Grad Saberes y pensamiento

Fase 3 o
2° Campo
científico
Ejes
Pensamiento cientifico y artes y experiencias esteticaas.
articuladores
Nombre del
Chavez Tellez Ana Michelle.
docente.
Escolar.
¡Construyamos como Escenari
Proyecto Páginas de la
abejas! o 86 a la 101
Conocer cómo están construidos los refugios de algunos animales. Con base en
sus estructuras, construir un estante para dejar sus libros en la escuela.
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Experimenta con objetos de diversos
materiales para identificar cómo se deforman
Efectos de la
al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión
aplicación de
sobre ellos o hacerlos chocar.
fuerzas: movimiento
Reconoce la deformación de objetos como
y
resultado de la aplicación de una fuerza y su
deformación.
relación con las propiedades de los materiales
con los que están hechos.
Construye composiciones geométricas cada
vez más complejas, por el tipo de figuras o
por el número de “piezas” con el uso del
tangram y geoplano.
SABERES Y
Clasifica y describe polígonos por el número
PENSAMIENTO Figuras geométricas
de lados en triángulos, cuadriláteros,
CIENTIFICO. y sus características.
pentágonos, hexágonos y octágonos,
utilizando paulatinamente un lenguaje formal
para referirse a sus propiedades (número de
vértices y lados); los construye sobre retículas
de cuadrados o puntos.
A través de situaciones cotidianas cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de
Estudio de los
elementos de colecciones con menos de 1000
números.
elementos; identifica regularidades en los
números que representan unidades, decenas
y centenas.
LENGUAJES Uso del dibujo y/o la
Registra por escrito instrucciones breves para
. escritura para
realizar actividades en casa, listas de
recordar actividades
materiales o datos, asentar normas, etcétera.
y acuerdos escolares.
Registro y/o resumen Registra información sobre un tema, a partir
de información de la indagación en familia y el resto de la
consultada en comunidad.
fuentes orales,
 escritas,
audiovisuales,
táctiles o sonoras,
para estudiar y/o
exponer.
Realiza actividades a partir de la lectura de
Empleo de textos con instructivos.
instrucciones para Explica a sus compañeras y compañeros el
participar en juegos, proceso a seguir para el uso o construcción de
usar o elaborar objetos y para llevar a cabo otra actividad.
objetos, preparar Escribe, con el apoyo opcional de imágenes,
alimentos u otros instrucciones para uso o construcción de
propósitos. objetos, realizar actividades o algún otro
propósito.
Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas en función de
entrevistas con la información que requiere.
personas de la Recupera la información que escuchó, para
comunidad y otros relacionarla con otra información, en textos
lugares. escritos o en otros medios y contextos
DE LO Propone soluciones ante retos y conflictos que
Pensamiento lúdico,
HUMANO Y LO se presentan en juegos y actividades, para
divergente y
COMUNITARIO promover la participación, el respeto y la
creativo.
. colaboración.
12 DE
Aprendizaje basado en Tiempo de
Metodología indagación. Enfoque STEAM DICIEMBRE AL 2
aplicación DE FEBRERO
DESARROLLO DEL PROYECTO
MARTES 12 DE DICIEMBRE DE 2023.
Fase #1 Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicacione
Identificación de la problemática s
 Leer a los alumnos el texto de las páginas 86 y 87 de -Libro de
Proyectos Escolares, donde se relata el caso de una Proyectos
escuela que tiene la necesidad de construir un estante Escolares.
para que los alumnos dejen los libros en su aula. El
director propuso trabajar todos juntos como lo hacen las
abejas para construir un panal, a lo que otros alumnos
preguntaron si también podían hacer mejoras a partir de
construcciones que hacen los animales. -Libros de la
 En pequeñas comunidades, investigar cómo algunos biblioteca.
animales construyen sus hogares. Utilizar libros de la -Internet.
biblioteca de aula, la escolar o internet.
 Observar las imágenes del ejercicio “¿Dónde viven los -Ejercicio
animales?”, para describir brevemente un nido, un panal, “¿Dónde viven
un hormiguero y una madriguera. (Anexo al final del los animales?”
documento)
 +Hacer comentarios sobre la forma en que los animales
construyen sus refugios con diversos materiales y con
 estructuras resistentes.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce que los animales elaboran estructuras resistentes
para vivir.

 Comentar con los niños y niñas que a lo largo del

proyecto responderán las siguientes preguntas de
indagación:
a) ¿En dónde viven los animales?
b) ¿Cómo están construidos los refugios de los animales?
c) ¿Qué tan resistentes son las construcciones que hacen
los animales?
d) ¿En qué se parecen y en qué son diferentes las
construcciones de los animales y las de las personas?
TAREA: 1 tubo de papel.
VIERNES 15 DE DICIEMBRE DE 2023.
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la implicacione
indagación s
 Conseguir los siguientes materiales para construir un -Materiales para
prototipo de panal: construir el
- Un cartón de 30 centímetros de ancho por un metro de prototipo.
largo.
- Cinta adhesiva.
- Pegamento blanco.
- Tijeras de punta redonda.
- 1 lápiz o una pluma.
- Materiales con forma de tubo, como rollos de papel.
 Organizarse en pequeñas comunidades que incluyan a
personas de la localidad.
 Ponerse de acuerdo sobre qué harán para resolver las
preguntas de indagación planteadas al final de la fase 1. -Cuaderno.
Escribir los acuerdos en su cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros para organizar su trabajo.

Pregunta de indagación: ¿En dónde viven los

animales?
 Hacer comentarios sobre los refugios de animales que -Guiar el diálogo
conocen. Mencionar si están bajo tierra, en los árboles, de reflexión.
en el agua, etc.
 Plantear a los alumnos las siguientes preguntas para
hacer comentarios:
- ¿De qué están hechos los refugios de los animales? -Cuaderno.
- ¿De qué protegen a cada uno?
- ¿Qué formas tienen?
Tarea: Contestar las preguntas de la pagina 89. -Organizar el
 Recorrer la escuela en búsqueda de animales y responder recorrido por la
 en el cuaderno las siguientes preguntas: escuela.
- ¿Qué animales encontraron?
- ¿En qué lugares de la viven? -Libro de
- ¿Habitan una construcción hecha por ellos? Proyectos
- ¿Cómo es el lugar donde vive cada uno de estos Escolares.
animales?
- ¿Qué tamaño y color tienen? -Cuaderno.

MARTES 19 DE DICIEMBRE DE 2023.

 Observar las fotografías de la página 89 del libro de
Proyectos Escolares y describir cómo es el lugar donde -Libros de la
viven las hormigas y las abejas. Comentar cómo creen biblioteca.
que construyeron cada lugar y qué requirieron para -Internet.
hacerlo. -Cuaderno.
 Comentar si en la escuela encontraron construcciones de
animales parecidas a las de las imágenes.
 Anotar en su cuaderno cómo son los lugares donde viven
los animales que encontraron.

Pregunta de indagación: ¿Cómo están construidos

los refugios de los animales? -Libro de
 Formar equipos con alumnos de otros grupos y realizar lo Proyectos
siguiente: Escolares.
a) Cada integrante, mencionará una característica de la
fotografía del panal de abejas que aparece en la
página 90 del libro de Proyectos Escolares.
b) Observar la fotografía de la página 91 del libro de -Cuaderno.
Proyectos Escolares donde se muestra la imagen
amplificada de un panal. Escribir en su cuaderno qué -Ejercicio
colores ven, qué formas hay y qué es lo que brilla. “Figuras
 Analizar las figuras del ejercicio “Figuras geométricas” y geométricas”.
contar el número de lados y vértices de cada una.
Posteriormente, identificar cuál es la que aparece en la
estructura del panal de abejas. (Anexo al final del -Ejercicio “El
documento) nombre de las
 Contestar el ejercicio “El nombre de las figuras”, el cual figuras”.
consiste en unir las figuras presentadas con su nombre.
(Anexo al final del documento)

MARTES 9 DE ENERO DE 2024

PAUTA DE EVALUACIÓN: Internet y
 Identifica y describe figuras geométricas, basándose en la dispositivos
forma, el número de lados y número de vértices. multimedia para
reproducir el
 Observar el siguiente video donde se explica por qué el video.
panal de abejas tiene esa estructura:
 https://youtu.be/zUSPTb005QI (4:04). Explicar a los niños -Ejercicio
que las abejas usan hexágonos en los panales para “Analizando el
aprovechar mejor el espacio. hexágono”.
 Contestar el ejercicio “Analizando el hexágono”,
consistente en observar la figura e identificar algunas
características. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Apoyar a los
 Identifica características del hexágono. alumnos para
organizarse en
 Comentar cómo construirían un panal de abejas hecho pequeñas
con materiales reciclados y con forma de tubo como comunidades.
rollos vacíos de papel higiénico, tubos de papel reciclados -Cuaderno.
o botellas de plástico.
 Calcular el número de tubos que necesitarían.
 Llegar a acuerdos y anotarlos en el cuaderno.
 Solicitar ayuda de otras personas de la comunidad
escolar o brindar ayuda a otros para organizarse. -Apoyar a los
alumnos en la
construcción del
prototipo que
asemeje un
panal.

VIERNES 12 DE ENERO DE 2024

Leer el procedimiento que llevó a cabo la comunidad -Guiar a los
escolar de una escuela de Zacatecas: alumnos en el
“Construcción de un panal de abejas” desarrollo de las
1.- Salir al patio con el material solicitado. actividades.
2.- Tomar uno de los rollos vacíos de papel y ponerlo de
pie en el patio.
3.- Sin dejar espacios, colocar los rollos necesarios para
rodearlo.
4.- Fijar los tubos con cinta adhesiva. -Libro Proyectos
 Con base en el procedimiento anterior, escribir en el Escolares.
pizarrón las oraciones y completarlas en asamblea.
Se ocuparon ________ rollos de papel higiénico para
rodear al primero. -Cuaderno.
a) Escribir cuántos rollos hay en total: ________.
b) Pensar cuántos rollos se necesitarían para rodear la
primera parte del panal y escribir la cantidad: ________.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Cuenta colecciones de objetos y hace estimaciones
numéricas.

 Construir la primera parte de su panal.

a) Llevarlo a cabo con los materiales acordados. Seguir el
procedimiento anterior o alguno propuesto por ellos
mismos.
 Sin dejar espacios, colocar los materiales necesarios que
 acordaron para rodear la primera parte del panal.
a) Contar cuántas piezas necesitaron y comentar si ese
número es mayor o menor al que habían calculado.
b) Escribir cuántas piezas del material conforma ahora su
panal. Página 93 del libro Proyectos Escolares.
 Comparar el panal de abejas de la fotografía de la página -Liga de goma.
91 del libro de Proyectos Escolares con el que
construyeron.
a) Escribir en su cuaderno en qué se parecen y en qué
son distintos. Considerar la forma, el color y el
material del que está hecho cada uno.

MARTES 16 DE ENERO DE 2024

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Sigue instrucciones para elaborar un prototipo. -Hoja de papel.
 Elabora preguntas adecuadas para obtener información en -1 lápiz.
una entrevista. -Roca pequeña.
Pregunta de indagación: ¿Qué tan resistentes son -Trozo de
las construcciones que hacen los animales? plastilina.
 Analizar el concepto de resistencia manipulando
diferentes materiales. Utilizar una liga de goma, una hoja -Ejercicio
de papel, un lápiz, una roca, un trozo de plastilina y “Resistencia de
cascaron de huevo. Aplicar fuerza a cada uno de los los materiales”.
objetos y escribir si cambia su forma y si vuelven a su
forma original cuando se les deja de aplicar fuerza. -Cuaderno.
Registrar la información en la actividad “Resistencia de -Objetos
los materiales”. (Anexo al final del documento) variados para
 Para saber qué tan resistente es el panal que colocar arriba del
construyeron, reunirse con su equipo y realizar las panal.
siguientes actividades:
a) Dibujar en el cuaderno objetos que puedan conseguir
y colocar encima del material con el que harán su
panal.
- Considerar que tan pesados o ligeros deben ser los -Cuaderno.
objetos para que no se aplaste la pieza.
- Acordar cuáles objetos conseguirán para verificar la
resistencia del material.
 Colocar uno de los objetos, bien centrado, encima de una
pieza del material utilizado.
a) Escribir en su cuaderno las observaciones.
 Probar otras maneras de colocar la pieza, por ejemplo,
acostarla o inclinarla.
a) Al colocar la pieza en una posición distinta, poner un
libro encima y anotar qué sucede.
 En plenaria, dialogar sobre las siguientes preguntas:
a) Con lo que acaban de experimentar, ¿qué tan difícil
será aplastar el panal que construyeron?
b) ¿Cuántos libros consideran que soportará el panal
antes de aplastarse?
 VIERNES 19 DE ENERO DE 2024
 Retomar el panal que construyeron y organizarse para
probar sus ideas. -Guiar a los
a) Guiarse con lo siguiente: alumnos en el
- Reunir varios libros con la misma forma y tamaño. desarrollo de las
- Colocar de uno en uno libros encima del panal. actividades.
- Registrar en sus cuadernos qué ocurre con las -Cuaderno.
piezas que forman el panal. -Libros de
- Continuar colocando de uno en uno los libros hasta diferentes
que la pila se venga abajo. tamaños.
b) Comparar la cantidad de libros que resistió el panal
con la que pensaron que resistiría.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende el concepto de resistencia al manipular
materiales y analizar las deformaciones que sufren cuando
se les aplica fuerza.
-Prototipo del
 En plenaria, comentar si el panal sería igual de resistente panal.
si ocuparan materiales más delgados o altos.
 Formar nuevas pequeñas comunidades y comentar qué
pasaría si utilizaran menos piezas para hacer un nuevo
panal.
 Construir un nuevo panal con los materiales que
acuerden.
a) Antes de asegurar las piezas quitar la cantidad que
deseen en diferentes lugares del panal.
b) Registrar cuántos tubos quedaron en el panal.
c) Pegar encima del panal un cartón y pegar en él las
piezas para fijarlas. -Cuaderno.
 Colocar de uno en uno los libros.
a) Anotar en su cuaderno los cambios que observaron en
el panal.
b) Responder cuántos libros soportó el panal.
 Para saber lo resistentes que son los refugios de otros
animales, retomar lo que investigaron en el punto “¿En
dónde viven los animales?”.
a) Organizar la información que han recopilado y
elaborar una entrevista a adultos de la comunidad
escolar para resolver dudas.

MARTES 23 DE ENERO DE 2024

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende que la composición de los materiales determina
su resistencia.
-Cuaderno.
Pregunta de indagación: ¿En qué se parecen y en
qué son diferentes las construcciones de los
 animales y las de las personas?
 Dibujar en el cuaderno su casa y compartir la ilustración
con sus compañeros.
 Realizar comentarios en torno a las siguientes preguntas: -Libro de
- ¿En qué se parecen unas casas a otras? Proyectos
- ¿Con qué materiales se construye una casa? Escolares.
- ¿Por qué las casas son resistentes?
 En equipos, con alumnos de otros grupos, describir las
imágenes de la página 97 del libro de Proyectos
Escolares, donde se muestran construcciones de -Solicitar la
animales y humanos. colaboración de
a) Responder: ¿En qué se parecen y en qué son alumnos de otros
diferentes las construcciones de las abejas y aves de grados.
las de las personas? Considerar de qué están hechas,
el color, la forma y el tamaño.
 Pedir a un compañero de otro grado que describan la
escuela en su cuaderno. Considerar con qué materiales
se construyó, los colores y la forma de los salones.
En comunidad, comparar las descripciones de su escuela y
comentar en qué se parecen y en qué son diferentes a las
construcciones hechas por algún animal.
MARTES 30 DE ENERO DE 2024
Fase #3 Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las implicacione
preguntas específicas de indagación s
 Organizar los resultados y elaborar en su cuaderno -Cuaderno.
esquemas para:
a) Mostrar qué tan resistente es la estructura que
hicieron a partir de cómo es un panal de abejas.
b) Mostrar las semejanzas y diferencias entre las
construcciones de los animales y las de las personas.
 Analizar los ejemplos de esquemas de las páginas 98 y -Libro de
99 del libro de Proyectos Escolares para elaborar el suyo. Proyectos
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escolares.
 Utiliza esquemas y registros escritos para organizar
información.
Recursos e
Fase #4
implicacione
Presentación de resultados de indagación - Aplicación
s
 En equipos, realizar lo siguiente:
a) Presentar los paneles que hicieron en el apartado -Paneles
“¿Qué tan resistentes son las construcciones de los elaborados
animales?”. (prototipos).
 Retomar el problema de construir un estante para dejar
sus libros.
 Con base en la forma del panal, imaginar cómo construir -Cuaderno.
el estante. -Materiales para
a) Anotar en el cuaderno los materiales que utilizarán y elaborar el
 los pasos que seguirán. estante.
- Considerar que para dejar sus libros necesitarán
algo más resistente que el cartón.
- Recordar que entre las celdas de un panal no hay -Solicitar la
espacios y eso las vuelve resistentes. colaboración de
 Comentar la idea de Andrea, una alumna que sugiere otras personas
utilizar los huacales de madera que se utilizan para de la comunidad.
cargar la fruta y la verdura en los mercados.
 Enriquecer la idea de Andrea con las ideas que
escribieron anteriormente.
 Observar la imagen de la página 100 del libro de -Libro Proyectos
Proyectos Escolares, donde se muestra un ejemplo de Escolares.
estante, y si lo creen conveniente organizarse para
conseguir los materiales y acomodarlos para formar su
estante. -Cuaderno.
 En el cuaderno, dibujar bocetos de su estante y
socializarlos en comunidad.
 Elaborar en el cuaderno un instructivo para construir su
estante para libros.

VIERNES 2 DE FEBRERO DE 2024

PAUTA DE EVALUACIÓN: -Materiales para
 Elabora textos instructivos para construir un objeto. construir el
prototipo.
 Conseguir los materiales para la elaboración del estante.
 Construir su estante con los materiales y forma
acordados. Apoyar a los alumnos en el proceso de
construcción haciendo las adaptaciones pertinentes.
 Una vez terminado, corroborar que pueda soportar el
peso de los libros, si no es así, hacerle modificaciones al
prototipo hasta que cumpla su objetivo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Construye un estante de libros aplicando los conocimientos
obtenidos sobre resistencia de los materiales.
Recursos e
Fase #5
implicacione
Metacognición
s
 De manera individual realizar en el cuaderno lo siguiente: -Cuaderno.
a) Dibujar el objeto que construyeron en comunidad.
b) En compañía de su equipo, contar a los alumnos y -Guiar el diálogo
alumnas de otros grupos la historia de cómo de reflexión.
construyeron el objeto. Incluir las dificultades que
tuvieron y cómo las resolvieron.
 En caso de ser necesario, pedir ayuda a un compañero o
compañera para contar la historia. Ayudar a otros a
explicar su dibujo si tienen dificultades. -Cuaderno.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para construir su estante para libros a partir
 de su trabajo con la fabricación de un panal de abejas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Valora sus fortalezas y áreas de oportunidad en el desarrollo
del proyecto.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre completo en todas sus producciones utilizando
correctamente las mayúsculas.
- Enlistar los materiales para elaborar los prototipos.
- Escribir, de acuerdo a sus posibilidades, la información investigada.
- Describir los refugios de los animales.
- Ejercicios impresos:
 Enunciados.
 Describo a un compañero o compañera.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Dónde viven los animales?
 Figuras geométricas.
 El nombre de las figuras.
 Analizando el hexágono.
 Resistencia de los materiales.
- Investigación sobre los refugios de animales y sus características.
- Elaboración de entrevistas para obtener información.
- Construcción de los paneles de cartón asemejando un panal.
- Productos finales: Construcción de un estante para libros con estructura
basada en las características de un refugio animal.
Aspectos a evaluar
- Reconoce que los animales elaboran estructuras resistentes para vivir.
- Elabora registros para organizar su trabajo.
- Identifica las características de los refugios de los animales, como la forma y
los materiales y las relaciona con el concepto de resistencia.
- Identifica y describe figuras geométricas, basándose en la forma, el número
de lados y número de vértices.
- Identifica características del hexágono.
- Cuenta colecciones de objetos y hace estimaciones numéricas.
- Sigue instrucciones para elaborar un prototipo.
- Elabora preguntas adecuadas para obtener información en una entrevista.
- Comprende el concepto de resistencia al manipular materiales y analizar las
deformaciones que sufren cuando se les aplica fuerza.
- Comprende que la composición de los materiales determina su resistencia.
- Utiliza esquemas y registros escritos para organizar información.
- Elabora textos instructivos para construir un objeto.
- Construye un estante de libros aplicando los conocimientos obtenidos sobre
resistencia de los materiales.
- Valora sus fortalezas y áreas de oportunidad en el desarrollo del proyecto.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.

¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?

 Describe brevemente el lugar donde viven los animales. Menciona

cómo son y de qué materiales crees que están hechos.

panal _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

hormiguero
_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

madriguera
 _______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

nido
_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

FIGURAS GEOMÉTRICAS

 Observa las figuras y cuenta el número de lados y puntas (vértices)

de cada una. Al final, encierra la que aparezca en los panales de
abejas.

rectángulo triángulo

Número de lados: ________ Número de lados: ________

Número de puntas: ________ Número de puntas: ________

rombo pentágono

Número de lados: ________ Número de lados: ________

Número de puntas: ________ Número de puntas: ________

 cuadrado hexágono

Número de lados: ________ Número de lados: ________

Número de puntas: ________ Número de puntas: ________

EL NOMBRE DE LAS FIGURAS

 Une cada figura geométrica con su nombre.

Rombo

Rectángulo

Cuadrado

Pentágono

Hexágono
 Triángulo

ANALIZANDO EL HEXÁGONO

 Observa el hexágono y contesta lo que se te pide.

1.- Marca con color rojo los lados del hexágono y escribe cuántos son:
_______________.

2.- Señala con color azul las puntas y escribe cuántas son: _______________.

3.- Usa una regla para medir sus lados. ¿Miden lo mismo? _______________.

4.- Si trazaras varias líneas desde las puntas del hexágono hasta su centro, tal
como se muestra en el ejemplo, ¿qué figuras formarías?

____________________________________________________.

¿Cuántos? _______________

RESISTENCIA DE LOS MATERIALES

 Aplica fuerza a los siguientes materiales, puedes estirarlos o

aplastarlos con las manos, y registra lo que observes.

¿Cambia su forma al
Objetos ¿Regresa a su forma original?
aplicarles fuerza?

Liga de goma

Hoja de papel

Lápiz

Roca

Plastilina

Cascarón de huevo
 ENUNCIADOS

 Escribe un enunciado para cada imagen.

 DESCRIBO A UN COMPAÑERO O COMPAÑERA

 Dibuja a un compañero o compañera, luego descríbelo brevemente.

Sin mencionar su nombre, lee la descripción al resto del grupo para
que traten de adivinar a quién describiste.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________