Métodos y Técnicas de Estudio

Universitario

LA UNIVERSIDAD Y SU ORIGEN

Del latín universĭtas, la universidad es una institución de enseñanza superior formada por
diversas facultades y que otorga distintos grados académicos. Estas instituciones pueden incluir,
además de las Escuelas profesionales, facultades, distintos departamentos, colegios, centros de
investigación y otras entidades.
El concepto puede hacer referencia tanto a la institución como al edificio o conjunto de
edificios que se destinan a las cátedras.
Las características de las universidades dependen de cada país y del periodo histórico en
cuestión. Los historiadores creen que la universidad más antigua es la Escuela Superior
(ShangHsiang) que se creó en China durante el periodo Yu (2257 a.C.-2208 a.C.). Más parecidas a
las universidades actuales eran las escuelas persas de Edesa y Nísibis, desarrolladas entre el siglo
IV y finales del siglo V. Recuperado 07/08/20: http://history.cultural-china.com/en/47History8628,
y actualmente la Universidad de Human de china( 1925) Recuperado
07/08/20:http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad. Las primeras universidades fueron solo para
transmitir el conocimiento. La búsqueda de la verdad sin la tutela de la fe (la iglesia católica) no
tiene dirección. Recuperado 07/08/20: http://archivo.abc.com.py/2005-10-04/articulos/208368/los-
estudiantes-de-la-edad-media-2-parte.
En la antigüedad greco latina clásica se conocen las escuelas superiores: escuela de Pitágoras,
la academia platónica, elliceo de Aristóteles y la escuela de Alejandría. Recuperado
07/08/20http://es.wikipedia.org/wiki/Academia_de_Atenas.
La universidad en la edad media Cultiva el amor por las letras y por los artes a través de las
órdenes monásticas, el conocimiento bíblico y filosofía. Recuperado 07/08/20:
http://es.wikipedia.org/wiki/Academia_de_Atenas
Recordando a las primeras universidades tenemos:
* U. de Bolonia 1089 Italia
*U. de Oxford 1096 Inglaterra
*U. de Cambridge 1209 Recuperado 07/08/20: http://alacueva2008.blogspot.com/2009/02/bolonia-
la-universidad-y-el-Inglaterra humanismo.html.
*U. de Palencia 1208 España, U. de Salamanca 1218 España.
*U. de Nápoles 1224. Recuperado 07/08/20: http://inglespedroherrero.blogspot.es/1253113860/.
*Universidad de Santo Domingo. Recuperado 07/08/20 http://www.tudocente.com/universidad-de-
san-marcos-recibe-acreditacion-internacional/ San Marcos.
La universidad en la actualidad Lo conforman: los docentes, los estudiantes, los
administrativos y el lugar donde se agrupan. Su Autonomía universitaria, su Cogobierno, su
Extensión universitaria, su acceso por concursos y periodicidad. Recuperado 07/08/20:
http://www.ingenieroperu.com/estudiar-ingenieria-en-la-universidad-nacional-de-cajamarca/, las
cátedras, Libertad de cátedra, cátedra paralela y cátedra libre, Vinculación de docencia e
investigación, Inserción en la sociedad y rol de la universidad, Solidaridad latinoamericana e
internacional.

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Stephen Hawking, Albert Einstein, J.R.R. Tolkien, Lewis Carroll, John Locke o T.S. Eliot
son algunos de los más ilustres estudiantes que ha tenido la citada entidad universidad británica,
considerada una de las diez mejores de todo el planeta.
La noción de universidad moderna está asociada al pensamiento empírico y a los
descubrimientos científicos que llegaron tras la revolución industrial comenzada en el siglo XVIII.

-La primera universidad en América

En América, la primera universidad fundada oficialmente, de acuerdo a la normativa jurídica
impuesta por la monarquía española, fue la Real y Pontificia Universidad de San Marcos —actual
Universidad Nacional Mayor de San Marcos— en Lima (Perú). Fue fundada por “cédula real” el 12
de mayo de 1551. Además, es considerada la más antigua del continente en mantener un
funcionamiento continuo desde el siglo XVI.

¿Para qué sirve la universidad?

*Para aprender hábitos éticos, intelectuales y académicos que te ayudarán en tu trabajo y en la vida
diaria.
*Para obtener habilidades que tienen que ver con manejo del tiempo, relaciones interpersonales,
cumplimiento de normas, entre otras.
*Para especializarte en el ámbito profesional que te apasiona.
*Para insertarte en el campo laboral de tu interés.
*Como puedes ver, la institución a la que asistís tiene una larga historia y una razón de ser. Tal vez
a partir de hoy, ya no verás tu campus universitario con los mismos ojos, pues sabes que eres parte
de una institución antiquísima, que ha probado ser un buen modelo de educación.

LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI

Partiendo de la definición de Cruz Valverde(1990) de que la Educación Superior: "Es

un sistema complejo de producción de bienes y servicios específicos cuyo propósito y razón de ser
es el de satisfacer la demanda de bienes y servicios educativos en una región determinada". Cabe
Preguntarse ¿La Educación Superior tal y como está planteada en los actuales momentos, satisface
las necesidades de la sociedad actual?
Los últimos 20 años del siglo XX y los inicios del Siglo XXI se han visto signados por grandes
transformaciones y cambios científicos y tecnológicos. Estos han llegado a formar parte, aún, de
nuestra vida cotidiana: las computadoras se han convertido en una herramienta común en el trabajo
y en el hogar. La comunicación en tiempo real con cualquier lugar del mundo, ha empequeñecido
nuestro planeta y lo ha convertido en una aldea global. Los avances enlas telecomunicaciones
permiten a cualquier individuo ser observador directo de cualquier acción que se está
desarrollando en algún punto de la Tierra. El acceso a la información, a través de Internet, ha abierto
la posibilidad real de la adquisición ilimitada de conocimientos. Losseres humanos hoy más que
nunca pueden acceder a la cultura y al conocimiento universal.

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Se ha estado gestando una revolución silenciosa, de la cual aún no tenemos conciencia. Por
otro lado, esta revolución tecnológica y científica no solo ha cambiado nuestra vida cotidiana sino
ha generado lo que muchos autores han denominado la sociedad del conocimiento. Una sociedad
donde el conocimiento y la información se han convertido en la industria de punta de los países
desarrollados. Este hecho se refleja en datos señalados por el Banco mundial y reseñados por Avalos
(1998)… "los 29 países que concentran el 80% de la riqueza mundial deben su bienestar en67% al
capital intelectual (educación, investigación científica y tecnológica), el 17% a sus recursos
naturales y el 16% a sus equipos." Se ha generado un nuevo modelo de
desarrollo basado en el conocimiento y en los recursos humanos, como, bien lo plantea Llanos de la
Hoz (1997), citando a Druker, "el conocimiento se ha convertido en el recurso,más bien que en un
recurso, es lo que hace a nuestra sociedad postcapitalista. Eso cambia fundamentalmente la
estructura de la sociedad. Crea una nueva dinámica social. Crea una nueva dinámica económica.
Crea una nueva dinámica política" y se podría agregar, obliga a crear una nueva educación. Una
educación que debe estar acorde con las nuevas necesidades y demandas sociales.

Frente a esta situación, la Educación y en particular la Educación Superior cobra una

importancia aún mayor que en el pasado. Su reto debe ser la transformación y el cambio, para ofrecer
a sus usuarios no solo la posibilidad de formarlos en un área específica del saber, sino la posibilidad
de adquirir las competencias y requerimientos esenciales que les permitan egresar e ingresaral
mercado de trabajo con las aptitudes y actitudes propias de la sociedad postmoderna.
Rotger (1993). Su estudio, presentado como trabajo de ascenso, titulado "Necesidades de formación
en la empresa y el sistema universitario: el Caso Catalán" plantea como conclusión lo que a
continuación se resume:
La educación superior hoy más que nunca es parte del mercado y si bien no puede convertirse
exclusivamente en un servicio sometido a las leyes del mercado, debe vincularse a él y satisfacer las
demandas y necesidades del sector productivo. La sociedad actual, la sociedad del aprendizaje, exige
una mayor imbricación y el establecimiento de comunicación entre el sistema educativo y losdemás,
pero de forma muy especial con el productivo: La rapidez de los cambios y los avances tecnológicos
de hoy obligan a una mayor interconexión entre el aprendizaje organizado yla producción.
Estas necesidades no podrán ser solo satisfechas con un listado de nuevas titulaciones, sino
con el desarrollo de "cualidades personales", qué "estilos", qué "destrezas" y qué "manera de hacer",
en definitiva qué actitudes y aptitudes han de caracterizar a los universitarios que nuestra sociedad
requiere… Cuáles métodos se han de utilizar para trasmitir el conocimiento y al mismo tiempo
desarrollar estas capacidades.

Garibay (1993) y Reich (1993). Ambos autores plantean elementos claves que deben considerarse
al momento de repensar un nuevo diseño curricular para la Educación Superior. Reich, por su lado,
indica que la sociedad actual, global e interconectada económicamente tiende cada vez a la
desaparición de las economías nacionales. Ni el sector productivo, ni los intercambios comerciales
pueden reducirse a fronteras específicas. El nuevo orden económico ha generado una

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nueva clase profesional que no se caracteriza por su especialización en un área específicade

conocimiento, sino por el manejo de habilidades analistas simbólicas.

La coincidencia de ambos autores en sus planteamientos y las nuevas necesidades implícitas

en la sociedad del conocimiento hace concluir que la formación y desarrollo en las competencias y
habilidades indicadas se debe introducir rápidamente en la curricula, si se desea lograr un punto
de equilibrio entre las demandas sociales y lo que oferta la Educación Superior. La inclusión y
posterior desarrollo de estos aspectos formaría a un estudiante y a un profesional capacitado para
adquirir y usar el conocimiento de forma independiente y autogestionaria, con una perspectiva
sistémica de la realidad, con capacidad de abstracción y al mismo tiempo con la posibilidad de
transmitirla, integrador de las diferentes disciplinas e integrado al trabajo en equipo, en fin,
formaríamos el analista simbólico, un profesional integral con sólidas ventajas competitivas para
enfrentar los retos del nuevo milenio.

Los retos del Siglo XXI son muchos e impredecibles, la constante en los nuevos tiempos tal
como lo señala Batenson, citada por Gergen (1992) es que, "La certidumbre es la excepción en la
vida del siglo XX (y el XXI), y el problema que está apareciendo en nuestra época es (…) la
adaptación a la discontinuidad". En la época actual los estudios superiores no pueden constituirse
en un todo definitivo que se imparta y se reciba antes de entrar en la vida adulta, El aprender es un
asunto de toda la vida y de toda la sociedad.
La universidad debe brindar las herramientas necesarias para que el estudiante pueda abordar
la educación permanente que requiere la sociedad actual y estas herramientas estánesbozadas en los
aspectos señalados: El desarrollo de habilidades personales para el aprendizaje. Eldesarrollo de la
creatividad y la innovación. El trabajo en equipo. La competencia para la investigación,
planificación y evaluación. La formación de valores y el manejo de las nuevas tecnologías deben
convertirse en los elementos omnipresentes y fundamentales detoda empresa educativa
actual.
La ley Universitaria N°23733, en su Art. 2, establece como fines de las universidades lo siguiente:
Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido crítico y creativo afirmando
preferentemente los valores nacionales;
Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías, y fomentar la creación
intelectual y artística;
Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las
necesidades del país, desarrollar en sus miembros los valores éticos y cívicos, las actitudes de
responsabilidad y solidaridad social y el conocimiento de la realidad nacional, así como la necesidad
de la integración nacional, latinoamericana y universal;
Extender su acción y sus servicios a la comunidad, y promover su desarrollo integral.
De lo anteriormente expuesto, podemos colegir cuatro grandes misiones atribuibles a la universidad:

a) Enseñanza
b) Investigación
c) Promoción de la cultura

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d) Servicio a la comunidad

a. La enseñanza. Que se imparte en la universidad es de nivel superior, pues, en ella se

desarrollan saberes altamente especializados mediante metodologías y procedimientos
didácticos basados en principios científicos y tecnológicos de avanzada y, vía investigación,
contrastados permanentemente con la realidad circundante.
El reto de toda universidad es brindar una enseñanza de alta calidad que garantice la
formación integral del estudiante a nivel tanto personal como profesional. De acuerdo con
Rodríguez (1997), ser profesional universitario significa poseer un determinado conjunto de
conocimientos óptimos y saber manejar, con solvencia y con ética, cierto tipo de problemas.
Es así cómo se crean y se mantienen las condiciones fundamentales del desarrollo integral,
y es por esto que, por, sobre todo, la universidad debe proporcionar los medios adecuados
para la preparación de sus estudiantes en este sentido.

b. Misión Cultural. La universidad como centro intelectual y de debate de la realidad nacional,

no es ajena a la conservación, difusión, estudio y recreación de todas las manifestaciones
culturales de nuestra patria. La pluriculturalidad y multietnicidad existente en nuestro país
comprometen la participación de la universidad a fin de fomentar y consolidad nuestra
identidad nacional.
c. Misión Investigadora. La investigación constituye una de las misiones más importantes de
la universidad. Como entidad generadora de nuevos conocimientos tanto científicos y
tecnológicos como humanísticos, ésta resulta ser la fragua natural de investigadores, y lugar
propicio para el desarrollo de vocaciones en ese sentido.
La investigación fue incorporada como función de la universidad en el siglo XIX. Antes de
ese siglo, la función que dominaba en la universidad era la enseñanza.

a. Misión Social. La misión social de la universidad está relacionada con la planificación y

desarrollo de programas de proyección social y extensión universitaria. Es una de las
funciones más recientes de la universidad incorporada en el siglo XXI.
Dichos programas comprenden una serie de actividades o servicios que se ofertan a la
comunidad en forma permanente o discontinua, algunos con costo otros gratuitos, que van
desde los relacionados con la enseñanza y la investigación hasta los de tipo sanitarios
(médico, dental, etc.), pasando por programas culturales, deportivos, recreativos, sociales,
artísticos y por los de consultoría actualización y capacitación.

Es este sentido, la sociedad de la información genera un reto distinto a la educación. Este

reto viene derivado de las características más acusadas de la nueva sociedad digitalizada,
tales como su representación virtual, su capacidad interactiva, su simultaneidad en tiempo
real, su enfoque global, su perspectiva relacionante y participativa, y su filosofía sistémica.
De tal forma, que la educación afronta estos retos desde cuatro parámetros novedosos, que
condicionan la estructuración de los contenidos, las formas de organización universitaria.

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Los sistemas interactivos de intervención pedagógica y la formación de los profesionales de

la educación.