REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE MÉRIDA
KLÉBER RAMÍREZ

INVESTIGACIÓN EN Y PARA LOS ESTUDIOS ABIERTOS

Autora:
Damelis Galaviz Galviz

San Cristóbal, agosto 2023

 La investigación en y para los estudios abiertos, propone cambiar el enfoque
tradicional del sistema educativo ofreciendo un modelo de estudio abierto que
proporcione una formación integral del estudiante, no sólo adquiriendo
conocimientos académicos, sino incluyendo en esta formación aspectos éticos,
cognitivos y laborales, entendiendo a cada individuo. El hombre como unidad
sensible y social. Uno de los principios básicos de esta propuesta de estudio incluye la
individualización del currículo, la creación de una red de conocimiento basada en la
experiencia personal de cada estudiante, sus metas, intereses y potencialidades, con el
objetivo de formar un pensamiento autónomo, que en última instancia permita la
inclusión y entrada de nuevas personas al entorno laboral relevante.
En tal sentido, la investigación abierta se ha definido como un paradigma
alternativo a la investigación universitaria tradicional. Su concepto, naturaleza,
finalidad y alcance del plan de estudios así lo confirman. Sus características son
inspiradas en una filosofía profundamente humanista con raíces ecológicas,
demuestran impacto social. La cogobernanza académica es altamente inclusiva y
requiere sostenibilidad, lo que lleva a una gestión independiente de las actividades de
formación de la comunidad de aprendizaje. La práctica universitaria y sus resultados.
Este es el lenguaje en el que educación abierta se expresa a través de comunidades de
aprendizaje, investigación e innovación. Las palabras de ensueño no producirán
ningún resultado si no se implementan de manera efectiva parte.
Ahora bien, el programa de los Estudios Abiertos, encomienda su función de
liderazgo académico a las comunidades de aprendizaje, investigación e innovación,
otorgándoles autonomía, liderazgo, participación y responsabilidad compartida en las
actividades universitarias. La doctrina institucional se refleja en su naturaleza,
finalidad, principios y alcance, pero su novedad radica en la gestión curricular y el
rendimiento académico es un desafío en las manos de sus miembros, por lo que la
comunidad está sujeta a una constante autoevaluación con el fin de tomar acciones
constructivas para ajustar su desempeño.
 Asimismo, la institución implementa Proyectos Abiertos de Investigación (ProEA)
y es responsable de la gestión, seguimiento y evaluación. Un proceso que da forma a
su comportamiento y desempeño en la universidad. Los conceptos de investigación
abierta están diseñados para vincularse al desarrollo local y regional. El área
geográfica donde se ubican los programas de enseñanza, investigación e innovación
de la comunidad, operan en esta forma de trabajo completamente nueva, semipresente
y casi independiente. Una malla de cursos creados por su comunidad de miembros y
diseñados de acuerdo a su alcance para cada programa.
En resumen, esta innovación expresa la esencia de un paradigma universitario
alternativo al paradigma universitario tradicional: La educación en profundidad se
crea a través de la participación activa y líder de los miembros que consciente,
colectiva y reflexivamente crean su plan de acción y asumen conscientemente su
responsabilidad.
Las universidades crean, investigan, innovan y crean impacto sociocultural en
diferentes contextos, territorialidad y sus enclaves universitarios. Los cursos abiertos
permiten totalmente la inclusión relevante. La innovación está ahí solo se necesita
una comunidad Investigación e investigación.
Por lo tanto, las investigaciones realizadas en investigación abierta deben
relacionarse con los rumbos estratégicos del desarrollo del país a través de alianzas
estratégicas, pero esto no significa que deba detenerse en abordar el valor del trabajo
en los principales sectores de su territorio. Desde esta perspectiva, se pueden realizar
investigaciones en relación con los planes de desarrollo local para las comunidades en
general, los municipios, las provincias y el país. También debe estar relacionado con
la política de investigación de las universidades, la institución matriz que apoya a la
comunidad de aprendizaje. Cada uno es parte de la universidad, la universidad se
mueve y se le debe a la universidad un mínimo de conocimiento y experiencia.
Es por ello que, la investigación se está convirtiendo en una realidad cotidiana,
considerada parte esencial e integrante de una formación universitaria integral. No
convertirse en investigadores escribiendo una tesis para satisfacer los requisitos
administrativos de una universidad como condición para obtener un título de médico
especialista, maestría o doctorado. Lo mismo se aplica a la realización de dos trabajos
de investigación.
En la investigación teórica y aplicada o en las humanidades y ciencias sociales, la
investigación requerida no se realiza para la preparación de trabajos universitarios, así
como la formación en investigación no se realiza para la preparación de trabajos
universitarios. Se aprende a investigar haciendo investigación, y esa es la esencia de
la cuestión: los investigadores reciben una capacitación exhaustiva y luego sus
resultados deben publicarse y difundirse entre el mundo académico y la comunidad
científica en una institución propiedad de la comunidad científica. Si la motivación se
invierte y la investigación se hace primero simplemente para publicar más, entonces
el significado de la investigación se distorsiona por su naturaleza utilitaria y su
respuesta a las demandas de la gestión de los cursos universitarios.
Es por eso que todos los que formamos el Programa Abierto de Investigación
(ProEA), es decir: directores, profesores, mentores, comunidades de aprendizaje y
participantes individuales, deben trabajar juntos y luchar con ambas manos contra la
cultura universitaria vigente. Diseñar y enseñar investigaciones con fines técnicos e
instrumentalistas encaminados a completar una tesis, disertación o disertación, o en
su defecto producir uno o dos artículos para cualquier revista académica que otorgue
certificación de buen manuscrito o que sea algo grotesca.
Cabe mencionar que, en la comunidad de aprendizaje, que se encuentra en el
regazo del proceso académico del paradigma universitario, que se reconoce como
optativo frente al modelo tradicional, el Estado le asigna la función de examinar y
construir el camino que deben seguir sus miembros para obtener una educación
universitaria. Obtener un grado. No se trata de obtener un título, se trata de obtener un
título durante tu trayectoria universitaria. Su esencia está ahí conceptual y
funcionalmente. Es entonces un título que se adapta a las habilidades y potencial,
necesidades y expectativas de los miembros de comunidades organizadas que están
comprometidos a trabajar productivamente y son relevantes para las comunidades
locales y regionales e influyen en el desarrollo nacional.
 Por tanto, será una educación completa y gratificante basada en el estudio, la
disciplina, el compromiso y el esfuerzo creativo. Aprender a investigar es la misión
más importante de un máster, y esto sólo puede ocurrir si la conceptualización y la
actividad investigativa van de la mano. La teoría y la práctica son dos casos del
mismo fenómeno y no deben separarse. La teoría de los fenómenos sociales, no existe
en los libros de sociología o ciencia política y sus principales direcciones, sino en su
realidad y los múltiples contextos que dan significado y comprensión a estos
fenómenos. Por lo que se, argumenta que la comunidad de investigación e innovación
necesita que sus resultados después de la socialización se muestren públicamente y se
prueben en debates de círculos académicos y científicos locales, regionales,
nacionales y colegas internacionales. y su significado social.
Esta práctica científica requiere una expresión abierta por escrito, así como la
comunicación y difusión de sus productos a través de medios profesionales y de
masas como revistas científicas, Internet y redes sociales. En definitiva, investiga y
escribe, lee y reescribe, debate y socializa, publica y difunde por cualquier medio que
necesites y quieras, sin discutir su apoyo en los medios. Es una práctica común
realizar esto en revistas científicas acreditadas en Venezuela e indexadas en América
Latina y España, que tienen visibilidad y acceso abierto. Hacer esto en cualquier
plataforma electrónica del mundo, ya sea un blog académico serio, YouTube u otras
redes sociales, nunca es improductivo; se trata de comunicar hallazgos, disfrutar
escribiendo y viendo, y ser visto como divertido.
Pero en el apogeo del siglo XXI, la realidad social y cultural parece paradójica, y
si alguien en una comunidad de aprendizaje encuentra dificultades para escribir, debe
aprender a superar ese obstáculo con esperanza, voluntad y perseverancia. La
hospitalidad y solidaridad de los miembros de la comunidad ayudarán; Nunca es
demasiado tarde para descubrir si la felicidad es tan fugaz como sugiere la sabiduría
popular. Pero antes es necesario aprender el arte de escribir de forma clara y sencilla.
El arte comenzó con la escritura sumeria en tablillas cuneiformes hace 5.000 años.
Nunca es demasiado tarde para volver a aprender.
 Referencias Bibliográfica
Anzola, M. (2013). L ¿Por qué es necesario un Programa Universitario de Estudios
Abiertos? Disponible en Aporrea.org.

Carbonnell, J. (2010). Las reformas y las innovaciones pedagógicas: discursos y

prácticas. En Sacristán, G. (Comp.), Saberes e incertidumbre sobre el curriculum.
Madrid: España.

De Sousa, B. (2008). La Universidad del Siglo XXI. Para una reforma democrática y
emancipadora de la Universidad. Caracas: CIM7MPPU