Ficha de lectura

Tinko y Gabi en
el Amazonas
Perfil: Nuevo lector

FICHA BIBLIOGRÁFICA
CÓRDOVA ROSAS, Isabel
Tinko y Gabi en el Amazonas
Ilustrado por Alice Poirier
Colección El Barco de Vapor, serie Naranja. Lima: Ediciones SM,
2008, 128 pp.

Según documentación ministerial vigente

Valores que trata • Personal Social

• Amistad • Bondad – Construcción de la identidad y la convivencia
• Creatividad • Crítica constructiva democrática
• Conciencia ambiental y animal • Equidad – Comprensión de la diversidad geográfica y de los
procesos históricos
• Esperanza • Identidad
• Ciencia y Ambiente
• Inclusión • Indagación
– Seres vivientes y conservación del ambiente
• Integración • Libertad
– Mundo físico y conservación del ambiente
• Paz • Perseverancia
• Respeto • Responsabilidad
• Sensibilidad • Solidaridad Sinopsis
• Trabajo • Valentía
Tinko, un niño ashaninka, descubre la ambición de una em-
Temas transversales que aborda
presa irresponsable y depredadora: se dispone a talar los
• Convivencia, paz y ciudadanía
árboles de la zona donde habita su comunidad. Él cono-
• Derechos humanos ce las terribles consecuencias que acarreará esta acción
• Valores o formación ética para su mundo y para a los animales y la vida en la selva.
• Gestión de riesgos y conciencia ambiental Junto con Gabi, un niño amigo español que acompaña a
Áreas curriculares relacionadas y competencias que
sus padres en labores de investigación, librará una tenaz
desarrolla y heroica lucha que movilizará a todo el pueblo y a perso-
nas sensibles de todo el mundo. Así conseguirán que sean
• Comunicación
respetados sus derechos a la vida, a la biodiversidad y a
– Expresión y comprensión oral
la Naturaleza. Un conmovedor relato sobre una situación
– Comprensión de textos real que afecta no solo a nuestras poblaciones amazónicas,
– Producción de textos sino al futuro del mundo entero.

Plan lector • LeoTodo

 Aspectos destacables

Los temas
• La protección del ambiente y la biodiversidad.
• La amistad de Tinko y Gabi representa la amistad entre diferentes pueblos del mun-
do, que, unidos, pueden lograr grandes cosas.
• La solidaridad hace del mundo un mejor lugar donde vivir.
• Los derechos humanos y su respeto debe ser cultivado desde casa, empresas y
gobiernos.

Aportes a la formación
La selva, con su enorme biodiversidad, presta un servicio invaluable al mundo, a la vida.
Pero la voracidad e irresponsabilidad de algunas empresas y malas autoridades la ha
puesto en grave riesgo; eso debe terminar ya.
Tinko y Gabi en el Amazonas es una muestra de cómo se debe defender esta gran
causa. La valentía de ambos niños multiplica el alcance de esta lucha hasta cruzar el
océano y ganar la solidaridad de personas concientes en la patria de Gabi. Estos niños
nos enseñan que en un mundo tan complejo, grande y conflictivo, la voz de los pueblos
debe ser fuerte y unida para que pueda ser escuchada, y logre frenar el abuso.
Destaca, también, la importancia y la necesidad de medios de comunicación honrados
Conociendo a la autora y objetivos.

Isabel Córdova
Obras: Las pesadillas de Ada,
Sugerencias de trabajo
Ada nunca tiene miedo, Piru-
lí, Urpy y la piedra mágica del Para comprender
Amazonas y Tinko y Gabi en el
Amazonas. • Preguntar: ¿para qué viajaban Gabi y sus padres al Amazonas? ¿Desde dónde ve-
nían? ¿Quién les había encargado hacer ese viaje? ¿Cómo consideraban Cristina y
Jorge a la población de la Amazonía? ¿Eran respetuosos? ¿Por qué?
• Describir a Tinko destacando los aspectos de su personalidad. ¿Cuál es su mayor
virtud? Compartir opiniones.
• Encontrar diferencias y semejanzas entre Tinko y Gabi. ¿Hay más semejanzas o dife-
rencias? ¿Por qué?

Para crear
• Leer la página 48, en donde se relata el resultado de un problema anterior del pueblo.
¿Por qué se dio tal resultado? ¿Cuál es la diferencia con la manera en que abordan
ahora el conflicto? Compartir opiniones.
Nací en la incontrastable ciudad • En las página 76 y 77 vemos la actuación del capataz del señor Fuster. ¿Cuál es su
de Huancayo. Y digo Incontrastable conducta? ¿Cuál es tu opinión sobre su conducta?
porque en mi tierra se proclamó la
• En la página 126 se dice que el gobierno rescindió el contrato con Fuster. ¿Por qué
Independencia del Perú en 1820,
pasó esto? Explicarlo.
un año antes que en Lima.
He estudiado bastante y he sido Para reflexionar
directora de Cultura del departa-
• Preguntar: ¿por qué se oponen Tinko y su pueblo al trabajo de la empresa del señor
mento de Junín y docente, pero lo
Fuster? ¿Es malo el trabajo de las empresas? Reconocer que las empresas son “bue-
que siempre me fascinó fue escri-
nas”, siempre que no afecten a la comunidad o al ambiente.
bir para niños y jóvenes. Mi deseo
se cumplió cuando gané la beca • Describir al pueblo ashaninka y escoger las características más importantes. ¿Por qué
del Instituto de Cooperación Ibe- se escogieron estas y no aquellas?
roamericana de España, país en el
que pude seguir especializándome:
Para ir más allá
estudié tres doctorados. Hoy cuento • Describir la conducta de Tinko respecto a los animales. ¿Cómo eres tú con los ellos?
con más de 25 libros publicados y • Investigar respecto al caso de los pantanos de Villa y redactar un pequeño informe.
es todo un orgullo dirigirme al públi-
• Plantear: si la madera es útil, ¿por que no se deben talar indiscriminadamente los
co más importante del mundo: los
bosques? Explicar y fundamentar.
niños, niñas y jóvenes.

Plan lector • LeoTodo

 Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________

Ficha de lectura

Título: __________________________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________________________

Editorial: ________________________________________________________________________

Colección: ______________________________________________________________________

Ilustrador: ______________________________________________________________________

Lugar y año de edición: __________________________________________________________

(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).

Si tú fueras
Busca, el chamán
recorta y pegadeel tu localidad,
fragmento de¿qué situaciones
una noticia te tendrían
que se relacionepreocupado?
directamente con el
Escríbelas.
tema y el argumento del libro leído. Pega el recorte en el recuadro y explica la relación que
hay entre la noticia y el libro leído. El fragmento de la noticia debe ser extraído de un diario
impreso. ____________________________________________________

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(Pega aquí)
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Coloca aquí el nombre del periódico de donde fue extraído el fragmento y la fecha de publi-
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cación de la noticia.
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Explica por qué el capítulo 9 se llama “Cadena humana”.
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Plan lector • LeoTodo

 Elabora un listado de cinco palabras verdes: es decir, aquellas que hagan alusión a la Natu-
raleza y/o su conservación. Las palabras deben aparecer en la obra y debe citarse la página
donde figuran, tal como en el ejemplo.

Palabra Número de página

Ejemplo: planta 7

1.

2.

3.

4.

5.

Escribe un breve resumen del libro.

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Algunas palabras interesantes de este libro.

➜ anaconda. Serpiente semiacuática americana de gran tamaño.

➜ chaval. Muchacho.
➜ índole. Naturaleza y condición de las cosas.
➜ rescindido. Dejar sin efecto un contrato.
➜ talar. Cortar por el pie masas de árboles.
➜ unanimidad. Sin discrepancia, unánimemente.

¿Qué otras palabras te parecieron interesantes o desconocidas? ¿Qué significan?

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