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    Com - 11 - 09 - Lee - Abejas en Extincion

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    COM_11_09_LEE_ABEJAS EN EXTINCION (1)

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    de 3

    “SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Leemos “La extinción de las abejas, un fenómeno que amenaza al
    ecosistema”.

    2. Docente : Noemi Liz Cantorin Curty


    3. Fecha : 11_09_2024
    4.- Área : Comunicación Tiempo: 135 minutos
    4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
    DE
    EVALUACIÓN
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS - Identifica la idea principal e ideas Esquema del Lista de cotejo
    ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA secundarias en cada párrafo. contenido de
    • Obtiene información del texto escrito. un guion
    • Infiere e interpreta información -Opina sobre el contenido del texto teatral
    Del texto. argumentando su punto de vista.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
    contexto del texto.
    ENFOQUE TRANSVERSALES
    ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVA EJEMPLOS
    TRANSVERSALES BLES
    Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
    Orientación al buen los bienes comunes y asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
    común compartidos de un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad al leer un
    texto argumentativo la extinción de las abejas, un fenómeno que
    amenaza al ecosistema”.
    Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
    planetaria y equidad bienestar y la calidad de vida de ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
    intergeneracional las generaciones presentes y de la capa de ozono, la salud ambiental, al leer un texto
    argumentativo la extinción de las abejas, un fenómeno que
    futuras, así como con la
    amenaza al ecosistema”.
    naturaleza asumiendo el cuidado
    del planeta.

    5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES: (considerar el proceso pedagógico y proceso didáctico de la competencia)


    INICIO
    - S e realiza las actividades diarias de inicio (rezo y peticiones )
    - Se dialoga con los estudiantes acerca de la lectura anterior del guion teatral en base a las interrogantes:
    - ¿De qué trataba? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo estaba organizado el texto?
    - ¿Qué lo diferenciaba de los otros textos?...
    - Saberes previos de los estudiantes, para ello, lanzo las siguientes interrogantes:
    - ¿Crees que puedes crear un guion teatral? ¿Qué necesitas? ¿En qué debes basarte?
    - ¿Cuál debe ser el mensaje de tu guion teatral?
    - Comunico el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a leer un texto argumentativo denominado, la extinción de
    las abejas, un fenómeno que amenaza al ecosistema” e identificaremos la estructura de un guion teatral.
    - Nos ponemos de acuerdo en las normas del trabajo del día
    - Se socializa los criterios de evaluación de la clase explicando en qué consiste cada uno de ellos
    DESARROLLO
    ANTES DE LA LECTURA
    - -Se les entrega el cuadernillo de trabajo página 65 para que le den una mirada panorámica a la forma del texto y las
    imágenes
    - Leen el título del texto y dan una vista veloz al texto y luego responden a las interrogantes:
    - ¿De qué crees que va tratar el texto? ¿Qué pistas tienes de ello?
    - ¿Qué relación crees que existe entre el título “Montamos una representación teatral con
    - un mensaje de reflexión” con el título del texto,” La extinción de las abejas, un fenómeno que amenaza al ecosistema”. ?
    ¿Por qué estarán con diferentes tamaños de letras y colores?
    - ¿Por qué crees que hay nombres en diferentes colores? ¿Qué tipo de texto será el que se va leer? ¿Por qué?
    - Responden por escrito las preguntas:
    ¿Qué están haciendo las niñas y el niño de la imagen? ¿Para qué se han reunido? -
    ¿Para qué montarán una representación teatral? -
    ¿Has participado en alguna representación teatral? -
    ¿Cómo crees que te debes preparar para una representación teatral? -
    ¿Qué deberán hacer los personajes para transmitir su mensaje? -
    ¿Qué se necesita para montar un guion teatral? -
    ¿Sabes cómo son las abejas y de qué modo se alimentan? -
    ¿Para qué leeré este texto? -
    DURANTE LA LECTURA
    -En forma grupal leen el título general luego cada uno de las partes de la estructura y tratan de inferir de que va tratar
    -Realizan una lectura e inmediato análisis
    -Luego leen primero la presentación del problema o tesis
    -Analizan y parafrasean los dos párrafos ¿Qué problema presenta?
    - ¿Quién es el culpable de este problema?
    - ¿Qué otro problema menciona los expertos?
    - ¿Identifican que estos párrafos son la presentación del problema o tesis?
    -Luego leen los argumentos y mencionan con sus propias palabras ¿Qué argumentos sustentan la desaparición de las abejas?
    -Finalmente leen y parafrasean la conclusión ¿Qué ´pasaría si se extinguen las abejas?
    -¿Qué insumo agrícola es la causante de este fenómeno?
    DESPUES DE LA LECTURA
    -Responden a las interrogantes:

    -¿En qué nos ayuda el texto para elaborar el guion teatral?


    -¿Cuál es la idea principal del texto?
    -¿Qué ideas secundarias puedes extraer del exto?
    -¿Cuál es la estructura delguión teatral ?
    -¿A qué conclusión puedes arribar del texto leído?

    -Concluyen que el guion teatral debe partir de un texto


    argumentativo:
    Presentación
    del problema y
    la tesis
    Exposición de
    argumentos

    Conclusión

    -Contrastan sus hipótesis con lo que leyeron


    CIERRE
    VALORACION DEL APRENDIZAJE
    -Para verificar el aprendizaje de los estudiantes, planteo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron en la sesión de
    hoy? -¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en tu vida diaria? ¿Qué nos enseña el trabajo en
    equipo?
    Actividad de extensión
    -Completa las actividades del cuaderno de trabajo, pregunta del 2 al 7

    ____________________________ ____________________________
    PROF AULA V° B° DIRECTOR
    Lista de Cotejo
    ACTIVIDAD: Lee un te4xto argumentativo

    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna


    Criterios de evaluación

    conjugando
    Identifica la idea principal e ideas

    Opina sobre el contenido del texto


    argumentando su punto de vista
    secundarias en cada párrafo.

    Comentarios / observaciones.
    acciones de los personajes
    -Elabora conclusiones
    N°

    1 Aguilar Huanca, Yordan Frank


    2 Camarena Cantorin Anghely Dayanne

    3 De La Cruz Cóndor, Génesis Nanay

    4 Narvasta Quispe, Ruth María

    5 Ramón Víctor Abigail Valeria

    6 Ponce Aquino Josué

    7
    8
    9 Aguilar Huanca, Dayron Lizwel
    10 De La Cruz Cóndor, Luis Anderson

    11 Espinal Arreguela, Luz Clarita

    12 Hinostroza Machuca, Justin Nahum

    13 Huaringa Rodríguez, Misael Stephen

    14 Jáuregui Lara, Josmel Bruno

    15 Medrano Barreto, Antony Yanz

    16 Medrano Barreto, Julián Iván

    17 Paucar Ore, Dayana Luana

    18 Ramírez Rojas, Nilo Lionel

    19 Limache Mendoza Sandro


    20 Terrel Segundo Daniel
    21
    22
    23
    24
    25

    Lo hace. Lo hace con apoyo. No lo hace

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