2.2.cuadro de Doble Entrada

GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA DE CALKINÍ
04ENP0004S
CURSO
ANALISIS DE PRÁCTICAS Y CONTEXTOS ESCOLARES
ACTIVIDAD 2.2 CUADRO DE DOBLE ENTRADA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
ALUMNA:
FERNANDA LISSET HUCHIN COLLI
N. DE LISTA: 12
SEGUNDO SEMESTRE
CONDUCTOR:
DR. TIRSO RENÁN SUAREZ SEGOVIA
CALKINI, CAMPECHE
JUNIO 2023
CUADRO DE DOBLE ENTRADA
INSTRUCCIÓN. Investigar en la bibliografía sugerida y en otras fuentes, así como a recuperar de
manera especial lo que han trabajado en los cursos: Teorías del desarrollo y aprendizaje; y, Planeación
para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes; sobre los siguientes ejes temáticos:
• La enseñanza como acción intencional, con propósitos y dirigida a sujetos concretos

• El modelo de gestión de los aprendizajes en la enseñanza: Fundamentos teóricos y
propuestas.
• La planeación como herramienta para garantizar aprendizajes.
• La evaluación formativa y su papel en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
A partir de los hallazgos, elaborar un cuadro de doble entrada donde sistematicen la

información que encontraron de cada uno de los aspectos señalados. Así mismo,
reflexionar y construir conclusiones respecto de los temas investigados.
Análisis y reflexión después

Ejes temáticos Investigación de los estudiantes de la jornada de
observación y ayudantía
La enseñanza y el aprendizaje requieren deLa educación es uno de los
una secuencia sistemática y metódica defactores que más influye en el
actividades. La enseñanza intencional seavance y progreso de
implementa a través de la organizaciónpersonas y sociedades.
intencional del ambiente del salón deAdemás de proveer
clases y la presentación de actividadesconocimientos, la educación
planeadas, apropiadas desde el punto de enriquece la cultura, el
La enseñanza como
vista del desarrollo para que los niñosespíritu, los valores y todo
acción intencional, aprendan y adquieran capacidades aquello que nos caracteriza
con propósitos y fundamentales de preparación escolar. como seres humanos.
dirigida a sujetos La enseñanza es una acción coordinada, un La enseñanza por la cual
concretos proceso de comunicación, cuyo propósitoguiamos a los estudiantes
es presentar a los alumnos de formadebe ser de excelencia,
sistemática los hechos, ideas, técnicas yconsiderando todos los
habilidades que conforman el aspectos que poseen, para que
conocimiento, es por ello, que el docente de esa forma exista un mejor
debe apropiarse de algunos elementosproceso de enseñanza-
necesarios para su proceso de enseñanza. aprendizaje, tomando en
cuenta sus motricidades,
destrezas, habilidades, etc.
La gestión del aprendizaje se concibe La gestión de aprendizajes
como los procesos que permiten la es lo que nos ayuda a crear
generación de decisiones y formas de decisiones y formas de
explorar y comprender una compleja descubrir las diversas
El modelo de gama de posibilidades para aprender; esto maneras de aprender. Estos
gestión de los supone una nueva forma de asumir la producen un proceso
realidad, en donde los aprendices son interactivo entre los agentes
aprendizajes en la
competentes para comprender, propiciar, que participan en el
enseñanza: explorar y decidir las experiencias de desarrollo institucional en el
Fundamentos aprendizaje que les permitan generar que se ejecuta la
teóricos y conocimientos, solucionar problemas, organización educativa,
propuestas. visualizar escenarios y proyectar para lograr el aprendizaje.
propuestas, entre otras acciones que le
permiten seguir aprendiendo.
La Planeación Educativa se encarga deLa planeación educativa es
delimitar los fines, objetivos y metas de laun elemento muy
educación. Este tipo de planeación fundamental para poder
permite definir qué hacer, como hacerlo yimpartir las clases, este nos
qué recursos y estrategias se emplean en permite trazarnos de manera
la consecución de tal fin. La Planificaciónclara los objetivos y que
permite prever los elementos necesarios e pasos ejecutar para lograr
indispensables en el quehacer educativo. alcanzarlos, asimismo, nos
Es importante establecer una adecuadapermite establecer los
planificación estratégica para poderrecursos, estrategias y
La planeación brindar una educación eficiente y eficaz, técnicas a emplear con los
donde el estudiante se sienta a gusto deeducandos para que exista un
como herramienta
aprender y colocar en práctica lobuen proceso de enseñanza-
para garantizar aprendido. El proceso de planeaciónaprendizaje.
aprendizajes docente permite que se sea más fácil En la jornada de
generar toda una estructuración y/oobservaciones se pudo
esquematización del contenido averificar que los docentes
desarrollar y la metodología en todo el procuran emplear diversos
proceso de enseñanza-aprendizaje del querecursos y materiales para
se ha tratado. enriquecer los temas,
tomando en cuenta los
distintos ritmos y estilos de
aprendizaje de los educandos.
Su forma de trabajo influye
en gran medida en la
educación
Las estrategias de evaluación son el La evaluación es un
La evaluación “conjunto de métodos, técnicas y recursos instrumento muy
formativa y su que utiliza el docente para valorar elfundamental en el área
aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y educativa, este permite
papel en el proceso
Hernández, 2006). valorar las habilidades, y los
de enseñanza- La evaluación para el aprendizaje de los procesos que presentan los
aprendizaje. alumnos permite valorar el nivel de educandos en un determinado
desempeño y el logro de los aprendizajestema o en el desarrollo de
esperados; además de identificar los estas.
apoyos necesarios para analizar las causas Este busca determinar en que
de los aprendizajes no logrados y tomarmedida se están cumpliendo
decisiones de manera oportuna. En eselas metas, las cuales permiten
sentido, la evaluación en el contexto deltomar decisiones
enfoque formativo requiere recolectar, pedagógicas para mejorar el
sistematizar y analizar la información desempeño de un estudiante.
obtenida de diversas fuentes, con el fin deCabe mencionar que durante
mejorar el aprendizaje de los alumnos y la las observaciones se tuvo la
intervención docente. Este debe permitiroportunidad de identificar
el desarrollo de las habilidades dealgunas evaluaciones
reflexión, observación, análisis, el ejecutadas, en las cuales, el
pensamiento crítico y la capacidad paradocente plasmaba las
resolver problemas, y para lograrlo es fortalezas, los talentos, las
necesario implementar estrategias, técnicascualidades, los obstáculos,
e instrumentos de evaluación. los problemas y las
debilidades que de manera
individual y grupal se fueron
dando para intervenir
oportunamente y decidir el
tipo de ayuda pedagógica que
se ofrecerá a los alumnos.

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