Fichas Descriptivas

FICHAS DESCRIPTIVAS
CICLO ESCOLAR 2020-2021
ESCUELA HERMENEGILDO GALEANA

PROFRA. NORMA YOLANDA UC VALTIERRA
GRADO Y GRUPO 2° “B”
FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO
Grado y grupo: 2° “B” Maestro (a): Norma Yolanda Uc Valtierra
Fortalezas Áreas de mejora

 El 70 % de los alumnos participaron en  La comunicación con algunos padres y
las actividades a distancia durante el alumnos fue intermitente, por lo que fue
ciclo escolar. imposible alcanzar algunos de los
 Tanto el grupo como de forma personal, aprendizajes.
logramos adaptarnos a la forma de  No se logró establecer comunicación con
trabajo en línea. algunos alumnos.
 Se observó el apoyo constante en  Presentan dificultad para identificar
algunos padres de familia que estuvieron algunas reglas ortográficas.
de principio a fin, brindando las  Algunos alumnos presentan dificultad
herramientas necesarias. para identificar los pasos a seguir al
 Fortalecieron el sistema de lectura y resolver problemas razonados.
escritura en cuanto a comprensión  Algunos alumnos aún les cuesta
lectora y ortografía. participar en la clase en línea, por lo que
 Mas del 50 % de los alumnos dominan es necesario estarlos motivando.
las operaciones básicas de acuerdo con
su grado escolar.
 Identifican características del medio que
les rodea y proponen soluciones para el
cuidado del medio ambiente.
 Reconocen las emociones que presentan
y acciones que deben realizar para
mantener el control de ellas.
 Conocen hábitos de vida saludable y su
importancia en el desarrollo de su
cuerpo.
Recomendaciones.
 Desde el primer día de clases marcar el ritmo de trabajo, la disciplina y las actividades a
realizar.
 Mantener a los alumnos dentro de las rutinas escolares, propiciando su participación
exitosa, trabajar de acuerdo con sus estilos y ritmos de aprendizajes, manteniendo
motivación constante.
 Buscar estrategias para lograr la participación completa del grupo.
 Integrar a los padres de familia en diferentes actividades.
 Brindar orientaciones para fortalecer el trabajo en casa.
 Establecer atención individualizada con alumnos que así lo requieran. Marjorie Shirley y
Jadiel Alessandro.
 Implementar actividades acordes al nivel de desempeño de los alumnos.
Alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales.

Marjorie Shirley Cortés Chalche
Jadiel Alessandro López Chávez
Jehu Sebastián Sánchez García
Ethan Mael Rivera Montiel
Resultados generales de aprovechamiento escolar en el segundo periodo
de evaluación.
Durante el segundo periodo de evaluación y en base a los resultados obtenidos, se puede concluir
que el 60% de los estudiantes alcanzó los aprendizajes esperados, un 28 % se mantiene en
situación regular y el 12 % se encuentra en riesgo, por lo que se recomienda tomar acciones para
lograr un avance significativo con el 40 % del grupo que así lo requiere.
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO
Nombre del alumno: Canseco Arano Kimberly Celeste

Tipo de comunicación: SOSTENIDA
 Posee habilidades básicas de  Fortalecimiento de fluidez en la

lectura y escritura. lectura y comprensión lectora.
 Reconoce la idea central de un  Requiere de orientación para
texto. resolver problemas razonados.
 Responde correctamente a  Necesita reforzamiento en
preguntas de comprensión ortografía y el uso de signos de
lectora. puntuación.
 Posee habilidades básicas de  Poca participación durante la
matemáticas: conteo, números, clase en línea.
sumas y restas.  Fortalecer las tablas de
 Reconoce las figuras geométricas multiplicar.
y sus características principales.
 Identifica sus características
personales.
 Cumple con la mayoría de las
actividades.
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.
 Comunicación constante para brindar orientación a padres de familia.

 Problemas razonados contextualizados que faciliten la resolución de
problemas.
 Actividades de reforzamiento que consoliden el proceso de lectoescritura.
 Estrategias para motivar su participación durante la clase.
Recomendaciones para las familias.
 Mayor conversación entre familia.

 Reforzar aprendizajes mediante visualización de videos educativos.
 Lectura de cuentos y juegos que favorezcan el proceso de lectoescritura.
 Fortalecer su autoestima a través de palabras de ánimo.
 Continuar con el apoyo en casa.
Nombre del alumno: Castillo Ponce Ester Amisadai

 Lee con fluidez.  Requiere apoyo al redactar textos

 Reconoce la idea central de un libres.
texto.  Resolución de problemas con
 Responde correctamente a mayor grado de complejidad.
preguntas de comprensión  Fortalecer la ortografía.
lectora.  Fortalecimiento de las tablas de
 Posee habilidades básicas de multiplicar.
matemáticas: conteo, números,
sumas, restas y multiplicación.
 Reconoce las figuras geométricas
 Cumple con todas las actividades.
 Participó en todas las clases en
línea.
 Conoce los números y puede
identificar cual es la cifra mayor y
menor.
 Identifica acciones para el
cuidado del medio ambiente.
 Implementar problemas razonados acordes al nivel de desempeño.

 Practicar diariamente operaciones básicas.
 Poner en práctica conocimientos de escritura en actividades como: escritura
de cartas, cuentos, obras de teatro, etc.
 Establecer hábitos de lectura al menos, 20 minutos al día.

 Reforzar habilidades básicas con juegos donde se use material tangible.
 Practicar y repasar las tablas de multiplicar.
Nombre del alumno: Chagala Martínez Yamilet

 Posee habilidades básicas de

lectura y escritura.  Fortalecimiento en la fluidez
 Conoce las figuras geométricas, durante la lectura.
nombres y sus características.  Comprensión de textos.
 Resuelve problemas razonados  Se le dificulta identificar la
sencillos. operación a utilizar en un
 Conoce los números y puede problema razonado.
identificar cual es la cifra mayor y  Presenta dificultad en las
menor. multiplicaciones.
 Identifica las emociones y el  Necesita reforzamiento en
control de ellas. redacción de textos.
 Responde positivamente a las  Requiere expresarse con más
actividades que se le solicitan. seguridad de manera oral.
 Muestra disposición durante la
clase en línea.
 Llevar a cabo actividades de reforzamiento para el uso de la multiplicación.

 Buscar estrategias para motivar la participación.
 Brindar indicaciones claras y comprensibles para la realización de
actividades.
 Buscar videos explicativos para la resolución de multiplicaciones.

 Brindar apoyo para el aumento de seguridad en sí misma.
 Leer diariamente durante 20 minutos en voz alta, para reforzar la fluidez y
comprensión.
Nombre del alumno: Contreras Aguilar Karla

 Lee y comprende las ideas  Requiere poner en práctica reglas

centrales de un texto. ortográficas en diversos textos.
 Resuelve problemas sencillos con  Fortalecimiento de la fluidez
operaciones básicas: sumas, durante la lectura.
restas y multiplicación.  Requiere apoyo al redactar textos
 Identifica figuras y cuerpos libres.
geométricos de acuerdo a sus  Identificar tipos de texto de
características. acuerdo con su funcionalidad.
 Conoce las características del  Dificultad en problemas
lugar donde vive. razonados.
 Participa durante las clases en  Fortalecimiento de las tablas de
línea mostrando buena multiplicar.
disposición.  Necesita practicar y recordar los
pasos para resolver operaciones
básicas complejas.
 Utilizar diferentes tipos de texto durante las clases y explicar su

funcionalidad.
 Brindar estrategias que pueda utilizar para identificar palabras clave en
problemas razonados.
 Practicar diariamente la lectura en voz alta durante 20 minutos para
mejorar la fluidez.

 Orientar el trabajo del alumno y realizar correcciones en la elaboración de
textos.
 Utilizar diferentes tipos de texto en casa y leer diariamente en voz alta al
menos 20 minutos y realizar preguntas.
 Aplicar problemas razonados de manera oral y con situaciones de la vida
diaria.
Nombre del alumno: Cortés Chalche Marjorie Shirley

 Lee de manera silábica las palabras  Presenta dificultad para realizar las
largas. actividades por sí mismo.
 Algunas palabras cortas las lee  Consolidar el proceso de
completas. lectoescritura.
 Identifica los números hasta el 50,  Requiere apoyo en aspectos de
pero de manera corrida. lenguaje como fluidez, coherencia y
 Escribe dictados con oraciones secuencia.
sencillas.  Tiene dificultades para la resolución
 Conoce las características del lugar de problemas de suma, resta y
donde vive. multiplicación.
 Participa durante las clases en línea  Se le dificulta leer con fluidez y
mostrando buena disposición. comprender lo que lee.
 Necesita practicar y recordar los
pasos para resolver operaciones
básicas.
 Continuar con la integración de los padres de familia y la concientización sobre la

importancia de la escuela.
 Atención individualizada para brindar herramientas que permitan reforzar la
lectoescritura.
 Implementar actividades de lectura diaria.
 Brindar herramientas para la elaboración de oraciones largas (5 o más palabras).
 Practicar contenidos con problemas contextualizados.
 Motivar al alumno a compartir los pasos utilizados en la realización de actividades
durante la clase.
 Practicar diariamente operaciones básicas mediante la manipulación ede material
concreto.


 Fortalecer su autoestima a través de elogios y felicitaciones.
 Aplicar problemas sencillos de manera oral y con situaciones de la vida diaria.
 Formar el hábito de lectura, practicando diariamente la lectura en voz alta durante
20 minutos para mejorar la fluidez y comprensión, utilizando textos que sean de su
interés.
 Practicar juegos de palabras para ampliar su vocabulario.
 Tomar un tiempo a la semana para mostrar apoyo en contenidos que se le
dificulten.
 Preguntar sobre el proceso que siguió al resolver problemas de sumas y restas.
Nombre del alumno: Díaz Tapia Fanit Karely

 Lee y comprende las ideas  Fluidez en lectura.

centrales de un texto.  Requiere apoyo al redactar textos
 Realiza redacción de textos libres.
sencillos.  Resolución de problemas con
 Resuelve problemas sencillos con grado de complejidad.
operaciones básicas: sumas,  Reforzamiento de las tablas de
restas y multiplicación. multiplicar.
 Comunica la forma que utiliza
para resolver problemas.
 Conoce las características del
lugar donde vive.
 Identifica cambios en la sociedad
y de manera personal a través del
tiempo.
 Participa de manera activa
durante las clases en línea.
actividades.


diaria.
 Formar el hábito de lectura, practicando diariamente la lectura en voz alta
durante 20 minutos diarios, para mejorar la fluidez, utilizando textos que
sean de su interés
 Continuar con el apoyo brindado en casa.

Nombre del alumno: Exzacarías Delgadillo Gael

 Realiza redacción de textos libres.
 Resuelve problemas sencillos con grado de complejidad.
operaciones básicas: sumas,  Reforzamiento de las tablas de
restas y multiplicación. multiplicar.
 Responde correctamente a
preguntas de comprensión
lectora.
 Posee habilidades básicas de
matemáticas: conteo, números,
lugar donde vive.
 Participa durante las clases
virtuales.
 Registrar reglas ortográficas en una tabla para tomarla en cuenta al

redactar textos.

textos.
 Utilizar diferentes tipos de texto en casa y leer con frecuencia.
diaria.
Nombre del alumno: González Montiel Frida Sabina

 Responde correctamente a libres.
preguntas de comprensión  Resolución de problemas con
lectora. mayor grado de complejidad.
 Posee habilidades básicas de  Reforzamiento de las tablas de
matemáticas: conteo, números, multiplicar.
 Identifica textos que le rodean y
son parte de su vida diaria.
 Encuentra diferentes formas de
resolver problemas.
 Reconoce acciones para el
cuidado personal y del medio
ambiente.
 Identifica características de los
seres vivos.
 Tomar tiempo a la semana para realizar actividades de escritura.

 Utilizar material tangible y concreto para la explicación de problemas.
 Realizar operaciones básicas diariamente, considerando problemas de la
vida diaria.
 Continuar con el apoyo de USAER.
 Buscar libros que sean de su interés y motivarla.

 Utilizar juegos como sopa de letras que le ayuden a mantener su atención.
 Buscar juegos didácticos de matemáticas para apoyarla en la resolución de
problemas.
Nombre del alumno: Hernández Sánchez Kaleb

 Comprende el contenido de un  Fluidez en lectura.

texto cuando lo escucha.  Aplicar reglas ortográficas al
 Conoce diferentes tipos de texto y escribir.
sus características principales.  Necesita ayuda para realizar
 Identifica y lee las cifras de los algunas de las actividades.
números al ver los dígitos.  Requiere de orientación para
 Utiliza operaciones básicas para resolver problemas razonados.
resolver problemas.  Fortalecer la multiplicación.
 Reconoce hábitos alimenticios  Necesita expresar sus emociones.
saludables.
 Escucha con atención y sigue las
instrucciones.
 Participa y muestra disposición
durante la clase.
 Toma de lectura para identificar palabras por minuto.

 Mostrar semanalmente las reglas ortográficas que están aprendiendo y
ejemplos.
 Aplicar problemas razonados sencillos de suma, resta y multiplicación donde
se resuelva el primero en plenaria y posteriormente lo resuelvan de manera
individual.
 Realizar actividades donde pueda expresar sus emociones.
 Mayor conversación entre familia.

 Practicar la lectura diaria en casa.
 Realizar dictados y corregir errores.
 Buscar juegos donde pongan en práctica habilidades matemáticas.
 Preguntar continuamente el estado de ánimo del alumno y motivarlo a
expresarse.
 Continuar con el apoyo necesario para el control de sus emociones.
Nombre del alumno: Isidro Vázquez Tifanny Debyan

 Posee habilidades básicas de  Requiere de orientación para

lectura, escritura y expresión oral. resolver problemas razonados.
 Reconoce la idea central de un  Presenta dificultad en restas de
texto. llevar y multiplicaciones.
 Conoce los números y puede  Necesita reforzamiento en
identificar cual es la cifra mayor y redacción de textos.
menor.  Fortalecimiento en fluidez durante
 Resuelve problemas sencillos con la lectura.
operaciones básicas: sumas y  Aplicar reglas ortográficas al
restas. escribir.
 Identifica sus características
personales.
 Participa correctamente durante
las clases.
 Comunicación constante para brindar orientación a padres de familia.

 Aplicar preguntas de comprensión lectora que le permitan identificar el
mensaje del texto.
 Proponer problemas razonados diarios donde se identifiquen palabras clave
que faciliten la resolución de problemas.
 Implementar actividades de lectura en voz alta diariamente .
 Reforzar aprendizajes mediante visualización de videos educativos.

 Establecer hábitos de lectura en voz alta al menos, 20 minutos al día.
 Lectura de cuentos y juegos que favorezcan el proceso de lectoescritura.
 Continuar con el apoyo diario en los contenidos que se le dificulten.
Nombre del alumno: Lecourtois Peña Dominic


 Realiza redacción de textos  Control de emociones.
 Lee con fluidez. mayor grado de complejidad.
 Participa activamente durante la  Necesita mejorar el trazo de la
clase. letra.
 Conoce las figuras geométricas,  Reforzar la multiplicación.
nombres y sus características.
 Resuelve problemas razonados
sencillos de suma, resta y
multiplicación.
 Identifica las emociones.
 Responde positivamente a las
actividades que se le solicitan.

redactar textos.
funcionalidad.
actividades.
 Practicar el dictado diario para mejorar la ortografía y el trazo de la letra.
 Problemas razonados diarios donde se identifiquen palabras clave para su
resolución.

textos.
 Orientación para el alumno en caso de presentar dificultad en las
actividades.
 Preguntar continuamente el estado de ánimo del alumno y motivarlo a
expresarse.
Nombre del alumno: Nava Ávalos Limnhi Melina

 Lee y comprende las ideas  Fortalecimiento en fluidez durante

centrales de un texto. la lectura.
 Realiza redacción de textos  Dificultad en problemas
sencillos. razonados.
 Conoce reglas básicas de  Necesita practicar y recordar los
ortografía. pasos para resolver operaciones
 Resuelve problemas sencillos con básicas complejas.
operaciones básicas.  Utilizar diferentes tipos de texto
 Comunica la forma que utiliza en casa y leer con frecuencia.
para resolver problemas.  Fortalecer las multiplicaciones.
 Comparte ideas acerca del tema
durante la clase.
 Identifica algunos tipos de texto y
sus características.
 Participa de manera activa
durante la clase.

 Aplicar problemas razonados de manera oral y con situaciones de la vida
diaria.
 Brindar herramientas para la elaboración de textos.

diaria.
 Leer diariamente para formar el hábito de lectura, utilizando textos que
sean de su interés.
 Hacer preguntas de los textos leídos.
Nombre del alumno: Pino Martínez Miguel Ángel

 Posee habilidades básicas de  Requiere poner en práctica reglas
lectura y escritura. ortográficas en diversos textos.
 Resuelve problemas sencillos con  Fortalecimiento en fluidez y
operaciones básicas: sumas, comprensión durante la lectura.
restas y multiplicación.  Requiere apoyo al redactar textos
 Conoce las características del libres.
lugar donde vive.  Resolución de problemas de resta
de pedir prestado y multiplicación
con grado de complejidad.
 Requiere expresarse con más
seguridad de manera oral.
 Presenta dificultad para realizar
las actividades por sí mismo.
 Cumplimiento de tareas.
 Poca participación en las clases
en línea.
 Continuar con la integración de los padres de familia y la concientización
sobre la importancia de la escuela.
 Implementar actividades de lectura diaria para mejorar la lectura y
comprensión.
redactar textos.
resolución.
 Motivar para lograr un compromiso con la entrega de tareas.

textos.
 Practicar diariamente las tablas de multiplicar.
 Leer diariamente en voz alta al menos por 20 minutos y realizar preguntas.
 Realizar actividades como familia brindando el apoyo necesario en el
cumplimiento de tareas.
Nombre del alumno: Pulido Hernández Lineth Abigail

 Escucha con atención y sigue las  Resolución de problemas con

instrucciones. grado de complejidad.
 Lee con fluidez y comprende lo  Aplicar reglas ortográficas al
que lee. escribir.
 Resuelve problemas sencillos con  Fortalecimiento de las tablas de
operaciones básicas: sumas, multiplicar.
restas y multiplicación.
 Identifica figuras y cuerpos
geométricos por sus
características.
durante la clase.
 Comprende el contenido de un
texto cuando lo escucha.
 Conoce diferentes tipos de texto y
sus características principales.
 Cumple con todas las actividades.
 Utilizar material tangible para la explicación de problemas.

 Realizar operaciones básicas diariamente.
 Implementar actividades de lectura para reforzarla.
 Mostrar semanalmente las reglas ortográficas que están aprendiendo y
ejemplos.
 Brindar apoyo en resolución de operaciones básicas.

 Practicar la lectura en voz alta diariamente en casa.
 Realizar dictados y corregir errores.

Nombre del alumno: Rodríguez Rivera Dereck
 Lee y escribe convencionalmente.  Requiere poner en práctica reglas

 Escucha, interpreta y habla ortográficas en diversos textos.
acerca del contenido de un texto.  Identificar tipos de texto de
 Realiza redacción de textos acuerdo con su funcionalidad.
sencillos.  Fortalecer la fluidez y
 Resuelve problemas razonados comprensión lectora.
sencillos de suma, resta y  Resolución de problemas con
multiplicación. grado de complejidad.
 Comparte resultados obtenidos.  Fortalecimiento de las tablas de
 Conoce los números y puede multiplicar.
identificar cual es la cifra mayor y  Mejorar el trazo de la letra.
menor.
dentro de la clase.
 Cumple con un 60% de
actividades.

redactar textos.
funcionalidad.
resolución.
 Implementar actividades diarias de lectura.
 Realizar actividades de caligrafía.

textos.
 Leer diariamente en voz alta durante 20 minutos y realizar preguntas.
 Continuar con el apoyo brindado en casa y de USAER.
 Practicar las tablas de multiplicar.
Nombre del alumno: Rosales Fernández Afrika Belem


 Escucha, interpreta y habla  Fortalecimiento de las tablas de
acerca del contenido de un texto. multiplicar.
 Identifica algunos tipos de texto y  Resolución de problemas
sus características. matemáticos más complejos.
 Lee con fluidez.
 Conoce reglas básicas de
ortografía.
 Realiza redacción de textos
sencillos.
 Resuelve problemas sencillos con
operaciones básicas: sumas,
lugar donde vive.
 Cumple con todas las actividades
y participa durante la clase.

 Brindar herramientas para la redacción de textos.

diaria.
 Formar el hábito de lectura, utilizando textos que sean de su interés.
Nombre del alumno: Rosales Rosales Liam Zaid

 Posee habilidades básicas de  Requiere de orientación para

matemáticas: conteo, números, resolver problemas razonados.
sumas y restas.  Necesita reforzamiento en
 Facilidad de cálculo mental. redacción de textos.
 Reconoce las figuras geométricas  Fortalecimiento en fluidez durante
y sus características principales. la lectura.
 Identifica sus características  Uso de la ortografía en la
personales. escritura de textos.
 Posee habilidades básicas de  Pronunciación de palabras.
lectura y escritura.
 Conoce algunos signos de
puntuación.
 Escucha, interpreta y habla
acerca del contenido de un texto.
actividades.
 Participa durante la clase en línea.
 Problemas razonados contextualizados que faciliten la resolución de

problemas.
redactar textos.
 Implementar actividades diarias de lectura.
 Elaborar juegos que favorezcan el proceso de lectoescritura.

textos.
 Leer en casa diariamente, en voz alta durante 20 minutos y realizar
preguntas.
 Brindar atención en casa para mejorar su dicción.
 Repasar las tablas de multiplicar.
Nombre del alumno: Rosales Sedas Kimberly Nicole

 Posee habilidades básicas de  Presenta dificultad para realizar

lectura y escritura. las actividades por sí mismo.
 Resuelve problemas sencillos con  Dificultad de conectividad a
operaciones básicas: sumas y clases en línea.
restas.  Dificultad en problemas
 Identifica las figuras geométricas razonados de suma, resta y
por sus características. multiplicación.
 Conoce las características del  Fortalecimiento de la
lugar donde vive. lectoescritura.
  Fortalecimiento en fluidez durante
la lectura.
 Dificultad al plasmar ideas en la
producción de textos.
 Identificación de reglas
ortográficas en la escritura.

actividades.
 Implementar actividades de lectura y escritura.
 Incluir a los padres en las actividades y la concientización sobre la
importancia de la escuela.
 Orientación para el alumno en caso de presentar dificultad en las

actividades.
diaria.
 Leer diariamente en voz alta y realizar preguntas.
 Apoyar diariamente en el cumplimiento de las actividades escolares.
Nombre del alumno: Solís Balbuena Leonardo

 Posee habilidades básicas de  Requiere poner en práctica reglas

lectura y escritura. ortográficas en diversos textos.
 Resuelve problemas sencillos con  Fortalecimiento de la fluidez
operaciones básicas: sumas y durante la lectura.
restas.  Control de emociones.
 Identifica las figuras geométricas  Resolución de problemas con
por sus características. grado de complejidad.
 Utiliza el razonamiento para la  Fortalecer las tablas de
solución de problemas. multiplicar.
 Lee y comprende las ideas  Requiere apoyo al redactar textos
centrales de un texto. libres.
 Conoce las características del  Fortalecer su atención a las
lugar donde vive. actividades durante la clase.
 Participa durante la clase en línea.
actividades.
 Plantear problemas matemáticos de suma, resta y multiplicación.

 Motivar al alumno a compartir los pasos utilizados para la resolución de
problemas.
redactar textos.
 Implementar actividades de lectura y escritura diaria.
 Realizar actividades que permitan fortalecer su atención y control de
emociones.

dificulten.
textos.
 Repasar las tablas de multiplicar.
 Apoyarlo a identificar y controlar sus emociones.
Nombre del alumno: Toga Mendoza Ximena Sarahi

 Lee con fluidez.  Identificación de reglas
 Realiza redacción de textos ortográficas en la escritura.
sencillos.
lugar donde vive.
actividades y participa durante la
clase.


diaria.
Nombre del alumno: Torres Chacha Renata


 Conoce reglas básicas de  Fortalecimiento del ritmo y el
ortografía. volumen durante la lectura.
 Lee con fluidez.  Requiere expresarse con más
 Realiza redacción de textos seguridad de manera oral.
sencillos.
 Tiene bonita letra.
lugar donde vive.
 Cumple con todas las actividades
y participa durante la clase.

 Implementar actividades de lectura diaria (palabras por minuto).

diaria.
 Practicar diariamente la lectura en voz alta para fortalecer el volumen y el
ritmo, utilizando textos que sean de su interés.
Nombre del alumno: Vázquez López Danny Gabriela


 Lee con fluidez.  Resolución de problemas
 Identifica figuras y cuerpos matemáticos más complejos.
geométricos de acuerdo con sus  Requiere poner en práctica reglas
características. ortográficas en diversos textos.
 Resuelve problemas sencillos con  Cumplimiento de tareas y
operaciones básicas: sumas, actividades escolares.
lugar donde vive.
 Participa durante la clase.


diaria.
 Brindar el apoyo y compromiso en casa con las actividades escolares.
Nombre del alumno: López Chávez Jadiel Alessandro

Tipo de comunicación: INTERMITENTE
 Posee habilidades básicas de  Consolidar el proceso de lectura y

lectura y escritura. escritura.
 Realiza suma y resta.  Fluidez y comprensión al leer.
 Identifica números hasta de 3  Resolución de problemas de
cifras. suma, resta y multiplicación.
 Identifica acciones para el  Dificultad en la resta con
cuidado del su cuerpo y el transformación.
ambiente.  Fortalecer las tablas de
multiplicación.
 Mantener comunicación con el
docente.
 Cumplimiento de tareas.

lectoescritura.
 Implementar estrategias de participación para lograr una comunicación
constante.
 Usar material tangible para los problemas razonados.
 Implementar actividades en equipos para la integración en las actividades
escolares.
 Utilizar material de lectura del interés del alumno y realizar dictados.

 Practicar la lectura diaria en voz alta y hacer preguntas sobre lo leído.
 Fortalecer compromiso de comunicación para obtener mejores resultados.
 Realizar juegos en casa donde se utilice el razonamiento matemático.
 Brindarle mayor atención y apoyo en las actividades escolares.
 Concientización de la importancia de la escuela.
Nombre del alumno: Sánchez García Jehu Sebastián

Tipo de comunicación: INTERMITENTE
 Posee habilidades básicas de  Fluidez y comprensión al leer.

lectura y escritura.  Resolución de problemas
 Conoce algunas características de complejos de suma, resta y
los tipos de textos. multiplicación.
 Comunica y expresa su punto de  Realizar restas con
vista, al preguntarle sobre algún transformación.
tema.  Requiere poner en práctica reglas
 Conoce los números de hasta 3 ortográficas en diversos textos.
cifras.  Fortalecer las tablas de
 Resuelve problemas sencillos de multiplicar.
sumas y restas  Requiere apoyo al redactar textos
 Identifica hábitos de vida libres.
saludable.  Mantener comunicación con el
docente.
 Entrega de actividades.
 Poner en práctica la lectura en voz alta y realizar preguntas de

comprensión.
 Implementar estrategias de participación para lograr una comunicación
constante.
 Continuar con la integración de los padres de familia y la concientización
sobre la importancia de la escuela.
 Utilizar material de lectura del interés del alumno y realizar dictados.

 Practicar la lectura diaria en voz alta y hacer preguntas sobre lo leído.
 Fortalecer compromiso de comunicación para obtener mejores resultados.
 Realizar juegos en casa donde se utilice el razonamiento matemático.
 Brindarle mayor atención y apoyo en las actividades escolares.
 concientización de la importancia de la escuela.
Nombre del alumno: Rivera Montiel Ethan Mael

Tipo de comunicación: SIN COMUNICACIÓN
 Conocimiento básico de lectura y  No se observó su asistencia

escritura. durante las clases virtuales.
 Conocimiento básico de  Sin comunicación con el alumno o
matemáticas. los padres de familia durante el
ciclo escolar.
 Sin evidencias recibidas.
 Sin evaluaciones trimestrales.
 Realizar una entrevista con el alumno y los padres de familia para conocer
la situación en la que se encuentran.
 Llegar a un acuerdo con padres de familia para el trabajo durante el ciclo.
 Aplicar una evaluación diagnóstica para identificar el nivel de aprendizaje.
 Implementar actividades diarias para fortalecer habilidades básicas de
lectoescritura y matemáticas.
 Brindar información del estado actual del alumno al docente.

 Firmar una carta compromiso para el trabajo del ciclo escolar.
 Reforzar aprendizajes con ayuda externa: libros de apoyo, videos
educativos, juegos didácticos.
 Concientización sobre la importancia de la escuela.
Nombre del alumno: Martínez López Keynder Alexis

 Lee de manera silábica las palabras  Presenta dificultad para realizar las
cortas. actividades por sí mismo.
 Algunas palabras cortas las lee  Consolidar el proceso de
completas. lectoescritura.
 Identifica los números del 1 al 10.  Requiere apoyo en aspectos de
 Escribe palabras cortas de 3 o 4 lenguaje como fluidez, coherencia y
letras. secuencia.
 Conoce las características del lugar  Tiene dificultades para identificar
donde vive. algunas letras y sílabas trabadas.
 Fluidez y comprensión.
 Seguridad para expresarse.
 Participación en clases.

lectoescritura.
 Brindar herramientas para la elaboración de oraciones largas (5 o más palabras).
 Practicar diariamente operaciones básicas mediante la manipulación de material
concreto.

 Fortalecer su autoestima a través de elogios y felicitaciones.
 Aplicar problemas sencillos de manera oral y con situaciones de la vida diaria.
 Formar el hábito de lectura, practicando diariamente con acompañamiento textos
cortos de su interés y hacerle preguntas.
dificulten.
 Reforzar aprendizajes con ayuda externa: libros de apoyo, videos educativos,
juegos didácticos.
 Continuar con el tratamiento médico y terapias para mejorar su salud emocional.

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FICHAS DESCRIPTIVAS

CICLO ESCOLAR 2020-2021

ESCUELA HERMENEGILDO GALEANA

Grado y grupo: 2° “B” Maestro (a): Norma Yolanda Uc Valtierra

Fortalezas Áreas de mejora

Alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes fundamentales.

Nombre del alumno: Canseco Arano Kimberly Celeste

Fortalezas Áreas de mejora

 Posee habilidades básicas de  Fortalecimiento de fluidez en la

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.

 Comunicación constante para brindar orientación a padres de familia.

Recomendaciones para las familias.

 Mayor conversación entre familia.

Nombre del alumno: Castillo Ponce Ester Amisadai

Fortalezas Áreas de mejora

 Lee con fluidez.  Requiere apoyo al redactar textos

 Implementar problemas razonados acordes al nivel de desempeño.

Recomendaciones para las familias.

 Establecer hábitos de lectura al menos, 20 minutos al día.

Nombre del alumno: Chagala Martínez Yamilet

Fortalezas Áreas de mejora

 Posee habilidades básicas de

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.

 Llevar a cabo actividades de reforzamiento para el uso de la multiplicación.

Recomendaciones para las familias.

 Buscar videos explicativos para la resolución de multiplicaciones.

Nombre del alumno: Contreras Aguilar Karla

Fortalezas Áreas de mejora

 Lee y comprende las ideas  Requiere poner en práctica reglas

 Utilizar diferentes tipos de texto durante las clases y explicar su

Recomendaciones para las familias.

Nombre del alumno: Cortés Chalche Marjorie Shirley

Fortalezas Áreas de mejora

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.

 Continuar con la integración de los padres de familia y la concientización sobre la

Recomendaciones para las familias.

Nombre del alumno: Díaz Tapia Fanit Karely

Fortalezas Áreas de mejora

 Lee y comprende las ideas  Fluidez en lectura.

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.

 Implementar actividades de lectura diaria.

Recomendaciones para las familias.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO

Fortalezas Áreas de mejora

 Lee y comprende las ideas  Requiere poner en práctica reglas

 Registrar reglas ortográficas en una tabla para tomarla en cuenta al

Recomendaciones para las familias.

Fortalezas Áreas de mejora

 Lee con fluidez.  Requiere apoyo al redactar textos

 Tomar tiempo a la semana para realizar actividades de escritura.

Recomendaciones para las familias.

 Buscar libros que sean de su interés y motivarla.

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO

Nombre del alumno: Hernández Sánchez Kaleb

Fortalezas Áreas de mejora

 Comprende el contenido de un  Fluidez en lectura.

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar.

 Toma de lectura para identificar palabras por minuto.

Recomendaciones para las familias.