I.E.Pr.

MARÍA GORETTI
INICIAL-PRIMARIA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. MARIA GORETTI
PROFESOR ANA ROSA ORE JUSCAMAYTA
GRADO Y SECCIÓN 1°
PERIODO DE EJECUCIÓN Mañana
FECHA Del 08 de abril al 10 de mayo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Nos organizamos para brindar homenaje a nuestra madre la virgen María como modelo de mujer para la sociedad.

III. <SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa se ha observado que los estudiantes muestran poco interés y valor religioso como también el l respeto a la revaloración a la mujer como rol
fundamental a la sociedad. Por ello se ha visto necesario con los estudiantes rendir homenaje a nuestra madre y la virgen María.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos • Conciencia de derechos • Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
• Libertad y responsabilidad Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.

Enfoque igualdad de • Igualdad y dignidad • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
género • Empatía mujeres.

Enfoque de orientación al • Empatía • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
bien común. • Responsabilidad de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman

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responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Se comunica oralmente en su lengua materna. - Recupera información explícita de los textos orales que - Leemos palabras con m y lo - Predice de qué trata letra de la canción a - Identifican el sonido de la M - Escala de
identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y escucha (nombres de personas y personajes, hechos y relacionamos con su imagen y sonido partir de una imagen. en una canción valoración
- Obtiene información del texto oral.
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
- Identifica el sonido de la grafía “m” y
general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como - Infiere e interpreta información del texto oral.
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito expresa otras palabras.
vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativo; para ello, se apoya en la información
entendible y se apoya en recursos no verbales y
coherente y cohesionada. recurrente del texto y en su experiencia.
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
- Predice de qué trata la narración que
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma - Deduce características implícitas de personas, - Leemos un relato de Lili y su mascota
escucharon a partir de la imagen.
adecuándose a su propósito comunicativo. En un estratégica. personajes, animales, objetos y lugares, o el significado
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo - Identifica el sonido de la
de palabras y expresiones según el contexto - Identifica el sonido de la letra “l” y expresa
que le dicen. - Interactúa estratégicamente con distintos (adivinanzas), así como relaciones lógicas entre las ideas letra “l” en una narración
otras palabras.
interlocutores. del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto fácilmente a partir de información explícita del mismo.
del texto oral. - Predice de qué trata la lectura a partir de
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
una imagen relacionado con el fonema “t” de
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y las imágenes.
recurriendo a su experiencia. - Establece la relación del sonido del fonema
“t” más una vocal para formar sílabas. - Expresa palabras con la
Participa en diversos intercambios orales formulando - Relacionamos con su imagen y sonido
- letra t utilizando imágenes.
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando de la grafía t - Expresa palabras con las silabas del fonema
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el “t”.
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Planifica el juego verbal: “Pasa la voz” y lo
adapta según los recursos que necesitará.
- Participa del juego verbal expresando el
mensaje a su compañero respetando las
reglas del juego.
- Expresa palabras con la terminación en
diminutivo “ito” - “ita”

- Predice de qué trata la lectura a partir de

una imagen relacionado con el fonema “s”
de las imágenes. - Juego verbal pasa la voz.

- Jugamos con el juego verbal pasa la - Reconoce la información de la lectura de

voz imágenes a partir de los personajes y
hechos.

- Predice de qué trata la lectura a partir de

una imagen relacionado con el fonema “s”
de las imágenes.
- Establece la relación del sonido del fonema
“s” más una vocal para formar sílabas.
- Expresa palabras con las silabas del fonema
“s”.

- Expresa palabras con la

letra s utilizando imágenes.

- Describo y leo imágenes

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Expresa palabras con el
fonema s utilizando
imágenes.

- Relacionamos con su imagen y sonido

de la grafía s

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua - Identifica información explícita que es claramente - Escuchan la narración el niño de las - Predice de qué trata el texto que leerán a - Identifica las características - Escala de
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras mil cosquillas partir del título de la lectura. del personaje de la historia valoración
apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco conocidas o porque conoce el contenido del texto (por
- Obtiene información del texto escrito. - Identifica información en el texto que lee y lo
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que
relaciona con los personajes.
inferencias locales a partir de información explícita. - Infiere e interpreta información del texto. comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer
Interpreta el texto considerando información recurrente dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre - Reflexiona y emite su opinión sobre las
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se características que nos hacen únicos y
del texto.
ideas importantes del texto a partir de su propia encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, valiosos.
experiencia. inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias). - Predice de qué trata el texto descriptivo que
leerán a partir del título e imagen.
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que - Identifica las características y cualidades del
se pueden establecer fácilmente a partir de información - Identifica las características
texto descriptivo de una niña.
explícita del texto. y cualidades en un texto
descriptivo
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito - Escuchamos y leemos una
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, - Predice de qué trata el texto que leerán a
descripción de una niña
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se partir del nombre del personaje.
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o - Identifica la información de la historia de
que lee por sí mismo. Toti.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos - Reflexiona y emite su opinión sobre el
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a mensaje de la historia de Toti.
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
- Reflexiona sobre la historia
- Leemos y reflexionamos con la
de Toti ante sus emociones.
historia de Toti

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Escribimos palabras con la grafía m - Establece la relación del fonema “m” más - Escribe palabras con m - Escala de
al propósito y el destinatario a partir de su experiencia el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a una vocal para formar sílabas. utilizando imágenes. valoración
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en su experiencia para escribir.
- Escribe palabras con el fonema m según su
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en nivel de escritura.
del uso adecuado de algunos tipos de conectores24 y cohesionada.
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa - Revisa las palabras con las silabas m
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
pertinente. sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto - Establece la relación del fonema “l” más una
texto que escribe y explica el uso de algunos recursos del texto escrito. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si vocal para formar sílabas.
ortográficos según la situación comunicativa. se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
- Escribe palabras con el fonema l según su
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
nivel de escritura.
- Revisa las palabras que escribe con las - Escribe palabras con la
silabas de la letra l letra l utilizando imágenes.
- Escribimos palabras con la grafía l

- Planifica el texto descriptivo de cómo somos

y qué nos gusta hacer.
- Escribe su descripción siguiendo un orden
de datos
- Utiliza correctamente la mayúscula y signos
de puntuación.

- Establece la relación del fonema “t” más una

vocal para formar sílabas.
- Escribe palabras con el fonema t según su
nivel de escritura. - Escribe su descripción
teniendo en cuenta sus
- Revisa las palabras escritas con las silabas características, gustos y
- Escribo la descripción de una persona de la letra t cualidades.

- Establece la relación de la letra “s” más una

vocal para formar sílabas.
- Escribe palabras con la letra s según su
- Escribe palabras con la

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
nivel de escritura. letra t utilizando imágenes.
- Revisa las palabras que escribió con las
silabas de la letra s
- Escribe correctamente oraciones con
- Escribimos palabras con la grafía t
recomendaciones de hábitos saludables.
- Elabora tarjetas con hábitos saludables para
una vida saludable.
- Revisa si los hábitos saludables que
escribieron cumple con el propósito de la
planificación. - Escribe palabras con la
letra s utilizando imágenes.

- Escribimos palabras con la grafía s

- Escribe hábitos saludables

en tarjetas

- Escribimos oraciones con

recomendaciones saludables

Matemática Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, - Cuento los dedos de mi mano 1, 2, 3 - Emplea el conteo por correspondencia uno - Utilizan material concreto - Escala de
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones a uno para relacionar los números hasta el 3 para contar y representar valoración
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y numéricas (modelo) de adición o sustracción con números hasta el número 3.
- Expresa con lenguaje numérico una
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en - Comunica su comprensión sobre los números y las naturales hasta 20.
cantidad en números hasta el 3 con cifras y
números de dos cifras y los representa mediante operaciones.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje letras.
equivalencias entre unidades y decenas. Así también,
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y numérico (números, signos y expresiones verbales) su
expresa mediante representaciones su comprensión del
cálculo. comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
hasta el décimo lugar, del número como cardinal al deter- - Emplea el conteo por correspondencia uno
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones minar una cantidad de hasta 50 objetos y de la a uno para relacionar los números hasta el 6
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la numéricas y las operaciones. comparación y el orden entre dos cantidades.
masa, usando unidades no convencionales. Explica por - Representa una cantidad utilizando regletas
qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: de colores hasta el número 6. - Utilizan material concreto y
resolución. regletas de colores hasta el
• Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras - Expresa con lenguaje numérico una
número 6.
iguales, el conteo y las descomposiciones del 10. cantidad en números hasta el 6 con cifras y
letras.
• Estrategias de comparación, como la correspondencia
uno a uno.
- Cuento los dedos de mi mano 4, 5, 6
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de - Emplea el conteo por correspondencia uno
representar el número y las explica con ejemplos a uno para relacionar los números hasta el 9
concretos.
- Representa una cantidad utilizando regletas
de colores hasta el número 9.
- Expresa con lenguaje numérico una
cantidad en números hasta el 9 con cifras y
letras.
- Utilizan material concreto y
regletas de colores hasta el
- Establece la relación en la acción de juntar y número 9
las transforma en expresiones numéricas de
adición.
- Representa con material concreto dos
- Cuento los dedos de mi mano 7, 8, 9 partes de diferentes cantidades para hallar
la cantidad total.
- Expresa la operación de la adición de forma
simbólica utilizando el signo más e igual.

- Establece el orden de los números en la

recta numérica.
- Representa en una recta numérica los - Resuelve problemas con
números de forma ascendente. acciones de juntar dos
cantidades.

- Establece la relación entre los números del

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
antecesor y sucesor hasta el 9.
- Representa con material los números del
antecesor y sucesor hasta el 9.
- Expresa con lenguaje numérico el antecesor
- Juntamos cantidades
y sucesor hasta el 9

- Utiliza la estrategia de comparación por

correspondencia uno a uno para relacionar
los números hasta el 9
- Emplea los signos de comparación “<“, “>“,
“=“ hasta el número 9.
- Expresa con lenguaje numérico la
comparación de dos cantidades expresiones
“mayor que”, “menor que”, “igual que”.
- Representación de los
números en la recta
numérica.
- Establece la relación entre los números para
ordenar en ascendente y descendente.
- Representa con material los números para
ordenar en ascendente y descendente.
- Expresa con lenguaje numérico el orden
ascendente y descendente de los números
- Utilizan material concreto el
antecesor y sucesor de un
- Establece la relación en la acción de juntar y número.
las transforma en adición.
- Ubicamos números en la recta - Representa en la recta numérica dos
numérica cantidades para juntarlas.
- Expresa la operación de la adición en la
recta numérica.

- Establece la relación en la acción de juntar y

las transforma en expresiones numéricas de
adición.
- Representa las adiciones de forma vertical.
- Número antecesor y sucesor de mi - Expresa diversas formas de representar la - Utilizan material concreto
edad adición. para realizar
comparaciones.

- Identifica según el número ordinal la

posición de los objetos.
- Usa los números ordinales en relación con
la posición de objetos considerando el
primer, el último y penúltimo lugar.
- Explica la posición de personas utilizando
ordinales

- Comparamos la edad de mis amigos

- Utiliza regletas de colores

para ordenar en orden
ascendente o descendente.

- Resuelve adiciones en la

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
recta numérica.

- Ordeno los números ascenderte y

descendente

- Resuelve adiciones en
forma vertical y horizontal

- Resolvemos problemas de juntar en la

recta numérica

- Reconoce su posición si es
primero, el último y
penúltimo en situaciones
planteadas.

- Resolvemos problemas de juntar

- Señalamos el primero, el último y el

penúltimo

Resuelve problemas que presentan equivalencias o Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Seriación por tamaño y color - Identifica el patrón para continuar una - Identificar el patrón de una - Escala de
regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen cambio. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre secuencia de figuras. secuencia por forma, valoración
operaciones de adición o de sustracción y a patrones de cantidades que aumentan regularmente, y los transforma tamaño y color.
- Traduce datos y condiciones a expresiones - Utiliza estrategias para continuar el patrón
repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. en patrones de repetición o en patrones aditivos.
algebraicas. de una secuencia con símbolos o dibujos.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
es un patrón, usando material concreto y diversas - Comunica su comprensión sobre las relaciones - Representa el patrón de repetición teniendo
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición algebraicas. en cuenta los criterios de forma, tamaño y
de números, cálculos sencillos para encontrar color.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica
las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe reglas generales.
hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y - Identifica el patrón gráfico para continuar
en experiencias y ejemplos concretos. equivalencia. una secuencia de figuras.
- Representa una secuencia gráfica teniendo
en cuenta el patrón de repetición.

- Elaborar una pulsera

teniendo en cuenta el
patrón

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Encontramos los patrones gráficos
con figuras

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en Resuelve problemas de gestión de datos e - Lee la información contenida en tablas de frecuencia - Organizamos datos en una tabla - Registra los datos cuantitativos en una tabla - Registro de datos en una - Escala de
situaciones de su interés, recolecta datos a través de incertidumbre. simple (conteo simple), pictogramas horizontales y de conteo utilizando palotes. tabla de conteo valoración
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de gráficos de barras verticales simples; indica la mayor
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas - Representa en una tabla de frecuencia
conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas frecuencia y representa los datos con material concreto o
o probabilísticas. según los datos el número total.
horizontales y gráficos de barras simples. Lee la gráfico.
información contenida en estas tablas o gráficos - Comunica la comprensión de los conceptos
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo
identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor estadísticos y probabilísticos.
de procedimientos y recursos (material concreto y otros);
frecuencia y explica sus decisiones basándose en la
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
procesar datos. frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
cotidianos usando las nociones de posible o imposible y
justifica su respuesta. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida.

Personal Social Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos Construye su identidad. - Expresa de diversas maneras algunas de sus - ¿Cuáles son mis características - Identifica las características físicas que - Ficha “Todo sobre mí” - Escala de
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y físicas? posee y lo diferencia de otros compañeros valoración
- Se valora a sí mismo.
partir de sus características las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El estudiante, del aula.
- Autorregula sus emociones. al realizar actividades individuales y colectivas, podría
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz - Expresa sus características físicas que lo
decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es buena
de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de - Reflexiona y argumenta éticamente. hace único y le agrada de su físico.
bailando”. O expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo
su familia, escuela y comunidad.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable barro”. - Reconoce las características físicas de otras
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. personas.
- Describe, a través de diversas formas de representación,
la interacción con sus compañeros y docente, y de las
las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y
normas establecidas de manera conjunta. Explica con
explica las razones que las originan. Acepta e incorpora
razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas - Identifica las cualidades, habilidades,
en sus acciones algunas normas básicas como límites que
causan malestar a él o a los demás, y por qué otras gustos y preferencias que poseo.
le brindan seguridad.
producen bienestar a todos. Se reconoce como mujer o
varón y explica que ambos pueden realizar las mismas - Menciona acciones cotidianas que considera buenas o - Reconoce las cualidades, habilidades,
gustos y preferencias que poseen mis
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e malas, a partir de sus propias experiencias.
compañeros.
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana
seguro y recurre a ellas cuando las necesita. - Expresa las diferencias y similitudes con
sin hacer distinciones de género.
respecto a las cualidades, gustos y
preferencias con respecto a un compañero
- Me quiero y me acepto del aula.
- Entrevista sobre las
cualidades, habilidades,
- Reconoce su identidad de género: gustos y preferencias a un
masculino y femenino. compañero.

- Identifica que las niñas y niños pueden

realizar diversos juegos sin distinción de
género.

- Describe como expresa el rostro y cuerpo al

sentir las diversas emociones.
- Explicamos cómo expresamos diversas
emociones en distintas situaciones.
- Reconoce cómo expresar adecuadamente
nuestras emociones.

- Identifica las acciones que debe practicar

diariamente para cuidar su cuerpo.
- Propone las acciones que debe practicar - Ficha donde identifica su
para evitar accidentes o que se enfermes. género: masculino y
femenino.

- Nos reconocemos como niños y niñas - Identifica los hábitos que se debe poner en
práctica para una vida saludable.
- Plantea propuestas de hábitos saludables
que se debe poner en práctica.

- Cuadro de doble entrada de

emociones en distintas
situaciones.

- Así expreso mis emociones

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capacidades aprendizaje

- Propuestas con acciones

para cuidar su salud y
cuerpo.

- ¿Con qué acciones buena cuidas tu

cuerpo?

- Propuestas de hábitos
saludables.

- Hábitos saludables que pongo en

práctica

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona Convive y participa democráticamente. - Establece relaciones con sus compañeros respetando sus - Elaboro mi ficha datos personales - Reconoce sus datos personales que lo hace - Ficha de datos personales. - Escala de
con los demás respetando las diferencias y cumpliendo características físicas o culturales. Identifica sus derechos único y lo identifica como persona. valoración
Interactúa con todas las personas.
con sus deberes. Conoce las costumbres y características y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su
- Identifica los datos personales del DNI
de las personas de su localidad o región. Construye de - Construye normas y asume acuerdos y leyes. edad, para beneficio de todos.
reconoce que tener una identidad es un
manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias
- Maneja conflictos de manera constructiva. - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula derecho.
sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen
específicas para el beneficio de todos a partir de la - Delibera sobre asuntos públicos. trato entre compañeros.
deliberación sobre asuntos de interés común tomando
- Participa en acciones que promueven el bienestar - Reconoce situaciones de conflicto por las
como fuente sus experiencias previas.
común. emociones negativas.
- Identifica una situación de emociones
negativas para plantear estrategias de
autorregulación de emociones. - Ficha de estrategias de
control de emociones
- Así controlo mis emociones

Ciencia y Tecnología Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer Indaga mediante métodos científicos para construir sus - Propone acciones que le permiten responder a la - ¿Muevo todas las partes de mi - Identifica los principales huesos del cuerpo - Tabla de las características - Escala de
preguntas, proponer posibles respuestas y actividades conocimientos. pregunta. Busca información, selecciona los materiales e cuerpo? humano. de los huesos del cuerpo valoración
para obtener información sobre las características y instrumentos que necesitará para explorar y observar humano.
- Problematiza situaciones para hacer indagación. - Elabora una tabla para registrar las
relaciones que establece sobre estos. Sigue un objetos, hechos o fenómenos y recoger datos. Ejemplo: El
principales características de los huesos.
procedimiento para observar, manipular, describir y - Diseña estrategias para hacer indagación. estudiante podría decir: “Salgamos al patio a buscar otros
comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar caracoles; llevaremos lupas para mirarlos”, “Tengo un libro - Describe cómo los huesos permiten el
- Genera y registra datos o información.
conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo que trata sobre caracoles”, etc. sostén y movimiento a nuestro cuerpo.
realizado, aprendido y las dificultades de su indagación. - Analiza datos e información. - Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
- Identifica los músculos del cuerpo humano.
indagación. organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura. Ejemplo: El estudiante hace dibujos con detalles - Elabora una tabla para registrar los
de las formas del caracol, del camino que recorrió, etc. movimientos que permiten los músculos del
cuerpo.
- Describe cómo los músculos permiten - Tabla de las características
realizar diversos movimientos de nuestro de los músculos del cuerpo
cuerpo. humano.
- ¿Cómo fortalecemos nuestros
músculos? - Identifica las características físicas similares
o diferentes entre un niño de una niña.
- Reconoce los órganos genitales que
diferencia a un niño de una niña.
- Compara las características físicas externas
de una niña y un niño.

- Siluetas comparativas de
las características físicas de
un niño y de una niña.

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capacidades aprendizaje
- ¿Qué diferencia a los niños de las
niñas?

Explica, con base en sus observaciones y experiencias Explica el mundo físico basándose en conocimientos - Describe las características y necesidades de los seres - ¿Cómo me expresó con nuestros - Identifica los órganos del sentido de la vista - Experimenta con los - Escala de
previas, las relaciones entre: las características de los sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los sentidos? y oído. sentidos de la vista y oído. valoración
materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, Tierra y universo. seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, etc.
- Reconoce como percibimos los sonidos
del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres graves y agudos que llegan a nuestros
con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y oídos.
componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
universo.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos - Observa las diferentes formas, colores y
en relación a sus necesidades y estilo de vida. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer tamaños de los objetos de nuestro entorno.
científico y tecnológico.

- Identifica los órganos del sentido del gusto y

olfato.
- Registra como percibimos los sabores y
aromas de los alimentos con el sentido del
gusto y olfato.
- Explica cómo se relaciona el sentido del - Experimenta con los
olfato y gusto en diversas situaciones sentidos del gusto y olfato.
- ¿Cómo percibimos los olores y cotidianas.
sabores que me gustan?

- Identifica el órgano del sentido del tacto.

- Reconoce y describe cómo percibe las
diferentes texturas de los objetos de nuestro
entorno.

- Explica cómo cuidar los sentidos para

conservar nuestra salud.
- Propone acciones a cada uno de los
órganos de los sentidos con los cuidados - Experimenta con el sentido
que deben recibir del tacto.

- ¿Cómo percibimos las cosas?

- Elabora un cuadro de doble

entrada sobre los cuidados
de los sentidos.
- Así cuido mis sentidos

Educación Religiosa Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con Construye su identidad como persona humana, amada - Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo - Somos una creación especial - Identifica las cualidades y habilidades que - Mural de las cualidades y - Escala de
el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes Dios nos dio. habilidades que los hacen valoración
la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las y amigos. únicos y valiosos.
- Valora las cualidades y habilidades que los
que Él establece con el ser humano. Convive de manera que le son cercanas.
- Comprende los principales hechos de la Historia de la hacen únicos y valiosos para relacionarse
fraterna con el prójimo respetando las diferentes
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Salvación y los relaciona con su familia y su institución con su prójimo.
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus
espiritual como persona digna, libre y trascendente. educativa.
acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta
- Comprende los hechos de la creación
entorno argumentando su fe de manera comprensible las expresiones de fe de los demás.
hombre y la mujer por el amor de Dios.
y respetuosa.
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume - Narración de la historia de
- Valora que somos creación de Dios a su
actitudes de cambio para imitar a Jesús. la creación de Adán y Eva.
imagen y semejanza.

- Identifica situaciones que nos hacer sentir

- Dios ha creado al hombre y la mujer feliz.
- Reconoce las actitudes de generosidad que
nos haga sentir feliz.
- Elabora una tabla con
actitudes que nos hace
sentir feliz.
- Reconoce que Dios es un padre amoroso
que nos cuida y protege.
- Agradece a Dios por ser un Padre bueno a
través de acciones buenas.
- Elabora una tabla con
- Soy feliz gracias a Dios situaciones donde
demuestren amor a Dios
nuestro Padre.

1° Abril - 9
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje

- Dios nos cuida y protege

Arte y Cultura Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elaboramos un móvil de mi cuerpo. - Elabora móvil del esqueleto humano - Móvil del esqueleto humano - Escala de
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, experiencias u observaciones, y experimenta maneras en explicando cómo elaboro. valoración
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y que los elementos del arte (movimientos, acciones,
- Selecciona los materiales para elaborar su
explora libremente las posibilidades expresivas de los - Aplica procesos creativos. formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos
móvil del sistema óseo.
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante realiza
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. un trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales
imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y de collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa.
las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y - Elabora una secuencia de imágenes en una
Tablet movible explicando cómo elaboro.
o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus tamaños y los pega en una cartulina de manera libre.
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las Agrega algunos retazos de tela en espacios que han - Creo historias con figuras recortables - Selecciona los materiales para elaborar la - Móvil para contar una
características de sus propios trabajos y los de sus quedado libres y hace varios puntos de colores con un Tablet móvil de una secuencia de imágenes. historia de una secuencia
compañeros y responde a preguntas sobre ellos. plumón grueso, alrededor de cada pedazo de tela. de imágenes.

- Elabora una manualidad o móvil para

representar las diversas emociones.
- Selecciona los materiales para una
manualidad o móvil que expresa la diversas
emociones.

- Móvil de las emociones.

- Explora la técnica del estarcido; para crear y
experimentar usando un cepillo.
- Utiliza la técnica del estarcido para transmitir
- Manualidad de las emociones sus sentimientos en su obra de arte.

- Aplica la técnica del

estarcido en sus obras de
arte.
- Técnica del estarcido

Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Mis emociones durante el juego - Expresa sus emociones al representar - Comunica su estado de - Lista de cotejo
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las motricidad. cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus ritmos sencillos y realizar juegos ánimo al realizar la
diferentes acciones que realiza utilizando su lado movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o actividad.
- Comprende su cuerpo. - Reconoce su lateralidad y trata de mejorar
dominante y realiza movimientos coordinados que le recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
sus resultados
ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades - Se expresa corporalmente. cuando utiliza conscientemente distintas bases de
físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante.
a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados, - Realiza desplazamientos manteniendo el
con sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de equilibrio en el espacio.
como recursos para comunicar.
las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”,
con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y
necesidades. - Participa en la representación a sí mismo
- Juegos individuales y
destacando las características de los
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar - Equilibrio con objetos grupales de equilibrio
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos sencillos movimientos que realizan a través de los
de distintos orígenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, juegos.
de la música, etc.
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones - Practica de juegos en la
(miedo, angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, vida cotidiana
entre otras) y representa en el juego acciones cotidianas
de su familia y de la comunidad; así, afirma su identidad
personal.
- Mi cuerpo a través del juego

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos cooperativos y - Conociendo mi cuerpo - Reconoce las partes de su - Explora nuevos - Escala
habilidades sociomotrices al aceptar de oposición en parejas y pequeños cuerpo y sus habilidades movimientos

1° Abril - 10
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capacidades aprendizaje
al otro como compañero de juego y habilidades sociomotrices. grupos; acepta al oponente como a través del juego motrices básicas. utilizándolos en de
busca el consenso sobre la manera - Se relaciona utilizando sus compañero de juego y las formas juegos y
de jugar para lograr el bienestar diferentes de jugar. canciones. valoraci
habilidades sociomotrices.
común y muestra una actitud de - Propone soluciones a situaciones ón
respeto evitando juegos violentos y - Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego. motrices y lúdicas, y llega a
humillantes; expresa su posición acuerdos con sus pares a fin de
ante un conflicto con intención de cumplir con los objetivos que surjan;
resolverlo y escucha la posición de respeta las reglas de juego
sus compañeros en los diferentes propuestas (por ellos mismos, por el
tipos de juegos. Resuelve maestro o por las condiciones del
situaciones motrices a través de entorno) en diferentes actividades
estrategias colectivas y participa en lúdicas.
la construcción de reglas de juego
adaptadas a la situación y al
entorno, para lograr un objetivo
común en la práctica de actividades
lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos - Navega en entornos virtuales y Actividades de todas las Refuerza su aprendizaje en la Fichas Escala de
transversales virtuales cuando comprende los virtuales generados por las TIC realiza búsquedas de información áreas. búsqueda de información
procedimientos e intercambios que como parte de una actividad. virtual. valoración
- Personaliza entornos virtuales:
realiza para elegir y aplicar - Explora dispositivos tecnológicos,
estrategias, participar en actividades - Gestiona información del entorno
virtual como radio, televisión,
colaborativas, así como para videograbadora, cámara, tablet,
representar experiencias y - Interactúa en entornos virtuales teléfonos celulares, entre otros, y los
conceptos a través de objetos - Crea objetos virtuales en diversos utiliza en actividades específicas
virtuales. formatos teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su aprendizaje de - Determina con ayuda de un adulto Actividades de todas áreas Revisa con ayuda en relación
cuenta de lo que debe aprender al manera autónoma qué necesita aprender considerando de estrategias aplicadas
preguntarse hasta dónde quiere - Define metas de aprendizaje. sus experiencias y saberes previos
llegar respecto de una tarea y la para realizar una tarea. Fija metas
define como meta de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas de duración breve que le permitan
Comprende que debe organizarse y para alcanzar sus metas. lograr dicha tarea.
que lo planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su desempeño - Propone al menos una estrategia
menos una estrategia y durante el proceso de para realizar la tarea y explica cómo
procedimientos que le permitan aprendizaje. se organizará para lograr las metas.
realizar la tarea. Monitorea sus
avances respecto a las metas de - Revisa con la ayuda de un adulto su
aprendizaje al evaluar el proceso en actuar con relación a las estrategias
un momento de trabajo y los aplicadas y realiza cambios, si es
resultados obtenidos, a partir de esto necesario, para lograr los resultados
y de comparar el trabajo de un previstos.
compañero considerar realizar un - Explica cómo ha llegado a la meta
ajuste mostrando disposición al de aprendizaje que se propuso, las
posible cambio. dificultades que tuvo y los cambios
que realizó

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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
Explorando mi maravilloso cuerpo ¿Qué diferencia a un niño de una Así expreso mis emociones Hábitos saludables que nos
niña? mantienen fuertes y sanos

VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

Lunes 04 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05

-Ortografía -Comunicación: -Caligrafía -Comunicación
Recortamos palabras Identificamos la Dictado de la “m” Identificamos la grafía -Razonamiento
en el periódico con la silaba inversa de la -Matemática “P” Matemático
grafía “m” “M” Comparación y orden -Razonamiento Verbal Los conjuntos según
-Matemática -Arte -Ciencias y Termino Excluido su cardinal
Números en la recta La técnica del Tecnología -Personal Social -Arte
númerica puntillismo. Los músculos ¿Quién trabaja en el Puntillismo parte ll
-Evaluaciones -Evaluaciones -Avance de libro de colegio? -Religión
Matemática Comunicación y Comunicación -Avance de libro de Somos creación
Plan Lector Personal Social. Matemática. especial de Dios
Religión -Educación Física
Conociendo mi
cuerpo a través del
juego

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

-Ortografía -Comunicación: -Caligrafía -Comunicación
Usamos la mayúscula Identificamos la Escriben oraciones La inversa de la “L” -Razonamiento
y el punto grafía “L” con “m” y “p” -Razonamiento Verbal Matemático
-Matemática -Arte -Matemática Sinónimos Determinando
Descomposición Creo historias con 1° Abril
Suma hasta- 12 el 9 -Personal Social conjuntos
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-Plan Lector figuras recortables. -Ciencias y ¿Qué hacemos en el -Arte
Una historia para -Ingles Tecnología colegio? Creo historias con
contar Mi Familia en Las articulaciones -Avance de libro de figuras recortables.
-Tutoria ingles -Avance de libro de Matemática. -Religión
Amigos y amigas en Comunicación Somos creación
todo momento. especial de Dios
-Educación Física
Conociendo mi
cuerpo a través del
juego

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Ortografía Comunicación Caligrafía Comunicación Razonamiento
Recortamos Identificamos la Dictado de La inversa de la Matemático
palabras del grafía “S” palabras con “m, “S” Determinando
periódico con las Arte p, l y s”. Razonamiento Conjunto
grafía “M, P y L”. La Técnica del Matemática Verbal Arte
Matemática Estarcido Resta hasta el 9 Antónimo La Técnica del
Suma hasta el 9. Ingles Ciencias y Personal Social Estarcido ll
Plan Lector Los Números en Tecnología Compartiendo en Religión
Leemos un relato ingles Los Alimentos y el colegio Dios ha creado al
de Lili y su su Origen Avance de libro de hombre y la mujer
mascota. Avance de libro de Matemática Educación física
Tutoría Comunicación Mis Emociones
Toda la familia durante el juego.
colabora
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

1° Abril - 13
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Ortografía Comunicación Caligrafía Comunicación Religión
Escribimos Identificamos la Dictado de Identificamos la Soy Feliz gracias a
oraciones con la grafía “T” palabras con “m, grafía “D” Dios
grafía con “M, P, L Arte p, l, s y T” Evaluaciones Evaluaciones
y S” Manualidad de las Matemática Raz. Verbal Raz. Matemática
Matemática emociones Resolvemos Ingles Arte
Líneas rectas, Ingles problemas Personal Social Educación Física
curvas, abiertas y Los animales en Ciencias y ¿ Eres un buen Equilibrio con
cerradas. ingles Tecnología amigo? objetos
Plan Lector Tipos de
Leemos y Alimentos ‘
reflexionamos con Avance de libro de
la historia de Toti. Comunicación
Tutoría
Diferentes pero
iguales.
Lunes 29 Martes 30
Ortografía Comunicación
Escribimos Reforzamos lo
oraciones con la aprendido
grafía “M, P, L, S, T Evaluaciones
y D” Matemática
Matemática Plan Lector
Reforzamos lo Religión
aprendido para el Avance de libro.
examen
Evaluaciones
Ciencias y
Tecnología
Educ. Física
1° Abril - 14
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VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
• Información de internet
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
• Otro material no estructurado
Para el estudiante:
• Cuadernos de trabajo
• Material del ministerio
• Material no estructurado, etc.

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ANA ROSA ORE JUSCAMAYTA
DOCENTE

1° Abril - 15