Planeación Pronalees Letra M Semana 2 Primer Grado Pronalees Xochitl Cruz

ASIGNATURA: LETRA DE LA SEMANA: COMPRENDIDA DEL
ESPAÑOL M 9 AL 13 DE SEPT. DEL 2024.

ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Estrategias de comprensión lectora.
Literatura Escritura y recreación de  Conocimientos previos.
narraciones  Predicción.
 Audición de lectura.
 Resumen oral.
 Expresión de opiniones.
Estudio Intercambio de experiencias de
 Relación imagen- texto.
lectura
 Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional
de las letras.
 Direccionalidad.
PROPÓSITOS
Que los estudiantes:
- Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura.

- Escritura de palabras que inician con la letra M
- Relación imagen- texto.
- Comprensión de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional de las letras.
- Direccionalidad.
- Conozcan la importancia del cuidado de la salud.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividad puntual. Organizamos las Aprendemos y contamos Que los estudiantes:

actividades. anécdotas.
 Fortalezcan su expresión oral y su creatividad para construir historias.
Tiempo de leer. Que los estudiantes:

Actividades recurrentes “¿Qué le pasó a María?”
 Escuchen la lectura de un texto para construir y compartir su
interpretación, e identificar lo que hace un buen lector.
 Conozcan la importancia del cuidado de la salud
Que los estudiantes:
Ideas para escribir mejor. Identifica
palabras que inician con la letra m.  Comprendan la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro-convencional
de palabras que inician con la letra m.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
(Como actividad diaria repasar el abecedario relacionándolo con palabras que el niño mencione y conozca).
 Mostrar a los niños y niñas la ilustración alusiva al cuento “Qué le pasó María” y hacer comentarios en torno
INICIO a las siguientes preguntas: ¿Conoces alguna persona que se llame María?, ¿de qué crees que tratará?,
¿quiénes piensas que son los personajes? ¿Qué piensan que le sucedió a Mará? ¿Con que letra empieza
María? ¿Alguien puede escribir María en el pizarrón? (dejar pasar al niño que la escriba).
 Leer a los niños “Qué le pasó a María”, haciendo pausas en lugares estratégicos para que hagan predicciones
e inferencias.
DESARROLLO  Realizar comentarios sobre la lectura, las características de los personajes y los lugares donde se desarrolla
la historia, así como la importancia del cuidado de la salud.
Contestar el ejercicio de la lectura.
 Se les comenta que la lámina de esta semana tiene palabras que empiezan con la letra m de María, se pega
en el salón y se empieza a leer señalando con el dedo lo que se lee.
 Realizar tres hojas de ejercicios de la letra m.
TAREA:
Dictado en casa.
Busca en periódicos o revistas 7 palabras que inicien con la letra m.
CIERRE
Para estudiantes que sigan teniendo dificultades de trazos, seguir con boleo en casa como tarea.
AnexoS
 Con el alfabeticón formar las palabras de la lámina.

 Realizar el dictado de palabras con m.
 Realizar tres ejercicios de las hojas.
 Al termino de las hojas, proponer a los niños y niñas conocer mejor la escuela para que puedan familiarizarse
INICIO con sus instalaciones, aunque ya la conocen que ellos guíen el recorrido: Dirección, patio, cooperativa, baños,
cancha. Llevarán su cuaderno y un lápiz para ir haciendo anotaciones de las diferentes áreas y copiando los
señalamientos que existen en ellas. Además, que anotarán los nombres de las personas que encuentren ahí.
 Durante el recorrido, apoyarse con los alfabéticos para leer los letreros que identifiquen. Mencionar también
MARTES los letreros que tienen letras como las de sus nombres. Ejemplo: ¡Mira, Diana, ¡el letrero que dice “Dirección”
empieza como tu nombre! Al regresar al salón mostrar un organigrama sencillo que muestre a los niños el
rol de cada una de las personas que integran su escuela (director, maestros, secretarias, intendencia, entre
otros).
 Realizar la página 13 de su libro de texto, dibujen el recorrido que hicieron de la escuela tratando de escribir
DESARROLLO los letreros que observaron en el trayecto.
 Con las notas que tomaron del recorrido y los nombres de las personas, realizar la página 14 de su libro de
texto.
CIERRE
TAREA:
Dictado en casa.
Anexos 2
 Realizar el dictado de palabras con la letra m.
 Realizar dos ejercicios de las hojas.
INICIO  Platicar con los estudiantes sobre historias de cómo se han enfermado o si tienen un caso parecido como el
cuento.
 Elegir una de las historias compartidas e ilustrar los diferentes momentos de la narración, utilizando un
organizador como el siguiente:
MIÉRCOLES
Título
DESARROLLO Personajes
¿Qué pasó primero?
¿Qué fue el problema o la
enfermedad?
¿Qué pasó al final?
 Socializar las ilustraciones con sus compañeros.
CIERRE TAREA:
Decorar la letra M con algún material de su casa. (Sopa, algodón, bolitas de papel higiénico).
 Empezar con el dictado de palabras con la letra M.

 En equipos formar los rompecabezas y escribir el nombre de cada dibujo en su libreta, leer los artículos
pegados en la pared y escribir en el pizarrón ejemplos de oraciones cortas.
INICIO
 Copiar los ejemplos del pizarrón y leerlos.

JUEVES  Realizar tres ejercicios de las hojas.
DESARROLLO
 Socializar su trabajo.
CIERRE
TAREA:
Realizar ejercicios de las hojas de oraciones cortas.
 Retirar el material didáctico de las láminas e iniciar con la evaluación de palabras con m.
INICIO
DESARROLLO  Realizar ejercicios de las hojas con la letra m.
 A manera de repaso realizar las actividades de anexos de vocales.

CIERRE  Formar con el alfabeticón las palabras de las láminas con p – m y copiarlas en la libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- Hojas de ejercicios.
- Lámina letra m.
-Imágenes.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los estudiantes: Conocen la importancia del cuidado de la salud.
Escriben correctamente determinado número de palabras.
Actividades en el cuaderno y de hojas. Establecen relación entre el largo de la palabra al ser pronunciada y el número de letras que lleva; han
progresado al escribir palabras y oraciones cortas; comprenden lo que leen, entienden el concepto de adjetivo.
OBSERVACIONES GENERALES

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ESPAÑOL M 9 AL 13 DE SEPT. DEL 2024.

Que los estudiantes:

- Utilicen algunas estrategias de comprensión lectora previas a la lectura.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?

Actividad puntual. Organizamos las Aprendemos y contamos Que los estudiantes:

Tiempo de leer. Que los estudiantes:

 Con el alfabeticón formar las palabras de la lámina.

 Socializar las ilustraciones con sus compañeros.

 Empezar con el dictado de palabras con la letra M.

 Copiar los ejemplos del pizarrón y leerlos.

DESARROLLO  Realizar ejercicios de las hojas con la letra m.

 A manera de repaso realizar las actividades de anexos de vocales.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

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