Matematica - Cálculo de Costos de Mantenimiento Del Caballo Peruano de Paso y Análisis de La Rentabilidad El Turismo Cultural

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
CÁLCULO DE COSTOS DE MANTENIMIENTO DEL

CABALLO PERUANO DE PASO Y ANÁLISIS DE LA
RENTABILIDAD EL TURISMO CULTURAL
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 80400
DOCENTE: Jorge Roberto Cruz Salinas
GRADO Y FECHA:
6° grado “B” 14/10/2024
SECCIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Criterios de
Desempeños
capacidades evaluación
RESUELVE PROBLEMAS - Representa las características de una población - Traduce correctamente las
en estudio sobre situaciones de interés o acciones en expresiones
DE CANTIDAD
aleatorias, asociándolas a variables cualitativas y numéricas.
- Traduce cantidades a cuantitativas discretas, así como también el - Representa de forma clara
expresiones numéricas: comportamiento del conjunto de datos, a través y correcta los problemas
de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, usando fracciones,
- Comunica su comprensión la moda y la media aritmética como reparto decimales y porcentajes.
sobre los números y las equitativo.
operaciones: - Emplea correctamente
- Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras estrategias de cálculo
- Usa estrategias y dobles, así como información proveniente de para resolver problemas
procedimientos de diversas fuentes (periódicos, revistas, de cantidades, fracciones
estimación y cálculo: entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar y porcentajes.
la información que contienen considerando los
- Argumenta afirmaciones datos, las condiciones de la situación y otra - Justifica sus estrategias de
resolución y afirma el uso
sobre las relaciones información que se tenga sobre las variables.
También, advierte que hay tablas de doble correcto de las
numéricas y las operaciones matemáticas.
operaciones: entrada con datos incompletos, las completa y
produce nueva información.
- Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia
de sucesos a partir del análisis de los resultados
de una situación aleatoria. Así también, justifica
sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de
datos.
Los estudiantes calcularán los costos de mantenimiento del
Caballo Peruano de Paso utilizando fracciones, decimales y
Propósito porcentajes. Además, realizarán un análisis de la rentabilidad que
puede generar el turismo cultural relacionado con esta tradición,
evaluando su impacto económico.
Resolución escrita de problemas matemáticos relacionados con el
Evidencia
cálculo de costos de mantenimiento y la rentabilidad del turismo.
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para que las y los
ORIENTACIÓN AL estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
BIEN COMÚN aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 El docente inicia preguntando:

 ¿Cuáles creen que son los costos asociados al mantenimiento del
Caballo de Paso?
 ¿Cómo creen que el turismo cultural puede ayudar a cubrir esos
costos?
 A continuación, el docente explica que en esta sesión calcularán los costos
relacionados con el cuidado del Caballo de Paso y evaluarán la rentabilidad
que puede generar el turismo cultural basado en esta tradición.
 Se comunica el propósito de la sesión: Calcular los costos de
mantenimiento del Caballo de Paso y analizar la rentabilidad del
turismo cultural en base a estos cálculos.
 Se socializan los criterios de evaluación:
 Traduce correctamente las acciones en expresiones numéricas.
 Representa de forma clara y correcta los problemas usando
fracciones, decimales y porcentajes.
 Emplea correctamente estrategias de cálculo para resolver
problemas de cantidades, fracciones y porcentajes.
 Justifica sus estrategias de resolución y afirma el uso correcto de
las operaciones matemáticas.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 El docente presenta una situación problemática:
“Un criador de Caballo de Paso gasta $500 mensuales en su mantenimiento,
que incluye alimentación, cuidados veterinarios y otros servicios. Un evento
turístico que promueve la exhibición del Caballo de Paso tiene un ingreso
estimado de $1500 por cada mes.”
 El docente guía a los estudiantes para que identifiquen los datos clave y
planteen las preguntas necesarias:
 ¿Cuál es el costo mensual de mantenimiento de un Caballo de
Paso?
 ¿Qué rentabilidad tiene el turismo cultural vinculado a la
promoción de este caballo?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 El docente guía a los estudiantes para que identifiquen las operaciones
necesarias (adición, multiplicación, fracciones y decimales) para calcular los
costos mensuales y anuales.
 Se pregunta:
 ¿Cómo pueden calcular el costo anual si conocen el costo
mensual?
 ¿Qué operaciones deben realizar para calcular los ingresos del
turismo?
REPRESENTACIÓN
 Los estudiantes, con la guía del docente, traducen la información en
expresiones matemáticas:
 $500 mensuales para el mantenimiento es un costo fijo.
 El ingreso del evento turístico es de $1500.
 Utilizan fracciones, decimales y porcentajes para calcular los siguientes
aspectos:
 ¿Qué porcentaje del ingreso cubre el costo de mantenimiento?
 Si hay un aumento del 10% en el costo de mantenimiento,
¿cuánto sería el nuevo costo?
 ¿Qué pasa si el ingreso por turismo aumenta un 15%?
FORMALIZACIÓN
 Se enseña cómo calcular porcentajes del total de ingresos y costos usando
fracciones y decimales.
 Los estudiantes calculan cómo los cambios en costos o ingresos afectan la
rentabilidad, planteando ecuaciones básicas con fracciones y decimales:
 $500 es el 33.3% del total del ingreso ($1500). ¿Qué sucederá si el costo
aumenta en 10%?
REFLEXIÓN Y TRANSFERENCIA:
 Reflexionan sobre cómo estos cálculos pueden ayudar en la toma de
decisiones para el cuidado del caballo y la promoción del turismo.
 Discuten cómo el análisis matemático puede aplicarse a otros contextos,
como calcular el costo de otros animales o la rentabilidad de eventos
culturales en su comunidad.
CIERRE
Síntesis grupal:
 Los estudiantes compartirán sus conclusiones sobre el impacto económico
del Caballo de Paso y cómo sus cálculos pueden ayudar a tomar decisiones.
Reflexión final:
 El docente conecta los cálculos realizados con la importancia de desarrollar
un turismo cultural sostenible que promueva tradiciones locales y genere
ingresos.
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE
COMPETENC
ÁREA Matemática CANTIDAD
IA
CRITERIOS
Traduce correctamente Representa de forma Emplea Justifica sus
las acciones en clara y correcta los correctamente estrategias de
expresiones problemas usando estrategias de resolución y
numéricas. fracciones, decimales cálculo para afirma el uso
ESTUDIANTES y porcentajes. resolver problemas correcto de las
de cantidades, operaciones
fracciones y matemáticas.
porcentajes.
A B C A B C A B C A B C

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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 El docente inicia preguntando:

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