DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÒN

MIRO, APUNTO, LANZO Y CUENTO

FECHA 11 DE SETIEMBRE
AULA 4 años
SECCIÓN Celeste
PRACTICANTE BONILLA ROJAS, JEAKELIN YEZENIA
1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
A
PERSONAL Convive y Construye Participa de forma activa en
Colabora en actividades
SOCIAL participa normas y asume todas las actividades propuestas
colectivas orientadas al cuidado
democráticam acuerdos y con entusiasmo y motivación,
de los recursos, materiales y
ente en la leyes también puede describir los
espacios compartidos
búsqueda del Interactúa con objetos que ve y apunta con
bien común todas las precisión.
personas Demuestra habilidades motoras
Participa en adecuadas al lanzarlos objetos.
acciones que
promueven el
bienestar
común
EVIDENCIA Reconocen la importancia de cuidar los juguetes.
2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
HORA MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSO
S S
8:00-8:10 Recepción Saludo
de niños y Los niños ingresan a la Institución Educativa
niñas
8:10-8:25 Actividades Carteles
permanente Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos, (en asamblea)
s
8:25- 9:20 Juego libre  Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector jugar, se Sectores
les recuerda respetar los acuerdos planteados en las normas de del aula y
convivencia. sus
materiales.
 Organización : Los niños y niñas organizan su juego, deciden a qué
jugar en el sector elegido, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
planeado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra que los niños y
niñas ordenen el sector utilizado y los materiales usados.
 Socialización : Después de dejar todo en orden, verbalizan y
cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños y niñas
dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
ACTIVIDAD CENTRAL
9:20- Inicio Motivación:
10:00 Para empezar, Hoy vamos a ser como verdaderos deportistas y
exploradores, vamos a mirar atentamente, apuntar con precisión,
lanzar con fuerza y contar con alegría.
¿Sabes qué es lo mejor? Que vamos a hacer todo esto mientras
jugamos y nos divertimos con nuestros amigos.
¿Estás listo para ponerte en acción y mostrar tus habilidades?
Vamos a empezar esta aventura juntos y ver qué tan lejos podemos
llegar!"
Invito a los niños a participar en este juego juntamos 2 filas de niños
y niñas de la tiene acomodar a 6 pasos las botellas para poder
lanzar la pelota y que ellos mismos cuenten cuantas botellas
lograron tirar al suelo.

Saberes Previos:
 ¿Jugaron alguna vez este juego?
 ¿Cuántos saben lanzar?
 ¿Qué pasa si no apuntamos bien ?
Problematización:
Ahora, quiero que pensemos en algunas situaciones. Imaginemos
que estamos en un juego y pasa que no podemos lanzar ¿Qué
pasaría? ¿ Cómo te sentiría? ¿ Crees que puedes lograrlo? ¿Y si no
puedes apuntar bien? Vamos a jugar concentrándonos para poder
lanzar la pelota de trapo y ver cuantas botellas logramos derrumbar
y después contaremos. ¿ Están listos?.
 Analisis de información:
La docente invita a los niños que observen un video de un juego de
lanzamiento de pelota , derrumbando botellas.
https://youtu.be/b9jRgAfiuQM

 Después de observar el video se realiza las siguientes

preguntas:
¿Qué vieron? ¿Qué hizo la niña? ¿Alguna vez jugaron ese
Desarrollo juego? ¿Lograron derrumbar varias botellas? ¿En casa
jugaron? ¿Qué pasa si no lanzamos bien la pelota?
Después de realizar las preguntas les recordamos a los
niños que debemos de concentrarnos a la hora de lanzar la
pelota.
toma de decisiones:
Después de que cada niño y niña lanzaron la pelota y contaron
cuantas botellas lograron tumbar y que ellos mismos contaron a voz
fuerte. luego animar a los niños a proponer acciones concretas,
como "a Guardar todo lo que se ah utilizado” “Botellas tenemos que
reciclar”.
 ¿Qué aprendimos hoy sobre el juego?
 ¿Cómo nos sentimos al concentrarnos para lanzar la pelota?
Cierre  ¿Por qué es importante concentrarnos?
 ¿Qué pasa si no tengo buena puntería?

Juego al aire Los niños y niñas se dirigen al patio donde realizan actividades patio
10:00 grupales, utilizando el área de juegos para explorar sus posibilidades
libre
10:15 corporales interactuando con sus compañeros.
Los niños y niñas realizan las actividades de rutina de alimentación, loncheritas
los estudiantes después de lavarse muy bien las manos, toman su
10:15 Actividad de
lonchera, todos juntos oran para bendecir los alimentos y proceden
10:45 alimentación
a comer, respetando los hábitos de alimentación que irán
adquiriendo en el proceso.
10:45- Durante la primera semana se escogerá un libro de la biblioteca libros
Plan lector
11:15 para compartir.
11:15- Durante la primera semana los talleres se reemplazarán por Materiales
talleres para jugar
12:15 actividades de juego dentro del aula.
12:15- Actividad de Los niños cantan la canción de despedida y se preparan para
canción
12:30 salida regresar a casita

TALLER
TALLER MÚSICA
NOMBRE Juegos de antes
FECHA 11 de septiembre del 2024
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
MÚSICA
EDA COM EVIDENCIA
CAP. DESEMPEÑOS
D P. S
4 - Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias Realizan

Crea proyectos desde

lenguajes
años experimenta los personales usando diferentes lenguajes diferentes
lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el juegos de
movimiento, el teatro, la música, los títeres, antes
arte.
- Aplica procesos etc.).
creativos.
artísticos - Socializa sus
procesos y
los

proyectos.

MOMENTOS PROCESOS DE LA ACTIVIDAD RECURSO

S
INICIO Tiza
Contexto y Motivación: La docente comienza el taller diciendo: "Hoy
soga
vamos a viajar en el tiempo y a divertirnos como lo hacían nuestros abuelitos,
con juegos de antes". Les pregunta: "¿Qué juegos creen que jugaban ellos?",
"¿Cómo creen que se divertían sin tanta tecnología?". Luego, la maestra les
muestra algunos ejemplos de esos juegos, como la rayuela y la cuerda, para
que los niños los reconozcan.

Acuerdos del Aula: Antes de comenzar, la maestra recuerda la importancia

de respetar las reglas de los juegos y de disfrutar en equipo, como lo hacían
los niños de antes.
DESARROLL
Expresividad Motriz:
O
o Los niños salen al patio y participan en juegos tradicionales
como mundo y saltar la cuerda. Para el mundo, los niños
saltan siguiendo los números dibujados en el suelo,
mientras que para saltar la cuerda, deben coordinarse para
no tropezar con ella.

o Inician con la rayuela, saltando con un pie en cada cuadro,

y luego pasan a la cuerda, donde pueden intentar saltar
solos o en parejas.

Relajación:

o Tras los juegos, la docente dirige una actividad de

enfriamiento donde los niños caminan lentamente por el
patio, simulando que vuelven al presente después de su
viaje en el tiempo.

Se sientan y realizan estiramientos suaves, estirando brazos y piernas como

si estuvieran desenrollando una cuerda imaginaria.