PROYECTO: “FESTEJAMOS A MI CUSCO ”

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Cada 24 de Junio de cada año se celebra a mi cuidad del cusco , por ser cuna de los incas y el ombligo del mundo , en el cual se resalta la labor de las maestras y
maestros, así como a todas las personas y autoridades involucradas que propulsan la educación inicial en el país, es por eso que los niños, niñas y maestras difunden
la importancia de la Educación Inicial como base del desarrollo integral de las personas. Así mismo, es importante que los niños y niñas, descubran las características
de color, de los objetos que están en su entorno.

II. PRODUCTOS:

 Conoce la historia de la creación de la educación inicial

 Aprecia y valora los trabajos de sus compañeros.
 Demuestra su talento a la Comunidad Educativa.
 Afianzan el control segmentario de su cuerpo.
 Identifican para que utilizan cada una de las partes de su cuerpo.
 Celebran con alegría la fiesta de los jardines.
 Participan de la fiesta, respetando los protocolos de salud.
 Reconocen los colores primarios en las cadenetas de ambientación de aula
 Participa de una competencia en equipo.
 Reconocen los colores primarios en objetos de su entorno.
 Se divierten desarrollando su expresión plástica.

III. PRE – PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué haré ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

 Que conozcan la historia de la Educación Inicial.  A través de lluvia de cuentos, canciones y  Videos
 Qué reconozcan la importancia de la Educación Inicial. poesías.  Imágenes
 Que demuestren su talento a la comunidad Educativa.  En asambleas  Témperas
 Qué celebren juntos el día de la Educación Inicial.  En grupos pequeños  Pinceles
 Que reconozcan colores primarios en objetos de su entorno.  Con ayuda de Padres de Familia  Materiales diversos de
 Que reconozcan colores secundarios en objetos de su entorno.  Con material reciclado psicomotriz
  Que diferencien las figuras geométricas.  A través de juegos de competencias.  Proyector
 Qué construyan sólidos geométricos.  Clasificando y describiendo características de los  Papeles de colores
objetos. primarios
 A través de experimentos.  Goma, otros

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS / COMPETENCIA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

Personal social  Se valora a sí mismo.  Se reconoce como miembro de su familia y
 Construye su identidad  Autorregula sus emociones. grupo de aula. Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
 Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos y niños de su
democráticamente en la búsqueda  Construye normas, y asume acuerdos y leyes. entorno en diferentes actividades del aula y
del buen común  Participa en acciones que promueven el bienestar común. juega en pequeños grupos.

Comunicación  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Representa ideas acerca de sus vivencias
 Crea proyectos desde los lenguajes  Aplica procesos creativos. personales usando diferentes lenguajes
artísticos  Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
 Lee diversos tipos de texto en su  Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas,
lengua materna  Infiere o interpreta información del texto escrito. personajes, animales u objetos a partir de lo
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto que observa en las ilustraciones cuando
escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
Psicomotricidad  Comprende su cuerpo.  Reconoce las partes de su cuerpo al
 Se desenvuelve de manera  Se expresa corporalmente relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
autónoma a través de su espontáneamente en diferentes situaciones
motricidad cotidianas.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales.
Matemática  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Establece relaciones entre los objetos de su
  Resuelve problemas de cantidad  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. entorno según sus características
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Enfoque de derechos
VALOR  Respeto por las diferencias.

V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

Psicomotriz Psicomotriz Sesion de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Plan Lector

 “Realizo diferentes  “Realizo diferentes  Nos vamos al cine  Juego en sectores  “Celebramos la fiesta de mi
movimientos y posturas con movimientos y posturas con jardincito en esta
mi cuerpo” mi cuerpo” presencialidad”

Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesion de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Celebración

 ¿Por qué celebramos el día  El arte que llevo dentro  Elaboramos nuestra  Nuestras jinkanas nos  Un día especial por la
de la educación inicial? manualidad divierten educación inicial
- Historia de la EI - El artista del año
- Ambientación

VI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

23-24/05/22 Rutinas de entrada
Psicomotricidad 23/24 de mayo: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Propósito: La mitad de los estudiantes se quedan en el aula trabajando con la técnica del punzado. El otro grupo se dirige al aula de Canción
psicomotricidad. Aros
- Que las niñas y Evidencia: Afianzan el control segmentario de su cuerpo Telas
los niños
Criterio de evaluación: Realizan posturas con su cuerpo e indican que partes de su cuerpo movieron para realizarlas Otros
realicen
diferentes Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán diferentes movimientos y posturas con su cuerpo.
movimientos y Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de Yoga: “La sandia gorda gorda” https://www.youtube.com/watch?
posturas con su v=rRnwjQXjQbA
cuerpo. - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo era la sandía? ¿Qué hacía la sandía? ¿Te gusta bailar como la sandía? ¿Qué posturas
puedes realizar con tu cuerpo, al bailar como la sandía?
Desarrollo. –, Solicitamos a los niños y niñas que se formen en parejas y se sienten uno frente al otro. Explicamos que uno de los dos
deberá realizar diferentes posturas o movimientos mientras su pareja lo observará y después repetirá las posturas o movimientos que
hizo. Luego cambiarán el turno. Imágenes de la
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustó realizar los movimientos en pareja? ¿Cómo te sentiste al realizar los movimientos?
historia de la
- Que los niños y Cierre. – 2 estudiantes comentan cómo se sintieron con esta actividad y qué partes del cuerpo movieron, comentamos acerca de la
educación inicial
niñas necesidad de estar activos físicamente y explorar los movimientos y posturas que puede realizar con cada parte de su cuerpo.
Papeles de
participen con Recreo, refrigerio.
colores
entusiasmos de ¿Qué celebramos el día de la educación inicial?
las actividades Goma
Personal social: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
programadas Tijeras
Evidencia: Conoce la historia de la creación de la educación inicial, Ambientación del aula
por el día de la
Criterio de evaluación: Participa activamente en la decoración de su aula promoviendo el bienestar común
educación
inicial. Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje, explicándoles porque se celebra el día de la educación inicial, entonamos la canción
“mi jardín”
Desarrollo. – Presento la historia de la educación inicial, su creación y momentos importantes de esta mediante imágenes
https://www.youtube.com/watch?v=Hv6lHqPtswM
Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes fundaron el primer jardín de Infancia del Perú? ¿Será importante
ir al jardincito? ¿Qué actividades podemos realizar para celebrar la fiesta de nuestro jardincito?
Comentamos a los niños y niñas que muchas personas no conocen la importancia de la Educación Inicial, es por eso que elaboraremos
un afiche por la semana de Educación Inicial.
Con ayuda de los niños elaboramos cadenetas para ambientar nuestro aula, utilizando papeles de los colores primarios e identificando
cuales son.
Cierre. – Reflexionamos acerca de lo aprendido hoy, sobre la importancia del Nivel Inicial como base del desarrollo integral de las
personas y que por ello estamos de fiesta.
24/05/22 Psicomotricidad
Recreo, refrigerio.
Actividad: El arte que llevo dentro (actividad planificada por la señorita practicante)
25/05/22 Rutinas de entrada
 Elaboramos nuestra manualidad: (actividad planificada por la señorita practicante)
Propósito: Recreo, refrigerio.
Que los, las Nos vamos al cine: Actividad de socialización y disfrute de los estudiantes por el día de la educación inicial. Proyector
estudiantes Personal social: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Película
participen en Criterio de evaluación: Se relaciona con adultos y niños de su entorno respetando los acuerdos establecidos Canchitas
actividades Inicio: Dialogo con los estudiantes recordando que esta semana celebramos le día de la educación inicial, por ello compartiremos un Hojas bond
grupales día de cine, recogiendo las opiniones de los estudiantes establecemos las normas a respetar durante esta actividad y explico que esta Lápiz
respetando los actividad la vamos a realizar en el aula de cuatro años. Crayones
acuerdos Desarrollo: Observamos la película compartiendo algunos snacks para su disfrute, regresamos al aula para continuar con la actividad,
establecidos luego comentan lo observado, lo que más les gusto y cómo se sintieron con esta actividad.
Cierre: Dibujan lo que más les gusto de lo observado.
26/05/22 Rutinas de entrada
Nuestras hincanas nos divierten
Propósito Criterios de evaluación: Realiza movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal al participar en las actividades planificadas. Aris
Que los niños y Psicomotricidad: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Pelotas
niñas realicen Inicio: Recordamos lo que se celebra esta semana, observan y comentan las actividades realizadas en los días anteriores, explico en Colchonetas
acciones y qué consiste la actividad que realizaremos, establecemos los acuerdos para salir al patio. Cubos, etc
movimientos de Desarrollo: Los niños y las niñas participan activamente de los juegos de jincana programados para esta fecha, realizando
coordinación coordinación óculo manual y óculo podal al realizarlas.
óculo-manual y Cierre: de retorno en el aula comentan cómo se sintieron, 3 niños expresan lo que más les gustó y si respetaron los acuerdos
óculo- podal en establecidos.
los juegos Recreo, refrigerio.
programados Juego en sectores Materiales de
según sus Los, las estudiantes eligen el sector en el que trabajaran, trabajaran en los sectores, socializan lo realizado y representan lo que más sectores
intereses. les gustó.
27/05/22 Rutinas de entrada
Propósito: Plan lector: (actividad planificada por la señorita practicante)
Que los niños(as) Recreo, refrigerio. Música
reconozcan sus Un día especial por el día de la educación inicial. Compartir por el día de la educación inicial. Vestuario
necesidades,
Personal social: Construye su identidad Golosinas para
sensaciones,
intereses y Criterio de evaluación: Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias diferenciándolas de las de los demás. compartir
preferencias Esta actividad esta planificada para el disfrute de los estudiantes, teniendo como motivo la celebración del día de la educación inicial,
diferenciándolas los estudiantes disfrutan de un momento de compartir, bailan, eligen su música favorita, observan la presentación preparada por las
de las de los docentes y personal de apoyo, se mueven libremente, degustan el compartir organizado para esta fecha, finalmente tres estudiantes
demás comentan como se sintieron con esta actividad, diferenciando sus sensaciones de los de las demás e identificándose como parte de
esta celebración, al pertenecer al nivel educativo que esta de aniversario.
30-31/05/22 Actividades permanentes
 Psicomotricidad 30/31 de mayo: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Propósito: La mitad de los estudiantes se quedan en el aula trabajando con la técnica del cocido utilizando yute y aguja punta roma. El otro grupo se dirige al
- Que las niñas y aula de psicomotricidad.
los niños realicen Evidencia: Se mueven libremente utilizando los materiales del aula, expresan lo que sienten. Canción
movimientos Criterio de evaluación: Realizan movimientos corporales espontáneos y expresan sus emociones Aros
como correr, Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán diferentes movimientos y posturas con su cuerpo. Telas
saltar desde Realizo junto a los estudiantes el baile del movimiento Otros
pequeñas alturas, - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué parte de su cuerpo movieron y cómo se sintieron al mover su cuerpo? ¿Qué otras partes de tu cuerpo
trepar, rodar, puedes mover libremente utilizando los materiales del aula? ¿Cómo lo harías?
deslizarse Desarrollo. –, Solicito a los niños y niñas que utilizando los materiales designados del aula realicen movimientos libres, pregunto uno a uno qué
utilizando partes de su cuerpo movieron para realizar esta actividad y cómo se sintieron al realizarla, los estudiantes van cambiando cada cierto tiempo los
diversos materiales y describiendo lo que sientes con cada cambio de material y actividad.
materiales del Cierre. – 2 estudiantes comentan qué actividades les gustaron más, por qué y cómo se sintieron al realizarlas.
aula, expresa las Recreo, refrigerio.
emociones que ¿Qué es un sismo? (actividad planificada por la señorita practicante en la que se explicará a los estudiantes lo que es un sismo, las zonas seguras y
sintió al realizar acciones que se deben ejecutar)
estas actividades. Juego en sectores
Actividades de salida
31/05/22 Actividades permanentes
Propósito: Psicomotricidad Mochila de
- Que las niñas y Simulacro de Sismo emergencia
los niños Evidencia: Imágenes de desplazamiento de los estudiantes y ubicación en las zonas seguras.
identifiquen las Los y las estudiantes participan con responsabilidad del simulacro de sismo programado por el Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres
zonas seguras en (SINAGERD) por estar ubicados en una zona sísmica del planeta, con el objetivo de prepararnos ante un imprevisto que represente una amenaza
caso de sismos y para los ciudadanos.
participen En el simulacro tomaremos en cuenta la evacuación hacia zonas seguras externas, las medidas de bioseguridad por el COVID-19 manteniendo el uso
activamente en el de mascarilla y el distanciamiento social debido al contexto sanitario.
simulacro de Tendremos en cuenta los tres momentos del simulacro: este inicia con los sonidos de bocinas, campanas, silbatos o similares que indican la
sismo proximidad de un peligro. El desarrollo con la evacuación por las rutas designadas hacia zonas seguras externas o puntos de reunión. Por último,
reconociendo su retornaremos al aula para realizar un análisis de la actividad y la importancia de conocer las zonas seguras, mantener la calma y estar preparados
importancia ante estos eventos.
como medida de Recreo, refrigerio.
prevención. Juego en sectores
Actividades de salida
 PROYECTO: “CELEBRO A MI PAPÁ Y A MI CIUDAD”

DURACION: DEL 01 AL 30 DE JUNIO

AULA 3 AÑOS INTI

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Iniciamos el mes de junio y así la celebración del día del padre y del aniversario de nuestra ciudad, el Cusco, momentos importantes de la historia familiar y cultural de los,
las estudiantes, por ello este aprovechando estos acontecimientos, realizaremos el presente proyecto, con el propósito de afianzar el desarrollo de la identidad familiar y
cultural de los estudiantes, así como para dar la importancia y reconocimiento a la labor de los padres dentro de la formación de sus hijos e hijas, identificando su rol
protagónico en la familia, las diferencias que hay en las diferentes labores que desempeñan, expresando sus emociones y sentimientos respecto de sus padres e
identificando, comunicando y representando las tradiciones y costumbres de sus familias de su cultura y su sociedad o región. Desarrollando actividades que les permitan
alcanzar estos propósitos e ir descubriendo las características de mundo que los rodea, planteando situaciones que lleven a los niños y niñas a un viaje por nuestra historia y
cultura, para el desarrollo de su identidad cultural. Este viaje lo haremos a través de cuentos e historias con personajes que representen a nuestra cultura, utilizaran la danza
como el medio para identificar y expresar sus tradiciones, planteando situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con su cultura, a la vez que
reflexionan sobre el rol y la importancia de sus padres en su familia.
Identificaran y pondrán en práctica algunas tradiciones familiares de estas fechas, describirán sus características, y explicaran porque sus familias conservan estas tradiciones
o manifestaciones culturales.
Tendrán el desafío de expresar con palabras y los lenguajes del arte, lo que sienten por su papá y cómo muestra de su reconocimiento y afecto por su día.

Producciones y actuaciones:
La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones, a través de las cuales se recogerá información del progreso de las competencias de los estudiantes:

 Narración iconográfica de la leyenda de Manco Capac y mamá Ocllo

 Álbum del Cusco (centros históricos, danzas, animales, costumbres, plantas, otros)
 Exposiciones sobre diversos elementos del Cusco
 Ejecución de una danza del Cusco
 Regalo para papá
 Fotografías de tradiciones familiares.
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
 ______________________________________________________
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los Expresa sus emociones; utiliza para ello Comunica sus emociones a través de
IDENTIDAD. aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas
gestos, movimientos corporales y palabras. palabras, acciones, gestos o movimientos.
de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de Identifica sus emociones y las que observa en Reconoce sus emociones y la de los demás
Se valora a sí mismo.
su familia y del grupo de aula al que pertenece. los demás cuando el adulto las nombra. con ayuda del adulto.
Autorregula sus emociones. Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Convive y participa democráticamente Convive y participa democráticamente cuando Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes Se relaciona con otros estudiantes en diferentes
en la búsqueda del bien común. interactúa de manera respetuosa con sus compañeros actividades del aula y juega en pequeños grupos. actividades de aula.
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y
Interactúa con todas las personas. Participa en actividades grupales poniendo en práctica las Respeta las normas de convivencia del aula y se
se interesa por conocer más sobre las diferentes normas de convivencia y los límites que conoce.
Construye normas, y asume acuerdos y compromete a practicarlas
costumbres y características de las personas de su
leyes. Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y Cuida los materiales, los regresa a su lugar, menciona
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
Interactúa con todas las personas. espacios compartidos. cómo cuidar los espacios compartidos.
normas de convivencia para el bien común. Realiza
Participa en acciones que promueven
acciones con otros para el buen uso de los espacios,
el bienestar común.
materiales y recursos comunes
Indaga mediante métodos científicos Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Pregunta sobre lo que le interesa saber respecto de la
para construir sus conocimientos. entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su actividad realizada
posibles respuestas, obtiene información al observar, ambiente.
Problematiza situaciones para hacer manipular y describir; compara aspectos del objeto o Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
indagación. Dice lo que descubrió luego de indagar, utilizando gestos,
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oral o gráfica lo que hizo y aprendió señas o movimientos
oralmente.
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su Establece relaciones entre los objetos de su entorno Compara las características de los objetos,
entorno según sus características perceptuales; agrupar, según sus características perceptuales al comparar y estableciendo relaciones entre ellos y menciona los
Comunica su comprensión sobre los ordenar hasta el quinto
números y las operaciones.
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para criterios que utilizó para esta actividad.
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Comunica su comprensión sobre los representaciones con
números y las operaciones. su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa Utiliza el conteo espontáneo en situaciones Cuenta de forma espontánea en situaciones
cuantificadores: cotidianas siguiendo un orden no convencional cotidianas, utilizando un orden no convencional.
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” respecto de la serie numérica
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y movimientos de Se mueve al ritmo de la música
motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y
autónoma a través de su sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en coordinación óculo-manual y óculo- podal Menciona las partes de su cuerpo que
motricidad. situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en en diferentes situaciones cotidianas y de movió y las señala
las que coordina movimientos para desplazarse con
juego según sus intereses. Se mueve al ritmo de la música, siguiendo
- Comprende su cuerpo seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, las indicaciones.
- Se expresa corporalmente.
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Expresa sus necesidades, emociones, Expresa cómo se siente y cómo se sienten
LENGUA MATERNA. identifica información explícita; realiza inferencias sencillas
Obtiene información del texto oral. a partir de esta información e interpreta recursos no intereses y da cuenta de algunas los demás cuando les nombran las
Infiere e interpreta información del verbales y paraverbales de las personas de su entorno. experiencias al interactuar con personas de emociones.
texto oral. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
Adecúa, organiza y desarrolla el texto texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
de forma coherente y cohesionada. conocimientos previos, con el propósito de interactuar con palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
Utiliza recursos no verbales y uno o más interlocutores conocidos en una situación señas, gestos, movimientos corporales y
paraverbales de forma estratégica. comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
Interactúa estratégicamente con general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y diversos volúmenes de voz con la intención
distintos interlocutores. una pronunciación entendible, se apoya en gestos y de lograr su propósito: informar, pedir,
Reflexiona y evalúa la forma, el lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
contenido y contexto del texto oral. participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
convencer o agradecer.

CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Muestra y comenta de forma espontánea, a Representa sus ideas y emociones a través de
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
LENGUAJES ARTÍSTICOS compañeros y adultos de su entorno, lo que ha diferentes lenguajes artísticos como: el
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
- Explora y experimenta los los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el realizado al jugar y crear proyectos a través de dibujo, la pintura, el movimiento, la música,
lenguajes del arte. movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que los lenguajes artísticos
- Aplica procesos creativos. construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
etc.
- Socializa sus procesos y nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
proyectos. construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Las niñas y los niños tienen derecho a participar en todas las actividades planificadas con las mismas oportunidades y sin distinción de
ENFOQUES TRANSVERSALES
género.
Enfoque de igualdad de género

ENFOQUES TRANSVERSALES Las niñas y los niños se reconocen como sujetos de derecho para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos, la
Enfoque de derechos pertenecia a su cultura y desarrollo de su identiodad.

DESARROLLO DEL PROYECTO:

 ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las actividades con los niños. - Dialogando con los estudiantes y registrando sus - Papelote, plumones, video de motivación
- Diferenciar las características físicas de sus papás. opiniones. - Fotografías de sus padres
- Narración iconográfica de la leyenda de Manco Cápac y mamá Ocllo - Observando sus fotografías y describiendo sus - Imágenes, papelotes, plumones
- Conocer la labor de sus papás. características. - Material para exposición preparado en
- Elaborar un álbum del Cusco. - Escribiendo la leyenda utilizando imágenes casa
- Danza cusqueña para papá - Dialogando con sus papás y exponiendo sobre ello. - Vídeos, revistas, material de internet, otros
- Un presente para papá - Indagando sobre los elementos culturales del Cusco - Música, radio, vestimenta
- Compartir y describir una costumbre o tradición familiar cusqueña - Ensayando con entusiasmo - Yute, aguja punta roma, lana, foto de papá,
- De forma creativa, con mucho cariño otros
- En familia, mediante imágenes y explicando lo - Materiales de acuerdo a la tradición
realizado. familiar

REAJUSTE DE LA PLANIFICACIÓN:
Denominación del proyecto:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

 _____ ___ _____

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- - - - - -

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

- ________________________________________ - __________________________________________ - ________________________________________

_____ ___ _____

- ____________________________________ - ______________________________________ - ____________________________________

____ __ ____

- ____________________________________ - ________________________________________ - ________________________________________

____

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
MIERCOLES 01/06 JUEVES 02/06 VIERNES 03/06
_________________ _________________
Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
NEGOCIANDO EL _________________ _________________
1

3
PROYECTO _________________ _________________

LUNES 06/06 MARTES 07/06 MIERCOLES 08/06 JUEVES 09/06 VIERNES 10/06
_________________ ________________ ________________ _________________ _________________
Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
_________________ ________________ ________________ _________________ _________________
4

8
_________________ ________________ ________________ _________________ _________________
LUNES 13/06 MARTES 14/06 MIERCOLES 15/06 JUEVES 16/06 VIERNES 17/06
 _________________ ________________ ________________ _________________ _________________
Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
_________________ ________________ ________________ _________________ _________________

10

11

12

13
9

_________________ ________________ ________________ _________________ _________________

LUNES 20/06 MARTES 21/06 MIERCOLES 22/06 JUEVES 23/06 VIERNES 24/06

_________________ ________________ ________________ _________________ _________________

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
_________________ ________________ ________________ _________________ _________________
14

15

16

17

18
_________________ ________________ ________________ _________________ _________________
LUNES 27/06 MARTES 28/06 MIERCOLES 29/06 JUEVES 30/06 VIERNES 01/07

_________________ ________________ ________________ _________________

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día

Sesión Día
EVALUACIÓN DEL
_________________ ________________ ________________ _________________
19

20

21

22

23
PROYECTO
_________________ ________________ ________________ _________________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

Miércoles 01 Recibimos a nuestros niños en nuestra institución educativa realizando todos los cuidados de bioseguridad, como desinfección, lavado de Papelote
Negociamos manos y buen uso del Barbijo Plumones
nuestro Actividades permanentes: Saludos, oración, canciones, praxias, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el clima? Oración, registran su asistencia Video
proyecto Actividad: “Negociamos nuestro proyecto” Proyector
Inicio: Presento a los estudiantes un video de las fiestas del Cusco, pregunto si alguna vez vieron algo de lo observado, o estuvieron en las Radio
fiestas o lugares presentados en el video, y si saben que se celebra y a qué lugar corresponden esas actividades. Registro sus respuestas Huayno
como lo que sabemos
Desarrollo: Explico a los estudiantes que este video nos muestra algunas de las tradiciones y fiestas del Cusco, y que este mes nuestra
ciudad está de fiesta, además les comento que luego de haber celebrado a mamá el mes de mayo, este mes es el día del padre, pregunto
si papá es importante y si lo quieren, finalmente pregunto qué actividades les gustaría planificar para celebrar a papá y al Cusco, les
recuerdo nuestro proyecto anterior y observamos el papelote de proyecto, pido su participación proponiendo actividades que les gustaría
realizar para estas celebraciones y registro todo lo planteado, finalmente doy lectura a todo lo registrado y en base a lo planificado, pido a
los niños y niñas que sugieran nombres para el proyecto que vamos a realizar, emiten sus votos y eligen el nombre del proyecto. Este se
 registra en la parte superior del papelote.

Cierre: Dos estudiantes comentan cómo se sintieron al planificar el proyecto, luego escuchamos un huayno cusqueño al ritmo del cual los
niños realizan movimientos libres y espontáneos, identificándolo como un tema musical del Cusco.
Refrigerio y receso
Juego en sectores (iniciamos con el registro de lo observado durante este momento)
Actividad grafomotora (realizamos recorridos)
Actividades de salida

I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
02/06/22 Actividades permanentes
NUESTROS SALUDOS ANCESTRALES
Propósito: Personal social: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Propiciar que Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
las niñas y los Evidencia: saluda a sus pares mediante la práctica del saludo en nuestra lengua originaria el quechua, ficha de trabajo .
niños se Criterio de evaluación: se relaciona con sus pares en diversas actividades, esta vez mediante la práctica del saludo en quechua Imágenes de
relacionen con Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje, luego observamos la imagen de un paisaje, la describen, reconocen algunos elementos que conocen Cusco
Ficha
sus pares en (vestimenta, geografía, animales…) finalmente identifican que la imagen representa al Cusco
Desarrollo: Les narro el cuento “Jacinto, el niño que vivía en la montaña”, pregunto a los estudiantes: ¿Quién era Jacinto? ¿Dónde vivía? ¿Con quiénes se Temperas
diversas Música de
encontró? ¿Cómo los saludaba? ¿A dónde estaba yendo? ¿Cómo se despedía? Identificamos las palabras de saludo y despedida en quechua, juegan
actividades Cusco
practicando el saludo y despedida en quechua entre pares de forma respetuosa,
mediante la Cierre. – En su ficha identifican quienes se saludan y quienes se despiden, luego pintan con temperas de colores diferentes. 2 estudiantes comentan
practica del cómo se sintieron al ejecutar esta actividad y reconocer el saludo y despedida en quechua.
saludo en Recreo, refrigerio.
nuestra lengua Grafomotricidad: Delineado Lápiz
originaria el Juego en sectores
quechua Actividades de salida
03/06/22 Actividades permanentes
Ambientamos nuestra aula: Actividad desarrollada por la señorita practicante de apoyo).
Propósito: Recreo, refrigerio.
- Propiciar que DÍA DEL MEDIO AMBIENTE Imágenes del
las niñas y niños Personal social: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. planeta
colaboren en el Criterio de evaluación: Mencionan acciones de cuidado del ambiente identificando su importancia Fichas
cuidado del uso Evidencia: Fichas de trabajo en las que pintan las acciones que demuestran cuidado del ambiente. Crayolas
de recursos del Criterio de evaluación: se relaciona con sus pares en diversas actividades, esta vez mediante la práctica del saludo en quechua
ambiente. Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje, luego observamos la imagen del planeta tierra, en el que se encuentra feliz, la describen, reconocen
algunos elementos del ambiente que conocen
Desarrollo: Utilizando gestos y movimientos narro a los estudiantes el cuento “La tierra está enferma” en el que narro como esa tierra feliz que les
presente sufrió muchos cambios debido a la acción de algunos hombres, mostrando imágenes de situaciones que contaminan el planeta, luego presento
la imagen de la tierra enferma y pregunto ¿A dónde debería ir la tierra ahora? Explico que el doctor de la tierra somos todos nosotros, que necesitamos
cuidar al planeta pues somos nosotros quienes vivimos aquí. Comparamos algunas acciones que debemos y no debemos realizar para cuidar el planeta,
como cuidar las plantas, no votar basura a lagos, ríos u otros, mencionando también las 3R
Cierre. – En su ficha identifican las acciones del cuidado del ambientes, dos estudiantes comentan lo realizado y la importancia de cuidar al planeta
Juego en sectores
Actividades de salida

06-07/06/22 Actividades permanentes

Psicomotricidad: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Propósito: La mitad de los estudiantes se quedan en el aula trabajando con la técnica del cocido utilizando yute y aguja punta roma y yute. El otro grupo se dirige al
- Que las niñas y aula de psicomotricidad.
los niños se Evidencia: Se mueven al ritmo de la música utilizando ula-ulas. Canción
expresan Criterio de evaluación: se expresan corporalmente siguiendo el ritmo de la música. Aros
corporalmente Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje, para calentar su cuerpo ejecutamos el baile “periquita”. Parlante
siguiendo el ritmo - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué parte de su cuerpo movieron y cómo se sintieron al mover su cuerpo? ¿Qué otras partes de tu cuerpo podrías
de la música. mover? ¿Cómo lo harías?
Desarrollo. –, Con música de fondo identificamos que los sonidos son suaves o fuertes, el ritmo y la melodía, moviendo el cuerpo acompañando la música,
les explico realizaremos lo mismo con el ula- ula, distribuyo a los niños y niñas el material y realizo algunos movimientos junto a ellos, ahora les toca a
ellos(as) hacerlo solos. pregunto uno a uno qué partes de su cuerpo movieron para realizar esta actividad y cómo se sintieron al realizarla, cambio cada
cierto tiempo de música, variando el ritmo.
Cierre. – 2 estudiantes comentan qué actividades les gustaron más, por qué y cómo se sintieron al realizarlas.
Recreo, refrigerio.
¿Qué haremos para papá (actividad planificada por la señorita practicante en la que se planificará junto a los estudiantes el regalo para papá, seleccionarán Materiales
los materiales que les gustaría utilizar y se hará un pequeño esquema del paso a paso del producto) diversos
Juego en sectores
Actividades de salida
07/06/22 Actividades permanentes
Propósito: Psicomotricidad (planificación del día anterior, con la otra mitad del grupo
- Que las niñas y Recreo, refrigerio.
los niños Se MANCO CAPOAC Y MAMÁ OCLLO
reconozcan como Evidencia: Leyenda iconográfica de Manco Cápac y mamá Ocllo
miembros de su Criterio de evaluación: Que los estudiantes se reconozcan como miembros de su comunidad conociendo su cultura mediante las leyendas.
comunidad Inicio: Presento a los estudiantes el propósito de la actividad, luego escuchamos “el cóndor pasa” música andina que representa al Cusco, les pregunto si Papelote
conociendo su conocen esta melodía y explico brevemente su historia. Imágenes
cultura mediante Desarrollo: Les comento que hoy conoceremos la leyenda de Manco Capac y Mamá Ocllo y que así como la nuestra música, las leyendas son parte de Música
las leyendas. nuestra cultura y nuestra historia. Junto a los estudiantes voy escribiendo la leyenda en un papelote, utilizando donde es posible iconos para su mejor Radio
comprensión. Goma
Damos una lectura a lo escrito identificando a los personajes principales, los hechos importantes y reconociendo que es así como surge nuestra cultura,
además de identificar a los Incas como nuestros antepasados ancestrales y mencionar algunos legados que nos dejaron.
Cierre: Pregunto a los estudiantes algunos aspectos importantes de la leyenda, lo que comprendieron y quienes son nuestros antepasados, dos estudiantes
comentan como se sienten ahora que saben más de su cultura.
Juego en sectores
Actividades de salida
08/06/22 Actividades permanentes Vestimenta ,
CONOCIENDO LAS PROVINCIAS DEL CUSCO reseña y
Propósito: Personal social/ Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos música de
- Que las niñas y Evidencia: Desfile de trajes típicos de las trece provincias del Cusco. las
los niños se Criterio de evaluación: Se identifica como miembros de su comunidad y promueve el desarrollo de su identidad cultural, al observar y diferenciar las provincias
identifiquen vestimentas típicas de las trece provincias del Cusco. del Cusco
como miembros Inicio. – Sentados en el patio en media luna, anunciamos el desfile de los trajes típicos del Cusco, explicando que nuestra región está dividida en 13 Radio o
de su comunidad provincias, que cada una es distinta y tiene sus propias características, por ello hoy conoceremos algunas características importantes ellas, empezando por parlante
y promover el su vestimenta y música. Micro
desarrollo de su Desarrollo. – Iniciamos con el desfile, los niños y niñas que visten los trajes de cada región van pasando al ritmo de la música de la provincia mencionada, se Ficha de
identidad cultural lee y explica las características más importantes de esta provincia, participan todos los estudiantes de acuerdo con la provincia que les tocó. Al finalizar el extensión
al observar y desfile, todos los estudiantes bailan al ritmo de Valicha, huayno peruano para casa
diferenciar la Cierre. – En el aula pregunto, ¿cómo se sintieron con esta actividad, que fue lo que más les gustó, que no les gustó, ¿cómo se sintieron al pasar mostrando
vestimenta típica su traje, recuerdan los nombres de algunas provincias mencionadas, por qué hicimos esta actividad?
de las 13 Explico la ficha preparada para casa como refuerzo de la actividad (Provincias del Cusco)
provincias del Recreo, refrigerio.
Cusco. Juego en sectores / Actividades de salida
09/06/22 Actividades permanentes
Propósito: LOS ANIMALES DEL CUSCO
- Que las niñas y Ciencia y tecnología/ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
los niños hagan Evidencia: Planificación del trabajo de investigación sobre los animales del Cusco Siluetas
preguntas que Criterio de evaluación: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los animales oriundos del Cusco. Celular
expresan su Inicio: Presentó a los estudiantes el propósito de la actividad, luego les muestro siluetas de animales variados (vaca, chancho, llama, vicuña, cuy, caballo, Internet
curiosidad sobre etc) pido a los estudiantes que observen y describan las imágenes, identifican los animales e imitan los sonidos onomatopéyicos de los animales Papelote
los animales observados. Plumones
oriundos del Desarrollo: Pregunto a los estudiantes si saben cuál de estos animales son del Cusco, uno a uno los observamos y evaluamos si los vieron o conocen, si
Cusco. saben dónde viven, sus características, qué comen, entre otros. Separan os las siluetas de acuerdo a los qu ellos estudiantes creen que vivien en el Cusco.
Luego les pregunto cómo podemos hacer para saber qué animales son oriundos u originarios del Cusco, registro sus respuestas, luego pregunto también
dónde podemos buscar la información que necesitamos, como ejemplo buscamos en el internet del celular la información de la llama, anotamos lo que
descubrimos y negociamos acerca de cómo averiguaran los estudiantes, quién los ayudará y cómo lo presentarán. Lo registramos y elaboro el comunicado
para los papás de acuerdo a lo registrados.
Cierre: Analizo junto a los estudiantes la actividad para casa, y acordamos la fecha de la presentación. Dos estudiantes explican como se sintieron con esta
actividad y lo que les gustó de la misma.
Recreo, refrigerio.
Grafomotricidad: Técnica del puntillismo.
Juego en sectores / Actividades de salida
10/06/22 Actividades permanentes
Propósito: PLAN LECTOR
- Que las niñas y los Comunicación: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
niños digan de qué Evidencia: Ficha de comprensión del texto
tratará, cómo
Criterio de evaluación: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto leído a partir de las ilustraciones o imágenes que observa. Materiales
continuará o cómo
(Actividad planificada por la señorita practicante) diversos
terminará el texto
leído a partir de las Recreo, refrigerio.
ilustraciones o Juego: “Simón manda” Se solicitará a los estudiantes diversos materiales para fortalecer su agilidad, mencionando cantidades hasta tres.
imágenes que Juego en sectores
observa. Actividades de salida
13/06/22 Actividades permanentes
LANZANDO ME DIVIERTO
Propósito: Psicomotricidad: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
- Que las niñas y La mitad de los estudiantes se quedan en el aula trabajando con la técnica del cocido utilizando yute y aguja punta roma y yute. El otro grupo se dirige al
los niños realicen aula de psicomotricidad. Pelotas
movimientos de Evidencia: Coordina sus movimientos cuando juega lanzando la pelota
coordinación Criterio de evaluación: Realiza movimientos de coordinación óculo-manual en diferentes situaciones de juego
óculo-manual en Inicio. – Presentamos el propósito de aprendizaje, para calentar su cuerpo ejecutamos el baile “malumbe”.
diferentes Desarrollo. – Cada estudiante busca una pareja, con la que utilizando una pelota van realizando lanzamientos del uno al otro, al inicio desde una distancia
situaciones de corta hasta ir alejándose con cada lanzamiento, el propósito del juego es que la pelota no se caiga al piso, van saliendo los niños y niñas que hacen caer tres
juego veces la pelota. Palitos,
Cierre. – 2 estudiantes comentan cómo se sintieron al realizar esta actividad y qué partes de su cuerpo usaron para poder evitar que la pelota se caiga al Tempera
piso. Pinceles
Recreo, refrigerio.
UN REGALO PARA PAPÁ
Iniciamos la elaboración del portarretratos de papá, escuchamos una canción para papá, recordamos que se celebra este mes y lo que acordamos para
festejar a papá, algunos estudiantes comentan lo que les gusta hacer con su papá. Luego cada estudiante pinta sus palitos para hacer su portarretratos lo
mejor posible.
Partido Perú VS Australia: Dialogamos acerca de partido que Perú juega hoy, los colores de nuestra camiseta y porqué para muchos este deporte tiene tanta
trascendencia, algunos estudiantes comentan acerca de quién creen que ganará este partido
 Actividades de salida
14/06/22 Paseo agasajo a papá. Actividades detalladas en el plan de salida institucional.

15/06/22 Actividades permanentes Letras de la

Propósito: APRENDIENDO UNA CANCIÓN PARA PAPÁ canción en
- Que las niñas y Comunicación: Se comunica oralmente en su lengua materna. un papelote
los niños Evidencia: Entienden las letras de la canción y la entona con entusiasmo Canción
Participen en Criterio de evaluación: Participen en conversaciones, escucha y aprende la canción para papá, formula preguntas sobre lo que le interesa saber o respondan Radio
conversaciones, cuando se les pregunta.
escuchen y Inicio. – Recordamos juntos lo que celebramos este mes, luego les explico que hoy aprenderemos una canción para papá y leo el propósito de esta
aprendan la actividad.
canción para Desarrollo. – Utilizando imágenes leemos las letras de la canción, la interpretamos, comprendemos lo que representan las letras de la canción, luego
papá, formulen escuchan el audio de la canción, siguiendo las letras con las imágenes, practicamos unas veces la canción para papá
preguntas sobre Finalmente, les algo algunas preguntas acerca de lo que dicen las letras y por qué festejamos a papá.
lo que le interesa Cierre. – En el aula dos estudiantes explican cómo se sintieron con esta actividad, que fue lo que más les gustó, que no les gustó
saber o Refrigerio y receso
respondan Grafomotricidad: Actividad dirigida por la señorita practicante.
cuando se les Juego en sectores
pregunta sobre Actividades de salida
las letras de la
canción.
16/06/22 Actividades permanentes
Propósito: UN REGALO PARA PAPÁ
- Que las niñas y Comunicación: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Yute
los niños Evidencia: Regalo para papá Foto de
muestren y Criterio de evaluación: Muestra y comenta de forma espontánea el regalo de papá. papá
comenten de Inicio: Escuchamos y repasamos la canción para papá, recordando que aún no concluimos su regalo. Palitos
forma Desarrollo: Concluimos el portarretratos de papá, cada estudiante arma su portarretratos, pega sus adornos donde desea, colocamos la foto de papá y bajalenguas
espontánea, lo como base se coloca un yute del color que los estudiantes prefieran. pintados con
que han realizado - Trabajamos con plastilina (algunos estudiantes moldean libremente con plastilina, mientras los otros concluyen con su trabajo. anterioridad
al crear proyectos Refrigerio y receso Goma o
a través de los Cierre: Cada estudiante muestra brevemente su trabajo y comenta cómo lo realizado, los materiales que uso y lo que le gustó de esta actividad silicona
lenguajes Juego en sectores Imágenes
artísticos al Actividades de salida para adorar.
elaborar el regalo
para papá.
17/06/22 Actividades permanentes
Propósito: PLAN LECTOR
- Que las niñas y Comunicación: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
los niños digan Evidencia: Ficha de comprensión del texto Materiales
de qué tratará, Criterio de evaluación: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto leído a partir de las ilustraciones o imágenes que observa. diversos
cómo continuará (Actividad planificada por la señorita practicante)
o cómo Recreo, refrigerio.
terminará el LAS PARTES DE MI CUERPO EN QUECHUA
texto leído a Siguiendo con nuestras actividades planificadas para este mes con apoyo de la silueta que trabajamos en el proyecto “Mi cuerpo” aprenderán los nombres
partir de las de algunas partes del cuerpo (cabeza, mano, pie…)
ilustraciones o Trabajan su ficha pintando según la indicación de la docente.
imágenes que Juego en sectores
observa. Actividades de salida