Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso Genética
Código: 201105
Guía única para el desarrollo del componente práctico del
Paso 4 – salida de campo
1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 160 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 3
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
• Aplicación de los conceptos básicos de la genética a través de un taller virtual y
dos talleres presenciales
• Aplicación de la genética mendeliana y no mendeliana a través de la resolución
de problemas y
• Aplicación de las nociones básicas de probabilidad y estadística en el desarrollo
de diferentes tipos de problemas
• Aplicación de la genética básica y molecular a través de la resolución de
problemas

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: In situ (salida de campo)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 40 puntos
La actividad inicia el: viernes, 6 de La actividad finaliza el: martes, 26 de
septiembre de 2024 noviembre de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son los
siguientes:

Libros de genética
Esta guía impresa
Computador portátil o en su defecto hojas blancas
Implementos de escritura (Lápices, esferos, marcadores, resaltadores, colores, otros)

1
Nota 1: La primera actividad de esta guía será desarrollada de manera virtual
e individual, mientras que las dos siguientes serán desarrolladas de manera
presencial en cada zona o cead, previa inscripción en el aplicativo OIL. Para
ello contarán con un docente especializado en su cead que tiene todas las
competencias académicas, profesionales y humanas para atender las
preguntas, inquietudes y dará orientaciones para el desarrollo de cada una de
las actividades planteadas. Tanto esta actividad como las siguientes serán
evaluadas y realimentadas por el docente encargado de desarrollar el
componente práctico, no por el director de curso.

La primera actividad consiste en:

Antes de realizar el primer encuentro práctico, “lo ideal”, aunque no necesario es
desarrollar la primera sesión o encuentro CIPAS, que será implementado por el docente
de la zona encargado.

Primer encuentro CIPAS.

En este primer encuentro CIPAS, se reforzarán contenidos y se darán elementos

necesarios para desarrollar cada una de las actividades individuales del curso,
actividades colaborativas y actividades de componente práctico. Para esto, los
estudiantes se deben inscribir al encuentro en el aplicativo oil y en el lugar asignado por
el docente encargado. La asistencia a estos encuentros, aunque no es de carácter
obligatorio, es importante; ya que se abordarán elementos claves sobre la dinámica del
curso, profundización de contenidos y bonificación en puntos extra al curso. Por la
asistencia a estas actividades y la participación del estudiante a estos
encuentros y entrega de productos, se le podrán asignar hasta 50 puntos extra,
de la suma total de todos los cipas y serán asignados de manera automática a
través del OIL a las calificaciones del curso. Para cada uno de estos encuentros el
docente encargado debe realizar una actividad de entrada y una de salida, la de entrada
puede ser un quiz y la de salida un taller.

Encuentro práctico primera actividad

En este primer encuentro que es virtual, el docente revisará junto con el grupo de
estudiantes de su respectivo cead, la siguiente animación
https://www.youtube.com/watch?v=30-LDYrkoLQ. Una vez revisada esta animación y
antes de finalizar la sesión, los estudiantes deben realizar:

2
1. Un mapa conceptual colectivo sobre los contenidos desarrollados en esta animación,
este mapa debe ser desarrollado con la aplicación Lucidchart, que es una herramienta
gratuita.

2. Responder las 3 preguntas que a continuación se enuncian:

Pregunta 1. Realice un esquema de la estructura general del ADN, donde indique con
colores la unión de los diferentes nucleótidos; así como de las bases nitrogenadas
complementarias, con sus diferentes enlaces. Debe ser un esquema a mano y
escaneado.

Pregunta 2. Realice una tabla comparativa donde indique las principales características
del ADN y el ARN, y resalte con un color diferente las principales diferencias.

Pregunta 3. Explique brevemente y con esquemas (dibujos) como se lleva a cabo la

síntesis de proteínas (a mano), no se aceptan figuras o esquemas tomados de internet

Como producto de esta actividad, usted debe tomar un pantallazo del mapa conceptual,
así como del esquema de la síntesis de proteínas y pegarlo en un archivo Word donde
resuelve la otra pregunta que está enunciadas en el punto 2 de esta actividad, este
archivo lo debe guardar en una carpeta en su ordenador, la cual llamará paso 4
componente práctico. Para ello, una vez finalizadas todas las actividades de componente
práctico, cada estudiante las debe colocar en esta carpeta y comprimirla en zip no en
rar y enviarla a través de la actividad tarea del paso 4 en el entorno evaluación marcada
de la siguiente manera: nombre del estudiante,_codigo_curso,_paso 4_ Componente
práctico. Pepito perez_201105_Paso 4_componente práctico. No olvide enviar
esta actividad al docente encargado para que la revise y asigne la puntuación
y retroalimentación correspondiente.

Nota 2. Todos los trabajos producto de las tres actividades de componente práctico,
deben ser desarrollados y entregados bajo las normas de presentación de trabajos APA
7 edición. Revise estas normas y todo trabajo debe cumplir con este lineamiento.

Nota 3. Esta actividad al igual que las dos siguientes, debe ser consignada en la carpeta
de archivos de componente práctico, comprimirla en formato zip y subirla al entorno de
evaluación, esta carpeta debe quedar marcada o identificada como se indicó
anteriormente.

3
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Realizar la actividad tipo lección evaluativa
sobre conceptos básicos de biología celular y molecular que corresponde al paso 1 de la
estrategia de aprendizaje.

En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar y conceptualizar los contenidos de las

unidades 1 y 2 y leer muy detenidamente la actividad consignada en esta guía.

En el entorno de Evaluación debe: Realizar la actividad tipo cuestionario de

profundización sobre conceptos básicos de genética y entregar una carpeta comprimida
en tipo con todas las evidencias a desarrollar en esta guía.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Cada estudiante debe realizar de manera individual y entregar al docente de

componente práctico el mapa conceptual y las tres preguntas solicitadas en el numeral
2.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

No se requieren, ya que esta actividad se desarrolla de manera individual y será

evaluada de manera individual por el docente de práctica asignado en cada cead o
zona.
Escenarios de componente práctico: In situ (salida de campo)
Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 2
Puntaje máximo de la actividad: 80 puntos
La actividad inicia el: viernes, 6 de La actividad finaliza el: martes, 26 de
septiembre de 2024 noviembre de 2024

Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son los
siguientes:
Libros de genética
Esta guía impresa
Computador portátil o en su defecto hojas blancas
Implementos de escritura (Lápices, esferos, marcadores, resaltadores, colores, otros)

4
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Comprender y aplicar los conceptos de la estadística descriptiva básica.

Realizar proyecto de estadística, necesario para entender el principio básico del

mejoramiento genético animal y vegetal.

Nota: Antes de realizar el encuentro presencial para desarrollar esta

segunda actividad, el docente encargado de realizar el componente práctico
del curso debe programar una sesión virtual de dos (2) horas para orientar a
los estudiantes, dar indicaciones sobre el trabajo a realizar y nivelar las
competencias en matemáticas y probabilidad necesarias para realizar de
forma exitosa esta actividad (esto en atención a lineamientos dados por la
líder del programa de zootecnia y la líder del programa de tecnología en
producción animal en reunión sostenida en días anteriores con todo el
cuerpo académico adscrito a estos programas). La asistencia por parte de
los estudiantes a esta actividad virtual y a la actividad presencial son
obligatorias, dado a que cada una tienen puntuaciones que suman a la
calificación final de componente práctico. Para el caso de esta actividad
virtual se asignará un total de 20 puntos de los 80 que se asignan a esta
segunda actividad. En este encuentro el docente de componente práctico
deberá realizar una actividad evaluativa para asignar estos 20 puntos

La actividad presencial consiste en:

Para el desarrollo de esta actividad, denominada proyecto estadístico se han planteado

las siguientes etapas:

1. Desarrolle de manera individual o grupal, como a bien lo disponga el docente

encargado en cada zona o cead, los siguientes ítems en un documento en Word,
letra verdana 12.

Antes de desarrollar este trabajo, por favor repase los conceptos de estadística
descriptiva, que están en este enlace: estadística descriptiva, así como los contenidos
en el libro de mi autoría que está en las referencias bibliográficas y otros libros o
enlaces de internet que considere necesarios y que pueda encontrar de manera
gratuita en los diferentes buscadores que le sean necesarios para dar respuesta a los
siguientes ítems. Tenga en cuenta la información contenida en la tabla 1, para dar
respuesta a los diferentes interrogantes que se plantean más adelante.

5
 Tabla 1. Número de animal y peso al destete de un hato lechero
Animal Peso Animal Peso Animal Peso Animal Peso
número (kg) número (kg) número (kg) número (kg)
8 16 7 17 6 18 5 19
13 14 14 13 15 12 16 11
21 12 22 16 23 17 24 19
32 17 31 11 30 12 29 18
37 19 38 13 39 21 40 18
45 15 46 17 47 20 48 19
64 17 63 15 62 20 61 11
69 15 70 19 71 15 72 12
56 23 55 22 54 21 53 20
77 17 75 12 79 15 73 14
76 21 78 15 74 25 80 12
57 18 58 22 59 26 60 11
68 27 67 17 66 12 65 13
52 20 52 15 50 12 49 16
41 24 42 25 43 26 44 27
36 25 35 12 34 12 33 13
25 24 26 26 27 25 29 26
20 15 19 11 18 27 17 20
9 18 10 13 11 27 12 13
4 15 3 14 2 12 1 11

a. Organice esta tabla por peso al nacer de forma creciente; es decir, de menor a
mayor peso (esta será la tabla 2), asegúrese de no cambiar el número del animal
con su peso de referencia (que cada número de animal conserve el peso que
aparece en esta tabla). En el trabajo deben aparecer las dos tablas (Tabla 1, la
que yo les doy y tabla 2, la que ustedes construyen). Por favor dar títulos a las
tablas.
b. Determine el número de clases teniendo en cuenta la siguiente fórmula:
4

Número de clases: = 2.5 N

Traduce: Dos punto cinco por raíz cuarta de N

6
Donde N = población total de individuos

c. Determine el intervalo de clases teniendo en cuenta la siguiente relación:

I = rango/Número de clases

Donde Rango = valor máximo de peso obtenido en la tabla 2 que usted ha organizado
en forma creciente menos el valor mínimo obtenido.

Rango = valor máximo – valor mínimo

d. Determine la media, la mediana, la moda, la varianza, la desviación estándar y

el coeficiente de variación.

e. Construya una nueva tabla, esta será la tabla 3 con base en algunos de los datos
anteriores y debe diligenciarse de la siguiente manera:

Tabla 2. Valores obtenidos mediante estadística descriptiva

Valor de
clase
Valores entre Frecuencia Frecuencia
Tabulación __
clases absoluta (f) relativa(fa)
(X)Kg

Se determina Cantidad de Es el valor Corresponde al Corresponde al

obteniendo el animales que promedio del valor hallado en la acumulado de la
intervalo de clases están dentro del intervalo de clases columna dos de frecuencia
rango del intervalo esta tabla absoluta obtenida
de clases en la columna 4

f. Construya un histograma con el valor del intervalo de clases y la frecuencia

absoluta obtenida en la tabla 3.

7
Aplicando la prueba de chi cuadrado X2

1. En un experimento con cierta variedad de guisantes de jardín, después de

realizar un determinado cruzamiento, se obtuvo una seri de datos fenotípicos,
los cuales están representados en la tabla 4.

Tabla 4. Resultados fenotípicos obtenidos de varios cruces entre plantas

con diferentes características
Cantidad de
Fenotipo
semillas
Plantas con semillas amarillas, forma lisa y vaina
8250
verde
Plantas con semillas amarillas, forma lisa y vaina
2690
amarilla
Plantas con semillas amarillas, forma rugosa y
2750
vaina verde
Plantas con semillas verdes, forma lisa y vaina
2720
verde
Plantas con semillas amarillas, forma rugosa y
920
vaina amarilla
Plantas con semillas verdes, forma lisa y vaina
916
amarilla
Plantas con semillas verdes, forma rugosa y vaina
924
verde
Plantas con semillas verdes, forma rugosa y vaina
330
amarilla

a. Determine el total de individuos de la población obtenida del mencionado

cruzamiento
b. Asigne los respectivos genotipos que tendrían los ejemplares cruzados
c. Realice el cruzamiento respectivo para obtener la población matemática
esperada en la población, ya que la que se muestra en la tabla anterior es la
población de individuos observada.
d. Diligencie la siguiente tabla de acuerdo con los resultados obtenidos y
esperados del experimento

Tabla 5. Resultados obtenidos aplicando la prueba de chi cuadrado

Fenotipos Observado Esperado Desviaciones (o-e)2 (o-e)2/e)

obtenidos (o) (e) (o-e)

8
 La sumatoria es el valor de chi cuadrado X2 =
e. Halle los respectivos grados de libertad, los cuales se obtienen del total de
fenotipos dados menos 1
f. Indique si los resultados obtenidos con respecto a los esperados están acordes
o si por el contrario tienen una alta desviación
g. De acuerdo con una tabla de distribución de chi cuadrado (puede ser la de
Fisher y Yates), determine si los resultados tienen un valor alto de
significancia o por el contrario son no significativos y en qué porcentaje son
aceptados.
h. Analice los resultados obtenidos de esta prueba y mencione dos conclusiones
del trabajo desarrollado.

Aplicando el concepto de distribución binomial (a+b)2

2. En un cruzamiento entre dos individuos uno de pelo negro puro, con uno albino,
determine la probabilidad de que en la descendencia F2, se obtengan los
siguientes resultados fenotípicos:

a. 3 individuos de pelo negro y 2 de pelo blanco

b. 3 individuos de pelo blanco y dos de pelo negro
c. 3 individuos de pelo negro y machos y dos de pelo blanco y hembras
d. Todos machos de pelo negro
e. Todas hembras de pelo blanco

Para el desarrollo correcto de la anterior actividad usted debe

A continuación, se enumeran los elementos que debe tener en cuenta para el desarrollo
de esta actividad que en su primera etapa es individual.
1. Dar lectura analítica y concienzuda del material de estudio indicado anteriormente.

9
Cada estudiante de manera individual deberá realizar una lectura crítica y analítica
del material de estudio que se enunció anteriormente en esta guía sobre estadística
descriptiva y aportará con discusiones académicas al grupo creado presencialmente
por el docente de práctica en el desarrollo y entrega del producto solicitado.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Cada estudiante deberá incluir su trabajo grupal en una carpeta comprimida en zip y
subirla al entorno de evaluación, tal como se explicó anteriormente.
Participar en la discusión que se genere al interior de cada grupo presencial y hacer
sus aportes, los cuales solo deben ser de tipo académico; estos aportes serán tenidos
en cuenta para la valoración final del trabajo realizado y entregado.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias grupales a entregar son:

Participar activamente en dar realimentación a los diferentes aportes de los

compañeros en la sesión presencial.

En un pequeño documento en Word, letra verdana 12, deben colocar el nombre del
trabajo, los datos del grupo, número de grupo, integrantes que participaron en la
construcción de este trabajo. Todo lo anterior debe cumplir con normas APA de
presentación.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Realizar la actividad tipo lección evaluativa
sobre conceptualización de biología celular y molecular que corresponde al paso 1 de la
estrategia de aprendizaje.

En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar y conceptualizar los contenidos de las

unidades 1 y 2 y leer muy detenidamente la actividad consignada en esta guía.

En el entorno de Evaluación debe: Realizar la actividad tipo cuestionario de

profundización sobre conceptos básicos de genética y entregar una carpeta comprimida
en tipo con todas las evidencias a desarrollar en esta guía.

10
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Cada estudiante debe haber leído el material de estudio y esta guía antes del encuentro
presencial, así mismo debe entregar una carpeta la cual debe ser comprimida en zip y
se envía a través de la tarea paso 4 en el entorno de evaluación, esta carpeta debe
quedar marcada o identificada así; Nombre,_código del curso,_actividad. Ejemplo:
Pepito perez_201105_Paso 4_componente práctico.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

Dependiendo de la dinámica del docente de práctica si lo considera pertinente el

trabajo puede desarrollarse de manera individual o grupal, si es grupal o individual
debe entregar los problemas desarrollados paso a paso con las indicaciones dadas
anteriormente.

Escenarios de componente práctico: In situ (salida de campo)

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 3
Puntaje máximo de la actividad: 40 puntos
La actividad inicia el: miércoles, 4 La actividad finaliza el: martes, 26 de
de septiembre de 2024 noviembre de 2024
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:
Libros de genética
Esta guía impresa
Computador portátil o en su defecto hojas blancas
Implementos de escritura (Lápices, esferos, marcadores, resaltadores, colores, otros)

Nota: Antes de realizar el encuentro presencial para desarrollar esta tercera

actividad, el docente encargado de realizar el componente práctico del curso
debe programar una sesión virtual de dos (2) horas para orientar a los
estudiantes, dar indicaciones sobre el trabajo a realizar y nivelar las
competencias en matemáticas y probabilidad necesarias para realizar de
forma exitosa esta actividad (esto en atención a lineamientos dados por la
líder del programa de zootecnia y la líder del programa de tecnología en
producción animal en reunión sostenida en días anteriores con todo el

11
cuerpo académico adscrito a estos programas). La asistencia por parte de
los estudiantes a esta actividad virtual y a la actividad presencial son
obligatorias, dado a que cada una tienen puntuaciones que suman a la
calificación final de componente práctico. Para el caso de esta actividad
virtual se asignará un total de 10 puntos de los 40 que se asignan a esta
tercera actividad. En este encuentro el docente de componente práctico
deberá realizar una actividad evaluativa para asignar estos 10 puntos.

La actividad presencial consiste en:

En esta tercera actividad de componente práctico, usted debe dar solución a los
siguientes problemas relacionados con genética Mendeliana y no Mendeliana; para el
desarrollo de esta actividad que puede ser grupal, es necesario el acompañamiento,
orientación y participación del docente encargado del desarrollo del componente
práctico, quien dará las orientaciones necesarias, repasará los contenidos con los
estudiantes y apoyará su desarrollo y entrega final.

Tercer encuentro de componente práctico.

A este tercer encuentro de componente práctico; es decir, la tercera actividad

programada; usted deberá repasar y contextualizar los contenidos del curso y llevará
las dudas e inquietudes que tenga respecto a éstos y de la actividad a desarrollar en
esta tercera sesión; durante este encuentro, el docente presencial de cada zona o cead,
estará en disposición de atender sus dudas, profundizar en los contenidos que usted
requiera y dará la orientación necesaria para el desarrollo de los problemas planteados.
Estos problemas deben ser realizados y entregados al docente de práctica presencial a
través del correo electrónico a más tardar 8 días, después de realizado este tercer
encuentro.

Par el desarrollo de esta actividad tenga en cuenta lo siguiente:

• Los problemas deben ser desarrollados de manera individual o grupal y

entregados al docente de componente práctico presencial, máximo 8 días
después de realizado el encuentro.
• Los problemas deben ser realizados en su totalidad
• El trabajo debe entregarse al docente de práctica a mano o en computador, en
fotografías, enlaces de aplicaciones o escaneado. Este trabajo debe incluir todos
los análisis correspondientes; así como las soluciones a cada problema, el
docente de práctica revisará, realimentará y asignará los puntos
correspondientes a esta tercera actividad, la cual equivale a cuarenta puntos (40

12
 puntos). Esta actividad debe ser comprimida en archivo zip y alojarla en la
carpeta que debe ser entregada al finalizar las tres actividades prácticas.

Situaciones problémicas a resolver por parte de los estudiantes de manera

individual o grupal, de la actividad 3.

Para desarrollar estas situaciones problemicas, así como para responder a los
cuestionarios del paso 2 y 5 del aula virtual, he diseñado un pequeño simulador en
Excel, el cual ustedes pueden descargar en sus ordenadores y practicar para adquirir
mayores competencias para desarrollar adecuadamente estos problemas y los
cuestionarios mencionados anteriormente. El simulador lo encuentran en el mismo
espacio donde esta incrustada esta guía; es decir, en el entorno de aprendizaje.

Los problemas que se enuncian a continuación están articulados a los contenidos del
curso y su objetivo es el de desarrollar en el estudiante el pensamiento científico, lógico
y analítico de la genética.

1. Liste en una tabla todos los gametos que se obtendrían de individuos portadores
de los siguientes genotipos: Aa, AaBb, AaBbCc, AaBbCcDd y AaBbCcDdEe

2. Suponga que en un nacimiento del cruce entre una gata de color negro NN y un
gato de color amarillo nn se obtiene la siguiente descendencia en la generación
f1:

toda la población exhibe el fenotipo para color negro; es decir, el 100 por ciento de
la población únicamente manifiesta el color negro; si se autocruzan los individuos
obtenidos en esta F1, ¿cuál es la probabilidad de que en una descendencia de 5
individuos obtenida en la generación F2, salgan 3 gatos machos de color negro y
dos gatas hembras de color amarillo? Explique.

3. En un cruzamiento de plantas con flores color violeta portadoras (Mm) son con
plantas que exhiben flores de color blanco completamente recesivas (mm).

Prediga las proporciones genotípicas y fenotípicas esperadas del “retrocruce” de la

progenie F1 violeta con:

a. El progenitor Violeta
b. El progenitor blanco

13
4. En el guisante de jardín (pisum sativum), las flores que crecen en el eje del tallo,
denominadas axiales, son determinadas por un gen dominante; en cambio las flores
que se desarrollan en la punta de los tallos, denominadas terminales, son
condicionadas por un gen recesivo.

Las flores de colores son producidas por otro gen situado en otro cromosoma y es
dominante sobre las flores blancas. Dos plantas heterocigas fueron cruzadas entre
sí. ¿Qué proporciones fenotípicas y genotípicas han de esperarse en la F1?

5. En los cobayos existe un gen A_ responsable de la audición normal; en cambio el

gen aa provoca la sordera. Orejas dobladas hacia el frente (F_) es dominante sobre
orejas erectas (ff). El pelo negro (N_) es dominante sobre pelo marrón (nn). Si se
cruza un cobayo sordo, con orejas erectas y de pelo marrón con una cobaya de
audición normal, orejas dobladas hacia el frente y de pelo negro, para los tres pares
de genes homocigotos:

a. ¿Cuál será el fenotipo y genotipo de los cachorros de la F1?

b. ¿Cuáles serán las proporciones fenotípicas y genotípicas de la F2?
c. ¿Qué probabilidad existe de cruzar los cobayos de la F1 con los cobayos de orejas
rectas, pelo marrón y sordos?

6. Cuando se cruzan ratas homocigas amarillas con ratas homocigas negras, toda la
F1 es gris. Los cruces entre la F1, producen una F2 consistente en: 10 ratas de
color amarillo, 28 ratas de color gris, 2 ratas de color crema y 8 ratas de color
negro.

a. Explique cual es la forma de herencia de estos colores

b. Demuestre, como se obtienen estos resultados, usando la simbología correcta
los genotipos para cada color
c. ¿Cuántas de las 48 ratas obtenidas en la población esperaba usted para cada uno
de los fenotipos obtenidos?
d. ¿De las 48 ratas cuantas esperaría usted fueran homocigas para cualquier
carácter?

7. Para que se produzca color en el endospermo del maíz, deben estar presentes los
alelos dominantes de los tres genes M,N,Q. Otro gen es hipostático para estos tres
genes; el alelo dominante de este gen A, produce pigmento púrpura y el alelo
recesivo determina el color rojo del endospermo.

14
 a. Que proporciones fenotípicas se esperarían en la F1 y F2 cuando una cepa roja
de genotipo MMNNQQaa, se cruza con una cepa sin color de genotipo
MMNNqqAA.
b. Si la F2, se cruza entre sí, ¿qué proporciones genotípicas y fenotipicas se esperan
en la progenie F3?

8. Una serie de alelos múltiples gobierna la intensidad del color del pelaje en los
ratones.
B = color completo, b = color diluido y bl = letal en homocigosis. El orden de
dominancia es: B > b > bl. Un ratón de color completo portador del gen letal es
apareado con otro de color diluido también portador del gen letal. ¿Cómo será la
descendencia viable de este cruzamiento?.

9. En Drosophyla, el gen para color del cuerpo amarillo (y) es recesivo y ligado al sexo.
Su alelo dominante (y+), produce color de cuerpo de tipo silvestre. Qué proporciones
fenotípicas se esperan de los cruces:

a. macho amarillo X hembra amarilla

b. hembra amarilla X macho silvestre
c. hembra homociga silvestre X macho amarillo
d. hembra portadora de tipo silvestre X macho silvestre
e. hembra silvestre portadora X macho amarillo

10. El dueño de una tienda de venta de peces ornamentales desea vender una rara
variedad de peces de coloración anaranjada. Para ello cruza un individuo amarillo
(A) homocigoto con un anaranjado (a) homocigoto. Si cruza dos individuos de la F1
y teniendo en cuenta que la tasa de supervivencia es de apenas 9 individuos. La
probabilidad de la descendencia F2 es. Explique con esquemas y procedimientos
lógico matemáticos su respuesta.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Realizar la actividad tipo lección evaluativa
sobre conceptualización de biología celular y molecular que corresponde al paso 1 de
la estrategia de aprendizaje.

En el entorno de Aprendizaje debe: Revisar y conceptualizar los contenidos de las

unidades 1 y 2 y leer muy detenidamente la actividad consignada en esta guía.

15
En el entorno de Evaluación debe: Realizar la actividad tipo cuestionario de
profundización sobre conceptos básicos de genética y entregar una carpeta comprimida
en tipo con todas las evidencias a desarrollar en esta guía.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

Realizar los aportes a sus compañeros de grupo presencial

Una carpeta la cual debe ser comprimida en zip y se envía a través de la tarea paso 4
en el entorno de evaluación, esta carpeta debe quedar marcada o identificada así;
Nombre,_código del curso,_actividad. Ejemplo: Pepito perez_201105_Paso
4_Componente práctico.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Es potestad del docente y si es grupal o individual y se debe entregar al docente de

prácticas presencial los problemas completamente desarrollados y analizados

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• El estudiante debe desarrollar su actividad de manera individual o grupal y

hacer una carpeta virtual en el computador e ir guardando cada actividad que
desarrolle con el correspondiente número. Por ejemplo actividad 1, actividad
2, actividad 3, etc.

La carpeta debe ser comprimida en zip y se envía a través de la tarea paso 4 en el

entorno de evaluación, esta carpeta debe quedar marcada o identificada así;
Nombre_código del curso_actividad. Ejemplo: Pepito perez_201105_Paso
4_componente práctico.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.

16
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde
no haya coincidencia entre ellas y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

17
 4. Formato de Rúbrica de evaluación Actividad 1 virtual

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 1
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 40 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: Asiste y participa de manera activa en el desarrollo
de la actividad y sus intervenciones aportan al desarrollo
Primer criterio de normal del encuentro.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participación entre 8 puntos y 10 puntos
durante el
desarrollo de la Nivel medio: Asiste y participa de manera activa en el
actividad. desarrollo de la actividad, aunque sus intervenciones poco
aportan al desarrollo normal del encuentro.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 10 entre 4 puntos y 7 puntos
puntos del total
de 40 puntos de Nivel bajo: No asiste al encuentro virtual.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos

Segundo criterio Nivel alto: Participa de manera activa en el desarrollo de la

de evaluación: actividad y sus intervenciones aportan al desarrollo normal del
encuentro.
Participación
durante el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollo de la entre 8 puntos y 10 puntos
actividad.
Nivel medio: Participa de manera activa en el desarrollo de la
actividad, aunque sus intervenciones poco aportan al desarrollo
Este criterio normal del encuentro.
representa 10

18
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 40 puntos de entre 4 puntos y 7 puntos
la actividad
Nivel bajo: Poco participa en el desarrollo de la actividad, y
sus intervenciones no contribuyen al desarrollo normal del
encuentro.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 3 puntos

Nivel alto: El trabajo final cumple con todas las normas APA
de presentación y no presenta errores de ortografía.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 18 puntos y 20 puntos

Presentación final Nivel medio: El trabajo final cumple con todas las normas APA
del trabajo o de presentación, pero presenta errores de ortografía.
producto solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 10 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El trabajo final cumple con algunas de las normas
de 40 puntos de APA de presentación y también presenta errores de ortografía.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos

19
 4.1 Formato de Rúbrica de evaluación Actividad 2 virtual – presencial

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 2

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 80 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: Asiste y participa de manera activa en el desarrollo
Primer criterio de
de la actividad y sus intervenciones aportan al desarrollo
evaluación:
normal del encuentro.
Asiste y participa
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
del encuentro
entre 6 puntos y 10 puntos
virtual
correspondiente a la
Nivel medio: Asiste y participa de manera activa en el
segunda actividad
desarrollo de la actividad, aunque sus intervenciones poco
de componente
aportan al desarrollo normal del encuentro.
práctico
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 5 puntos
Este criterio
representa 10
Nivel bajo: No asiste al encuentro virtual.
puntos del total
de 80 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
la actividad
puntos

Segundo criterio Nivel alto: Evidencia un alto nivel de comprensión y aplicación

de evaluación: de conceptos básicos de genética, tanto en lo conceptual, en
argumentación científica y comprensión entre el 80 y 100% de
Participación los problemas planteados en esta actividad, los desarrolla
durante el teniendo en cuenta los lineamientos de esta guía.
desarrollo de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 31 puntos y 50 puntos
Este criterio
representa 50 Nivel medio: Evidencia un nivel medio en los aspectos
puntos del total conceptuales, de argumentación científica y de comprensión en

20
de 80 puntos de el 60 y 80% de los problemas planteados en esta actividad, los
la actividad. desarrolla teniendo en cuenta los lineamientos de esta guía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 16 puntos y 30 puntos

Nivel bajo: Evidencia un nivel bajo en los aspectos

conceptuales, de argumentación científica y de comprensión en
el 0 y 59% de los problemas planteados en esta actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 15 puntos

Nivel alto: El trabajo final cumple con todas las normas APA de
presentación y no presenta errores de ortografía.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Presentación final
Nivel medio: El trabajo final cumple con todas las normas APA
del trabajo o
de presentación, pero presenta errores de ortografía.
producto solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 10 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El trabajo final cumple con algunas de las normas
de 80 puntos de APA de presentación y también presenta errores de ortografía.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos

21
4.2 Formato de Rúbrica de evaluación Actividad 3 virtual - presencial

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 3
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 40 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: Asiste al encuentro virtual y su participación
permite cumplir entre el 81 y 100% los objetivos planteados.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 y 10 puntos
Asistencia al
encuentro virtual Nivel medio: Asiste al encuentro virtual, pero su participación
de la actividad solo permite cumplir entre el 51 y 80% de los objetivos
dos planteados.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 10 entre 1 y 5 puntos
puntos del total
de 40 puntos de Nivel bajo: No asiste al encuentro virtual
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos

Segundo criterio
Nivel alto: Participa de manera activa en el desarrollo de la
de evaluación:
actividad y sus intervenciones aportan al desarrollo normal del
encuentro y asistió al primer CIPAS.
Participación
durante el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
desarrollo de la
entre 8 puntos y 10 puntos
actividad.
Nivel medio: Participa de manera activa en el desarrollo de la
actividad, aunque sus intervenciones poco aportan al desarrollo
Este criterio
normal del encuentro y no asistió al primer CIPAS.
representa 10
puntos del total

22
de 40 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 4 puntos y 7 puntos

Nivel bajo: Poco participa en el desarrollo de la actividad, y

sus intervenciones no contribuyen al desarrollo normal del
encuentro y no asistió al primer encuentro CIPAS.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 3 puntos

Nivel alto: El trabajo final cumple con todas las normas APA
de presentación y no presenta errores de ortografía.
Tercer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 11 puntos y 20 puntos
Presentación final
Nivel medio: El trabajo final cumple con todas las normas APA
del trabajo o
de presentación, pero presenta errores de ortografía.
producto
solicitado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos
Este criterio
representa 20
Nivel bajo: El trabajo final cumple con algunas de las normas
puntos del total
APA de presentación y también presenta errores de ortografía.
de 40 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos

23