“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA

CONMEMORACIÓN DE LAS HEROÍCAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
”Proponemos acciones de cultura sanitaria para mantener una buena salud, promoviendo valores desde la familia”

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : CONTRALMIRANTE VILLAR.
1.2. I. E. : “ANDRÉS ARAUJO”
1.3. DIRECTOR : PROF. JULE MOGOLLON ZARATE.
1.4. SUD DIRECTORA : PROF. ELENA MARGOT SILVA YACILA.
1.5. DOCENTE DE AULA : PROF. HÉCTOR GARCÍA YACILA.
1.6. GRADO/AÑO-SECCIÓN : 6TO “C”
1.7. DURACIÓN : Del 22 de abril al 17 de mayo del 2024.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes del 6° grado “C” observan que la mayoría de sus compañeros traen loncheras inadecuadas llenas de dulces,
frituras y gaseosas, siendo estos perjudiciales para su salud, también notan que muchos de ellos se están enfermando, además,
de no valorar el trabajo las madres de familia que hacen por ellos. Conscientes de ello en la presente unidad de aprendizaje
resaltaremos la importancia de tener una adecuada alimentación para tener una buena salud y el papel de la madre dentro de
la familia y la sociedad, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya
ese esfuerzo y dedicación con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos. Para revertir esta problemática es importante
desarrollar actividades donde los y las estudiantes puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos y así tener un estilo de
vida saludable, por ello nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi
familia y comunidad?¿Qué debemos consumir para tener una alimentación saludable? ¿Qué acciones podremos hacer para
agradecer a nuestras madres?
 III.- PRODUCTOS:
 Escribir recetas nutritivas
 Escribir textos infográficos de alimentación saludable
 Proponer un plan de acción para una buena alimentación
 Manualidad por el día de la madre
 Poemas para mamá

IV.- ORGANIZACIÓN DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
CAPACIDADES INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica  Emplea gestos y movimientos Planifica un Lista de
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su corporales que enfatizan lo que dice. diálogo sobre los cotejo
cación de textos; infiere el tema, lengua materna. Mantiene la distancia física con sus Dialogamos sobre alimentos y
propósito, hechos y - Obtiene información interlocutores, así como el volumen, la los alimentos acciones
conclusiones a partir de del texto oral. entonación y el ritmo de su voz para que consumimos saludables.
información explícita, e - Infiere e interpreta transmitir emociones, caracterizar
interpreta la intención del información del texto personajes o producir efectos en el
Analiza casos
interlocutor en discursos oral. público, como el suspenso y el
relacionados con
que contienen ironías. Se - Adecúa, organiza y entretenimiento. los hábitos
expresa adecuándose a desarrolla las ideas alimenticios y
situaciones comunicativas de forma coherente  Expresa oralmente ideas y emociones, participa en
formales e informales. y cohesionada. adecuando su texto oral a sus diálogos
Organiza y desarrolla sus - Utiliza recursos no interlocutores y contexto de acuerdo expresando con Propone en
ideas en torno a un tema verbales y al propósito comunicativo, buen tono y un diálogo
y las relaciona mediante paraverbales de distinguiendo el registro formal e volumen de voz. recomendacio
el uso de conectores y informal, así como algunas Exponemos nes de
forma estratégica.
algunos referentes, así características del género discursivo, nuestro plan de hábitos
- Interactúa acción Participa en un
como de un vocabulario estratégicamente y utilizando recursos no verbales y dialogo sobre saludables.
variado y pertinente. Usa con distintos paraverbales para enfatizar la hábitos
recursos no verbales y interlocutores. información, mantener el interés del saludables para
paraverbales para público, o producir efectos como el proponer algunas
- Reflexiona y evalúa
enfatizar lo que dice. la forma, el suspenso o el entretenimiento. recomendaciones
Reflexiona y evalúa los contenido y contexto .
textos escuchados a partir del texto oral. Declama Escala de
de sus conocimientos y el recuperando valoración
contexto sociocultural. información
explicita de su
poema
elaborado.

Declama Declama su
empleando poema
movimientos
corporales y
gestos para
enfatizar lo que
quiere transmitir.

Declamamos Declama
poemas por el día expresando con
de la madre buena dicción,
mímica y voz un
poema.
 Planifica la
exposición del
plan de acción de
una vida
saludable.

Presenta su plan
sobre hábitos
saludables Presenta su
mediante una plan de
exposición acción
teniendo en
cuenta la
estructura y la
organización de
sus ideas.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos  Obtiene información explícita, relevante Escala
textos con varios de textos escritos en y complementaria, distinguiéndola de valorativa
su lengua materna. otra cercana y semejante, e integra Identifica
elementos complejos en
datos que se encuentran en distintas información
su estructura y con - Obtiene información explícita y
partes del texto, o mediante una Leemos sobre la
vocabulario variado. del texto escrito. lectura intertextual, en diversos tipos relevante que se
inadecuada Ficha de
Obtiene información e - Infiere e interpreta de texto con varios elementos encuentra en
alimentación actividad
integra datos que están información del complejos en su estructura y distintas partes
en distintas partes del texto. vocabulario variado. del texto para
texto. Realiza inferencias  Infiere información deduciendo elaborar un
- Reflexiona y evalúa
locales a partir de características de personas, personajes, esquema.
la forma, el objetos y lugares, el significado de Lista de
información explícita e contenido y contexto  Predice de qué
palabras en contexto y expresiones con cotejo
implícita. Interpreta el del texto. tratará el texto
sentido figurado, así como relaciones
texto considerando lógicas (causa-efecto, semejanza- a partir del
información relevante y Leemos una análisis de
diferencia y problema-solución) y Ficha de
complementaria para jerárquicas (ideas principales y infografía de la títulos e análisis de
construir su sentido complementarias) a partir de obesidad imágenes del texto
global. Reflexiona sobre información explícita e implícita del texto
aspectos variados del texto, o mediante una lectura informativo.
texto a partir de su intertextual.
conocimiento y  Identifica el
experiencia. Evalúa el uso Leemos tema,
del lenguaje, la intención infografías de propósito e
de los recursos textuales y alimentación información Identifica
el efecto del texto en el saludable relevante del ideas
lector a partir de su texto a través principales de
conocimiento y del de la técnica las ventajas
contexto sociocultural. del subrayado. de los
alimentos
transgénicos
Leemos el valor -Reflexiona sobre
vs orgánicos.
nutricional de la importancia de
algunos valorar el Día del
alimentos:Textos Niño Peruano
continuos y
discontinuos
-Explica la
información Ficha de
identificando las análisis del
 ideas principales texto
de cada párrafo. narrativo.
Leemos un
informe científico
de los
transgénicos en la -Reflexiona sobre
alimentación la importancia de
las anécdotas
para compartir
momentos Ficha de
vividos con los análisis del
poema
demás.
Leemos sobre el
día de la Tierra
-Predice que
tratará el texto a
partir de las
imágenes y el
Leemos textos título de la
instructivos lectura.
identificando
sinónimos: La - Explica tu punto
receta de vista a partir
del contenido de
Leemos sobre los la información
alimentos
oriundos del
Perú:El sustantivo - Identificar la
información
emitida y deduce
en una ficha de
comprensión.

Leemos poemas
para mamá

Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Escribe diversos tipos de textos, -Considera la Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su adecuándose al destinatario, tipo planificación valoración
Adecúa su texto al lengua materna. textual y a algunas características del Alimentos para elaborar sus
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la género discursivo de acuerdo al transgénicos: Mapa
mapas
registro, a partir de su situación propósito comunicativo, distinguiendo Elaboramos conceptual
Mapas conceptuales.
experiencia previa y de comunicativa. el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e conceptuales
algunas fuentes de - Organiza y desarrolla -La infografía
información las ideas de forma incorporando un vocabulario explica de forma
complementarias. coherente y pertinente que incluye sinónimos y
clara todos las
Organiza y desarrolla cohesionada. diversos términos propios de los
causas y
lógicamente las ideas en campos del saber.
- Utiliza convenciones consecuencias
torno a un tema y las del lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a un Escribimos una de los problemas
estructura en párrafos. de forma pertinente. tema, de acuerdo al propósito infografía de de la mala Ficha de
Establece relaciones entre comunicativo ampliando la
- Reflexiona y evalúa alimentación alimentación. actividad
ideas a través del uso información de forma pertinente.
la forma, el saludable
Organiza y jerarquiza las ideas en
adecuado de algunos contenido y contexto párrafos y subtemas, estableciendo -Considera la
 tipos de conectores y de del texto escrito. relaciones lógicas (en especial, de estructura y
referentes; emplea consecuencia y contraste) a través de organización de
vocabulario variado. algunos referentes y conectores, la receta, así
Utiliza recursos utilizando recursos gramaticales y como el título, Elabora y
ortográficos para separar ortográficos (coma y punto seguido y imágenes que se revisa un plan
expresiones, ideas y aparte) que contribuyen al sentido de vinculan y un de acción de
su texto. lenguaje una vida
párrafos con la intención
comprensible. saludable.
de darle claridad y sentido Escribimos
a su texto. Reflexiona y recetas para el -Planifica y
evalúa de manera escribe un plan Lista de
cuidado de cotejo
permanente la coherencia nuestra salud: de acción
y cohesión de las ideas en usamos planteando el
objetivo general Infografía
el texto que escribe, así antónimos sobre el
como el uso del lenguaje y los objetivos
específicos. combate de 2
para argumentar o de mayo
reforzar sentidos y
producir efectos en el -Planifica su
lector según la situación infografía según
comunicativa. la situación
comunicativa,
Elaboramos un considerando el
plan de acción propósito, el
para mantener destinatario y las
una vida características de
saludable este tipo de
Escribe un
texto.
poema

Conmemoramos -Organiza la
el combate de 2 información
de mayo teniendo en
cuenta los
elementos y
características de
Escribimos un una infografía.
poema a mamá

Matemá Resuelve problemas Resuelve Lista de

tica referidos a una o más problemas de  Selecciona y emplea estrategias Conocemos los cotejo
acciones de comparar, cantidad heurísticas, estrategias de cálculo números hasta la Reconoce el
igualar, repetir o repartir aproximado y exacto, mental o escrito CM valor posicional
cantidades, partir y  Traduce cantidades de los números
y otros procedimientos, para realizar
repartir una cantidad en a expresiones
operaciones con fracciones, números presentados.
partes iguales; las traduce numéricas
naturales y decimales exactos, así Ficha de
a expresiones aditivas,  Comunica su
como para calcular porcentajes. Mide actividad
multiplicativas y la comprensión sobre
la masa, el tiempo y la temperatura,
potenciación cuadrada y los números y las
de manera exacta o aproximada,
cúbica; así como a operaciones. Representamos
seleccionando y usando la unidad de
expresiones de adición,  Usa estrategias y números hasta la
medida que conviene en una situación
sustracción y procedimientos de CM
y emplea estrategias de cálculo para
multiplicación con estimación y
convertir medidas expresadas con
fracciones y decimales cálculo. -Utiliza la tabla
naturales y decimales.
(hasta el centésimo). de valor
Argumenta
Expresa su comprensión Justifica con varios ejemplos y sus posicional para
afirmaciones sobre las
del sistema de conocimientos matemáticos, sus la comparación
relaciones numéricas y
numeración decimal con afirmaciones sobre la relaciones entre
las operaciones. de números.
números naturales hasta las cuatro operaciones y sus
seis cifras, de divisores y propiedades. Así también, justifica su
múltiplos, y del valor proceso de resolución. Lista de
posicional de los números Comparamos cotejo
decimales hasta los cantidades
centésimos; con lenguaje
numérico y
Ficha de
representaciones
actividad
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción -Ordena
de fracción como números a
operador y como cociente, Comparamos y partir de la
así como las equivalencias ordenamos
comparación
entre decimales, números
realizada.
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo mental
o escrito para operar con
números naturales,
fracciones, decimales y
porcentajes de manera
exacta o aproximada; así Aproximamos
como para hacer números
conversiones de unidades -Trabaja en
de medida de masa, equipo en la
tiempo y temperatura, y resolución de
medir de manera exacta o ejercicios.
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
Elabora
operaciones y sus
círculos,
propiedades, basándose
triángulos y
en ejemplos y sus
• Plantea afirmaciones sobre las cuadriláteros
conocimientos Resuelve problemas relaciones entre los objetos, entre los de
matemáticos. de forma,
objetos y las formas geométricas, y emociones.
movimiento y
localización. entre las formas geométricas, así como Lista de
Resuelve problemas en los su desarrollo en el plano cartesiano, cotejo
- Modela objetos con entre el perímetro y la superficie de una
que modela
formas geométricas
características y datos de forma geométrica, y las explica con
y sus
ubicación de los objetos a argumentos basados en ejemplos
transformaciones.
formas bidimensionales y concretos, gráficos, propiedades y en
tridimensionales, sus - Comunica su sus conocimientos matemáticos con
elementos, propiedades, comprensión sobre
base en su exploración o visualización,
su movimiento y ubicación las formas y
usando el razonamiento inductivo. Así
en el plano cartesiano. relaciones
geométricas. también, explica el proceso seguido.
Describe estas formas
Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener
reconociendo ángulos - Usa estrategias y
rectos, número de lados y diferente área pero el mismo perímetro”,
procedimientos para Usamos diversos
vértices del polígono, así “El área de un triángulo la puedo
orientarse en el tipos de polígonos
como líneas paralelas y espacio. obtener dividiendo por la mitad el área
para ambientar el - Modela
perpendiculares, identifica de un paralelogramo”.
Argumenta aula por el día de triángulos y
formas simétricas y cuadriláteros
afirmaciones sobre
realiza traslaciones, en relaciones la madre de acuerdo a
cuadrículas. Así también geométricas. sus
elabora croquis, donde propiedades y Armar formas
traza y describe características. tridimensiona
desplazamientos y - Elabora les
posiciones, usando puntos polígonos de
cardinales y puntos de diferentes
referencia. Usa lenguaje formas
geométrico. Emplea bidimensionale
estrategias y s teniendo en
procedimientos para cuenta la
trasladar y construir media de sus
formas a través de la lados y
composición y ángulos.
descomposición, y para - Utiliza un
medir la longitud, lenguaje
superficie y capacidad de geométrico
los objetos, usando Sólidos para identificar
unidades convencionales sus elementos
geométricos
y no convencionales, y los relaciona
recursos e instrumentos con objetos de
de medición. Elabora su entorno.
afirmaciones sobre las -Representa de
figuras compuestas; así forma gráfica
como relaciones entre una simbólica y
forma tridimensional y su explica cómo
desarrollo en el plano; las construyo los
explica con ejemplos cuerpos
concretos y gráficos. geométricos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Identifica la Lista de
equivalencias, de regularidad, regularidad de cotejo
regularidades o relaciones equivalencia y • Emplea estrategias heurísticas y los datos y los
de cambio entre dos cambio estrategias expresa en un
magnitudes o entre patrón aditivo
 Traduce datos y de cálculo para determinar la regla o el Descubrimos o
expresiones; término general de un patrón, y patrones
condiciones a multiplicativo.
traduciéndolas a propiedades
ecuaciones que combinan expresiones
las cuatro operaciones, a algebraicas de la igualdad (uniformidad y
expresiones de  Comunica su cancelativa)
- Representa la Ficha de
desigualdad o a relaciones comprensión sobre actividad
para resolver ecuaciones o hallar regla de
de proporcionalidad las relaciones
valores formación
directa, y patrones de algebraicas Descubrimos numérica de
repetición que combinan  Usa estrategias y que cumplen una condición de patrones un patrón.
criterios geométricos y procedimientos para desigualdad numéricos
cuya regla de formación encontrar reglas Ficha de Lista de
generales o de proporcionalidad. problemas de cotejo
se asocia a la posición de
patrones
sus elementos. Expresa su • Elabora afirmaciones sobre los
Argumenta numéricos
comprensión del término términos no - Explica la regla
afirmaciones sobre
general de un patrón, las de formación
relaciones de cambio
condiciones de inmediatos en un patrón y sobre lo que de un patrón
y equivalencia ocurre cuando modifica cantidades que
desigualdad expresadas aditivo o
intervienen en los miembros de una multiplicativo.
con los signos > y así Resolvemos con
desigualdad,
como de la relación patrones
proporcional como un y las justifica con ejemplos, cálculos, numéricos
cambio constante; usando propiedades de la igualdad o a través de crecientes
lenguaje matemático y sus conocimientos. Así también, justifica
diversas su proceso de resolución.
representaciones. Emplea
recursos, estrategias y
propiedades de las Ficha de
igualdades para resolver actividad
ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad
o proporcionalidad; así
como procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve problemas  Interpretar información contenida en Lista de

relacionados con temas de gestión de datos gráficos y en diversas fuentes de cotejo
de estudio, en las que e incertidumbre información, usando el significado de
reconoce variables la moda y expresa la probabilidad de - Elabora gráficos
cualitativas o un evento relacionando el número de de barras
cuantitativas discretas,  Representa datos con casos favorables y el total de casos según los datos
gráficos y medidas propuestos. Ficha de
recolecta datos a través posibles.
estadísticas o actividad
de encuestas y de  Recolecta datos a través de encuestas
diversas fuentes de probabilísticas. y de diversas fuentes de información,
información. Selecciona  Comunica su y las registra en tablas de frecuencia - Identifica y
tablas de doble entrada, comprensión de los simples, para resolver problemas explica cómo se
gráficos de barras dobles conceptos estadísticos. realiza gráficos
y gráficos de líneas, estadísticos y  Elabora y justifica predicciones, de barra doble.
seleccionando el más probabilísticos. decisiones y conclusiones, basándose
-Menciona
adecuado para  Usa estrategias y en la información obtenida en el
procedimientos para sugerencias y
representar los datos. Usa análisis de datos o en la probabilidad
recopilar y procesar recomendaciones
el significado de la moda de un evento.
datos. a partir de la
para interpretar
información
información contenida en
Sustenta conclusiones obtenida.
gráficos y en diversas
o decisiones con Organizamos
fuentes de información. base en la
Realiza experimentos datos en gráficos
información
aleatorios, reconoce sus de barra doble
obtenida.
posibles resultados y
expresa la probabilidad de -Recopila los
un evento relacionando el datos a partir de
número de casos los enunciados.
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
 análisis de datos o en la
probabilidad de un
evento.

Persona Construye su identidad al Construye su Lista de

l tomar conciencia de los identidad cotejo
Socia aspectos que lo hacen 6° GRADO Analiza casos Analiza casos
l único, cuando se reconoce  Se valora a sí relacionados a de
mismo Explica los cambios corporales, sexuales elementos alcoholismo y
a sí mismo a partir de sus
 Autorregula sus y de personalidad (cualidades, gustos, nocivos como el tabaco
características personales, fortalezas, limitaciones) que está
emociones alcoholismo y el
sus capacidades y experimentando, y los acepta como
 Reflexiona y tabaco
limitaciones reconociendo parte de su desarrollo. expresando como
el papel de las familias en argumenta
 Expresa su pertenencia cultural a un afecta a nuestro
la formación de dichas éticamente
país diverso. organismo.
características. Aprecia su
Vive su sexualidad de Elementos
pertenencia cultural a un  Describe las causas y consecuencias de
manera plena y nocivos para la Reconoce como
país diverso. Explica las sus emociones y las de sus compañeros
responsable. en situaciones reales o hipotéticas y salud difundir a través
causas y consecuencias
utiliza estrategias de autorregulación. de una campaña
de sus emociones, y
las
utiliza estrategias para  Argumenta su postura en situaciones consecuencias de
regularlas. Manifiesta su propias de su edad que involucran un las sustancias
punto de vista frente a dilema moral, tomando en cuenta las nocivas para la
situaciones de conflicto normas sociales y principios éticos. salud.
moral, en función de cómo
 Se relaciona con sus compañeros y
estas le afectan a él o a compañeras con igualdad, reflexiona
los demás. Examina sus sobre situaciones en las que es
acciones en situaciones necesario sobreponerse a pérdidas o
de conflicto moral que se cambios en las relaciones.
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica
conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
Construye Construye  Analiza Cuadro Escala de
interpretaciones históricas interpretaciones situaciones que comparativo valoración
en las que explica, de históricas evidencias el de los
manera general, procesos tipo de alimentos
 Interpreta • Selecciona fuentes que le
históricos peruanos, alimentación que
críticamente proporcionan información sobre
empleando algunas hechos y procesos históricos peruanos que tenían consumían
fuentes diversas. Conocemos cómo
categorías temporales. del siglo XIX y XX, y los ubica en el nuestros nuestros
 Comprende el se alimentaban antepasados.
Identifica las causas momento en que se produjeron. antepasados
tiempo histórico. nuestros
inmediatas y lejanas que • Identifica las diferencias entre las  Investiga en y los que
Elabora explicaciones versiones que las fuentes presentan antepasados fuentes
desencadenaron dichos consumimos
sobre procesos sobre hechos o procesos históricos confiables
procesos, así como las peruanos del siglo XIX y XX. actualmente.
históricos sobre la
consecuencias cuyos
alimentación
efectos se ven de
que recibían
inmediato o a largo plazo.
nuestros
Ordena cronológicamente antepasados
procesos históricos según los
peruanos y describe recursos que
algunos cambios, tenían.
permanencias y Reflexiona sobre
simultaneidades los beneficios que
producidos en ellos. Utiliza les brindaban los
información de diversas alimentos que
fuentes a partir de consumían
identificar su origen y nuestros
distinguiendo algunas antepasados.
diferencias entre las
versiones que dan sobre
los procesos históricos.

Convive y participa Convive y participa  Muestra disposición a acercarse a una ¿Cómo se -Analiza
democráticamente democráticamente persona de una cultura distinta para conservan los situaciones sobre
cuando se relaciona con en la búsqueda del aportar y tratar de aprender de ella. alimentos? la conservación Organizador
los demás respetando las bien común. de alimentos visual sobre
diferencias, los derechos  Evalúa el cumplimiento de las para mantener las técnicas
de cada uno, cumpliendo  Interactúa con todas responsabilidades. una buena salud. de
y evaluando sus las personas Reflexiona sobre conservación
responsabilidades. Se  Construye y asume  Participa en la construcción y la importancia de de alimentos
interesa por relacionarse acuerdos y normas evaluación de los acuerdos y normas mantener los
con personas de culturas  Maneja conflictos de basándose en los derechos del niño, alimentos en
distintas y conocer sus manera constructiva considerando las características e buen estado para
costumbres. Construye y  Delibera sobre asuntos intereses de todos sus compañeros y conservar
evalúa normas de públicos nuestra salud. Campaña
comprende que las normas facilitan la
convivencia tomando en Promovemos la contra la
Participa en acciones convivencia armónica en el aula y
cuenta sus derechos. prevención de la -Analiza los daños anemia
que promueven el escuela. que produce la
Maneja conflictos anemia
bienestar común. anemia en los
utilizando el diálogo y la Distingue un conflicto de una agresión, Reconoce la
niños.
mediación en base a y recurre al diálogo, la igualdad o importancia
criterios de igualdad o -Investiga en
equidad para proponer alternativas, y a de leer los
equidad. Propone, fuentes
mediadores para la solución de octógonos de
confiables sobre
planifica y realiza los alimentos.
conflictos, y argumenta sobre su las causas y
acciones colectivas
importancia. consecuencias de
orientadas al bien común, la anemia.
la solidaridad, la
 protección de las ¿Cómo interpretar -Participa de una
personas vulnerables y la octógonos para campaña
defensa de sus derechos. nuestra salud? reflexiva contra
Plantea y
Delibera sobre asuntos de la anemia asume
interés público con utilizando compromisos
argumentos basados en afiches. de hábitos
¿Qué alimentos
fuentes y toma en cuenta saludables
encontramos en -Analiza
la opinión de los demás.
nuestra región? situaciones sobre
los alimentos que
tenemos en las
regiones del Perú.
Planteamos Infografía de
-Investiga en los alimentos
hábitos de fuentes
alimentación de nuestra
confiables sobre región
saludable los alimentos que
se producen en
las regiones del
Perú.

-Reflexiona sobre Infografía de

el esfuerzo que la labor que
Valoramos la hacen las madres realiza su
labor de la madre para cumplir con mamá.
en la sociedad su labor y a la
vez alcanzar sus
metas
personales.

Ciencia Indaga las causas o Indaga mediante -Formula sus Mapa mental Escala
y describe un objeto o métodos científicos hipótesis a partir de las valorativa
Tecnolo fenómeno que identifica para construir ¿Cómo funciona del análisis de la funciones del
gía para formular preguntas e conocimientos nuestro sistema pregunta de sistema
 Formula preguntas acerca de las digestivo? digestivo Lista de
hipótesis en las que investigación cotejo
 Problematiza características o causas de un hecho, sobre las
relaciona las variables que
situaciones para fenómeno u objeto natural o funciones del
intervienen y que se
hacer indagación. tecnológico que observa, identifica las sistema
pueden observar. Propone
 Diseña estrategias variables dependiente e independiente digestivo.
estrategias para observar
para hacer involucradas en la relación causa- Tríptico sobre los
o generar una situación
indagación efecto para formular su hipótesis. Conocemos los -Recoge cuidados del
controlada en la cual sistema digestivo.
 Genera y registra datos  Compara sus hipótesis con la cuidados para información
registra evidencias de
e información interpretación de los datos nuestro sistema sobre las
cómo una variable
 Analiza datos e cualitativos/cuantitativos obtenidos en digestivo funciones del
independiente afecta a
información. sus observaciones o experimentación sistema digestivo Infografía
otra dependiente.
así como con las fuentes de para responder a sobre las
Establece relaciones entre
Evalúa y comunica información confiables. Describe la pregunta de funciones de
los datos, los interpreta y
el proceso y los comportamiento de las variables que investigación y los alimentos
los contrasta con
resultados de su se repiten (patrones) a partir de los compararla con
información confiable. indagación. datos obtenidos y elabora la hipótesis.
Evalúa y comunica sus
conclusiones que explican las
conclusiones y
relaciones estudiadas.
procedimientos.
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
 hipótesis citando
información Tríptico de la
confiable. pirámide
alimenticia

¿Qué función -Explica la

cumplen los conclusión de su
alimentos? investigación a
través de un
tríptico sobre los
cuidados del
sistema
digestivo.

-Formula sus
hipótesis a partir
del análisis de la
pregunta de
investigación
sobre las
funciones de los
alimentos

-Investiga sobre
las funciones de
los alimentos
para responder a
la pregunta de
investigación y
compararla con
la hipótesis.

-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
hipótesis citando
información
confiable.

-Explica la
conclusión de su
investigación a
través de un
tríptico sobre la
pirámide
alimenticia.
Ciencia Explica, en base a Explica el mundo -Identifica las Lista de
y evidencia con respaldo natural y artificial principales Describe a cotejo
Tecnolo • Describe los organismos y señala que ¿Cómo nos través de un
científico, las relaciones basandose en pue - den ser unicelulares o enfermedades
gía entre: propiedades o conocimiento sobre afectan los producidas por organizador
pluricelulares y que cada célula cumple
funciones macroscópicas los seres vivos; desórdenes los hábitos visual las
funciones básicas o especializadas.
alimenticios? inadecuados. enfermedade
de los cuerpos, materiales materia y energía; Ejemplo: El estudiante señala que las
bacterias necesitan un huésped para s de malos
o seres vivos con su biodiversidad, tierra
poder cumplir sus funciones básicas. hábitos
estructura y movimiento y universo Conocemos el Explica, en base alimenticios.
 microscópico; la -Comprende y usa • Defiende su punto de vista respecto al sistema a fuentes Escala
reproducción sexual con conocimientos sobre avance científico y tecnológico, y su circulatorio documentadas y valorativa
la diversidad genética; los los seres vivos; impacto en la sociedad y el ambiente, con respaldo
ecosistemas con la materia y energía; con base en fuentes documentadas con científico, los
diversidad de especies; el biodiversidad, tierra y respaldo científico. diferentes
relieve con la actividad universo Qué trastornos
enfermedades alimenticios, sus
interna de la Tierra.
-Evalúa las afecta nuestro causas y
Relaciona el
implicancias del saber sistema consecuencias.
descubrimiento científico circulatorio
o la innovación y del quehacer Identifica los
científico y tecnológico. órganos del Analiza las
tecnológica con sus calorías de
¿Por qué es sistema
impactos. Justifica su los alimentos
importante la circulatorio.
posición frente a procesados
situaciones actividad física en -Reconoce la de tabla
nuestra salud? importancia y nutricional.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el funciones de
saber científico. Identificamos las cada órgano del
calorías de los sistema
alimentos circulatorio.
procesados Ficha de
-Identifica el actividad
valor nutritivo en
¿Cuáles son las calorías de los
funciones de la alimentos
célula? procesados.

Educaci Comprende el amor de Construye su - Comprende el amor de Dios desde el Reflexionamos -Explica con sus Escribe una
ón Dios desde la creación identidad como cuidado de la Creación y respeta la con la parábola: El propias palabras reflexión de
Religios respetando la dignidad y persona humana, dignidad y la libertad de la persona gran banquete la parábola “El la parábola
a la libertad de la persona amada por Dios, humana. gran banquete”.
humana. Explica la acción digna, libre y
de Dios presente en el trascendente, - Comprende la acción de Dios revelada
Plan de Salvación. comprendiendo la en la Historia de la Salvación y en su -Asume las
Demuestra su amor a Dios doctrina de su propia historia, que respeta la acciones que
y al prójimo participando propia religión, dignidad y la libertad de la persona debe realizar
en su comunidad y abierto al diálogo humana. ante la invitación
realizando obras de con las que le son -Demuestra su amor a Dios atendiendo de Dios.
caridad que le ayudan en cercanas. las necesidades del prójimo y Jesús multiplica
su crecimiento personal y fortalece así su crecimiento personal y los panes y los
- Conoce a Dios y -Identifica en la
espiritual. Fomenta una espiritual. peces Ficha de
asume su identidad parábola de la
convivencia cristiana religiosa y espiritual - Fomenta en toda ocasión y lugar una actividad
basada en el diálogo, el multiplicación de
como persona digna, convivencia cristiana basada en el
respeto, la tolerancia y el los panes la
libre y trascendente. diálogo, el respeto, la comprensión y
amor fraterno el amor fraterno. manifestación de
fortaleciendo su identidad Cultiva y valora las fe y compartir
como hijo de Dios. manifestaciones -
con el prójimo.
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera -Propone
comprensible y acciones de
respetuosa.
solidaridad que
practica en su
vida diaria
imitando las
buenas acciones
de Jesús.
 -Explica la
importancia de
amar al prójimo y
ser generosos
con los demás.

Crea proyectos artísticos Explora con sus Lista de

individuales o materiales Elaborar cotejo
Crea proyectos - Realiza creaciones individuales y
colaborativos explorando haciendo diferentes
formas alternativas de desde los lenguajes colectivas, basadas en la observación
y en el estudio del entorno natural, patrones modelos de
combinar y usar artísticos. Hacemos sellos
artístico y cultural local y global. libremente. sellos con
elementos, medios, - Explora y con verduras verduras
materiales y técnicas Combina y propone formas de utilizar
experimenta los los elementos, materiales, técnicas y
artísticas y tecnologías
lenguajes del arte. recursos tecnológicos para resolver
para la resolución de -Aplica
problemas creativos. - Aplica procesos problemas creativos planteados en su
combinaciones
Genera ideas investigando proyecto; incluye propuestas de artes
creativos. de colores al
una variedad de integradas. Creamos origamis crear sus
- Evalúa y socializa -Evalúa el resultado de sus creaciones o de frutas y Origami de
fuentes y manipulando los patrones con
sus procesos y presentaciones y describe cuáles eran verduras verduras. frutas y
elementos de los diversos
lenguajes de las artes proyectos. sus intenciones y qué mensajes verduras.
-Reconoce el
(danza, música, teatro, transmite. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus origami como
artes visuales) para una técnica de
evaluar cuáles compañeros.
Dibujamos un expresión Bodegón de
se ajustan mejor a sus artística. frutas y
bodegón
intenciones. Planifica y verduras
produce trabajos que -Comprende la
comunican ideas y técnica del
experiencias personales y origami siguiendo
sociales e incorpora los pasos
influencias de su propia recomendados Tarjeta para
comunidad y de otras para armar mamá
culturas. Registra sus Elaboramos una figuras de las
procesos, identifica los manualidad para frutas y verduras.
aspectos esenciales de mamá
sus trabajos y los -Narra los pasos
va modificando para realizados para la
mejorarlos. Planifica los elaboración de
espacios de presentación los origamis.
considerando sus - Conoce la
intenciones y presenta sus técnica del
descubrimientos bodegón como
y creaciones a una una expresión
variedad de audiencias. Hacemos artística.
mosaicos de - Comprende la
frutas técnica del
bodegón o
naturaleza
muerta a través
del dibujo y
pintura de frutas
y verduras.
 V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Solidaridad
BIEN COMÚN Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y
Responsabilida comprender sus circunstancias. 2
d
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

justicia y Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su
solidaridad comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las enfermedades
ENFOQUE AMBIENTAL

DIÁLOGO INTERCULTURAL Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas regiones del país
y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo de atender a los desafíos
Diálogo comunes, como mantener una vida saludable
intercultural

VI.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: (Del 22 de abril al 26 de abril)
22 DE ABRIL 23 DE ABRIL 24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Celebramos el día de la Conocemos los números Leemos una infografía de Representamos números Reflexionamos sobre
Tierra hasta la CM la obesidad hasta la CM nuestra lonchera
Libro pág.6° 15 -18

TUTORÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN RELIGION

Reflexionamos sobre Reflexionamos sobre La Sagrada Familia
nuestra lonchera nuestra lonchera
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUC. FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Conocemos cómo se TECNOLOGÍA Conocemos los cuidados Elaboramos un porta fotos
alimentaban nuestros ¿Cómo funciona nuestro para nuestro sistema
antepasados sistema digestivo? digestivo

SEMANA 2: (Del 29 de abril al 03 de mayo)

 29 DE ABRIL 30 DE ABRIL 01 DE MAYO 02 DE MAYO 03 DE MAYO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Elaboramos un plan de Comparamos cantidades Comparamos y ordenamos ¿Cómo interpretar los
acción para mantener una 6° 13 y 14 números octógonos para nuestra
vida saludable salud?

Leemos sobre el día del TUTORÍA RELIGION

trabajo Consumo de bebidas Valoramos la creación de
alcohólicas daña nuestra Dios
salud
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUC. FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Elementos nocivos para la TECNOLOGÍA ¿Cómo nos afectan los Elaboramos una manualidad
salud Identificamos las calorías desórdenes alimenticios? para mamá
de los alimentos
procesados

SEMANA 3: (Del 06 de mayo al 10 de mayo)

06 DE MAYO 07 DE MAYO 08 DE MAYO 09 DE MAYO 10 DE MAYO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Leemos poemas para Usamos diversos tipos de Escribimos un poema a Sólidos geométricos ¿Cómo celebramos el día de
mamá polígonos para ambientar mamá la madre?
el aula por el día de la
madre

TUTORÍA TUTORÍA Leemos ”El regalo de RELIGION

¿Cómo ayudamos a mamá ¿Cómo ayudamos a mamá” María un gran ejemplo de
en los quehaceres del mamá en los quehaceres madre
hogar? del hogar?

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUC. FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

Valoramos la labor de la TECNOLOGÍA ¿Cuáles son las funciones Elaboramos una manualidad
madre en la sociedad ¿Por qué es importante la de la célula? para mamá
actividad física en
nuestra salud?

SEMANA 3: (Del 13 de mayo al 17 de mayo)

13 DE MAYO 14 DE MAYO 15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO
 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Leemos textos instructivos Aproximamos números Escribimos recetas para Aproximamos números Planteamos hábitos de
identificando sinónimos: La el cuidado de nuestra alimentación balanceada
receta salud: usamos antónimos

TUTORÍA TUTORÍA RELIGION

Ponemos en práctica la buena Ponemos en práctica la Reflexionamos con la
alimentación buena alimentación parábola: El gran banquete
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUC. FISICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Actividades económicas TECNOLOGÍA Conocemos la pirámide Elaboramos una manualidad
que contribuyen a una ¿Qué función cumplen los alimenticia
alimentación saludable alimentos?

V. MATERIALES Y/O RECURSOS:

• Recursos de la plataforma Aprendo en Casa

• Orientaciones generales para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
• Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje
• Centro de recursos pedagógicos para docentes
• Cuadernos de trabajo del MINEDU
• Recursos virtuales.
• RVM 094-2021 MINEDU

Prof. Héctor L. García Yacila

Docente de 6º “C”