ARTE

Área del conocimiento artístico plan 2008
Artes Visuales
La cultura de este siglo es una cultura de la imagen.
“Lo visual lidera por encima de otros lenguajes las formas de comunicación. La
formulación de imágenes es tan importante como las palabras en la construcción del
pensamiento. La cultura visual no está fuera de nosotros sino que es algo en lo que
vivimos y de la que formamos parte. De aquí que no se trate de interpretar
imágenes sino de situarlas en la estructura de la subjetividad, en la esfera de lo
social, de la identidad, deseo, placer, memoria e imaginación de los grupos y
personas. Supone explorar la política de lo visual desde una postura crítica”.
La construcción de una cultura democrática exige necesariamente de una
educación artística que posibilite conocer estos lenguajes para desarrollar una
postura crítica y creativa, libre y responsable ante la invasión constante de los
medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Expresión Corporal
Es el lenguaje artístico por medio del cual el ser humano expresa
sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos a partir de los
movimientos creativos y singulares con su propio cuerpo. Patricia Stokoe
define la Expresión Corporal como danza creativa, o sea, la danza de cada
persona según su forma de ser, de moverse, de crear y decir con su cuerpo.
Considerar la Expresión Corporal como Danza apunta a recuperar el derecho
y la posibilidad que los seres humanos como tales tienen a danzar su propia
danza. Desde esta perspectiva, se desarrolla como lenguaje en sí mismo, con
su propia autonomía, con su propia gramática y códigos para la
comunicación. Al decir de Akoschky y otros (1998) la Expresión Corporal: “Es
una actividad artística y como tal, es el lenguaje del cuerpo con sus
posibilidades de movimiento y quietud, sus gestos y ademanes, posturas y
desplazamientos, organizados en secuencias significativas, en el
tiempo-espacio, como manifestación de la totalidad de la persona”. En la
danza el niño se expresa en forma libre, más o menos consciente, genera
gestos y ademanes, desarrolla destrezas, concentra y despliega su energía,
crea espacios, tiempos, ritmos e imágenes, baila solo o con otros, con o sin
objetos, con acompañamiento sonoro-musical o en silencio y sobre diferentes
escenarios.
La Expresión Corporal en la escuela hace referencia al derecho que todo
individuo tiene de expresarse con su propio cuerpo y reflexionar sobre la
valoración social del mismo.
-Teatro y Literatura
Teatro:
Las artes escénicas son una de las más completas expresiones artísticas. En ellas
se encuentran integradas las artes plásticas, el vestuario, la utilería, el maquillaje y la
escenografía entre otras. Además están presentes la música, los lenguajes tecnológicos
y esceno - técnicos (como la iluminación y el sonido) la literatura en los textos,
parlamentos y guiones y el trabajo de representación del actor con el movimiento
corporal y uso de la voz.
La participación del alumno en espectáculos teatrales, ya sea como público o como
actor, constituye experiencias significativas a través de las cuales se enseña a conocer
y apreciar los códigos del lenguaje teatral y su trascendencia histórica y social.
El taller de teatro en la escuela y/o en la clase, desde una metodología participativa

y democrática, potencia el desarrollo integral, creativo, grupal y singular de la comunicación
y expresión humana.
Literatura:
La finalidad de la literatura está en lo que Van Djik llama comunicación estética ya que su
intención primordial no es producir información sino generar placer y disfrute en el lector del
texto literario.
El contacto del niño con la literatura en la escuela le permite liberar y transformar su
pensamiento, conocer otras mentalidades y culturas, acceder a mundos imaginarios.
Como toda disciplina artística favorece el desarrollo de la sensibilidad y la construcción de la
subjetividad.
La literatura es cambiante y plural, su relación con el lector depende de múltiples variables
que ayudan a construir su significado; variables dadas por el momento histórico, por el
mismo acto comunicativo y por los aportes que el lector dispone en el momento de
enfrentarse con el texto. El elemento fundamental de toda obra literaria es la función
estilística de la lengua, es decir, aquella que da cuenta de la selección y combinación de las
palabras en el lenguaje de la creación literaria.
La literatura infantil permite al niño inicial el acceso a la literatura, desarrollar aprendizajes
en sus distintas formas (narrativa, poética y dramática) a la vez que sirve como elemento de
socialización. Los niños al sentir el placer del lenguaje literario empiezan a conocer sus
recursos estilísticos antes de poder analizarlos y producir textos con ellos.
Música
La música es considerada como el lenguaje universal de la humanidad.
“La música es una manifestación artística que requiere de la participación del ser humano
en su totalidad, es decir, en lo dinámico, sensorial, afectivo, mental y espiritual. Con
frecuencia se la considera como un medio de distracción, de evasión, de goce superficial,
cuando en realidad constituye una disciplina que favorece el desarrollo intelectual, físico y
social, a la vez que permite la expresión de lo más profundo del ser humano”.
En la Educación es necesario poner la Música al alcance de todos, generando una

formación en la cual las personas sean capaces de conocer, expresarse y crear a través de
ella, cuidar el medio ambiente sonoro, cantar un repertorio adecuado a su edad y nivel y
acceder a diferentes culturas y a la diversidad estética. La enseñanza de la Música debe ser
integral e integradora desde sus objetivos como desde sus metodologías.
La Música como objeto de estudio debe presentarse como un todo y no desde la suma de
sus partes elementales. El acercamiento a ella se realizará desde la vivencia sensorial y
corporal, desde el uso de la voz, la práctica instrumental, la danza, sin el conocimiento
teórico previo, el que podrá ser abordado en una instancia posterior. Trabajar a partir de la
percepción posibilita un enfoque desde diferentes puntos de vista, sensibiliza en el
conocimiento del medio ambiente y permite tomar contacto con diversas manifestaciones
musicales. Después de este proceso desinhibidor, de disfrute y de percepción, se abordará
el aspecto teórico de la música. “Para que la influencia benéfica de la Música se materialice
será necesario cuidar tanto la adecuación de los enfoques y estrategias metodológicas
como la calidad de los materiales que se ofrecen a los educandos. El mundo sonoro es
percibido por el niño en relación con los demás mundos sensoriales... La clave de la
Educación Musical consiste en promover activamente la participación de los niños en
experiencias integrales que les permita movilizar su cuerpo, sus sentidos, su afectividad, su
inteligencia y su capacidad expresiva y de comunicación” (Hemzy de Gainza, V. 1977).
El enfoque pedagógico supone una propuesta curricular adecuada a la naturaleza del
aprendizaje, centrada en la experiencia del niño y en la interacción de este con el lenguaje
de la música. Posibilita así, un desarrollo musical más consciente, ya que le permite
expresarse según sus propios recursos. Al mismo tiempo las actividades musicales deben
adaptarse a las posibilidades, dificultades y capacidades de superación de cada alumno,
facilitando su progreso y satisfaciendo sus necesidades en el contexto grupal. Desde el
aspecto epistemológico coexisten diferentes ordenamientos de conceptos estructurales, que
dependen de la metodología adoptada y de la realidad del contexto.

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