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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA DE LOS 80 - 90
Sistema educativo previo y su conversión hasta los años 2000
Lary Natalia Arce Ardila
Bryan Sneider Blanco Meneses
Angie Viviana Delgado Ariza
Alisson Julieth Duran
Nicolle Yuliana Sanabria Rodríguez
Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés
Corporación Universitaria Minuto de Dios
NRC 10-1922 Fundamentos y Perspectivas Históricas de la Educación
Leidy Diana González Rincón
Febrero 26, 2024
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ÍNDICE
Historia de la educación en la época de los 80-90
Introducción
I. Percepción de la educación en los años 80.
II. Métodos de enseñanza en los años 80 - 90.
III. Rol del profesor y relación con estudiante.
IV. Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (LOECE)
V. Ley de Reforma Universitaria (LRU)
VI. Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE)
VII. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
VIII. Historia de la Educación en Colombia
IX. Conclusiones
X. Bibliografía
Introducción
En este texto podremos reflexionar como desde la época de los 80, 90 la educación era muy
imperativa y como a través de estas épocas surgió una serie de cambios y reformas las cuales
implementaron nuevos métodos y por lo tanto cambios en las perspectivas de como se veía la
educación, métodos que causaron reacciones favorables como también nocivas debido a que era
inusual para los estudiantes, sin embargo podemos analizar como ciertas reformas mejoraron
significativamente todos los procesos de aprendizaje, e incluso influyen el sistema educativo
actual.
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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA DE LOS 80 - 90
Sistema educativo previo y su conversión hasta los años 2000
I. Percepción de la educación en los años 80; durante el inicio de esta época y
antes de mencionar las reformas que implementaron grandes cambios, se puede analizar que la
educación se enfocaba principalmente en que los estudiantes más que aprender, memorizaran las
enseñanzas que se impartían en el aula de clase, se desarrollaba más la profundización con base a
la teoría y la absorción de información de manera repetitiva, la realización de ejercicios como única
práctica ante lo teórico, por lo cual limitaba un poco las habilidades creativas de los estudiantes.
II. Métodos de enseñanza años 80-90, el copiar de los libros y el tablero era base
para la formación, el método de enseñanza se basaba en ejercicios de memorizar, no había muchas
competencias en las áreas del saber, por lo cual no surgía la investigación ni la participación de los
alumnos, ya que si el profesor no autorizaba no era posible, como analizamos se basaba en una
educación muy rigurosa y un tanto tediosa.
III. Rol de profesor y relación con estudiante, vemos al profesor como figura de
autoridad, el perfil del maestro como persona ética, respetuosa, dedicada al servicio, vemos única
relación con estudiante como el énfasis del desarrollo de transmitir los conocimientos por parte
del profesor, y la recepción y memorización por parte de los estudiantes.
IV. Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares (LOECE), de
19 de junio de 1980, la educación en estos centros buscaba el pleno desarrollo de la personalidad
mediante una formación humana integral y el respeto a los principios democráticos de convivencia
y a los derechos y libertades fundamentales, así como la adquisición de hábitos intelectuales y de
trabajo y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. En la actividad ordinaria de
los centros estaba incluida la orientación educativa y profesional de los alumnos a lo largo de su
permanencia en ellos y de manera especial al finalizar la escolaridad obligatoria y en los momentos
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de ejercitar sus opciones académicas. Los docentes estarán dotados de los medios necesarios para
conseguir de manera sistemática los fines y objetivos propios de cada nivel o modalidad. Existirá en
el Ministerio de Educación un registro público en el que se inscribirán todos los centros escolares.
Los centros docentes a los que se refiere el artículo noveno acomodarán su estructura y régimen
de funcionamiento a las exigencias del nivel o modalidad de que se trate. De acuerdo con las
características de cada nivel educativo, podrán existir unos consejos de profesores en cada curso,
así como seminarios o departamentos didácticos por materias, áreas o ciclos en la forma que
reglamentariamente se determine.
V. Ley de Reforma Universitaria (LRU) de 1 de septiembre de 1983 Oficialmente
denominada ley Orgánica 11/1983, más conocida como ley de Reforma Universitaria, estuvo
vigente entre 1983 y el 13 de enero de 2002, en que entró en vigor la LOU, ley que reemplazo, nos
enseña que la institución social mejor preparada para asumir hoy este reto del desarrollo
científico-técnico es la Universidad. Aunque fuera únicamente para impulsar el desarrollo de la
mentalidad y el espíritu científico, para que la Universidad pueda rendir a la sociedad lo que tiene
derecho a exigir de aquélla, a saber: calidad docente e investigadora; algo que, sin embargo, sólo
puede ofrecer si le garantizan condiciones de libertad y de autonomía, pues sólo en una
Universidad libre podrá germinar el pensamiento investigador, que es el elemento dinamizador de
la racionalidad moderna y de una sociedad libre.
Por ello, esta Ley está vertebrada por la idea de que la Universidad no es patrimonio de los
actuales miembros de la comunidad universitaria, sino que constituye un auténtico servicio público
referido a los intereses generales de toda la comunidad nacional y de sus respectivas Comunidades
autónomas.
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VI. Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE), de 3 de julio de
1985, la extensión de la educación básica, hasta alcanzar a todos y cada uno de los ciudadanos,
constituye, sin duda, un hito histórico en el progreso de las sociedades modernas. En efecto, el
desarrollo de la educación, optimizar el rendimiento educativo del gasto y velar por la
transparencia de la Administración y calidad de la educación, lo que se asegura a través de la
participación, debe asegurar simultáneamente el derecho a la educación y la posibilidad de
escoger centro docente dentro de la oferta de puestos escolares gratuitos, pues tal libertad no
existe verdaderamente si no está asegurado aquel derecho para todos, fundamento del progreso
de la ciencia y de la técnica, es condición de bienestar social y prosperidad material, y soporte de
las libertades individuales en las sociedades democráticas, se orienta a la modernización y
racionalización de los tramos básicos del sistema educativo.
VII. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de 3 de
octubre de 1990, El primer objetivo y fundamental de la educación es el de proporcionar a los
niños y a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo, una formación plena que les permita
conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la realidad que
integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma.
La educación permite avanzar en la lucha contra la discriminación y la desigualdad, sean
éstas por razón de nacimiento, raza, sexo, religión u opinión, tengan un origen familiar o social, se
arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con la dinámica de la sociedad, la ley
reguló el ejercicio simultáneo de los diversos derechos y libertades relacionados con la educación,
desarrollando el mandato constitucional del derecho a la misma a través de la programación de la
enseñanza. La reforma habrá de ser un proceso continuo, una permanente puesta en práctica de
las innovaciones y de los medios que permitan a la educación alcanzar fines que la sociedad le
encomienda.
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VIII. Historia de la Educación en Colombia, Entre los años 80 y 2000 la educación
colombiana enfrentaba varios problemas como el analfabetismo y el acceso equitativo a la
educación, se implementaron varias reformas para ayudar a cambiar el sistema educativo de ese
entonces.
La Renovación Circular 1986: A partir de 1976 se inicia un programa para mejorar la
educación en Colombia centrado en la tecnología educativa, este programa se oficializa en 1986 y
consta de 3 documentos: fundamentos teóricos, marcos generales de las áreas y programas
específicos por áreas y cursos.
La educación postsecundaria 1980: Esta reforma se dio durante el Gobierno de Turbay. La
reforma buscaba adaptar las universidades al modelo económico de esta época, fortaleciendo el
poder gubernamental y la influencia de intereses externos.
Reforma Constitucional de 1991: Esta reforma destaca en la necesidad de reorganizar,
financiar y mejorar el sistema educativo como parte de la democratización de la sociedad.
IX. Conclusiones, la educación paso por esta serie de reformas las cuales fueron y han sido
de gran importancia incluso en la actualidad, nos hace dar una introspección de qué mejoras se
han implementado y que ha permitido que los estudiantes hayan tenido más oportunidades, y una
expansión de conocimientos en distintas áreas de la educación, con profesores cada vez más
preparados y estudiantes más especializados, adicional gracias a estas reformas que fueron
implementadas haces varios años fueron una base fundamental para concretar otras, por ello
consideramos ente momento de la historia de vital importancia, porque fue un punto clave en
donde la educación tuvo una trasformación significativa desde el punto de inicio, el impacto que
causo tanto en profesores, estudiantes y en sí el mundo, y hasta la actualidad.
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X. Bibliografía
https://radioclubretro.com/como-era-la-escuela-en-los-80/
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1980-13661
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1983-23432
https://www.boe.es/buscar/pdf/1985/BOE-A-1985-12978-consolidado.pdf
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1990-24172
La Educación Colombiana en la Década de los 80 por Luis Hernando Rincón Bonilla (Universidad
del Cauca, Popayán, Colombia)
