
Solicitud de cambio de carrera hasta 30 días término previo al inicio del periodo académico. • Un certificado de no tener
impedimentos académicos, el mismo que contemplará los siguientes aspectos: no haber sido sancionado por el cometimiento de
una o varias faltas conforme lo estipulado en el Estatuto Universitario, registro de terceras matrículas reprobadas, además deberá
incluir el registro de cambios de carrera anteriores, de ser el caso, expedido por la secretaría de carrera, de la carrera de origen. •
Malla curricular vigente de la carrera de origen (cursada por el estudiante). • El historial académico y los sílabos de las asignaturas
aprobadas, certificados o validados por la secretaria de la carrera de origen. • Certificación de haber obtenido cupo en el Sistema
Nacional de Nivelación y Admisión (verificación de código QR), o Certificación de haber obtenido cupo en una institución pública
de educación superior (verificación de código QR). Copia de documentos personales (cédula de identidad, certificado de votación,
título de bachiller, en el caso de estudiantes provenientes del extranjero Título de Bachiller reconocido por el Ministerio de
Educación). (Numeral reformado con resolución CAU-P-320-2024 del 26 de junio de 2024) 2. El Subdecano de Facultad, solicitará
el informe respectivo a la Coordinación de la Carrera sobre el análisis de la documentación de los postulantes, quien en un tiempo
máximo de 5 días término presentará el dictamen técnico a Consejo Académico de Facultad El Consejo Académico de Facultad
después de analizado el dictamen técnico emitirá un informe al Consejo Directivo proponiendo los postulantes aptos para los cupos
convocados en un período no mayor a 10 días término antes del inicio de las matrículas ordinarias, teniendo en cuenta los
siguientes criterios: a) Rendimiento académico (promedio de notas hasta el momento de solicitud del cambio). Haber cursado al
menos un periodo académico de las cuales al menos una pueda ser homologada en la carrera receptora, en el mismo tipo de
formación de tercer nivel. Para efectos de gratuidad se podrá realizar el cambio por una sola vez. (Si el estudiante se retira antes
de aprobar el primer periodo académico establecido en la carrera, deberá iniciar el proceso de admisión establecido en el sistema
de educación superior). c) Cumplir con el puntaje mínimo de admisión de cohorte de la carrera receptora en el periodo académico
correspondiente en el cual solicita su movilidad. d) Disponibilidad de cupo. e) Prioridad de trámites y asignación de cupos en
cambios de carrera, siempre y cuando cumpla con los demás requisitos establecidos, para aquellos estudiantes que presente casos
de discapacidad propios, fuerza mayor o caso fortuito debidamente validados por la Dirección de Bienestar Universitario acorde a
las políticas de acción afirmativa vigentes en la institución. 4. Los Consejos Directivos de las Facultades emitirán las resoluciones
respectivas con los nombres de los postulantes que obtuvieron los cupos. 5. Los postulantes que estuvieren en desacuerdo con la
resolución de Consejo Directivo de la Facultad tienen 5 días término para establecer su recurso de revisión ante ese Organismo, y
la resolución definitiva de ese órgano colegiado superior será inapelable. 6. La resolución de Consejo Directivo solo tendrá validez
para el ciclo para el cual se concede el cambio. . Las Secretarías de Carrera deben ingresar los datos en el sistema informático y
seguir los pasos que establezca la Dirección de Tecnología de información y comunicación, previo al inicio del período de
matrículas ordinarias. 8. Una vez concluidos los pasos antes citados, el estudiante efectivizará su matrícula en el Sistema
Informático, y finalmente la secretaría de carrera revisará y finalizará dicho proceso.
La señorita SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL tiene una nota de 862 puntos en
la prueba del SNNA.
La señorita SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL no tiene ningún impedimento
académico para continuar con sus estudios según certificación de la Ingeniera Mayra Lozada
MSc., secretaria DE LA CARRERA DE TELECOMUNICACIONES.
Los resultados obtenidos para la Homologación, previo al estudio realizado por parte de los
señores Docentes de la Facultad de Ciencias Agropecuarias, en base a los contenidos mínimos de
las Asignaturas contempladas en la malla de Rediseño Curricular de la Carrera de Agronomía, en
relación a las Asignaturas que la señorita SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL
aprobó en la Carrera de TELECOMUNICACIONES, en la Universidad Técnica de Ambato, me

permito informar a usted que es procedente el Cambio de Carrera, y las Homologaciones de
acuerdo al siguiente detalle:
ASIGNATURA – UTA- Calificación ASIGNATURA A-UTA Procede / NO

FCHE PROCEDE
HOMOLOGACIÓN
Tecnología de la 8.9 Tecnología de la 100% SE PROCEDE
Información Y Información y A LA
Comunicación (TIC) Comunicación (TIC) HOMOLOGACIÓN
CONCLUSIÓN:
POR LO EXPUESTO ANTERIORMENTE ME PERMITO SUGERIR SE APRUEBE EL

CAMBIO, DE LA CARRERA DE Educación Inicial A LA CARRERA DE AGRONOMÍA,
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS, EN LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO, Y LAS HOMOLOGACIONES DE LAS ASIGNATURAS APROBADAS POR
LA SEÑORITA SANGUCHO CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL, INDICANDO QUE
DEBERÁ MATRICULARSE EN PRIMER NIVEL DE LA CARRERA DE AGRONOMÍA
TOMANDO LAS ASIGNATURAS DE QUÍMICA GENERAL, BIOLOGIA VEGETAL,
INTRODUCCIONA A LA AGRONOMIA, MATEMATICAS Y LAS DEMÁS QUE EL
SISTEMA LE PERMITA DE SEGUNDO NIVEL, PARA EL PERIODO ACADÉMICO
SEPTIEMBRE 2024 - FEBRERO 2025, PAGANDO DE SER PROCEDENTE EL
ARANCEL CORRESPONDIENTE.
Particular que comunico para los fines pertinentes.

Atentamente
Firmado electrónicamente por:

RITA CUMANDA
SANTANA MAYORGA
Ing. Rita Santana M. Mg.

CORDINADOR DE CARRERA AGRONOMÍA
Cevallos agosto 16, 2024
Ingeniera
Rita Santana M.
COORDINADORA DE LA CARRERA DE AGRONOMIA
Presente.
De mis consideraciones:
En referencia a lo solicitado me permito emitir un informe de si es procedente la homologación del

Sílabo TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, que aprobó Srta. SANGUCHO
CAJAMARCA ERIKA ABIGAIL portador de la cedula de identidad 1850247543 quién solicita
cambio quién solicita cambio de carrera de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
de la carrera de Edición Inicial de la Universidad Técnica de Ambato a la carrera de Agronomía
Debo indicar que se ha realizado el respectivo análisis de las unidades de estudio del mencionado
Sílabo, determinándose que el 100 % coinciden con los temas del Sílabo que se imparte en nuestra
Carrera, por lo que se recomienda HOMOLOGAR la asignatura señalada.
ASIGNATURA CALIFICACIÓN ASIGNATURA ESTADO
UTA-FCHE UTA - CA (APROBADO

REPROBADO)
TECNOLOGÍA DE LA 10.0 TECNOLOGIA DE LA APROBADO

INFORMACIÓN INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Particular que pongo en su conocimiento para los fines pertinentes.
Atentamente,
Firmado electrónicamente por:

LUIS ALFREDO
VILLACIS ALDAZ
Ing. Luis Villacís Aldaz

DOCENTE FCAGP
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE: EDUCACIÓN INICIAL
MODALIDAD PRESENCIAL
SÍLABO
COMUNICACION ORAL Y ESCRITA
NIVEL
PRIMERO
SEPTIEMBRE 2023 - FEBRERO 2024
GISSELA ALEXANDRA ARROBA LOPEZ

MAGISTER EN GERENCIA Y MEDIACION EN CENTROS EDUCATIVOS INFANTILES
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ESPECIALIDAD EDUCACION
PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023
Aprobado Página 1/13

I. INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la asignatura
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL
Código UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-03 PRERREQUISITOS
Modalidad Asignatura Código

Presencial
Unidad organizacional curricular
BÁSICA
Créditos/Horas CORREQUISITOS
2 Asignatura Código
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
Componente de aprendizaje en Componente de aprendizaje en contacto con Componente de aprendizaje práctico
contacto con el docente por semana el docente por ciclo académico experimental, componente de aprendizaje
autónomo
2 32 64
Horas de tutoría académica semanales Horas de tutoría presenciales por ciclo Horas de tutorías virtuales por ciclo
académico académico
1
16 0

TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS
Número de horas del componente de aprendizaje en contacto con el docente semanal 2
Número de horas del componente de aprendizaje en contacto con el docente semestral 32
Número de horas del componente de aprendizaje práctico experimental y componente de 64

aprendizaje autónomo
TOTAL DE HORAS AL SEMESTRE 96
(Número de horas del componente de aprendizaje en contacto con el docente semestral + Número
de horas del componente de aprendizaje práctico experimental y componente de aprendizaje
autónomo.)
II. PERFIL DEL (LOS) PROFESOR(ES) QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA
Nombres completos del profesor: GISSELA ALEXANDRA ARROBA LOPEZ

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN GERENCIA Y MEDIACION EN
CENTROS EDUCATIVOS INFANTILES
Área de conocimiento: EDUCACION
Título de tercer nivel: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIDAD EDUCACION PARVULARIA
Experiencia profesional: 5.4 años
Experiencia docente: 7.7 años
Unidad organizacional curricular dentro de la carrera: BÁSICA
Horario de aprendizaje en contacto con el docente y de aprendizaje práctico Miércoles 09:00 a 10:00
experimental: Miércoles 10:00 a 11:00
Miércoles 11:00 a 12:00
Números telefónicos: 0996350156 - 2852028

E-mail: [email protected]

III DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Propósito
La asignatura de Comunicación Oral y Escrita tiene como finalidad desarrollar las técnicas de comunicación verbal y no verbal, así como la
mejora verbal disminuyendo los vicios del lenguaje. Tributa al perfil de egreso porque los logros de aprendizaje relativos a las capacidades
cognitivas y competencias genéricas son necesarias para el futuro profesional a través de una planificación de la comunicación oral y escrita
adecuadas.
Asimismo, en relación al perfil profesional, contribuye con el desarrollo de la habilidad para presentar e interpretar mensajes orales,
corporales, estéticos y simbólicos en diferentes contextos, además, de diseñar e implementar estrategias de enseñanza aprendizaje
innovadoras, lúdicas, y creativas.
Descripción de la asignatura
El módulo pretende que las estudiantes de Educación Inicial adquieran las capacidades integradas dentro de las siguientes unidades
curriculares: 1. Identificar las características de la comunicación verbal y no verbal. 2. Describir los vicios de la dicción. 3. Aplica las técnicas
de la expresión oral.
La metodología integrará estrategias como la conversación heurística que orientará el aprendizaje significativo de los estudiantes y el aporte
del docente que permita al estudiante hacer un análisis profundo de los temas tratados por medio del análisis de casos y sobre todo ejercicios
prácticos que permitan desarrollar hábitos que incrementen el acervo gramatical y cultural, así también Aprendizaje Basado en problemas (
ABP).
La evaluación será procesual que se la aplicará de forma cualitativa y cuantitativa acorde al reglamento de evaluación estudiantil en la
Universidad Técnica de Ambato.
El resultado de aprendizaje es el manejo efectivo de la comunicación oral y escrita y de esa manera coadyuve con la formación académica,
profesional y personal.
Objetivo general de la asignatura
Manejar de manera efectiva a la comunicación oral y escrita que coadyuve a la formación académica, profesional y personal.
Objetivos específicos de la asignatura
1.-Identificar las características de la comunicación verbal y no verbal
2.-Describir los vicios de la dicción
3.-Aplicar las técnicas de expresión oral
NOTA: Las horas de tutoría académica no se suman, por lo tanto no se incluyen dentro de las horas totales del semestre

IV PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA
U.1 Identificar las características de la comunicación verbal y no verbal

Unidades temáticas Horas Clase / Componente de Componente de Componente de aprendizaje Instrumentos de evaluación
aprendizaje en contacto con el aprendizaje práctico autónomo incluidas las
docente experimental. actividades de investigación y
vinculación con la sociedad
1.1.- Características de la comunicación verbal y no verbal 10 5 15 Trabajos o tareas realizadas fuera de
clases
Trabajos y ejercicios en clases
Evaluaciones escritas u orales en
actividades practicas
Pruebas escritas de la unidad
Control de lectura
Mapas Conceptuales
SUBTOTAL HORAS 10 5 15 TOTAL HORAS: 30
Resultados de aprendizaje: Identifica las características de la comunicación verbal y no verbal
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Foros, Elaboración de mapas conceptuales
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Plataforma Moodle, aula virtual

U.2 Describir los vicios de la dicción

2.1.- Vicios de la dicción 10 5 15 Trabajos y ejercicios en clases
Evaluaciones Parciales
Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Describe los vicios de la dicción

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Generación de datos y búsqueda de información, Talleres, Foros, Elaboración de mapas conceptuales

U.3 Aplicar las técnicas de expresión oral

3.1.- Técnicas de expresión oral 12 6 18 Trabajos y ejercicios en clases
Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Aplica las técnicas de expresión oral

Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Otros: Plataforma Moodle, aula virtual

V ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (REAL, VIRTUAL, ÁULICO)
REAL: A través de las experiencias en las instituciones educativas donde se requiera las actividades o prácticas correspondientes al nivel que
cursen los estudiantes y en laboratorio especializado de la Carrera.
VIRTUAL: Mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación concretadas en la ejecución y funcionamiento de la plataforma
educativa DEaDV (Moodle) para que los estudiantes accedan a recursos que faciliten su proceso de aprendizaje como son: aulas virtuales ,
también el acceso repositorios digitales de la biblioteca virtual de la FCHE, a los que pueden ingresar a través de la página institucional
https://uta.edu.ec/v4.0/
ÁULICO: Las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje se realizarán en las aulas de clase designadas para la Carrera e implementadas
con equipos tecnológicos para herramientas multimedia.
Aprobado
VI CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN
Objetivos específicos Evaluación Evaluación formativa Evaluación sumativa

diagnóstica (Grado de logro de (valorar los objetivos
(Conocimientos previos) destrezas ) generales
alcanzados y el logro de
destrezas)
1.- Identificar las características de Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Pruebas
la comunicación verbal y no verbal Unidad
2.- Describir los vicios de la Talleres de Razonamiento RÚBRICA Prueba y examen.

dicción Preguntas de sondeo sobre la
Unidad
3.- Aplicar las técnicas de Talleres de Razonamiento RÚBRICA Pruebas. Examen

expresión oral Preguntas de sondeo sobre la
Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Autores Año Título Nro Edición Editorial Pais o Ciudad Nro Nro Páginas Tipo
Ejemplares
Merayo, Arturo 2012 Curso practico de tecnicas de 3 Tecnos España Madrid 1 349 Físico
comunicacion oral
Código/Ubicación base de datos: 10938
Comentario: Texto contemporÍ neo: Es un contenido prÍ ctico que contribuye al estudiante para que desarrolle sus ejercicios
URL:
Ejemplares
Fonseca Yerena, MarÃƒÂa del Socorro 2011 Comunicacion oral y escrita 1 Prentice Hall México Mexico; D.F. 1 367 Físico
Código/Ubicación base de datos: BG-08770

Comentario: Libro contemporaneo: Se divide en dos partes, la primera que explica detalladamente las tecnicas de la comunicacion oral y en la segunda, lo concerniente a la
comunicacion escrita.
URL:
Ejemplares
Harari, Alberto 2015 Introduccion a la comunicacion escrita 1 Aula Taller Argentina Buenos Aires 1 87 Virtual
Código/Ubicación base de datos:

Comentario: Texto contemporaneo: Contribuye al estudio de la comunicacion
URL: https://elibro.net/es/ereader/uta/76257
Ejemplares
Quijana, VerÃƒÂ³nica del Carmen 2014 Comunicación Oral y Escrita 1a Unid Editorial México Tlatnetpantla 1 94 Físico
Digital
Comentario: Contemporáneo: Libro que hace referencia al proceso comunicativo, lectura y escritura, promoviendo la redacción de prototipos textuales en el uso de léxico
URL:

Ejemplares
GarcÃƒÂa; Antonio 2004 Comunicacion y expresion oral y escrita. 2 Barcelona Grab España Barcelona 1 95 Físico
La dramatizacion como recurso
Comentario: Es un texto muy practico que contribuye a mejorar la habilidad para hablar en publico
URL:

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Autores Año Título Nro Edición Editorial Pais/Ciudad Nro Nro Páginas Tipo
Ejemplares
De Parra, Haydee 2008 Enciclopedia del Lenguaje 1a Ecisa Mï¿½xico 1 764 Físico

Comentario: Libro contemporáneo: que da cuenta de la importancia del lenguaje como forma para comunicarse, además, de las reglas para acentuacián, la forma de escribir bien y
corregir textos.
URL:
Ejemplares
GutiÃƒÂ©rrez, Federico 2016 Tecnicas de comunicacion oral y escrita 1 Inversiones Costa Rica San JosÃ¨ 1 144 Digital
Pazosa
Comentario: Libro de construccion contemporanea para contribuir con el aprendizaje de la comunicacion oral

VIII VALIDACIÓN DEL SÍLABO
Fecha de elaboración Sep 18 2023
Fecha de aprobación Sep 21 2023
Aprobado
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

SÍLABO
SALUD Y ATENCION INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA
NIVEL
PRIMERO
JIMENA PAOLA MANTILLA GARCIA

MAGISTER EN PEDAGOGIA EN CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ESPECIALIDAD EDUCACION ESPECIAL
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I (0-3 AñOS) UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-02
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: JIMENA PAOLA MANTILLA GARCIA

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN PEDAGOGIA EN CIENCIAS DE LA
SALUD
ESPECIALIDAD EDUCACION ESPECIAL
Horario de aprendizaje en contacto con el docente y de aprendizaje práctico Jueves 07:00 a 08:00
experimental: Jueves 08:00 a 09:00
Lunes: 09:00 a 10:00
Lunes: 10:00 a 11:00
Martes 09:00 a 10:00
Martes 10:00 a 11:00


Propósito
La asignatura de Salud y atención integral en la primera infancia, tiene como finalidad analizar la importancia de la salud en la población
infantil y su relación con el rendimiento académico.
Tributa al perfil de egreso por que los resultados o logros de aprendizaje relativos a las capacidades cognitivas y competencias genéricas son
necesarias para que el futuro profesional aplique estrategias innovadoras en la atención integral de los niños y niñas, así como acciones de
prevención y promoción para la salud en el contexto educativo; igualmente hace referencia al perfil profesional con respecto a la asesoría de
buenas prácticas en alimentación saludable, considerando la diversidad de contextos del Ecuador, a su vez capacitarse en técnicas básicas
en la atención oportuna e inmediata en situaciones de emergencia en el aula, a través de los primeros auxilios, a fin de contribuir en el
bienestar y mejoramiento en la calidad de vida de los niños y niñas de educación inicial.
El sílabo de Salud y atención integral en la primera infancia consta de cuatro unidades curriculares que son:
1. Sustentar desde la teoría la salud infantil.

2. Analizar los enfoques conceptuales de la prevención y promoción de la salud.
3. Describir las nociones básicas de nutrición infantil.
4. Proponer menús saludables para niños y niñas en la primera infancia considerando los contextos culturales diversos.
5. Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios en la primera infancia.
La metodología usada en el desarrollo de la asignatura será: Método expositivo, estudio de casos y aprendizaje basado en proyectos (ABP).
La evaluación será procesual que se aplicará de forma cualitativa y cuantitativa acorde a la normativa de la Universidad Técnica de Ambato,
esta se sustenta en el Reglamento de Evaluación con las siguientes ponderaciones: 40% para el componente Contacto con el Docente, 30%
para el componente Aprendizaje Práctico Experimental, 30% para el componente Trabajo Autónomo, se utilizará técnicas e instrumentos para
la autoevaluación, co-evaluación y hétero-evaluación que permitan la verificación del resultado de aprendizaje que expresa: Conoce normas
generales para el bienestar y mejoramiento en la calidad de vida, procedimientos y precauciones que se requieren para prestar primeros
auxilios a niños/as en forma oportuna, inmediata y provisional.
Conocer normas generales para el bienestar y mejoramiento en la calidad de vida, procedimientos y precauciones que se requieren para
prestar primeros auxilios a niños/as en forma oportuna, inmediata y provisional.
1.-Sustentar desde la teoría la Salud Infantil.
2.-Analizar los enfoques conceptuales de la prevención y promoción de la salud.
3.-Describir las nociones básicas de nutrición infantil
4.-Proponer menús saludables para niños y niñas en la primera infancia considerando los contextos culturales diversos.
5.- Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios en la primera infancia.

U.1 Sustentar desde la teoría la Salud Infantil.

1.1.- Fundamento teórico de la salud infantil 6 6 6 Mapas Conceptuales
Cuestionarios
Resultados de aprendizaje: Sustenta desde la teoría la salud infantil.
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Proyectos

Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Elaboración de mapas conceptuales
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Otros: Aula Virtual. Biblioteca Física de la FCHE. Biblioteca Virtual de la UTA.

U.2 Analizar los enfoques conceptuales de la prevención y promoción de la salud.

2.1.- Bases teóricas de la prevención y promoción de la salud 9 9 9 Evaluación del desempeño en escenarios
reales o simulados
Resultados de aprendizaje: Analiza los enfoques conceptuales de la prevención y promoción de la salud.
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Métodos de caso, Aprendizaje Basado en Proyectos

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Prácticas de campo, trabajos de observación dirigida

U.3 Describir las nociones básicas de nutrición infantil

3.1.- Nociones básicas de la Nutrición infantil 9 9 9 Evaluación del desempeño en escenarios
reales o simulados
Resultados de aprendizaje: Describe las nociones básicas de nutrición infantil.

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Foros, Conferencias

U.4 Proponer menús saludables para niños y niñas en la primera infancia considerando los contextos culturales diversos.
4.1.- Menú, dietas de la primera infancia en contextos culturales 12 12 12 Pruebas escritas de la unidad
diversos Otros: Demostraciones: Casa abierta Menú
Escolar.
Resultados de aprendizaje: Propone menús saludables para niños y niñas en la primera infancia considerando los contextos culturales diversos.

Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Demostraciones

U.5 Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios en la primera infancia.

5.1.- Primeros auxilios en la infancia 12 12 12 Evaluación del desempeño en escenarios
reales o simulados
Otros: Visita de Observación: ECU 911-
Cruz Roja Ecuatoriana
Resultados de aprendizaje: Identifica las técnicas básicas de primeros auxilios en la primera infancia.

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Prácticas de campo, trabajos de observación dirigida

cursen los y las estudiantes y en el laboratorio especializado de la carrera.
VIRTUAL: Mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación concretado en la ejecución y funcionamiento de la plataforma
educativa DEaDV (Moodle), para que los estudiantes accedan a recursos que faciliten su proceso de aprendizaje como son: aulas virtuales de
la FCHE. Así también el acceso a repositorios digitales de la biblioteca virtual de la FCHE, a los que pueden ingresar a través de la páfina
institucional: https:/uta.edu.ec/v4.0/
ÁULICO: Las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje se realizarán en el aula de clase designadas para la carrera e implementadas
con equipos multimedia.
Aprobado

destrezas)
1.- Sustentar desde la teoría la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba escrita de unidad
Salud Infantil. Unidad
2.- Analizar los enfoques Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba escrita de unidad
conceptuales de la prevención y Unidad
promoción de la salud.
3.- Describir las nociones básicas Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación del Primer Parcial
de nutrición infantil Unidad
4.- Proponer menús saludables Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba escrita de unidad
para niños y niñas en la primera Unidad
infancia considerando los
contextos culturales diversos.
5.- Identificar las técnicas básicas Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Segundo Parcial
de primeros auxilios en la primera Unidad
infancia.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Sarria, Antonio 2014 Promoción de la salud en la comunidad 1 Universidad España Madrid 1 936 Virtual
Nacional de
Educación a
Distancia
Comentario: Libro contemporáneo que se construye a partir del concepto de que la salud es el estado de completo bienestar físico, psíquico, espiritual y social, no sólo la ausencia de
malestar o enfermedad.
Ejemplares
MartÃƒÂnez MozÃƒÂ³n, Javier 2003 Nutrición y dietética 1 Síntesis ES 1 157 Físico

Comentario: Libro contemporáneo. Este manual da a conocer con sencillez y claridad los principios básicos de la nutrición y la dietética y su relación con la hostelería y la
restauración. Sólo mediante el conocimiento de tales principios puede el profesional del sect
URL:
Ejemplares
Serra Guillamet , Montserrat 2011 Principios Básicos de Primeros Auxilios 1 INDE España 1 191 Físico
Código/Ubicación base de datos: 11084f

Comentario: Libro contemporáneo. Principios básicos de primeros auxilios. Herramientas para la formación de técnicos es un manual de primeros auxilios de consulta y de formación
al alcance de todos que expone qué hay que hacer cuando nos encontramos delante de un acc
URL:
Ejemplares
FAO, OrganizaciÃƒÂ³n Mundial 2012 Manual de Alimentación Escolar 1 FAO Paraguay 1 78 Virtual
Saludable

Comentario: Texto contemporáneo dela FAO. Manual tiene como objetivo establecer menús saludables para ayudar en la selección de alimentos saludables para preparar la
merienda o almuerzo escolar, buscando de esa forma mejorar el acceso al derecho a la alimentación ad

Ejemplares
Vargas MuÃƒÂ±oz, Claudia 2015 Primeros auxilios en la familia 2 Trillas Mèxico 1 86 Físico

Comentario: Libro contemporáneo. En la vida cotidiana a menudo escuchamos historias sobre accidentes, sobre todo en el hogar, que se presentan de manera inesperada y que
deben ser atendidos de inmediato, en primera instancia por personas que se encuentran cerca del a
URL:
Ejemplares
Salazar Valencia, Laura 2017 Autonomía personal y salud infantil. 2 IC Editorial España Andalucía 1 252 Virtual

Comentario: Describe los procesos de crecimiento y desarrollo infantil y su implicancia en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Ejemplares
BlÃƒÂ¡zquez ; Domingo; 2018 Obesidad y Sedentarismo Infantil ¿Qué 1a edición INDE 1 244.páginas Físico
hacemos? Propuestas y actividades para
la edad escolar
Comentario: El sobrepeso infantil viene siendo detectado como una evidencia en nuestra sociedad y un fenómeno de riesgo físico y psicosocial. Es por ello la intervención tanto en el
propio individuo como en la familia, el entorno, el marco educativo, la sociedad, el
URL:

Aprobado

SÍLABO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I (0-3 AñOS)
NIVEL
PRIMERO
ELENA DEL ROCIO ROSERO MORALES

MAGISTER EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTADORA VOCACIONAL
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO SALUD Y ATENCION INTEGRAL EN LA UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-04
PRIMERA INFANCIA
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: ELENA DEL ROCIO ROSERO MORALES

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
Título de tercer nivel: PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTADORA
VOCACIONAL
Horario de aprendizaje en contacto con el docente y de aprendizaje práctico Lunes: 07:00 a 08:00
experimental: Lunes: 08:00 a 09:00
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00


Propósito
La finalidad del presente sílabo: Psicología del desarrollo I (0-3 años), es que los estudiantes identifiquen el desarrollo integral del infante de 0
a 3 años, basado en corrientes psicológicas y teorías de aprendizaje, para el manejo adecuado de procesos formativos, mediante la aplicación
de metodologías acorde a las necesidades de la primera infancia y los requerimientos de la Educación Inicial.
De esta manera, se busca que los estudiantes profundicen en las características evolutivas de los niños de 0 a 3 años, así como su desarrollo
y cambios bio, psico y social, ajustándose a la realidad del contexto educativo, práctico y laboral y tributando de esta manera al perfil de
egreso y profesional.
El sílabo de psicología del desarrollo 1 consta de cinco unidades curriculares que son: Fundamentar la introducción a la Psicología, Describir
la Psicología del Infante, Analizar la Psicología y teorías del aprendizaje, Identificar la Psicología del desarrollo de 0 a 3 años y Proponer el
desarrollo y cambio bio - psico -social.
La Metodología a utilizarse en el desarrollo del presente programa está sustentada en la aplicación de métodos expositivos, colaborativo,
aprendizaje basados en problemas (A.B.P.), apoyados con recursos tecnológicos y recursos didácticos lúdicos.
En cuanto a la evaluación, esta se sustenta en el Reglamento de Evaluación de la Universidad Técnica de Ambato con las siguientes
ponderaciones: 40% para el componente Contacto con el Docente, 30% para el componente Aprendizaje Práctico Experimental, 30% para el
componente Trabajo Autónomo, se utilizará técnicas e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y hétero- evaluación que permita la
verificación del resultado de aprendizaje planteado de identificar el desarrollo integral del infante de 0 a 3 años basado en corrientes
psicológicas y teorías de aprendizaje para el manejo adecuado de procesos formativos
Identificar el desarrollo integral del infante de 0 a 3 años basado en corrientes psicológicas y teorías de aprendizaje para el manejo adecuado
de procesos formativos.
1.-Fundamentar la introducción a la Psicología
2.-Describir la Psicología del Infante
3.-Analizar la Psicología y teorías del aprendizaje
4.-Identificar la Psicología del desarrollo de 0 a 3 años
5.-Proponer el desarrollo y cambio bio - psico -social

U.1 Fundamentar la introducción a la Psicología

1.1.- Historia de la Psicología como ciencia independiente 8 8 8 Pruebas de Diagnostico
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Fundamenta la Introducción a la Psicología
Metodología de enseñanza : Método expositivo

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Talleres, Elaboración de mapas conceptuales
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Otros: Plataforma Moodle, material bibliográfico del Aula virtual y la biblioteca de la facultad.

U.2 Describir la Psicología del Infante

2.1.- Concepciones y paradigmas sobre la infancia. Teorías del 24 24 24 Ensayos
desarrollo infantil Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Describe la Psicología del Infante
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Métodos de caso

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Talleres

U.3 Analizar la Psicología y teorías del aprendizaje

3.1.- Teorías del aprendizaje 12 12 12 Pruebas de Diagnostico
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Analiza la Psicología y teorías del aprendizaje

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres

U.4 Identificar la Psicología del desarrollo de 0 a 3 años

4.1.- Desarrollo físico durante los tres primeros años. 6 6 6 Trabajos o tareas realizadas fuera de
clases
Trabajos escritos
4.2.- Desarrollo cognoscitivo durante los tres primeros años 6 6 6 Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Identifica la Psicología del desarrollo de 0 a 3 años


U.5 Proponer el desarrollo y cambio bio - psico -social

5.1.- El desarrollo psicosocial en los primeros tres años 8 8 8 Trabajos escritos
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Propone el desarrollo y cambio bio - psico -social


educativa DEaDV (Moodle) para que los estudiantes accedan a recursos que faciliten su proceso de aprendizaje como son: aulas virtuales de
la FCHE. Así también el acceso repositorios digitales de la biblioteca virtual de la FCHE, a los que pueden acceder a través de la página
institucional https://uta.edu.ec/v4.0/
Aprobado

destrezas)
1.- Fundamentar la introducción a Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Unidad
la Psicología Unidad
2.- Describir la Psicología del Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación del Primer Parcial
Infante Unidad
3.- Analizar la Psicología y teorías Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Unidad
del aprendizaje Unidad
4.- Identificar la Psicología del Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Unidad
desarrollo de 0 a 3 años Unidad
5.- Proponer el desarrollo y Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación del Segundo Parcial
cambio bio - psico -social Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Malo PÃƒÂ©, Antonio 2009 Introducción a la Psicología 1 EUNSA España Navarra 1 168 Virtual

Comentario: Este libro clásico trata sobre las principales escuelas psicológicas y sus abordajes
URL: https://elibro.net/es/lc/uta/titulos/46998
Ejemplares
Papalia ;Diane E. 2012 Desarrollo Humano 12a edición McGraw Hill D F MÃ©xico D.F 2 625 páginas Físico

Comentario: Muestra las diferentes etapas por las que atraviesa el ser humano, en sus dimensiones, cognitivas, motrices, socio afectivas
URL:

Ejemplares
Faas, Ana Eugenia 2017 Psicologóa del desarrollo de la nióez 1 Brujas Argentina Cï¿½rdova 1 378 Virtual

Comentario: Este libro contemporáneo abirda las diferentes teoráas del desarrollo infantil.
Ejemplares
Gallardo, Pedro 2016 Teorías del aprendizaje y práctica 1 Wanceulen España Sevilla 1 97 Virtual
docente
Comentario: Este libro clásico abordas las temáticas de las diferentes teorías del aprendizaje y la importancia de su uso en la práctica docente.
Ejemplares
Papalia; Diane 2005 Psicología del Desarrollo 9a McGrawHill 9 McGrawHill México 1 580 Físico

Comentario: Libro que describe el desarrollo integral en la niñez temprana
URL:

Aprobado

SÍLABO
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
NIVEL
PRIMERO
MILENA ARACELY ESTUPIÑAN GUAMANI

MAGISTER EN EDUCACIÓN INICIAL
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO ETICA PROFESIONAL UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-06
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: MILENA ARACELY ESTUPIÑAN GUAMANI

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN EDUCACIÓN INICIAL
Título de tercer nivel: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
MENCIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA
Horario de aprendizaje en contacto con el docente y de aprendizaje práctico Viernes 07:00 a 08:00
experimental: Viernes 08:00 a 09:00
Viernes 09:00 a 10:00


Propósito
La asignatura de Filosofía de la Educación, tiene como finalidad introducir a los estudiantes en los fundamentos teóricos de la filosofía, su
naturaleza y esencia, particularmente orientado a desarrollar el pensamiento reflexivo - crítico para el análisis de la dinámica socioeducativa
en la formación integral del ser humano, tributando así al perfil de egreso y profesional de los estudiantes, en virtud que la asignatura permitirá
vincular los modelos pedagógicos con el proceso de enseñanza y aprendizaje. De la misma manera hace referencia al perfil de profesional al
implementar estrategias que propicien el análisis crítico y reflexivo desde la perspectiva filosófica, antropológica y educativa que son
competencias que requiere el docente de educación inicial en su vida profesional.
El desarrollo del sílabo Filosofía de la Educación implica el logro de objetivos que le permitirán al estudiante alcanzar los resultados de
aprendizaje, consta de cuatro unidades curriculares que son: 1.Describir las generalidades de la Filosofía. 2. Establecer la relación filosofía -
educación - antropología. 3. Identificar las corrientes de la Filosofía de la Educación. 4. Relacionar las corrientes de la Filosofía de la
Educación con los Modelos Pedagógicos
Con el estudio de estas unidades curriculares los estudiantes fundamentan la epistemología de la ciencia y el conocimiento para la
comprensión de la dinámica socio educativa de la comunidad como resultado de aprendizaje.
La metodología establecida se orienta hacia el uso de técnicas y estrategias del aprendizaje basado en problemas al promover el aprendizaje
autodirigido y el pensamiento crítico en la resolución de problemas, también el aprendizaje basado en proyectos por las oportunidades de
diseñar el conocimiento y habilidades a través de proyectos que propician la investigación, en donde se proponen actividades de lectura
critica, observación de videos, foros temáticos, apoyados en un método expositivo por la presentación de información a los estudiantes de
forma objetiva y pertinente.
La evaluación será procesual y se aplicará de forma cualitativa y cuantitativa acorde a la normativa de la Universidad Técnica de Ambato,
además de sus diferentes tipos: diagnostica a través de preguntas al inicio de cada tema de trabajo, evaluación de formación aplicada a través
de talleres, foros, presentación de trabajos, y por último la evaluación sumativa por medio de cuestionarios al finalizar la unidad o el parcial.
Fundamentar la epistemología de la ciencia y el conocimiento para la comprensión de la dinámica socio educativa de la comunidad.
1.-Describir las generalidades de la Filosofía.
2.-Establecer la relación filosofía - educación - antropología
3.-Identificar las corrientes de la Filosofía de la Educación.
4.-Relacionar las corrientes de la Filosofía de la Educación con los Modelos Pedagógicos

U.1 Describir las generalidades de la Filosofía.

1.1.- Bases conceptuales y fundamentación histórica de 6 3 9 Pruebas de Diagnostico
laFilosofía Trabajos y ejercicios en clases
Control de lectura
Resultados de aprendizaje: Describe las generalidades de la Filosofía

Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Elaboración de mapas conceptuales
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Plataforma moodle- material bibliográfico del aula virtual y la biblioteca de la Facultad

U.2 Establecer la relación filosofía - educación - antropología

2.1.- Filosofía, antropología y educación 8 4 12 Control de lectura
Mapas Conceptuales
Trabajos
Resultados de aprendizaje: Establece la relación filosofía - educación - antropología
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas
Estrategias educativas : Talleres, Foros, Elaboración de mapas conceptuales

U.3 Identificar las corrientes de la Filosofía de la Educación.

3.1.- Corrientes de la Filosofía en la Educación 8 4 12 Control de lectura
Mapas Conceptuales
Trabajos
Resultados de aprendizaje: Identifica las corrientes de la Filosofía de la Educación.

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Elaboración de mapas conceptuales

U.4 Relacionar las corrientes de la Filosofía de la Educación con los Modelos Pedagógicos
4.1.- Modelos Pedagògicos Tradicional - Conductista 10 5 15 Control de lectura
-Constructivista y Cognoscitivo Mapas Conceptuales
Trabajos
Resultados de aprendizaje: Relaciona las corrientes de la Filosofía de la Educación con los Modelos Pedagógico
Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Foros

con equipos multimedia
Aprobado

destrezas)
1.- Describir las generalidades de Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de Unidad
la Filosofía. Unidad
2.- Establecer la relación filosofía - Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de I Parcial
educación - antropología Unidad
3.- Identificar las corrientes de la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de Unidad
Filosofía de la Educación. Unidad
4.- Relacionar las corrientes de la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba II Parcial
Filosofía de la Educación con los Unidad
Modelos Pedagógicos

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Olivera, Daniel Alejandro 2015 Filosofía primera 1 Brujas Argentina CÃ³rdova 1 212 Virtual

Comentario: Libro contemporáneo. Obra que permite una aproximación a la realidad y el saber filosófico de la existencia del hombre en el mundo.
Ejemplares
PÃƒÂ©rez Lindo Augusto 2010 Para qué educamos hoy?: Filosofía de la 2 Biblos Argentina Buenos Aires 1 241 Virtual
educación para un nuevo mundo
Comentario: Libro clásico que manifiesta la metamorfosis de la educación y sus complicaciones, emitiendo nuevos contextos y paradigmas que buscan mejorar la educación
URL: https://elibro.net/es/ereader/uta/78584?page=6
Ejemplares
Aguirre; JosÃƒÂ© Amado 2010 Filosofía y ciencia de la educación 1a edición Brujas CÃ³rdova 1 116 páginas Físico

Comentario: Libro contemporáneo que trata sobre la relación entre filosofía y educación.
URL:
Ejemplares
GarcÃƒÂa Amilburu; MarÃƒÂa 2017 Filosofía de la educación 2a edición NARCEA Madrid 2 216 páginas Físico

Comentario: Libro contemporáneo sobre la filosofía de la educación y los presupuestos antropológicos
URL:

Ejemplares
Jover; Gonzalo 2017 Una filosofía de la Educación del Siglo 1a edición SÃntesis Madrid 2 274 páginas Físico
XXI
Comentario: Libro contemporáneo sobre las bases epistemológicas de la pedagogía y e otras especialidades educativas
URL:

Ejemplares
Altarejos, Francisco 2011 Filosofía de la educación 3 EUNSA España Pamplona 1 241 Virtual

Comentario: Libro contemporáneo que se muestra como un manual de Filosofía de la Educación o, al menos, eso pretende ser. al abordar temas sobre el saber pedagógico o en el
filosófico
Ejemplares
Zangaro, Marcela 2013 Filosofía 1 Ediciones del Argentina Buenos Aires 1 239 Virtual
Aula Taller
Comentario: Libro contemporáneo que se plantea la necesidad o la posibilidad de enseñar filosofía en la actualidad a jóvenes de la escuela media desde una reflexión específica y
general.
Ejemplares
RodrÃƒÂguez, Luciano 2018 Educación infantil 1 Ministerio de España Madrid 1 356 Virtual
Educación y
Formación
Profesional de
EspaÃ±a
Comentario: Libro contemporáneo: Aportaciones más importantes y vinculadas a la filosofía de los autores en educación inicial
URL: https://elibro.net/es/ereader/uta/49451?page=230.
Ejemplares

Comentario: Libro clásico sobre las relaciones sustantivas e históricas de la fiflosofía y ciencia.
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
ETICA PROFESIONAL
NIVEL
PRIMERO
SYLVIA JEANNETTE ANDRADE ZURITA

MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION GERENCIA EDUCATIVA
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACION
PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

ETICA PROFESIONAL
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO FILOSOFIA DE LA EDUCACION UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-01
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: SYLVIA JEANNETTE ANDRADE ZURITA

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y
ADMINISTRACION EDUCATIVA
Título de tercer nivel: DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION GERENCIA EDUCATIVA
Viernes 12:00 a 13:00
Números telefónicos: 0988097713 -


Propósito
La asignatura de ética profesional en la formación del nivel inicial es de vital importancia para garantizar que los futuros docentes sean
capaces de desempeñarse de manera ética y responsable en su práctica docente y así, asegurar la calidad de la educación que reciben los
niños y niñas en sus primeros años de vida. La ética profesional guía la conducta profesional de un individuo. En el caso del docente
preescolar, esto implica un compromiso con la integridad, la responsabilidad, el respeto, la justicia y la equidad en su práctica docente.
Por ello el sílabo tributa al perfil de egreso y profesional de las/los estudiantes, debido a que la asignatura permitirá a los futuros docentes del
nivel inicial que comprendan que su conducta profesional no solo afecta a los niños y niñas que están a su cargo, sino también a sus familias y
a la sociedad en general. Por lo tanto, es esencial que desarrollen habilidades y actitudes éticas que les permitan llevar a cabo su práctica
docente de manera responsable y efectiva.
El desarrollo del sílabo implica el logro progresivo de objetivos que permitirán al estudiante alcanzar el resultado de aprendizaje con un nivel
de desarrollo satisfactorio, estos objetivos son: Fundamentar la deontología desde las bases teóricas, para, Establecer la relación de la
axiología con la pedagogía, lo que permitirá Diferenciar la ética de la moral en el contexto socio - educativo y a su vez Examinar el código
deontológico del docente con el cual pueda Describir la aplicación de la deontología en la educación Infantil para lograr un compromiso con la
integridad, la responsabilidad, el respeto, la justicia y la equidad en su práctica docente.
La Metodología a utilizarse en el desarrollo del presente sílabo se sustentará en los aprendizajes basados en problemas y proyectos (A.B.P.)
(A.B.Pro) desarrollados en los ambientes de aprendizaje de biblioteca física y virtual, y los espacios propios del entorno de los estudiantes,
apoyado con recursos tecnológicos y didácticos, con lo que será evaluado integralmente con técnicas e instrumentos pertinentes.
Analizar las relaciones éticas profesionales, así como las reglas socialmente establecidas en la práctica docente que contribuyen al
mejoramiento del proceso educativo del nivel inicial
1.-Fundamentar la deontología desde las bases teóricas
2.-Establecer la relación de la axiología con la pedagogía
3.-Diferenciar la ética de la moral en el contexto socio - educativo
4.-Examinar el código deontológico del docente
5.-Describir la aplicación de la deontología en la educación Infantil

U.1 Fundamentar la deontología desde las bases teóricas

1.1.- Bases teóricas de la deontología 6 3 9 Pruebas de Diagnostico
Trabajos o tareas realizadas fuera de
clases
Resultados de aprendizaje: Fundamenta la deontología desde las bases teóricas
Metodología de enseñanza : Aprendizaje Basado en Problemas

Estrategias educativas : Generación de datos y búsqueda de información, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Aula virtual FCHE; Biblioteca física y virtual BCHE

U.2 Establecer la relación de la axiología con la pedagogía

2.1.- Axiología y educación 8 4 12 Pruebas de Diagnostico
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Establece la relación de la axiología con la pedagogía
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas, Otros: Ciclo de KOLB
Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Foros, Elaboración de mapas conceptuales

U.3 Diferenciar la ética de la moral en el contexto socio - educativo

3.1.- Ética y Moral 4 2 6 Pruebas de Diagnostico
Trabajos
Resultados de aprendizaje: Diferencia la ética de la moral en el contexto socio - educativo
Metodología de enseñanza : Aprendizaje Basado en Problemas, Otros: Ciclo de KOLB

Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Simulaciones

U.4 Examinar el código deontológico del docente

4.1.- El código deontológico del docente 8 4 12 Pruebas de Diagnostico
clases
Control de lectura
Resultados de aprendizaje: Examina el código deontológico del docente

Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Foros

U.5 Describir la aplicación de la deontología en la educación Infantil

5.1.- Deontología en la educación Infantil 6 3 9 Trabajos y ejercicios en clases
Trabajos
Resultados de aprendizaje: Describe la aplicación de la deontología en la educación Infantil


REAL: A través de las experiencias individuales y colectivas de los estudiantes y los diferentes entornos de desarrollo.
con equipos multimedia y en laboratorio especializado de la Carrera.
Aprobado

destrezas)
1.- Fundamentar la deontología Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de unidad
desde las bases teóricas Unidad
2.- Establecer la relación de la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de unidad

axiología con la pedagogía Unidad
3.- Diferenciar la ética de la moral Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de unidad / Evaluación de
en el contexto socio - educativo Unidad I Parcial
4.- Examinar el código Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de unidad

deontológico del docente Unidad
5.- Describir la aplicación de la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de Unidad / Evaluación II
deontología en la educación Unidad Parcial
Infantil

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
LÃƒÂ³pez Calva, MartÃƒÂn 2011 Etica y valores I: enfoque de 1 Trillas Mexico Mexico 1 150 Físico
competencias
Comentario: Libro contemporáneo que permite formar a las nuevas generaciones desde la perspectiva de ática congruente, que brinde herramientas para enfrentar los tiempos de
incertidumbre y crisis en que vivimos, de modo que puedan construir un proyecto de vida person
URL:
Ejemplares
Altarejos, Francisco 2003 Etica 2 Ariel Educacion España Barcelona 1 192 Virtual

Comentario: Este libro es una compilacion de varios autores donde resaltan la importancia de la ática y moral en el ámbito educativo.
Ejemplares
EnrÃƒÂquez Olivera; AngÃƒÂ©lica 2010 Etica y valores competencias aprendizaje 1 Person Mexico 1 151 Físico
vida I
Comentario: Este libro habla sobre los avances en didactica, sobre la Etica y los valores hace un tratamiento metodologico de la ática para mejorar la formacián de jávenes.
URL:

Aprobado

SÍLABO
EDUCACION INICIAL Y POLITICAS PUBLICAS
NIVEL
PRIMERO
SILVIA BEATRIZ ACOSTA BONES

LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION EN LA ESPECIALIZACION DE
EDUCACION PARVULARIA
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION EDUCACION BASICA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: SILVIA BEATRIZ ACOSTA BONES

Título de tercer nivel: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION EN
LA ESPECIALIZACION DE EDUCACION PARVULARIA
Experiencia docente: 13 años
Lunes: 12:00 a 13:00


Propósito
La asignatura Educación Inicial y políticas públicas tiene como finalidad generar un modelo de pensamiento proactivo sobre la importancia de
las políticas públicas inherentes a la primera infancia para que los estudiantes desarrollen la autonomía en su práctica profesional de manera
reflexiva y crítica de conformidad con los postulados del Buen Vivir para la formación de valores, emociones y actitudes, con equidad y
conciencia social. Lo que tributa al perfil de egreso y al perfil profesional, al potenciar la capacidad de analizar el papel protagónico de los
educadores en la calidad de los servicios dirigidos a las niñas y los niños de cero a cinco años.
El presente sílabo pretende que los estudiantes de primer nivel adquieran las capacidades integradoras de: 1.-Identificar los principales
fundamentos de la Constitución de la República:Educación y Niñez; 2.-Analizar el Código de la Niñez y la Adolescencia; 3.-Determinar los
componentes de la ley orgánica de educación intercultural; 4.-Indagar en la política intersectorial de la primera infancia y 5.-Especificar las
instituciones públicas relacionadas con la Educación Infantil. Con la finalidad de que los estudiantes lideren procesos para satisfacer las
necesidades sociales del sector educativo en el área de las políticas públicas en la educación inicial que permita elevar la calidad del
desempeño profesional, acorde a las necesidades del Plan Nacional de Desarrollo.
La Metodología a utilizarse en el desarrollo del presente programa está sustentada en aprendizajes basados en problemas (A.B.P),
Aprendizajes basado en proyectos (A.B.Pro) y método expositivo.
La evaluación será procesual, se aplicará de forma cualitativa y cuantitativa acorde a la normativa de la Universidad Técnica de Ambato.
Los estudiantes al conocer los contenidos de estas unidades curriculares, ubica en el contexto nacional e internacional los derechos
universales del ser humano, para una convivencia armónica dentro y fuera de entornos educativos como resultado de aprendizaje.
Ubicar en el contexto nacional e internacional los derechos universales del ser humano para una convivencia armónica dentro y fuera de
entornos educativos.
1.-Identificar los principales fundamentos de la Constitución de la República: Educación y Niñez.
2.-Analizar el Código de la Niñez y la Adolescencia.
3.-Determinar los componentes de la ley orgánica de educación intercultural.
4.-Indagar la política intersectorial de la primera infancia
5.-Especificar las instituciones públicas relacionadas con la Educación Infantil.

U.1 Identificar los principales fundamentos de la Constitución de la República: Educación y Niñez.

1.1.- Fundamentos de la Constitución de la República. 4 2 6 Pruebas de Diagnostico
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Identifica los principales fundamentos de la constitución de la República:Educación y Niñez

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Foros
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Plataforma Moodle y material bibliográfico del aula virtual y la biblioteca de la Facultad

U.2 Analizar el Código de la Niñez y la Adolescencia.

2.1.- Definiciones y principios fundamentales del Código de la 6 3 9 Trabajos y ejercicios en clases
Niñez y la Adolescencia en Ecuador Pruebas escritas de la unidad
Control de lectura
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Analiza el Código de la Niñez y la Adolescencia.
Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Elaboración de mapas conceptuales

U.3 Determinar los componentes de la ley orgánica de educación intercultural.

3.1.- Estructura de la Ley orgánica de educación intercultural 6 3 9 Trabajos y ejercicios en clases
Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Determina componentes de la ley orgánica de educación intercultural.

U.4 Indagar la política intersectorial de la primera infancia

4.1.- Modelo Integral de atención a la primera infancia 8 4 12 Trabajos y ejercicios en clases
Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Indaga la política intersectorial de la primera infancia
Metodología de enseñanza : Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas


U.5 Especificar las instituciones públicas relacionadas con la Educación Infantil.

5.1.- Proyecto de la Secretaría Técnica: Plan toda una vida 8 4 12 Evaluación del desempeño en escenarios
reales o simulados
Control de lectura
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Especifica las instituciones públicas relacionadas con la Educación Infantil.


Aprobado

destrezas)
1.- Identificar los principales Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de Unidad
fundamentos de la Constitución de Unidad
la República: Educación y Niñez.
2.- Analizar el Código de la Niñez Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de Unidad
y la Adolescencia. Unidad
3.- Determinar los componentes Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación del primer parcial
de la ley orgánica de educación Unidad
intercultural.
4.- Indagar la política intersectorial Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba de Unidad
de la primera infancia Unidad
5.- Especificar las instituciones Talleres de Razonamiento RÚBRICA Evaluación del segundo parcial
públicas relacionadas con la Preguntas de sondeo sobre la
Educación Infantil. Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
2013 Ley Orgánica de Educación Intercultural 1 ediciòn CEP Quito 4 100 Pàginas Físico
Comentario: La Ley Orgánica de Educación (LOE), de 3 de mayo de 2006, regula las enseñanzas educativas no universitarias en los diferentes tramos de edad. Esta ley está vigente
desde el curso 2006-2007.
URL:
Ejemplares
Becerra Leiva; Paquita Currículo institucional para la educación 1a edición Ministerio de Quito 40 147 páginas Físico
inicial Educación
Comentario: Constituye una guía para los y las docentes que se desempeñan en el nivel inicial, englobando una serie de criterios y experiencias sobre cómo formar a los y las niñas,
con el fin de alcanzar una educación cada vez más equitativa en donde los y las aprend
URL:
Ejemplares
Carranza Barona, C. 2014 Políticas pÃºblicas en alimentación y 1 Ediciones Abya- Ecuador Quito 1 221 Virtual
nutrición: los programas de alimentación Yala
social de ecuado
Comentario: Los problemas nutricionales en ecuador se han venido abordando principalmente desde el el campo médico y de la salud y a través de programas de alimentación y
nutrición con el fin de alcanzar metas establecidas y estrategias integradas

Ejemplares
2012 Codigo de la niñez y la adolescencia 1 ediciòn CEP Quito 2 181 Pàginas Físico
Comentario: Este Código dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador,
con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en
URL:
Ejemplares
Oyarte;Rafael 2014 Derecho Constitucional 1a edición Corporación de 1 992 páginas Físico
Estudios y
Publicaciones
Comentario: El derecho constitucional es la rama del derecho que nos permite actuar en esos campos con el objetivo de orientar la vida jurídica y política a partir del consenso
constitucional. La constitución es un acuerdo de reglas de convivencia, es decir, una form
URL:

Aprobado

SÍLABO
PSICOMOTRICIDAD
NIVEL
SEGUNDO
MARZO 2024 - AGOSTO 2024

AMBATO - ECUADOR
2024

PSICOMOTRICIDAD
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II (3-5 AÑOS) UTA-FCHE-EI-MP-UB-02-02
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00
Viernes 12:00 a 13:00


Propósito
La asignatura de psicomotricidad tiene como finalidad analizar la importancia del desarrollo humano como una unidad psíquica, emocional y
motriz . Tributa al perfil de egreso puesto que los resultados o logros de aprendizaje relativos a las capacidades cognitivas y competencias
genéricas son necesarias para que el futuro profesional sea capaz de desarrollar una intervención psicomotriz en el ámbito educativo con las
estrategias adecuadas en todo el ciclo vital de la persona. De igual manera hace referencia al perfil profesional con respecto a entender la
maduración emocional, psicológica y motriz de la población infantil, para favorecer su expresión motriz y emocional a través de la vía corporal
de una forma armónica, estable y flexible, por medio de la aplicación de estrategias metodológicas y recursos didácticos innovadores en el
abordaje psicomotor educativo, en la diversidad de contextos y ambientes de aprendizaje.
El sílabo de Psicomotricidad consta de cuatro unidades curriculares que son:
1. Fundamentar desde la teoría la Psicomotricidad.

2. Identificar los componentes de la psicomotricidad.
3. Describir las características del desarrollo psicomotor del infante en educación inicial.
4. Proponer actividades de educación y reeducación psicomotriz.
La metodología usada en el desarrollo de la asignatura será: Método expositivo, estudio de casos y aprendizaje basado en proyectos. (ABP).
la autoevaluación, co-evaluación y hétero-evaluación que permitan la verificación del resultado de aprendizaje que expresa: identificar el
desarrollo motor del niño para procesos de intervención en estimulación temprana.
Identificar el desarrollo motor del niño para procesos de intervención en estimulación temprana.
1.-Fundamentar desde la teoría la psicomotricidad
2.-Identificar los componentes de la psicomotricidad
3.-Describir las características del desarrollo psicomotor del infante en educación inicial
4.-Proponer actividades de educación y reeducación psicomotriz

U.1 Fundamentar desde la teoría la psicomotricidad

1.1.- Bases teóricas de la psicomotricidad 12 9 15 Pruebas escritas de la unidad
Control de lectura
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Fundamenta desde la teoría la psicomotricidad


U.2 Identificar los componentes de la psicomotricidad

2.1.- Componentes de la psicomotricidad 20 15 25 Mapas Conceptuales
Otros: Exposiciones
Resultados de aprendizaje: Identifica los componentes de la psicomotricidad

Estrategias educativas : Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Elaboración de mapas conceptuales, Otros: Exposiciones

U.3 Describir las características del desarrollo psicomotor del infante en educación inicial
3.1.- Características del desarrollo psicomotor del infante en 12 9 15 Pruebas escritas de la unidad
educación inicial Mapas Conceptuales
Otros: Talleres
Resultados de aprendizaje: Describe las características del desarrollo psicomotor del infante en educación inicial


U.4 Proponer actividades de educación y reeducación psicomotriz

4.1.- Educación y reeducación psicomotriz 20 15 25 Evaluación del desempeño en escenarios
reales o simulados
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Propone actividades de educación y reeducación psicomotriz

Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Otros: Aula Virtual. Biblioteca Física de la FCHE. Biblioteca Virtual de la UTA.

Aprobado

destrezas)
1.- Fundamentar desde la teoría la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba escrita de unidad
psicomotricidad Unidad
2.- Identificar los componentes de Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación del Primer Parcial
la psicomotricidad Unidad
3.- Describir las características del Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Prueba escrita de unidad
desarrollo psicomotor del infante Unidad
en educación inicial
4.- Proponer actividades de Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación del segundo parcial
educación y reeducación Unidad
psicomotriz

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Carbonero Celis, Carmen 2016 Capacidades perceptivo motrices: 1 Wanceulen España Sevilla 1 29 Virtual
Cañizares, José María esquema corporal y lateralidad en la Editorial
infancia Deportivo, S.L.
Comentario: El libro contemporáneo que aborda temas referentes al desarrollo de habilidades, destrezas y tareas motrices en la edad escolar, así como la sensomotricidad y
psicomotricidad en la infancia, capacidades perceptivo motrices, esquema corporal y lateralidad
Ejemplares
Cañizares, José María 2017 Como mejorar la sensomotricidad y 1 Wanceulen España Sevilla 1 31 Virtual
Carmen Carbonero Celis psicomotricidad en el niño Editorial

Comentario: El libro contemporáneo, Obra que hace referencia al desarrollo evolutivo y a la adquisición de competencias motrices necesarias para poder tener una interacción eficaz
con el medio.
Ejemplares
Rota Iglesias, Josep 2015 La intervención psicomotriz: de la 1 Ediciones España Barcelona 1 148 Virtual
práctica al concepto Octaedro, S.L.
Comentario: Libro contemporáneo que abarca la intervención psicomotriz, objetivo, principios y fundamentos desde la práctica al concepto.
Ejemplares
Mendiara Rivas, Javier 2016 Psicomotricidad educativa 1 Wanceulen España 1 80 Virtual
Editorial

Comentario: El texto actualiza la evolución, corrientes y tendencias actuales de la Psicomotricidad.
Ejemplares
Frías Sánchez ,Carolina 2014 100 Situaciones didácticas de 1a edición Trillas México 1 174 pàginas Físico
Psicomotricidad
Comentario: Libro contemporáneo presenta ejercicios prácticos para desarrollar la psicomotricidad en los infantes, de manera didáctica.
URL:

Ejemplares
Cañizares, José María 2016 Evolución de las capacidades: desarrollo 1 Wanceulen España Sevilla 1 45 Virtual
Carmen Carbonero Celis evolutivo general: educación sensomotriz Editorial
y psicomotriz en las primeras etapas de Deportivo, S.L.
la infancia
Comentario: El libro contemporáneo. Obra que aborda el desarrollo evolutivo durante la infancia, así como la educación sensomotriz y psicomotriz en el desarrollo integral del niño
Ejemplares
Navas Cuenca, Estefanía 2017 Educación infantil: psicomotricidad y 2 ICB Editores. España Málaga 1 90 Virtual
socializacición mediante el juego.
Comentario: Libro contemporáneo, aborda conceptos básicos de psicología evolutiva e infantil, igualmente la importancia de la psicomotricidad en la educación inicial.
URL: https://www-digitaliapublishing-com.uta.lookproxy.com/a/109502
Ejemplares
AMEI-WAECE 2020 Psicomotricidad en niños de 0 a 3 años 1 Editorial Brujas Argentina Buenos Aires 1 364 Virtual

Comentario: Libro contemporáneo aborda la actividad psicomotriz como una función preponderante en el desarrollo del niño, especialmente durante los primeros años de su vida, en
los que descubre sus habilidades físicas y adquiere un control corporal.
Ejemplares
AMEI-WAECE 2020 Psicomotricidad en niños de 3 a 6 años: 1 Editorial Brujas Argentina Buenos Aires 1 350 Virtual
98 ejercicios.

Ejemplares
Lynn Smith, Jodene 2020 Desarrollo de las Destrezas Motoras: 1 Narcea España Madrid 1 170 Virtual
Juegos de psicomotricidad de 18 meses Ediciones
a 5 años
Comentario: Libro contemporáneo, ilustra de manera científica y básicas a la vez que práctica y sencilla, juegos y actividades, individuales y de grupo, para desarrollar la
psicomotricidad de los niños, a partir de los 18 meses de edad.

Fecha de elaboración Feb 27 2024
Fecha de aprobación Mar 5 2024
Aprobado

SÍLABO
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO II (3-5 AÑOS)
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL PSICOLOGIA DEL DESARROLLO I (0-3 AñOS) UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-02
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO PSICOMOTRICIDAD UTA-FCHE-EI-MP-UB-02-04
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Viernes 07:00 a 08:00
Viernes 08:00 a 09:00
Viernes 09:00 a 10:00


Propósito
La finalidad del presente sílabo: Psicología del desarrollo II (3 a 5 años), es que los estudiantes puedan identificar el desarrollo integral del
infante de 3 a 5 años, basado en el desarrollo de las neurofunciones para el manejo adecuado de procesos de aprendizaje. De esta manera,
se busca que los estudiantes profundicen en las características evolutivas de los niños de 3 a 5 años, así como su desarrollo y cambios bio,
psico y social, ajustándose a la realidad del contexto educativo, práctico y laboral, tributando de esta manera al perfil de egreso y profesional.
El sílabo de Psicologia del desarrollo II, consta de cuatro unidades curriculares que son: Fundamentar la psicología del desarrollo de 3 a 5
años: Desarrollo y cambio bío - psico -social; Determinar las Neuro funciones en infantes de 3 a 5 años; Analizar las Bases neuro
psicopedagógicas y Desarrollar la Neuroplasticidad y proceso de aprendizaje.
La metodología a emplearse está basada en: métodos de Aprendizaje Basados en Problemas (A.B.P.), en Proyectos (ABPRO), en métodos
de caso y expositivo.
componente Trabajo Autónomo, se utilizará técnicas e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y hétero-evaluación, que permita la
verificación del resultado de aprendizaje.
Identificar el desarrollo integral del infante de 3 a 5 años basado en el desarrollo de neuro funciones para el manejo adecuado de procesos de
aprendizaje
1.-Fundamentar la psicología del desarrollo de 3 a 5 años: Desarrollo y cambio bío - psico -social
2.-Determinar las Neuro funciones en infantes de 3 a 5 años.
3.-Analizar las Bases neuro psicopedagógicas.
4.-Caracterizar la Neuroplasticidad y proceso de aprendizaje.

U.1 Fundamentar la psicología del desarrollo de 3 a 5 años: Desarrollo y cambio bío - psico -social
1.1.- Desarrollo y cambio del Primer Infante, en las áreas: 16 16 16 Trabajos escritos
Desarrollo físico, alimentación y nutrición. Desarrollo social Mapas Conceptuales
emotivo. Desarrollo intelectual. Desarrollo de la personalidad.
Apego.
Resultados de aprendizaje: Fundamenta la psicología del desarrollo de 3 a 5 años: Desarrollo y cambio bío - psico -social

Estrategias educativas : Talleres, Elaboración de mapas conceptuales
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Plataforma Moodle, material bibliográfico del Aula virtual y la biblioteca de la facultad.

U.2 Determinar las Neuro funciones en infantes de 3 a 5 años.

2.1.- Neuro funciones básicas y superiores en infantes de 3 a 5 16 16 16 Trabajos y ejercicios en clases
años. Trabajos escritos
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Determina las Neuro funciones en infantes de 3 a 5 años.


U.3 Analizar las Bases neuro psicopedagógicas.

3.1.- Las neurociencias para promover las capacidades en el 16 16 16 Trabajos escritos
aula en Infantes de 3 a 5 años. Desarrollo Neurofuncional, Mapas Conceptuales
Neuropsicología y convivencia escolar.
Resultados de aprendizaje: Analiza las bases neuro psicopedagógicas
Metodología de enseñanza : Métodos de caso, Aprendizaje Basado en Problemas


U.4 Caracterizar la Neuroplasticidad y proceso de aprendizaje.

4.1.- Plasticidad cerebral. Neuroplasticidad para promover las 16 16 16 Trabajos escritos
capacidades en el aula en infantes. Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Caracteriza la Neuroplasticidad en el proceso de aprendizaje

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Foros, Elaboración de mapas conceptuales

REAL: A través de las experiencias en las instituciones educativas donde se requieran las actividades o prácticas correspondientes al nivel
que cursen los estudiantes y en laboratorio especializado de la Carrera.
Aprobado

destrezas)
1.- Fundamentar la psicología del Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Unidad
desarrollo de 3 a 5 años: Unidad
Desarrollo y cambio bío - psico
-social
2.- Determinar las Neuro funciones Talleres de Razonamiento RÚBRICA Evaluación de Primer Parcial
en infantes de 3 a 5 años.
3.- Analizar las Bases neuro Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Unidad
psicopedagógicas. Unidad
4.- Caracterizar la Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de Segundo Parcial

Neuroplasticidad y proceso de Unidad
aprendizaje.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Malo Pé, Antonio 2007 Introducción a la Psicología 1 EUNSA España Navarra 1 168 Virtual

Comentario: Este libro clásico trata sobre las principales escuelas psicológicas y sus abordaje.
Ejemplares
Faas, Ana Eugenia 2017 Psicología del desarrollo de la niñez 1 Brujas Argentina Cordova 1 378 Virtual

Comentario: Este libro contemporáneo aborda las diferentes teorías del desarrollo infantil.
Ejemplares
Papalia ;Diane E. 2012 Desarrollo Humano 12a edición McGraw Hill México México D.F 2 625 Físico

Comentario: Muestra las diferentes etapas por las que atraviesa el ser humano en sus dimensiones cognitivas, motoras, socio afectivas.
URL:

Ejemplares
Lopez, Marisa 2011 El desarrollo psicológicodel niño de 3 a 6 1 AGADISEÁ‘O Madrid Pamplona 1 24 Virtual
años
Comentario: Libro contemporáneo que ayuda al conocimiento bio psico social del infantes
URL: https://www.educacion.navarra.es/documents/713364/714655/desarrollo.pdf/298a5bed-2c05-4bcb-b887-7df5221d6a1e
Ejemplares
Morris ;Charles 2005 Psicología un nuevo enfoque 12a edición Pearson Mexico México 1 691 páginas Físico
Educación
Comentario: Este libro clásico trata sobre algunas nociones de la Psicología del desarrollo de la infancia.
URL:
Ejemplares
Glejzer Claudio 2022 Neurociencias: diferentes miradas y 1 HomoSapiens Argentina Rosario 1 386 Virtual
recorridos
Comentario: El libro contempla la historia de la neurociencias, su recorrido y avances
URL: https://elibro-net.uta.lookproxy.com/es/ereader/uta/218328

Aprobado

SÍLABO
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
NIVEL
SEGUNDO
CARLOS IVAN AGUIRRE PINOS

MAGISTER EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS INFORMATICAS
LICENCIADO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: CARLOS IVAN AGUIRRE PINOS

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN DOCENCIA DE LAS CIENCIAS
INFORMATICAS
Título de tercer nivel: LICENCIADO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
Área de conocimiento: TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACION (TIC)
Experiencia profesional: 0 años
Lunes: 11:00 a 12:00


Propósito
La asignatura de tecnologías de la información y la comunicación es de carácter teórico - práctico, tiene como finalidad promover el uso
adecuado de las tecnologías de la información para el procesamiento y la construcción del conocimiento, optimizando recursos y facilitando
los procesos de la vida diaria, todo esto aporta al desarrollo del perfil de egreso en el conocimiento pedagógico mediado por las TIC.
Con estos elementos, los estudiantes podrán desarrollar competencias que les permitirá aportar en su perfil profesional, aplicando estrategias
innovadoras, diseñando recursos didácticos que le permitan desarrollar su labor educativa en ambientes de aprendizajes potencializadores,
considerando los requerimientos del contexto, tanto en el sector público como el privado.
La asignatura de tecnologías de la información y la comunicación consta de 4 unidades curriculares: 1) principios generales de la

comunicación y su importancia en el uso de herramientas colaborativas, 2) búsqueda de información en bases de datos científicas para el
desarrollo de documentos científicos, 3) manejo de datos para el análisis descriptivo y su representación gráfica Hojas de cálculo, y 4)
herramientas para una correcta divulgación de la información académica.
Dentro del proceso académico los estudiantes serán evaluados considerando REGLAMENTO DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO, según los siguientes componentes: aprendizaje en contacto con el docente
40%, aprendizaje práctico-experimental 30% y aprendizaje autónomo 30%.
Al finalizar el semestre el estudiante: Comprende las tecnologías de la informática y la comunicación en actividades académicas y de la
profesión, considerando el requerimiento del contexto de la Educación Inicial y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones de la
vida diaria.
La metodología será el método expositivo y clases magistrales, enfatizando el autoaprendizaje y el trabajo colaborativo, permitiendo que los
estudiantes tengan un rol activo en el proceso de aprendizaje, guiado por el docente.
Comprender las tecnologías de la información y la comunicación en actividades académicas y de la profesión, considerando el requerimiento
del contexto del perfil profesional en Educación Inicial y la optimización del tiempo en la obtención de soluciones a problemas de la vida
diaria.
1.- Identificar los principios generales de la comunicación y su importancia en el uso de herramientas colaborativa
2.-Aplicar la búsqueda de información en bases de datos científicas para el desarrollo de documentos científicos
3.-Crear hojas de cálculo, mediante el manejo de datos para el análisis descriptivo y su representación gráfica
4.-Emplear herramientas para una correcta divulgación de la información académica


U.1 Identificar los principios generales de la comunicación y su importancia en el uso de herramientas colaborativa
1.1.- Principios generales de la comunicación y su importancia 8 4 12 Pruebas de Diagnostico
en el uso de herramientas colaborativas Trabajos y ejercicios en clases
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Identifica los principios generales de la comunicación y su importancia en el uso de herramientas colaborativas, mediante recursos digitales

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Talleres, Elaboración de mapas conceptuales, Otros: Diseño de Líneas de tiempo utilizando software específico
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Plataforma Virtual Moodle, Libros de la biblioteca física y virtual

U.2 Aplicar la búsqueda de información en bases de datos científicas para el desarrollo de documentos científicos
2.1.- Búsqueda de información en bases de datos, Manejo de 8 4 12 Trabajos o tareas realizadas fuera de
Gestores Bibliográficos y Diseño de documentos académicos y clases
científicos Trabajos y ejercicios en clases
Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Aplica la búsqueda de información en bases de datos científicas para el desarrollo de documentos científicos

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, La elaboración individual de ensayos, Generación de datos y búsqueda de información, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y
documentales, Manejo de base de datos y acerbos bibliográficos, Clases en línea en tiempo sincrónico, Foros, Elaboración de mapas conceptuales

U.3 Crear hojas de cálculo, mediante el manejo de datos para el análisis descriptivo y su representación gráfica
3.1.- Manejo de datos para el análisis descriptivo y su 8 4 12 Trabajos o tareas realizadas fuera de
representación gráfica. Hojas de cálculo clases
Trabajos en excel
Resultados de aprendizaje: Crea hojas de cálculo, mediante el manejo de datos para el análisis descriptivo y su representación gráfica

Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Talleres, Resolución de problemas, Elaboración de mapas conceptuales

U.4 Emplear herramientas para una correcta divulgación de la información académica

4.1.- Herramientas para una correcta divulgación de la 8 4 12 Trabajos o tareas realizadas fuera de
información académica, diseño de contenidos clases
multimediaHerramientas y recursos digitales aplicados a la Trabajos y ejercicios en clases
profesión
Resultados de aprendizaje: Emplea herramientas para una correcta divulgación de la información académica

Estrategias educativas : Talleres, Elaboración de mapas conceptuales, Otros: Diseño de objetos multimedia, videos interactivos, diseño de blogs

REAL: A través del desarrollo de de clases prácticas en los Laboratorios de Computación de la Facultad
ÁULICO: Las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje se realizarán en el Laboratorio de Computación No.8 de la Facultad
Aprobado

destrezas)
1.- Identificar los principios Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluaciones de unidad con
generales de la comunicación y su Unidad rúbricas y Evaluaciones del parcial
importancia en el uso de con reactivos
herramientas colaborativa
2.- Aplicar la búsqueda de Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluaciones de unidad con
información en bases de datos Unidad rúbricas y Evaluaciones del parcial
científicas para el desarrollo de con reactivos
documentos científicos
3.- Crear hojas de cálculo, Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluaciones de unidad con
mediante el manejo de datos para Unidad rúbricas y Evaluaciones del parcial
el análisis descriptivo y su con reactivos
representación gráfica
4.- Emplear herramientas para una Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluaciones de unidad con
correcta divulgación de la Unidad rúbricas y Evaluaciones del parcial
información académica con reactivos

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Peña, Rosario 2013 Uso de las Tic en la vida diaria 1 Alfaomega Bogotá 3 436 Físico

Comentario: Libro Contemporáneo En este libro se encuentra el detalle de los contenidos de la Unidad 1, Redes Sociales en el capítulo 5 y la unidad 4 Blogs en el capítulo 10
URL:
Ejemplares
Arenal, Carmen 2020 Sistemas de información y Bases de 1 TUTOR ESPAÑA 1 148 Virtual
datos de Consumo UF1755 FORMACION
Comentario: En este libro encontraremos información sobre la organización y estructura de las bases de datos de bibliografía científica,para realizar búsquedas
Ejemplares
Peña,Rosario 2013 Office 2013 Manual práctico para todos 1 Alfaomega España 1 818 Físico

Comentario: Libro Contemporáneo En este libro se encontrara el detalle de los contenidos de office 2013 paso a paso y trabajaremos la unidad 2 y 3
URL:
Ejemplares
Gómez, Juan Antonio 2017 Excel 2016 Avazado 1 RAMA S.A. España Madrid 1 545 Virtual

Comentario: Este libro detalle todo el contenido de la unidad 2, trabajando con excel y sus fórmulas

Ejemplares
Ferrer Martínez, Juan 2014 Implantación de Aplicaciones WEB 1 RAMA S.A. España Madrid 1 382 Virtual

Comentario: Se encuentra contenidos de la unidad 3, como diseáan un blog
URL: https://elibro.net/es/ereader/uta/62493?as_all=Utilizaci%C3%B3n__de__la__Web__2.0__para__aplicaciones__educativas__en__la__U.N.V.M&as_all_op=unaccent__ic
ontains&prev=as
Ejemplares
Nino Rojas, Víctor Miguel 2016 Los medios audiovisuales y las Tic en la 2 Ecoe Ediciones Bogotà 3 197 Físico
enseñanza
Comentario: Libro ContemLibro Contemporáneo: En este libro encontraremos información sobre el proceso de comunicación, video y educaciónporáneo: En este libro encontraremos
información sobre el proceso de comunicación, video y educación
URL:

Fecha de elaboración Mar 14 2024
Aprobado

SÍLABO
EDUCACION INFANTIL EN CONTEXTOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS
NIVEL
SEGUNDO
TAMARA YAJAIRA BALLESTEROS CASCO

MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD EDUCACIÓN
PARVULARIA
PROFESORA EN EDUCACIÓN PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: TAMARA YAJAIRA BALLESTEROS CASCO

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
Título de tercer nivel: LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PARVULARIA
Jueves 09:00 a 10:00


Propósito
La Asignatura de Educación Infantil en Contextos Familiares y Comunitarios tiene como finalidad generar un trabajo áulico constructivo y
participativo, tomando como base fundamental la triada educativa, en donde los tres factores (familia, escuela y comunidad) promueven un
equilibro y una estructura firme que da originen a aprendizajes significativos en los niños, coadyugando a su formación integral tanto en el
ámbito educativo como para la vida, siendo indispensable que los estudiantes de la carrera adquieran conocimientos y experiencias
inherentes a esta asignatura, de manera que puedan convivir en grupos humanos cada vez más heterogéneos tributando de esta manera al
perfil de egreso y profesional de la carrera.
El presente sílabo está diseñado para que los estudiantes adquieran las capacidades integradas y descritas en los objetivos específicos, para
lo cual iniciaremos por analizar la familia como núcleo social, describir la tríada educativa: Escuela, Familia y Comunidad, identificar
estrategias para lograr corresponsabilidad familiar en educación y finalmente desarrollar estrategias de trabajo escuela comunidad.
Se trabajará con diferentes metodologías basadas en el pensamiento crítico como: Talleres, Aprendizaje basado en problemas (A.B.P.), aula
invertida, estudio de casos además se contará con el apoyo de recursos tecnológicos y recursos didácticos que serán evaluados
integralmente con técnicas e instrumentos
Reconocer el componente familia - comunidad como eje fundamental en el desarrollo de procesos formativos de la educación infantil.
1.-Analizar la familia como núcleo social.
2.-Describir la tríada educativa: Escuela, Familia y Comunidad
3.-Identificar estrategias para lograr corresponsabilidad familiar en educación.
4.-Desarrollar estrategias de trabajo escuela comunidad

U.1 Analizar la familia como núcleo social.

1.1.- Familia y educación familiar / Una ética aplicada para la 12 8 16 Trabajos y ejercicios en clases
vida familiar Evaluaciones escritas u orales en
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Analiza la familia como núcleo social
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas, Otros: Método del aula invertida
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: Biblioteca física y virtual de la FCHE y de la UTA

U.2 Describir la tríada educativa: Escuela, Familia y Comunidad

2.1.- Educar es cosa de todos; escuela, familia y comunidad 12 8 16 Evaluación del desempeño en escenarios
reales o simulados
Cuestionarios
Resultados de aprendizaje: Describe la tríada educativa: Escuela, Familia y Comunidad
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Métodos de caso, Otros: Método del aula invertida

U.3 Identificar estrategias para lograr corresponsabilidad familiar en educación.

3.1.- Familia y la construcción de la identidad personal 12 8 16 Trabajos y ejercicios en clases
Foro interactivo sobre derecho de familia
Mapas Conceptuales
Cuestionarios
Escalas de puntuación
Resultados de aprendizaje: Identifica estrategias para lograr corresponsabilidad familiar en educación

U.4 Desarrollar estrategias de trabajo escuela comunidad

4.1.- La educación preescolar y la comunidad / Educación 12 8 16 Trabajos y ejercicios en clases
familiar y desarrollo comunitario Evaluaciones escritas u orales en
Trabajos escritos
Cuestionarios
Resultados de aprendizaje: Desarrolla estrategias de trabajo escuela comunidad
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Evidencias, Otros: Método del aula invertida
Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, La elaboración individual de ensayos, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres, Elaboración de mapas
conceptuales

Aprobado

destrezas)
1.- Analizar la familia como núcleo Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA PRUEBA DE UNIDAD
social. Unidad
2.- Describir la tríada educativa: Talleres de Razonamiento RÚBRICA EVALUACIÓN PRIMER PARCIAL
Escuela, Familia y Comunidad Preguntas de sondeo sobre la
Unidad
3.- Identificar estrategias para Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA PRUEBA DE UNIDAD
lograr corresponsabilidad familiar Unidad
en educación.
4.- Desarrollar estrategias de Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA PRUEBA SEGUNDO PARCIAL
trabajo escuela comunidad Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Martínez Domínguez; Luis 2018 Sociedad, familia y educación 1 Síntesis ESPAÑA MADRID 2 218 páginas Físico

Comentario: La sociedad se puede definir como la agrupación de individuos con la intención de cumplir con los fines de la vida. La relación entre educación y sociedad ha existido
siempre, ya que la sociedad contribuye a la educación del niño.
URL:
Ejemplares
2023 Ley Orgánica de Educación Intercultural 1a edición CEP ECUADOR Quito 4 100 Páginas Físico
Comentario: Libro clásico que contiene la Ley Orgánica de Educación Intercultural la cual regulariza a todos los organismos educativos, hace que se respeten los derechos y
obligaciones de toda la comunidad educativa y en caso de no hacerlo estipula la respectiva sanc
URL:
Ejemplares
Gordoa, Lorena 2022 EDUCACION INFANTIL 1 edición Ministerio de España Madrid 100 501 Digital
Educacion y
Formacion
Profesional de
Espana
Comentario: Libro clasico que trata basicamente sobre la relacion familia escuela un tema muy pertinente y reto fundamental de la educacin en la actualidad.

Ejemplares
Lipsitt; ; Lewis P. 2016 Desarrollo infantil 1a edición Trillas MEXICO México 1 226 páginas Físico

Comentario: El desarrollo del niño incluye cambios fásicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los niños crecen y maduran a velocidades muy distintas. Es difácil definir lo que es
normal. Pueden existir grandes diferencias de altura, peso y contextura .
URL:
Ejemplares
Oriza; Jorge 2020 La inteligencia emocional en el 2da edición TRILLAS MEXICO MEXIXO 1 154 Físico
matrimonio. Valores, sentimientos y
actitudes
Código/Ubicación base de datos: BCHE09384
Comentario: Libro contemporáneo en donde el autor sugiere a los matrimonios ya constituidos reflexionar acerca de cómo fortalecer su relación de pareja y con ello su matrimonio y
su familia, a través del desarrollo de las capacidades de la inteligencia emocional,
URL:
Ejemplares
Garreta, Jordi 2022 LA RELACION EDUCACION - FAMILIA 1 Ediciones de la Espana Madrid 100 100 Virtual
Universidad de
Lleida
Comentario: Libro clásico que trata básicamente sobre la relación familia escuela como un tema muy pertinente y un reto fundamental de la educación en la actualidad.

Aprobado

SÍLABO
LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADEMICOS
NIVEL
SEGUNDO
MARIO JORGE BONILLA CHANGO

MAGISTER EN SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL
ABOGADO DE LOS TRIBUNALES DE LA REPUBLICA
INGENIERO AMBIENTAL Y EN CONSTRUCCIONES ECOLOGICAS
AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)
Nombres completos del profesor: MARIO JORGE BONILLA CHANGO

Título de cuarto nivel: MAGISTER EN SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL
Área de conocimiento: CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS Y
ESTADISTICA
Título de tercer nivel: ABOGADO DE LOS TRIBUNALES DE LA REPUBLICA
Área de conocimiento: SERVICIOS
Horario de aprendizaje en contacto con el docente y de aprendizaje práctico Martes 09:00 a 10:00
experimental: Martes 10:00 a 11:00
Martes 11:00 a 12:00


Propósito
La asignatura de Lectura y Escritura de Textos Académicos tiene como finalidad el desarrollo de la planificación de un texto en base a los
principios de cohesión, coherencia y secuencialidad, tributando de esta manera al perfil de egreso, en razón de que la asignatura descrita
utiliza la lectura crítica y los medios de indagación para la comprensión e integración de los problemas de la realidad. La asignatura contribuye
al perfil profesional desde una visión investigativa para que los y las estudiantes desarrollen textos y documentos de manera profesional
dentro del ámbito de la educación inicial.
El desarrollo del sílabo Lectura y Escritura de Textos Académicos implica el logro progresivo de objetivos que permitirán al estudiante alcanzar
el resultado de aprendizaje con un nivel de desarrollo satisfactorio, estos objetivos son: Identificar características y propiedades textuales
para la organización estructural del texto y una lectura efectiva, Analizar la organización textual y la relación con la lecturas
académicas, Explicar las características del texto lingüístico y la relación con la comunicación. Interpretar textos académicos basada en
procesos de análisis. Escribir textos académicos siguiendo pautas básicas gramaticales.
aprendizaje basados en problemas (A.B.P.), aprendizaje basado en proyectos (ABPRO), apoyados con recursos tecnológicos y recursos
didácticos lúdicos.
La evaluación será procesual que se aplicará de forma cualitativa y cuantitativa acorde a la normativa de la Universidad Técnica de Ambato.
Respecto de la evaluación, la misma se sustenta en el Reglamento de Evaluación de la Universidad Técnica de Ambato con las siguientes
componente Trabajo Autónomo, se utilizará técnicas e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y hétero-evaluación que permita la
verificación del resultado de aprendizaje planteado en el Diseño Curricular de la Carrera de Educación inicial
Elaborar textos académicos de calidad basados en los principios técnicos de la lectura y escritura científica
1.-Identificar las características y propiedades textuales para una lectura efectiva.
2.-Analizar la organización textual y la relación con la lecturas académicas
3.-Explicar las características del texto lingüístico y la relación con la comunicación.
4.-Interpretar textos académicos basado en procesos de análisis
5.-Escribir textos académicos siguiendo pautas básicas gramaticales

U.1 Identificar las características y propiedades textuales para una lectura efectiva.
1.1.- El texto, características y propiedades textuales 4 2 6 Pruebas de Diagnostico
Control de lectura
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Identifica las características y propiedades textuales para una lectura efectiva.
Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Evidencias, Aprendizaje Basado en Problemas
Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, Generación de datos y búsqueda de información, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres
Recursos didácticos : Internet, Audiovisuales, Proyector, Marcadores, Otros: material bibliográfico del aula virtual y la biblioteca de la Facultad

U.2 Analizar la organización textual y la relación con la lecturas académicas

2.1.- Elementos de la organización estructural del texto y su 8 4 12 Control de lectura
incidencia en la lectura Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Analiza la organización textual y la relación con la lecturas académicas
Estrategias educativas : La elaboración individual de ensayos, Generación de datos y búsqueda de información, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales, Talleres

U.3 Explicar las características del texto lingüístico y la relación con la comunicación.
3.1.- El texto lingüístico en el proceso de la comunicación e 6 3 9 Control de lectura
interpretación de textos Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Explica las características del texto lingüístico y la relación con la comunicación.
Estrategias educativas : Trabajos y exposiciones, La elaboración individual de ensayos, Generación de datos y búsqueda de información, Talleres

U.4 Interpretar textos académicos basado en procesos de análisis

4.1.- Revisión de los textos y aplicación del análisis, parafraseo y 8 4 12 Trabajos escritos
síntesis Mapas Conceptuales
Resultados de aprendizaje: Interpreta textos académicos basado en procesos de análisis

Estrategias educativas : Generación de datos y búsqueda de información, Talleres

U.5 Escribir textos académicos siguiendo pautas básicas gramaticales

5.1.- Escritura de párrafos, ensayos, textos académicos 6 3 9 Control de lectura
Trabajos escritos
Resultados de aprendizaje: Escribe textos académicos siguiendo pautas básicas gramaticales

Estrategias educativas : La elaboración individual de ensayos, Generación de datos y búsqueda de información, Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales

Aprobado

destrezas)
1.- Identificar las características y Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de unidad con rúbrica
propiedades textuales para una Unidad
lectura efectiva.
2.- Analizar la organización textual Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de unidad con rúbrica
y la relación con la lecturas Unidad
académicas
3.- Explicar las características del Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación I parcial.
texto lingüístico y la relación con la Unidad
comunicación.
4.- Interpretar textos académicos Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación de unidad con rúbrica
basado en procesos de análisis Unidad
5.- Escribir textos académicos Preguntas de sondeo sobre la RÚBRICA Evaluación II Parcial
siguiendo pautas básicas Unidad
gramaticales

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Muñoz Dagua, Clarena 2016 Manual de Escritura académica 1 Magisterio Bogotá 3 184 Físico

Comentario: Libro Contemporáneo Aborda la problemática de jóvenes universitarios y sus dificultades en la escritura académica, brindando orientaciones claves para la presentación
de diversos textos académicos, con un lenguaje sencillo, demostrativo y productivo
URL:
Ejemplares
Núñez Cortés, Juan Antonio 2016 Escritura Académica 1 Pirámide Madrid 3 157 Físico

Comentario: Libro contemporáneo. Busca familiarizar al estudiante de grado y posgrado en aspectos fundamentales de la escritura académica, Contribuyendo al desarrollo de la
competencia comunicativa, es especial la expresión escrita
URL:
Ejemplares
Clerici, Carolina 2013 Lectura y escritura de textos académicos 1 National Colombia Bogotá 1 49 Virtual
y científicos. Manual 2013. University
Comentario: Este manual es para su uso con fines académicos y didácticos
URL: https://www.researchgate.net/publication/271133789_Lectura_y_escritura_de_textos_academicos_y_cientificos_Manual_2013
Ejemplares
Marta Marín 2014 Escribir textos científicos y académicos 1 Fondo de México D.F 1 317 Virtual
Cultura
Económica

Comentario: Libro contemporáneo que brinda posibles soluciones ante un tipo de dificultad de la escritura científica
Ejemplares
Ezequiel Ander-Egg, Ezequiel 2017 Cómo elaborar monografías, artículos 1 Homo Sapiens Argentina Rosario 1 98 Virtual
científicos y otros textos expositivos.
Comentario: Libro contemporáneo que brinda una perspectiva para realizar tesis, una monografía o un trabajo escrito, haciendo énfasis en la elaboración y redacción tienen que
atenerse a ciertas exigencias formales.

Ejemplares
Sánchez, Margarita A. 1997 Aprende a pensar 4: Comprensión de la 1 Trillas México 1 224 Físico
lectura y adquisición de conocimiento
Comentario: Libro contemporáneo: Resulta importante aporte al aprendizaje de las clases de lectura
URL:
Ejemplares
Barrutia, Israel 2019 Producción científica de profesores en 1 San Gregorio Perú Lima 1 18 Virtual
Universidades Peruanas: motivaciones y
percepciones
Comentario: Texto contemporáneo: Da cuenta de lo que ocurre en el escenario académico universitario y las características que presenta.
URL: http://scielo.senescyt.gob.ec/pdf/rsan/n35/2528-7907-rsan-35-00070.pdf
Ejemplares
Juvenal Herrena, Restrepo 2015 Lectura y escritura de textos: una doble 1 Lasallista Colombia Caldas 1 120 Virtual
competencia para estudiantes
universitarios
Comentario: Libro contemporáneo que se muestra como un apoyo al docente en procesos de lectura y escritura en la universidad

Fecha de elaboración Apr 4 2024
Fecha de aprobación Apr 8 2024
Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Lunes: 09:00 a 10:00
Lunes: 10:00 a 11:00
Martes 09:00 a 10:00
Martes 10:00 a 11:00


Propósito



Cuestionarios



reales o simulados



reales o simulados


Escolar.



reales o simulados


Aprobado

destrezas)
infancia.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Nacional de
Educación a
Distancia
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Saludable


Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
la edad escolar
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERA INFANCIA
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00


Propósito


Trabajos escritos






Mapas Conceptuales



clases
Trabajos escritos



Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
Infante Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares

URL:

Ejemplares

Ejemplares
docente
Ejemplares

URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Viernes 09:00 a 10:00


Propósito


Control de lectura



Mapas Conceptuales
Trabajos


Mapas Conceptuales
Trabajos


Trabajos

Aprobado

destrezas)

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:

Ejemplares
XXI
URL:

Ejemplares

filosófico
Ejemplares
Aula Taller
general.
Ejemplares
Educación y
Formación
Profesional de
EspaÃ±a
Ejemplares

URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
ETICA PROFESIONAL
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

ETICA PROFESIONAL
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Viernes 12:00 a 13:00


Propósito


clases



Trabajos escritos


Trabajos



clases
Control de lectura



Trabajos


Aprobado

destrezas)


Infantil

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
competencias
URL:
Ejemplares

Ejemplares
vida I
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Lunes: 12:00 a 13:00


Propósito


Trabajos escritos



Control de lectura
Trabajos escritos


Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



reales o simulados
Control de lectura
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
intercultural.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
URL:
Ejemplares
inicial Educación
URL:
Ejemplares
social de ecuado

Ejemplares
URL:
Ejemplares
Estudios y
Publicaciones
URL:

Aprobado

SÍLABO
PSICOMOTRICIDAD
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

PSICOMOTRICIDAD
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00
Viernes 12:00 a 13:00


Propósito



Control de lectura
Mapas Conceptuales



Otros: Exposiciones


Otros: Talleres



reales o simulados
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
psicomotriz

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Ejemplares

con el medio.
Ejemplares
Ejemplares
Editorial

Ejemplares
Psicomotricidad
URL:

Ejemplares
la infancia
Ejemplares
Ejemplares

Ejemplares
98 ejercicios.

Ejemplares
a 5 años

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Viernes 07:00 a 08:00
Viernes 08:00 a 09:00
Viernes 09:00 a 10:00


Propósito
aprendizaje

Apego.



Mapas Conceptuales








Aprobado

destrezas)
-social

aprendizaje.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares

Ejemplares

URL:

Ejemplares
años
Ejemplares
Educación
URL:
Ejemplares
recorridos

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

INFORMATICAS
COMUNICACION (TIC)
Lunes: 11:00 a 12:00


Propósito

vida diaria.
diaria.


Mapas Conceptuales


Mapas Conceptuales


Trabajos en excel



profesión


Aprobado

destrezas)

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Ejemplares

URL:
Ejemplares


Ejemplares

ontains&prev=as
Ejemplares
enseñanza
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)

Jueves 09:00 a 10:00


Propósito


Trabajos escritos


reales o simulados
Cuestionarios


Mapas Conceptuales
Cuestionarios


Trabajos escritos
Cuestionarios
conceptuales

Aprobado

destrezas)
social. Unidad
Unidad
en educación.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
URL:
Ejemplares
Educacion y
Formacion
Profesional de
Espana

Ejemplares

URL:
Ejemplares
actitudes
URL:
Ejemplares
Universidad de
Lleida

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

ESTADISTICA
Martes 11:00 a 12:00


Propósito

Control de lectura
Trabajos escritos








Trabajos escritos


Aprobado

destrezas)
lectura efectiva.
académicas
comunicación.
gramaticales

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Ejemplares
Cultura
Económica

Ejemplares

Ejemplares
URL:
Ejemplares
percepciones
Ejemplares
universitarios

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Lunes: 09:00 a 10:00
Lunes: 10:00 a 11:00
Martes 09:00 a 10:00
Martes 10:00 a 11:00


Propósito



Cuestionarios



reales o simulados



reales o simulados


Escolar.



reales o simulados


Aprobado

destrezas)
infancia.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Nacional de
Educación a
Distancia
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Saludable


Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
la edad escolar
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERA INFANCIA
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00


Propósito


Trabajos escritos






Mapas Conceptuales



clases
Trabajos escritos



Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
Infante Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares

URL:

Ejemplares

Ejemplares
docente
Ejemplares

URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Viernes 09:00 a 10:00


Propósito


Control de lectura



Mapas Conceptuales
Trabajos


Mapas Conceptuales
Trabajos


Trabajos

Aprobado

destrezas)

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:

Ejemplares
XXI
URL:

Ejemplares

filosófico
Ejemplares
Aula Taller
general.
Ejemplares
Educación y
Formación
Profesional de
EspaÃ±a
Ejemplares

URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
ETICA PROFESIONAL
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

ETICA PROFESIONAL
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Viernes 12:00 a 13:00


Propósito


clases



Trabajos escritos


Trabajos



clases
Control de lectura



Trabajos


Aprobado

destrezas)


Infantil

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
competencias
URL:
Ejemplares

Ejemplares
vida I
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Lunes: 12:00 a 13:00


Propósito


Trabajos escritos



Control de lectura
Trabajos escritos


Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



reales o simulados
Control de lectura
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
intercultural.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
URL:
Ejemplares
inicial Educación
URL:
Ejemplares
social de ecuado

Ejemplares
URL:
Ejemplares
Estudios y
Publicaciones
URL:

Aprobado

SÍLABO
PSICOMOTRICIDAD
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

PSICOMOTRICIDAD
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00
Viernes 12:00 a 13:00


Propósito



Control de lectura
Mapas Conceptuales



Otros: Exposiciones


Otros: Talleres



reales o simulados
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
psicomotriz

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Ejemplares

con el medio.
Ejemplares
Ejemplares
Editorial

Ejemplares
Psicomotricidad
URL:

Ejemplares
la infancia
Ejemplares
Ejemplares

Ejemplares
98 ejercicios.

Ejemplares
a 5 años

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Viernes 07:00 a 08:00
Viernes 08:00 a 09:00
Viernes 09:00 a 10:00


Propósito
aprendizaje

Apego.



Mapas Conceptuales








Aprobado

destrezas)
-social

aprendizaje.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares

Ejemplares

URL:

Ejemplares
años
Ejemplares
Educación
URL:
Ejemplares
recorridos

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

INFORMATICAS
COMUNICACION (TIC)
Lunes: 11:00 a 12:00


Propósito

vida diaria.
diaria.


Mapas Conceptuales


Mapas Conceptuales


Trabajos en excel



profesión


Aprobado

destrezas)

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Ejemplares

URL:
Ejemplares


Ejemplares

ontains&prev=as
Ejemplares
enseñanza
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)

Jueves 09:00 a 10:00


Propósito


Trabajos escritos


reales o simulados
Cuestionarios


Mapas Conceptuales
Cuestionarios


Trabajos escritos
Cuestionarios
conceptuales

Aprobado

destrezas)
social. Unidad
Unidad
en educación.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
URL:
Ejemplares
Educacion y
Formacion
Profesional de
Espana

Ejemplares

URL:
Ejemplares
actitudes
URL:
Ejemplares
Universidad de
Lleida

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

ESTADISTICA
Martes 11:00 a 12:00


Propósito

Control de lectura
Trabajos escritos








Trabajos escritos


Aprobado

destrezas)
lectura efectiva.
académicas
comunicación.
gramaticales

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Ejemplares
Cultura
Económica

Ejemplares

Ejemplares
URL:
Ejemplares
percepciones
Ejemplares
universitarios

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Lunes: 09:00 a 10:00
Lunes: 10:00 a 11:00
Martes 09:00 a 10:00
Martes 10:00 a 11:00


Propósito



Cuestionarios



reales o simulados



reales o simulados


Escolar.



reales o simulados


Aprobado

destrezas)
infancia.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Nacional de
Educación a
Distancia
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Saludable


Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
la edad escolar
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERA INFANCIA
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00


Propósito


Trabajos escritos






Mapas Conceptuales



clases
Trabajos escritos



Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
Infante Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares

URL:

Ejemplares

Ejemplares
docente
Ejemplares

URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Viernes 09:00 a 10:00


Propósito


Control de lectura



Mapas Conceptuales
Trabajos


Mapas Conceptuales
Trabajos


Trabajos

Aprobado

destrezas)

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:

Ejemplares
XXI
URL:

Ejemplares

filosófico
Ejemplares
Aula Taller
general.
Ejemplares
Educación y
Formación
Profesional de
EspaÃ±a
Ejemplares

URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)



Propósito
adecuadas.
ABP).


clases
Control de lectura
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)

Unidad

Unidad

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
comunicacion oral
URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares

Ejemplares
Digital
URL:

Ejemplares
URL:

Ejemplares

corregir textos.
URL:
Ejemplares
Pazosa

Aprobado

SÍLABO
ETICA PROFESIONAL
NIVEL
PRIMERO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2023

ETICA PROFESIONAL
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Viernes 12:00 a 13:00


Propósito


clases



Trabajos escritos


Trabajos



clases
Control de lectura



Trabajos


Aprobado

destrezas)


Infantil

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
competencias
URL:
Ejemplares

Ejemplares
vida I
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
PRIMERO

AMBATO - ECUADOR
2023

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

Presencial
BÁSICA
Nivel
PRIMERO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

Lunes: 12:00 a 13:00


Propósito


Trabajos escritos



Control de lectura
Trabajos escritos


Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales


Control de lectura
Trabajos escritos
Mapas Conceptuales



reales o simulados
Control de lectura
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
intercultural.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
URL:
Ejemplares
inicial Educación
URL:
Ejemplares
social de ecuado

Ejemplares
URL:
Ejemplares
Estudios y
Publicaciones
URL:

Aprobado

SÍLABO
PSICOMOTRICIDAD
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

PSICOMOTRICIDAD
Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

SALUD
Martes 07:00 a 08:00
Martes 08:00 a 09:00
Viernes 10:00 a 11:00
Viernes 11:00 a 12:00
Viernes 12:00 a 13:00


Propósito



Control de lectura
Mapas Conceptuales



Otros: Exposiciones


Otros: Talleres



reales o simulados
Mapas Conceptuales


Aprobado

destrezas)
psicomotriz

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares
Ejemplares

con el medio.
Ejemplares
Ejemplares
Editorial

Ejemplares
Psicomotricidad
URL:

Ejemplares
la infancia
Ejemplares
Ejemplares

Ejemplares
98 ejercicios.

Ejemplares
a 5 años

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

BÁSICA
Nivel
CARGA HORARIA
autónomo
4 64 128
1
16 0


autónomo.)

VOCACIONAL
Viernes 07:00 a 08:00
Viernes 08:00 a 09:00
Viernes 09:00 a 10:00


Propósito
aprendizaje

Apego.



Mapas Conceptuales








Aprobado

destrezas)
-social

aprendizaje.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

Ejemplares

Ejemplares

URL:

Ejemplares
años
Ejemplares
Educación
URL:
Ejemplares
recorridos

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

INFORMATICAS
COMUNICACION (TIC)
Lunes: 11:00 a 12:00


Propósito

vida diaria.
diaria.


Mapas Conceptuales


Mapas Conceptuales


Trabajos en excel



profesión


Aprobado

destrezas)

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Ejemplares

URL:
Ejemplares


Ejemplares

ontains&prev=as
Ejemplares
enseñanza
URL:

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

PARVULARIA
AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
3 48 96
1
16 0


autónomo.)

Jueves 09:00 a 10:00


Propósito


Trabajos escritos


reales o simulados
Cuestionarios


Mapas Conceptuales
Cuestionarios


Trabajos escritos
Cuestionarios
conceptuales

Aprobado

destrezas)
social. Unidad
Unidad
en educación.

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
URL:
Ejemplares
Educacion y
Formacion
Profesional de
Espana

Ejemplares

URL:
Ejemplares
actitudes
URL:
Ejemplares
Universidad de
Lleida

Aprobado

SÍLABO
NIVEL
SEGUNDO

AMBATO - ECUADOR
2024

Carrera
EDUCACIÓN INICIAL

PRESENCIAL
BÁSICA
Nivel
SEGUNDO
CARGA HORARIA
autónomo
2 32 64
1
16 0


autónomo.)

ESTADISTICA
Martes 11:00 a 12:00


Propósito

Control de lectura
Trabajos escritos








Trabajos escritos


Aprobado

destrezas)
lectura efectiva.
académicas
comunicación.
gramaticales

VII BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares

URL:
Ejemplares
Ejemplares
Cultura
Económica

Ejemplares

Ejemplares
URL:
Ejemplares
percepciones
Ejemplares
universitarios

Aprobado

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UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

Consejo Académico de la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Técnica de Ambato, en

1. SUGERIR A H. CONSEJO DIRECTIVO SE APRUEBE EL CAMBIO DE CARRERA A LA SEÑORITA

2. SUGERIR A H. CONSEJO DIRECTIVO AUTORICE MATRÍCULA A LA SEÑORITA SANGUCHO

3. SUGERIR A H. CONSEJO DIRECTIVO AUTORICE LA HOMOLOGACIÓN DE LAS ASIGNATURAS

Dr. Carlos Vásquez Freytez

INFORME CAMBIO DE CARRERA

Cevallos, agosto 16 del 2024

El presente informe se fundamenta en la sumilla realizada por su persona, en la comunicación del

RESOLUCIÓN: CAU-P-342-2024 del miércoles 31 de julio del 2024 del “INSTRUCTIVO

aprobó en la Carrera de TELECOMUNICACIONES, en la Universidad Técnica de Ambato, me

ASIGNATURA – UTA- Calificación ASIGNATURA A-UTA Procede / NO

POR LO EXPUESTO ANTERIORMENTE ME PERMITO SUGERIR SE APRUEBE EL

Particular que comunico para los fines pertinentes.

Firmado electrónicamente por:

Ing. Rita Santana M. Mg.

COORDINADORA DE LA CARRERA DE AGRONOMIA

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

En referencia a lo solicitado me permito emitir un informe de si es procedente la homologación del

ASIGNATURA CALIFICACIÓN ASIGNATURA ESTADO

UTA-FCHE UTA - CA (APROBADO

TECNOLOGÍA DE LA 10.0 TECNOLOGIA DE LA APROBADO

Particular que pongo en su conocimiento para los fines pertinentes.

Firmado electrónicamente por:

Ing. Luis Villacís Aldaz

FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE: EDUCACIÓN INICIAL

COMUNICACION ORAL Y ESCRITA

SEPTIEMBRE 2023 - FEBRERO 2024

GISSELA ALEXANDRA ARROBA LOPEZ

Aprobado Página 1/13

Código UTA-FCHE-EI-MP-UB-01-03 PRERREQUISITOS

Modalidad Asignatura Código

Aprobado Página 2/13

Número de horas del componente de aprendizaje en contacto con el docente semanal 2

Número de horas del componente de aprendizaje en contacto con el docente semestral 32

Número de horas del componente de aprendizaje práctico experimental y componente de 64

II. PERFIL DEL (LOS) PROFESOR(ES) QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA

Nombres completos del profesor: GISSELA ALEXANDRA ARROBA LOPEZ

Números telefónicos: 0996350156 - 2852028

Aprobado Página 3/13

Objetivo general de la asignatura

Objetivos específicos de la asignatura

1.-Identificar las características de la comunicación verbal y no verbal

2.-Describir los vicios de la dicción

3.-Aplicar las técnicas de expresión oral

Aprobado Página 4/13

U.1 Identificar las características de la comunicación verbal y no verbal

Resultados de aprendizaje: Identifica las características de la comunicación verbal y no verbal

Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas

Aprobado Página 5/13

U.2 Describir los vicios de la dicción

Resultados de aprendizaje: Describe los vicios de la dicción

Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas

Aprobado Página 6/13

U.3 Aplicar las técnicas de expresión oral

Resultados de aprendizaje: Aplica las técnicas de expresión oral

Metodología de enseñanza : Método expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas