VIERNES 18 DE OCTUBRE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la evaluación
excelencia
C Escribimos Escribe diversos - Escribe textos de - Planifica y Versión final de Escala de
fábulas tipos de textos en forma coherente y organiza la la fábula sobre valoración.
su lengua materna. cohesionada. escritura de el cuidado de
- Adecúa el texto a Ordena las ideas una fábula. los recursos
la situación en torno a un tema - Revisa y naturales.
comunicativa. y las desarrolla escribe la
para ampliar la versión final
- Organiza y información, sin
desarrolla las de su fábula.
contradicciones,
ideas de forma reiteraciones - Explica para
coherente y innecesarias o qué servirá su
cohesionada. digresiones. fábula en los
- Utiliza Establece demás.
convenciones del relaciones entre las
lenguaje escrito ideas, como
de forma adición, causa-
pertinente. efecto y
- consecuencia, a
la forma, el través de algunos
contenido y referentes y
contexto del texto conectores.
escrito. Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
- Explica el efecto de
su texto en los
lectores,
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo.
Asimismo, explica
la importancia de
los aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes.
PS Cuidado de Gestiona - Describe los - Analiza cómo Elaboración del Lista de
los recursos responsablemente problemas se da el decálogo cotejos.
naturales el espacio y el ambientales de su abuso de los ambiental.
ambiente. localidad y región e recursos
- Comprende las identifica las naturales.
relaciones entre acciones cotidianas - Plantea
los elementos que los generan, acciones
naturales y así como sus sobre el
sociales. consecuencias. A cuidado de
partir de ellas, los recursos
- Maneja fuentes de propone y realiza
información para naturales.
actividades
comprender el orientadas a la - Determina la
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
espacio conservación del importancia
Campo ambiente en su del cuidado Instr. de
Área geográfico y el
temático institución de los evaluación
ambiente.
educativa, recursos
- localidad y región. naturales.
para conservar el
ambiente local y
global.
ER Señor de los Construye su - Participa en la - Analiza la Ideas fuerza y Lista de
milagros identidad como Iglesia como historia del organizador cotejos.
persona humana, comunidad de fe y Señor de los sobre el Señor
amada por Dios, amor, y respeta la Milagros. de los Milagros.
digna, libre y integridad de las - Reflexiona
trascendente, personas y las sobre el
comprendiendo la diversas surgimiento
doctrina de su manifestaciones de la
propia religión, religiosas. devoción al
abierto al diálogo - Promueve la Señor de los
con las que le son convivencia Milagros.
cercanas. cristiana basada en
- Conoce a Dios y el diálogo, el
asume su respeto, la
identidad religiosa comprensión y el
y espiritual como amor fraterno.
persona digna,
libre y
trascendente.
-
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Recuerdan la fábula leída en la sesión anterior: La joven vendedora de limonada.
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Recuerdan la fábula?, ¿De qué trataba?, ¿Qué presentaba al final?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una fábula?, ¿Cómo está organizada la fábula?,
¿Para qué sirven las fábulas?
 El propósito del día de hoy es:
Escribir una fábula sobre el cuidado de los recursos naturales.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal de la historia.
PLANIFICACIÓN
Desarrollo:
 Recuerdan cómo es la estructura se desarrollan los acontecimientos. Se
de una fábula.
presenta
ESTRUCTURA el nudo o el conflicto.
DE UNA FÁBULA

Desenlace: se soluciona el conflicto.

Moraleja: se presenta la enseñanza que de la historia.

 Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro de
escritura y un destinatario que leerá lo que escriban.

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué lo voy a ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo será su
escribir? estructura?
Una fábula. Para dar una enseñanza de Mis compañeros, Título.
cuidar los recursos compañeras, profesora y Inicio.
naturales. familia. Desarrollo.
Final.
Moraleja.
 Piensan en la enseñanza que quisieran dar a conocer sobre el cuidado de los recursos naturales.
 Determinan cuál será su moraleja.

MORALEJA

 Organizan sus ideas con ayuda de esquemas propuestos.

TEXTUALIZACIÓN
 Se les entrega una hoja cuadriculada.
 Retoman el propósito de escritura: Escribir una fábula sobre el cuidado de los recursos naturales.
 Escriben el primer borrador de sus fábulas.

Titulo: ______________________________________
 Inicio: “Había una vez…” “Un día…” “Erase una vez…”
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

NUDO: “De pronto…” “Luego,…” “De repente”

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

DESENLACE: “Finalmente…” “Al final…” “Así fue como”

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Moraleja: _______________________________
 Se orienta a tomar en cuenta el plan de escritura y organización de ideas.
 Se acompaña y orienta en el uso adecuado de las mayúsculas, la coma y el punto.
 Mientras escriben, se orienta a escribir sobre el uso adecuado de los recursos naturales.
REVISIÓN
 Realizan la primera revisión en base al propósito, plan de escritura y organización de ideas.
 Realizan la segunda revisión de sus fábulas a partir de un cuadro de revisión.

Mi fábula… SÍ NO
¿Mantiene el propósito de escritura?
¿Trata sobre el cuidado de los recursos naturales?
¿Tiene un título relacionado al contenido?
¿Es claro y se entiende al leerlo?
¿Presenta una moraleja?
¿Hace uso adecuado del punto?
¿Hace uso adecuado de la coma?
¿Hace uso adecuado de las mayúsculas?
 A partir de la segunda revisión, identifican las correcciones a realizan en sus borradores.
 Realizan las correcciones necesarias y se acompaña en la mejora de su versión final.
 Escriben la versión final de sus fábulas y lo presentan o comparten en el aula.
 Responden: ¿Cómo se sintieron?, ¿Cuál fue la intención al producir este texto?
 Se felicita a todos por su esfuerzo y trabajo realizado.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Planifique y organiza la escritura de una
fábula.
- Revise y escribe la versión final de su fábula.
- Explique para qué servirá su fábula en los
demás.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Escribe una fábula con cualquiera de estos personajes. Incluye el valor de la responsabilidad y
no olvides escribir la moraleja.

Moraleja

2. Relaciona cada nombre de animal con el adjetivo que le corresponde.

3. Escribimos una fábula.
Selecciona dos de los animales anteriores y que cada uno represente una virtud y el otro un
defecto. No te olvides del título y la moraleja.

Pareja de animales: _______________________ y _______________________.

Representan: _______________________ y _______________________.

Título: __________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Moraleja: __________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Planifica y - Revisa y Explica para qué
organiza la escribe la servirá su fábula
escritura de una versión final de en los demás.
fábula. su fábula.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Observan la siguiente imagen.

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué región del Perú observamos? ¿Se parece este
lugar a nuestra región? ¿Qué recursos naturales tenemos en el primer puerto del Callao? ¿Qué recursos hay en nuestra
región? ¿Qué sucederá si no protegemos los recursos naturales del lugar donde vivimos?
 El propósito del día de hoy es:
Promover el cuidado de los recursos naturales.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Se presenta la siguiente noticia.

Loreto: derrames de petróleo dañan los

recursos naturales de los pobladores
Los habitantes de Nuevo Progreso, comunidad indígena awajún donde ocurrió
uno de los últimos derrames de petróleo y están dañando los recursos
naturales de la población.

Olguín Macedo Kayap, 37, había salido a pescar cuando vio una mancha negra
que se aproximaba por un caño que se une con una quebrada cercana a su
comunidad. De inmediato regresó para alertar a sus compañeros y volvieron
con baldes para evitar que el petróleo llegue hasta las viviendas ya que se
podía filtrar por una tubería que cruza las tierras de la comunidad,
contaminando el arroyo que usan sus habitantes para beber, cocinar y lavarse.
Han pasado dos meses desde que el derrame fue reportado y el olor a petróleo
aún se deja sentir en la quebrada, allí donde una barrera color naranja trataba
de contener semanas atrás el avance de una mancha negra. Las familias
entonces trataban de reunir el agua de la lluvia para atender sus necesidades,
pues salvo por una entrega inmediatamente después del incidente, Petroperú
no les había hecho llegar agua embotellada ni ayuda a la población. El petróleo
está dañando un recurso natural para la población.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué ocurrió en Loreto?

 ¿Qué daños ocasiona a la población?

 ¿Qué recursos naturales está dañando?

 ¿Qué ocasionará el mal uso de los recursos naturales?

 ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestros recursos?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Analizan cómo se da el abuso de los recursos naturales.
 Abuso de los recursos naturales

DEFORESTACIÓN

En el Amazonas se
quemaron o cortaron
26.130 kilometros
cuadrados de bosques
tropicales en 12 meses
(superficie de galicia).

DESERTIFICACIÓN

 El mal uso del agua

 La tala descontrolada de árboles
 Agricultura abusiva
 Aumento del calor global (efecto
invernadero).

CONTAMINACIÓN DE AGUAS

Un mal uso de los

recursos y de la energía
puede contaminar las
aguas o incluso provocar
desastres naturales
como las mareas negras.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

La quema de
combustibles fósiles
y la extracción
minera emite
contaminantes a la
atmósfera.
Consecuencias:
 Destrucción de la capa de ozono.
 Efecto invernadero.
 Lluvia ácida.

 Reflexionan lo qué está sucediendo con los recursos naturales.

¿Qué está sucediendo con los recursos?

Todos los departamentos del Perú tienen valiosos recursos que los hacen únicos.
Estos recursos permiten que se desarrollen diversas actividades económicas que
contribuyen al desarrollo y crecimiento de las localidades.
 Nuestro planeta nos provee de recursos como los minerales, el agua, las plantas y
los animales. Continuamente utilizamos y aprovechamos estos recursos para
alimentarnos, vestirnos o construir nuestras viviendas.
La gran riqueza natural que tiene el país se manifiesta en la diversidad de especies
de flora y fauna.
En la actualidad, muchas localidades están atentando su biodiversidad
sobrexplotado los recursos y contaminando los suelos, el agua y el aire. Para
asegurar que el desarrollo de tu deparmento sea sostenible, es necesario que te
comprometa a satisfacer tus necesidades de una manera responsable, utilizando
los recursos adecuadamente, con la finalidad de garantizar que las futuras
generaciones también puedan satisfacer sus necesidades.
Tanto los recursos naturales renovables como los no renovables pueden agotarse
por su mal uso. Por esta razón, es importante cuidarlos, usarlos responsablemente
y evitar acciones que pongan en riesgo su existencia.
Algunas situaciones que ponen en peligro los recursos son:
• La destrucción de los bosques
• La contaminación del agua
• La acumulación de desechos o basura
 Revisas propuestas de acciones para el cuidado de los recursos naturales.
CUIDADO DE LOS RECURSOS
Medidas de protección de los recursos
Ya sabes que los recursos pueden agotarse, pero ¿Qué puede hacer para ayudar a cuidarlos?
Algunas medidas que te ayudarán a proteger los recursos naturales, tan indispensables para los
seres vivos, son:
 Cerrar la llave cuando te laves los dientes.
 Apagar las luces cuando no la necesites.
 Plantar nuevos árboles y cuidar las plantas.
 Comprando bombillas o electrodomésticos de bajo consumo.
 Ahorro personal (transporte público, reciclaje).
 Aumentando la eficiencia del sistema eléctrico.

 Se entrega un papelógrafo a cada equipo y escriben propuestas de cómo cuidar los recursos naturales que utilizan en su
localidad.
 Exponen de forma voluntaria sus propuestas que elaboraron grupalmente, para una mejor utilización de los recursos
naturales.
 Analizamos con los estudiantes lo realizado y deliberan si desean agregar o quitar sus propuestas el uso adecuado de los
recursos naturales.
 Explican con sus propias palabras por qué es importante hacer un buen uso de los recursos naturales, y que consecuencias
podría traer un mal uso de ellos
 Elaboran carteles para concientizar a la comunidad el buen uso de los recursos naturales. Ejemplo: (ANEXO 02)

Cuidemos los recursos

 Contribuyen a la siembra de árboles

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES

 Dialogan cómo se sintieron con este aprendizaje y qué fue lo que les pareció más útil o interesante.
 Sistematizan lo trabajado en un decálogo del cuidado ambiental.
 Escriben un compromiso personal de cuidar los recursos naturales que hay en su comunidad.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Analiza cómo se da el abuso de los recursos
naturales.
- Plantea acciones sobre el cuidado de los
recursos naturales.
- Determina la importancia del cuidado de los
recursos naturales.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
1. Relaciona cada recurso natural con la respectiva característica.

Recursos Naturales Características Recursos Naturales

El Sol Está representada en Cedros, Guayabos,
Rosas. Frutas, Vegetales.
El Agua Fuente de oxigeno para los seres vivos,
protege de los rayos ultravioleta (UV).
La Flora En este recurso natural se desarrolla la
agricultura, la ganadería y la minería.
La Fauna Elementos metálicos y no metálicos que
se extraen de las rocas de la tierra.
La atmósfera Proporciona energía, es indispensable
para los seres vivos sobre todo para las
plantas en el proceso de Fotosíntesis.
El Suelo Animales como la paloma, la vaca,
el caballo, el gusano, el pez representan
este recurso natural.
Los Minerales Fuente primordial para la supervivencia de
los seres vivos.

2. En la siguiente sopa de letra busque los conceptos relacionados con los recursos naturales.
3. Lea atentamente cada una de estas acciones para cuidar los recursos naturales ¿cuáles de
ellas las realiza en su casa? Escríba un  cuando sea una acción que se lleva a cabo en su
hogar. Luego, responda las preguntas.
1. Reciclar los productos de plástico y de vidrio _________________
2. Apagar la televisión cuando no la están viendo _________________
3. Usar bolsas de tela en vez de las de plástico (para ir de compras, guardar cosas, etc.)
_________________
4. Regalar la ropa que no se use _________________
5. Apagar las luces cuando se salga de una habitación _________________
6. Cambiar las ampolletas normales por las de ahorro de energía _________________
7. Darse duchas cortas _________________
8. Desenchufar los electrodomésticos que no estén en uso _________________
9. Caminar o andar en bicicleta en vez de andar en bicicleta _________________

4. ¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Selecciona las acciones que aportan al cuidado de los recursos naturales.
6. Observa la imagen.

a. Encierra los recursos naturales que se muestran en la imagen

b. ¿En qué utilizan los recursos estas personas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo protegen los recursos estas personas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

7. Observa los elementos de las imágenes e identifica si corresponden a recursos naturales

renovables o no renovables.

Petróleo Aluminio Bosques Agua

8. ¿Qué tienen en común la madera y la lana?, ¿en qué se diferencian? Marca con un 

Característica
Solo de la En común Solo de la lana
madera
Recurso natural
Recurso vegetal
Recurso animal
Recurso renovable
9. Escribe una V si la afirmación es verdadera, o una F si es falsa. Justifica las falsas.

a. Los recursos son utilizados por el ser humano para construir objetos. ( )

b. Los recursos artificiales se fabrican a partir de recursos naturales ( )

procesados

c. Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. ( )

d. El plástico y el papel son ejemplos de recursos naturales renovables. ( )

10. ¿Qué imagen representa el uso adecuado de los recursos? identificar

Los recursos naturales se pueden agotar. Por lo tanto, es importante

, y evitar acciones que los pongan en .

11. Lee el breve texto referente al cuidado del agua y responde

El agua es un recurso natural indispensable para los seres vivos. Es

por ello que debemos cuidarla, y existen variadas maneras de hacerlo.
Una de ellas es cerrar la llave del agua al cepillar los dientes, tomar
duchas cortas, lavar la loza con poca agua, etc.
Fuente: Tomado de texto Santillana Casa del Saber 3° año básico
Ciencias Naturales.

a) ¿Qué haces tú para cuidar el agua? ¿Cómo podrías mejorar en el cuidado del agua?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) ¿Qué pasaría si no cuidamos el agua? ¿Qué consecuencias traería para los seres vivos del planeta?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c) ¿Qué medidas propondrías para que en tu colegio se cuide el agua? Anota y explica tres.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
12. Escoge las palabras correctas y completa los espacios en blanco:
 Cuando los _____________________________ cortan los _____________________________ de un
bosque, destruyen la casa de muchos _____________________________ como los
_____________________________.

13. Nombra los elementos de la naturaleza que observas y dibuja lo que nos proporciona.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Analiza cómo se Plantea Determina la
da el abuso de acciones sobre importancia del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los recursos el cuidado de los cuidado de los
naturales. recursos recursos
naturales. naturales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
 Se presenta la imagen del Señor de los Milagros.

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Quién es?

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué saben del Señor de los Milagros?, ¿Cuál es la
historia del Señor de los Milagros?, ¿Por qué nuestro país celebra al Señor de los Milagros?, ¿Por qué la gente tiene
devoción al Señor de los Milagros?
 El propósito del día de hoy es:
Reflexionar sobre la devoción y celebración al Señor de los Milagros.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchar con respeto a la profesora y compañeros.
 Seguir las indicaciones dadas.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO
VER
 Entonan el himno al Señor de los Milagros.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el himno?

 ¿Qué nos dice del Señor de los Milagros?

 ¿Ustedes creen en el Señor de los Milagros?, ¿Por qué?

JUZGAR
 Observan un video de la historia del Señor de los Milagros.
https://www.youtube.com/watch?v=BBsVkC3q7WU

 Leen y analizan la reseña histórica del Señor de los Milagros.

 El Señor de los Milagros
La procesión del Señor de los Milagros, también conocido como Cristo de
Pachacamilla o Cristo Moreno, recorre las calles limeñas todos los años en el mes de
octubre desde 1687, trayendo consigo bendiciones de unión, esperanza, fervor
católico y tradición. En el mes de octubre, la imagen del Cristo crucificado mueve a
millones de fieles en procesión. Los fervientes devotos, vestidos de morado,
acompañan a la hermandad nazarena, llevando detentes como símbolo de adhesión
y devoción al Señor.

Todos los años, en el mes de octubre, una tradición popular hace que muchos
feligreses invadan la iglesia de las Nazarenas para venerar al Señor de los Milagros.
La historia comienza en el siglo XVII. Cuentan que la imagen del Señor de los
Milagros fue pintada en un barrio de Pachacamilla, por un moreno llamado Benito.

Sucedió que, en 1655, un fuerte terremoto sacudió la ciudad de Lima, reduciendo

todo a escombros, incluyendo el puerto del Callao. Pero, en el barrio de Pachacamilla,
destruído también, sólo quedaba en pie el antiguo muro donde el esclavo había
pintado al Señor. Allí el pueblo empezó a rendirle culto a la imagen.

Treinta y dos años después, otro sismo destruyó Lima. El milagro se repitió: la
imagen seguía intacta sobre el muro, sin un rasguño, ya a su alrededor se refugiaron
muchos fieles. Aquel trágico día, hace más de 300 años salió
por primera vez en procesión por las polvorientas calles del
barrio de Pachacamilla una copia pintada al óleo. Esta muestra
de fe era para dar gracias a Dios por las vidas salvadas y para
obtener piedad por el pueblo peruano, luego del desastre.
Desde entonces, todos los años se repetía la procesión en el
mes de octubre.

A mediados del año de 1690, el recorrido de la procesión del

Señor de los Milagros había rebasado los límites del barrio y ya
todo Lima se había adentrado en su fe. En 1718, el virrey
Manuel Amat y Juniet mandó construir la iglesia para el
Nazareno y cedió un terreno para el convento de las
Nazarenas.

Desde esa fecha hasta el día de hoy, la copia al óleo de la imagen del Señor de los
Milagros sale en procesión y, alrededor de ella, se concentran muchos personajes.
Durante varios siglos han sido incontables los milagros que se le atribuyen, y la fe
católica del pueblo peruano hacia Él es indescriptible.
 Comentan lo que más les llamó la atención sobre la historia del Señor de los Milagros.
 Reflexionan sobre la devoción al Señor de los Milagros.
HISTORIA DEL HABITO MORADO
Según cuentan las crónicas, el origen se encuentra en la historia de la madre Antonia
Lucia del Espíritu Santo, quien, desde Guayaquil (Ecuador) llegó a Lima y se instaló
en el Callao.
A los 20 años se casó con el noble Alonso Quíntanilla. obligada por su madre. El
matrimonio no se consolidó por el espíritu enorme de servicio de ella hacia Cristo
Poco después. Alonso cayó enfermo y murió, por lo que doña Antonia fundó el
Beaterio de Nazarenas, cuyo hábito era de color morado propio de la túnica nazarena.
El color morado de los hábitos de las madres nazarenas es en honor a Jesús
Nazareno.
Este color es anterior al Señor de los Milagros, que después se volvió característico de
los devotos, se debe a que se le quitó a la madre Antonia la dirección del Beaterio
Nazareno, por lo que funda otro, el Beaterio de Monserrate.
 Después de 17 años, las autoridades intervinieron y. al comprobar que no tenia
licencia, lo demolieron.
Al final, se le da un solar al lado de la capilla del Cristo de Pachacamila. la capilla del
Señor de los Milagros.
Las beatas tomaron como misión cuidar la efigie y. a partir de ese momento, el hábito
morado quedó instaurado como un símbolo de devoción hacia el Señor de los
Milagros.
En la actualidad, el hábito es símbolo de penitencia y de sufrimiento. Los católicos lo
aceptan voluntariamente para reparar alguna ofensa a Dios, según afirma el RP
Manuel Mosquera Martín en su libro El Señor de los Milagros.

TURRON DE DOÑA PEPA

La historia del Turrón de Doña Pepa es tan rica como el dulce mismo. La historia del
origen de este dulce limeño se empezó a difundir oralmente a principios del siglo XIX.
cuando el turrón ya empezaba a cobrar popularidad en Lima y en la fiesta religiosa
del Señor de los Milagros.
Cuenta la historia que a fines del siglo XVIII. una esclava negra de nombre Josefa
Marmaníllo. que venia de un valle cercano a Cañete, era famosa por ser una muy
buena cocinera. Pero la desgracia empezó a tocarla y una extraña enfermedad hizo
que ambos brazos se le paralizan. Esta enfermedad hizo que se le diera la libertad,
pero a la vez la imposibilitaba de trabajar.
Su enfermedad hizo que Josefa emprendiera un viaje a la ciudad de Lima, en donde
se encontraba la imagen del Cnsto de Pachacamilla (hoy Señor de los Milagros), la
cual en aquel entonces ya tenia fama de "milagrosa'. Josefa llegó a la capital con
mucha fe. se encomendó a la imagen y milagrosamente recuperó el movimiento de
sus brazos.
En agradecimiento a tan grande milagro. Josefa utilizando su
destreza en la cocina, creo el turrón que hoy conocemos como el
Turrón de Doña Pepa. Una vez listo Josefa se lo ofreció al Señor de
los Milagros. Ella regresó a su natal Cañete asegurando que la
imagen le sonrió cuando le ofreció su tan sabroso dulce.
Durante generaciones, la familia de Josefa Marmaníllo sigue
preparando este tradicional dulce. El nombre del turrón también
se debe a Josefa, a quien llamaban cariñosamente 'Doña Pepa".
Lamentablemente esta historia aunque bonita no tiene registros
escritos ni históricos, puesto que por muchos años se difundió solo
oralmente.
 Comentan sobre los milagros realizados por el Señor de los Milagros.
 A partir de lo reflexionado responden las preguntas.
- ¿Quién pintó la imagen de Jesús crucificado?, ¿Qué pasó en Lima?, ¿Cuál fue el primer
milagro de la imagen del Señor de los Milagros?, ¿Qué querían hacer el virrey con la
imagen del Señor de los Milagros?, ¿A dónde salía en las tardes con la imagen?
¿Qué nos recuerda la imagen del Señor de los Milagros?
Nos recuerda el amor de Jesús que sufrió y murió por nuestros pecados.
¿Por qué el mes del Señor de los Milagros se llama tiempo de penitencia?
Porque en el mes de octubre debemos arrepentirnos de nuestras malas acciones.
¿Sólo en el mes de octubre debemos vivir como buenos cristianos?
No, debemos vivir como cristianos todos los días de nuestra vida.

 Escriben las bendiciones que trae la devoción al Señor de los Milagros.

Esperanza
 Escriben en tarjetas, algunas peticiones al Señor de los Milagros.
ACTUAR
 Sistematizan lo trabajado con ideas fuerza sobre Señor de los Milagros.

El cristo morado
 El señor de los Milagros, cristo de Pachacamilla, cristo morado, Cristo de las Maravillas, Cristo Moreno o Señor de los
temblores.
 Es una imagen de Cristo en la cruz pintada en una pared de adobe ubicada en el Altar Mayor del Santuario de las
Nazarenas de Lima (Perú).
 Y es venerada por peruanos y extranjeros, en el Perú y alrededor del mundo, por quienes es considerada milagrosa.

El señor de los milagros

¿Quién es el señor de los ¿Cómo se celebra la fiesta del

milagros? Señor de los Milagros?

El señor de los Milagros, cristo de El señor de los Milagros, una

Pachacamilla, cristo morado, cristo tradición muy conocida en el Perú
de las Maravillas Cristo Moreno o que se celebra el 8 de octubre. Es
Señor de los Temblores es una costumbre que siempre el primer
imagen del Señor Jesús pintada sábado del mes la imagen salga
milagrosamente en una pared de desde el Monasterio de las
adobe ubicada en el Altar Mayor del Nazarenas en el Centro de Lima
Santuario de las Nazarenas de para recorrer las calles. También se
Lima. celebra comiendo turrones y
poninedose la vestimenta
adecuada.

¿Cuál era la historia del señor

de los milagros?

Durante el siglo XVII, un esclavo de Angola llevado

a Perú pintó, en un templo improvisado del barrio
de Pachacamilla a donde acudían a orar los
esclavos, una imagen de Jesucristo crucificado, sin
saber el fervor que, años después, esa imagen iba
a provocar entre la población limeña.

 Escriben un compromiso personal de agradecer y pedir al Señor de los Milagros.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Analice la historia del Señor de los Milagros.
- Reflexione sobre el surgimiento de la devoción
al Señor de los Milagros.
 FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Marca con un aspa "x" la alternativa correcta en las siguientes oraciones:

1. La imagen del Señor de los Milagros fue pintada por:
a un esclavo
b una señora
c un limeño

2. La procesión del Señor de los Milagros se desarrolla en:

a noviembre
b octubre
c diciembre

3. La imagen que actualmente recorre las calles de Lima es:

a La imagen que se pintó en la pared.
b Una imagen recién pintada.
c La copia de la primera imagen.

2. ¿En qué lugar salió el primer recorrido y en qué circunstancias?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Observa las imágenes y ordena como sucedió la historia del Señor de los Milagros:
4. Marca con X tus respuestas según corresponda
a. ¿Qué pintó uno de los negros de Angola?

Le imagen de la A Santa Rosa de La imagen de Cristo

Virgen Lima

b. ¿En qué mes recorre los calles lo procesión del Señor de los Milagros?

Agosto Octubre Noviembre

c. ¿El terremoto que sacudió Urna y Callao ocurrió el?

13 de noviembre de 18 de octubre de 13 de agosto de

1655 1655 1566

5. ¿Qué opinas acerca de que la imagen no sufrió daño alguno el día del sismo?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. ¿Crees en los milagros? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

8. Completo las siguientes oraciones

milagrosa - negrito - octubre - hábitos - procesión - Milagros

 El Señor de los Milagros se celebra en _______________________________________.

 Fue pintado por un _______________________________________.
 Es una imagen muy _______________________________________.
 Algunas personas se penen _______________________________________ morados
 Al Señor de los _______________________________________ lo sacan en
_______________________________________.
9. Busca las siguientes palabras subrayadas en la sopa letras

10. Colorea la imagen del Señor de los Milagros.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Analiza la historia del Reflexiona sobre el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Señor de los Milagros. surgimiento de la devoción
al Señor de los Milagros.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
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