I.

E N° 5043 SAN MARTIN DE PORRES

PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

2022
 PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

I. DATOS GENERALES

DRE : Callao
Institución Educativa : N° 5043 SAN MARTIN DE PORRES
Dirección : Jr. Lima Cdra. 1 s/n Carmen de la Legua Reynoso
Niveles de Atención : Primaria
Director : Nora Angélica Díaz Díaz
Coordinadora : Rina Carbajal Chanca
Comisión de Gestión Pedagógica : Claudia Montañez Canales
Coordinadores de Ciclo : Antonio Martínez Padin
Lili Maritza Padilla Rivera
Benigno Giraldo Ramírez

II.- BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú

 Ley Nº 28044 Ley General de Educación y sus reglamentos.
 Ley Nº 28988 Ley que Declara la Educación Básica Regular como Servicio Público esencial.
 Decreto Supremo Nº 011 – 2012 – ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
  Resolución Ministerial Nº 657-2017 - MINEDU que aprueba la norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo
del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”.
 Resolución Ministerial Nº 547-2012 – ED. Sobre el marco del Buen Desempeño Docente.
 R.M. Nº 440-2008-ED Aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.R.V.M. Nº 038-2009-ED Lineamientos
y Estrategias Generales para la supervisión pedagógica.
 R.V.M. N.º 097-2020-ED “Disposiciones para el Trabajo Remoto de los profesores que aseguren el desarrollo del servicio
educativo no presencial de la instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”
 R.V.M. N.º 531-2021-ED “Orientaciones para el Año escolar 2022 en IE y Programas educativos de la Educación Básica” .
 5.5 Compromiso 4: Acompañamiento y Monitoreo para la mejora de las practicas pedagógicas orientadas al logro de
aprendizaje previstos en el CNEB.

III.- PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 2.1 Directora : 01

 2.2 Personal Docente Primaria : 18

 2.3 Personal Administrativo : 04

IV.-JUSTIFICACIÓN

4.1. FUNDAMENTACIÓN
La Institución Educativa N° 5043 San Martin de Porrees del distrito de Carmen de la Legua Reynoso de la jurisdicción de la DRE del Callao, presenta
el Plan de Monitoreo y Acompañamiento en la modalidad semipresencial de la labor pedagógica, que está orientado al desarrollo de capacidades
en los docentes a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica.
 El Monitoreo y Acompañamiento consta un conjunto de actividades programadas que se orienta a buscar el autorreflexión en el docente
a partir de la reflexión crítica sobre su práctica pedagógica en relación al análisis de la competencia, capacidades y criterios de evaluación en el
marco de la Estrategia Aprendo en Casa.

La Dirección en cumplimiento del Compromiso 4: acompañamiento y monitoreo para la mejora de la práctica pedagógica orientada al logro de
los aprendizajes previstos en el CNEB hará énfasis en la planificación, conducción, mediación, evaluación formativa.

Se propone desarrollar acciones orientadas al proceso de mejoramiento de enseñanza aprendizaje a través de prácticas de gestión acorde
a los objetivos previstos.

4.2.- PRINCIPIOS DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

 Autonomía. El acompañamiento debe posibilitar que los docentes desarrollen capacidades y habilidades para asumir de forma
consciente y libre, sus propias actuaciones. No debe ser fuente de dependencias, por el contrario, debe permitir el establecimiento
de metas propias, la construcción de propuestas de mejora y la aplicación de procedimientos autorreguladores, de necesidades y
procesos.

 Participación. En esta dirección, el proceso de acompañamiento se convierte en una oportunidad para que acompañados
(docentes) y acompañantes (directivos), intervengan y pongan en común sus saberes, experiencias, problemas y propuestas de
transformación de la práctica.

 Integridad. El acompañamiento requiere que se analice la práctica pedagógica sobre la base de un conjunto de variables, con una
mirada sistémica. La práctica no puede ser analizada de manera fragmentada, ni superficial, ni haciendo generalizaciones sobre la
base de un solo hecho.
  Equidad. Los docentes acompañados disfrutan de las mismas condiciones y posibilidades en el proceso de acompañamiento. Se
tienen en cuenta sus derechos en un clima de reconocimiento y respeto. Se desarrollan esfuerzos para que los docentes logren

un empoderamiento progresivo y justo. Se prioriza el bienestar colectivo para que todas las personas experimenten su propio
crecimiento y el de todos los implicados en el proceso.

 Criticidad. El acompañamiento alienta el desarrollo de una actitud problematizadora que conduce, desencadena y sostiene un
proceso de cuestionamiento acerca del porqué, el cómo y el para qué a partir del cual se pueden pensar nuevos modos de
intervención y la construcción de estrategias diferentes.

 Ética. Desde este principio se propicia la transparencia de los procesos, la autenticidad y coherencia de las decisiones, así como
también la rendición de cuenta de todos y cada uno de los que viven la experiencia de acompañamiento.

4.3. ENFOQUE DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El acompañamiento pedagógico se desarrolla considerando los siguientes enfoques:

 Reflexivo crítico. Implica que el profesor afirme su identidad profesional en el trabajo cotidiano. Reflexiona en y desde su práctica
social. Delibera, toma de decisiones, se apropia críticamente de diversos saberes y desarrolla diferentes habilidades para asegurar
el aprendizaje de sus estudiantes. El autorreflexión y la continua revisión de sus prácticas de enseñanza constituyen el recurso
básico de su labor.
  Inclusivo. Implica reducir las barreras del aprendizaje y a la participación, con el propósito de desarrollar escuelas regulares
capaces de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes y construir una educación de calidad para todos. La educación
inclusiva implica una transformación del sistema educativo; en sus políticas, enfoques, contenidos, culturas y prácticas educativas;
en respuesta a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, incrementando su participación en el aprendizaje, la
cultura y las comunidades y reduciendo y eliminando la exclusión en y desde la educación.

 Intercultural. Se centra en el diálogo entre culturas y está orientado pedagógicamente a la transformación y construcción de
condiciones para estar, ser, pensar, conocer, aprender, sentir, vivir y convivir. Tiene como marco el reconocimiento, respeto y
valoración de la diversidad cultural y lingüística, y advierte la necesidad de cambiar no solo las relaciones sociales, sino también
las estructuras, condiciones y dispositivos de poder que mantienen la desigualdad y la discriminación.

4.4. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO SEMIPRESENCIAL

Estrategia Insumos Descripción

Cuaderno de campo Permiten la observación de las prácticas pedagógicas que realiza el

Ficha de seguimiento de sesiones docente en su aula virtual y el aula de clase presencial, las
interacciones a lo largo de la sesión de clase, para luego brindar
WhatsApp
asesoría y asistencia personalizada al docente sobre la base de las
Visitas al Aula Virtual y presencial Zoom
observaciones. Cada visita toma como insumo los resultados de la
MEET
visita anterior para su planificación, a fin de evidenciar mejores
classroom
prácticas.
 Es una estrategia que permite el uso de las nuevas tecnologías de la

Asesoría Virtual y presencial Registro de asesorías información y comunicación para el acompañamiento virtual a la
práctica educativa Facilita el intercambio sobre el estado de situación
Portafolio del docente
de la práctica con la finalidad de brindar asesoría técnica sobre
Material de Información
aspectos pedagógicos.
pedagógica

Vídeos, etc.

Ruta de planificación del evento Son espacios de intercambio de experiencias y aprendizaje para

Material de información o lectura docentes y directivos de la misma escuela o comunidad, en los cuales
se abordan grupalmente temas de interés común sobre el trabajo
pedagógica
pedagógico. Favorece la socialización y valoración de las prácticas
Portafolio docente.
docentes exitosas a través de la discusión y reflexión. Además,
Videos de situaciones
permite profundizar en determinadas estrategias pedagógicas. Exige
pedagógicas
un alto grado de participación de los asistentes. Además, demanda el
GIA
registro de las ideas fuerzas de los participantes, así como los
consensos que deriven de la reflexión.
 4.5. PROTOCOLO PARA EL ACOMPAÑAMIENTO A DISTANCIA

ACCIONES
ANTES

 El directivo informa al docente sobre las acciones del monitoreo y acompañamiento y hace entrega el cronograma de visita.
 El docente informa a los padres de familia de la visita que recibirán en su aula virtual o presencial.
 El maestro al ingresar a esta plataforma “APRENDO EN CASA” encontrará orientaciones, recursos educativos, recursos digitales y
actividades en la plataforma.
 El/la docente planifica sus actividades y hace uso de los recursos pedagógicos que se encuentra en la plataforma “APRENDO EN CASA”.
 La directora solicitará que se le presente el organizador de actividades.
DURANTE
 La directora saluda a los estudiantes al ingresar al aula virtual o presencial y da a conocer el motivo de su visita.
 La directora participará de la reunión virtual o presencial, solamente observando.
 El/la docente ejecuta las actividades de aprendizaje en el marco del enfoque por competencias.
 El/la docente realiza las interacciones con sus estudiantes y los acompaña en el desarrollo de las actividades, y retroalimenta sus
dificultades, avances y logros en el marco de la evaluación formativa.
  El/la docente puede realizar una actividad adicional para complementar los aprendizajes que no pudieron lograr sus estudiantes,
tomando en cuenta las evidencias que presentaron sus estudiantes.
DESPUÉS
 Se programa una reunión virtual o presencial para la reflexión de la práctica pedagógica.
 Compromisos de mejora de la práctica.

V.- METAS DE ATENCIÓN

Estudiantes matriculados en 202: 473 estudiantes
Nivel primario:

GRADOS SECCIONES

1° A, B,C

2° A, B, C

3° A, B

4° A, B

5° A, B, C,

6° A, B, C,

TOTAL 16
VI.-OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
 Promover en los maestros y maestras la reflexión de su práctica pedagógica mediante el enfoque crítico reflexivo para que logre su
autonomía y esto se refleje en la mejora de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
 Contribuir a la mejora de los procesos de desarrollo curricular en el aula y procesos cognitivos, afectivos y meta-cognitivos en los
estudiantes a través del sistema de Monitoreo y acompañamiento permanente a los docentes en las diferentes áreas curriculares y
grados.
 Apoyar a los docentes dándole soporte emocional mediante un lenguaje asertivo y pertinente
 Sensibilizar a los docentes para la formación de comunidades profesionales de aprendizaje mediante la estrategia del GÍA, talleres, etc.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Ejecutar visitas de acompañamiento y monitoreo.
 Desarrollar espacios para dialogo reflexivo.
 Emplear instrumentos de recojo de información, sistematización y seguimiento al proceso de acompañamiento y monitoreo.
 Determinar las fortalezas y debilidades de los docentes en la labor pedagógica y la mejora del desempeño profesional.
 Fomentar los GIAS, Talleres, relacionados al reforzamiento de las capacidades pedagógicas de los docentes según lo encontrado en las
Visitas de Acompañamiento y Monitoreo.

VII.- RESULTADOS ESPERADOS

- Sistematizar el Acompañamiento y Monitoreo a los docentes

- Orientación oportuna y pertinente en la gestión del plan curricular en el logro del mejoramiento de la Calidad Educativa
- Formación de comunidades de aprendizaje.

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

1 Planificación técnico-pedagógico x x x x x x x x x x

2 Diálogo e interactividad x x x x x x x x x x

3 Acompañamiento y monitoreo a los docentes x x x x x x x x x x

4 Observación pedagógica x x x x x x x x x x

5 Entrevista con docentes, padres y estudiantes x x x x x x x x

6 Revisión del Portafolio x x x x x x x x x x

8 Evaluación Formativa x x x x x x x x x x

9 Evaluación diagnóstica x x x x x

10 Retroalimentación x x x x x x x x x x

ACTIVIDADES
Actividad Cronograma Responsable

Reuniones con docentes Directora

Reunión con padres de familia Por ciclos Docentes de aula

Semana de gestión 1 y 2 Directora y docentes

Del 02 al 11 de MARZO
Semana de gestión 3 Directora y docentes
Del 16 al 20 de MAYO.
Semana de Gestión 4 y 5 Directora y docentes
25 de JULIO al 05 de AGOSTO.
Semana de Gestión 6 Del 10 al 14 de OCTUBRE. Directora y docentes

Semana de Gestión 7 y 8 Directora y docentes

Del 19 al 30 de DICIEMBRE
Reuniones con coordinadores y docentes por Una vez a la semana Coordinadoras de ciclo y docentes
grados y/o ciclos

Revisión de Trabajo de la experiencia de Todos los lunes Coordinadoras de ciclo

aprendizaje (apoyo AeC)
Envío de Planificador mensual y sesiones de
aprendizajes semanal

Revisión del Portafolio docente y estudiante En forma quincenal Coordinadoras – Directora

Mensajes a los docentes y padres de familia Mayormente cada día enviando mensajes y Docentes
para animarlos a participar y continuar preguntas a resolver por los niños alentando
apoyando a sus niñas en las clases virtuales a continuar con las clases virtuales.
programadas por el docente.
 Preparar Material como PPT, PDF y/o videos, De marzo a noviembre Docentes
etc. para fomentar el pensamiento crítico y
Coordinadoras
reflexivo de padres y estudiantes

Diálogo con docentes de forma presencial y Permanente dar soporte emocional si lo Coordinadora , Directora
vía telefónica necesita.

Comunicación con soporte administrativo vía Permanente Dirección

WhatsApp y/o correo, presencial

Monitoreo De abril a noviembre Dirección-Coordinación-Equipo Calidad

Acompañamiento a través de la plataforma Del abril a noviembre Dirección-Equipo Calidad

meet y de manera presencial.

Diálogo con docente de Ed Física Permanente Dirección

VIII.- EVALUACIÓN

TÉCNICAS
 Observación
 Entrevista
 Análisis de documentos
 Cuestionario
 Informes
 Autoevaluación docente
INSTRUMENTOS
 Plan de Monitoreo y Acompañamiento
  Ficha de Monitoreo de la Sesión de Aprendizaje
 Cronograma de Acompañamiento y monitoreo
 Cuaderno de Campo
CRITERIO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
 Visita a cada docente teniendo en cuenta el presente plan.
 Asesoría a cada docente luego de la visita en el aula.
 Avance y cumplimiento de las acciones programadas en el plan de monitoreo y acompañamiento
 Actividades en los diferentes espacios educativos
IX.- FINANCIAMIENTO
Los materiales serán autofinanciados.
X.- RESPONSABLES

Directora.
Comisión de Gestión Pedagógica

Carmen de la Legua, abril del 2022

 CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO- PRIMARIA
DIAGNÓSTICO
GRADO SECCIÓN DOCENTE FECHA OBSERVACIONES

PRIMERO A RITA ERODITA BECERRA CABRERA 25/04/2022

B BLANCA SILVA ALEMAN 26/04/2022
C ANTONIO MARTINEZ PADIN 27/04/2022
SEGUNDO A ELIZABETH AGUILAR COLQUE 28/04/2022 VIRTUAL
B CLAUDIA MONTAÑEZ CANALES 29/04/2022
C CARMEN ZEVALLOS GUTIERREZ 04/05/2022
TERCERO A RINA CARBAJAL CHANCA 02/05/2022
B SARA GAMARRA RUBIO 03/05/2022
CUARTO A LILI PADILLA RIVERA 04/05/2022
B LITA VASQUEZ FERNANDEZ 05/05/2022
QUINTO A BENIGNO GIRALDO RAMIREZ 06/05/2022
B ROXANA RUBIN CASTILLO 09/05/2022
C ELIZABETH HUANCA PANIURA 10/05/2022
SEXTO A GRETIS GUERRA MENDIZABAL 11/05/2022
B ALCIDES MENDOZA LOPEZ 12/05/2022
C ELENA SANCHEZ CHAVEZ 13/05/2022
EDU. FISICA 1A,3A , 3B, 4A , 4B, 5B, 25/04/2022
5C, 6A , 6B, 6C. PETER ROJAS VENTURO
1B,1C,2A,2B,2C,5A HERNAN MORILLO IPARRAGUIRRE 26/04/2022
 SEGUNDA VISITA

GRADO SECCIÓN DOCENTE FECHA OBSERVACIONES

PRIMERO A RITA ERODITA BECERRA CABRERA 08/08/2022

B BLANCA SILVA ALEMAN 09/08/2022
C ANTONIO MARTINEZ PADIN 10/08/2022
SEGUNDO A ELIZABETH AGUILAR COLQUE 11/08/2022 VIRTUAL
B CLAUDIA MONTAÑEZ CANALES 12/08/2022
C CARMEN ZEVALLOS GUTIERREZ 17/08/2022
TERCERO A RINA CARBAJAL CHANCA 15/08/2022
B SARA GAMARRA RUBIO 16/08/2022
CUARTO A LILI PADILLA RIVERA 18/08/2022
B LITA VASQUEZ FERNANDEZ 19/08/2022
QUINTO A BENIGNO GIRALDO RAMIREZ 22/08/2022
B ROXANA RUBIN CASTILLO 23/08/2022
C ELIZABETH HUANCA PANIURA 24/08/2022
SEXTO A GRETIS GUERRA MENDIZABAL 25/08/2022
B ALCIDES MENDOZA LOPEZ 26/08/2022
C ELENA SANCHEZ CHAVEZ 29/08/2022
EDU. FISICA 1A,3A , 3B, 4A , 4B, 5B, 08/08/2022
5C, 6A , 6B, 6C. PETER ROJAS VENTURO
1B,1C,2A,2B,2C,5A HERNAN MORILLO IPARRAGUIRRE 09/08/2022
 TERCERA VISITA

GRADO SECCIÓN DOCENTE FECHA OBSERVACIONES

PRIMERO A RITA ERODITA BECERRA CABRERA 24/10/2022

B BLANCA SILVA ALEMAN 25/10/2022
C ANTONIO MARTINEZ PADIN 26/10/2022
SEGUNDO A ELIZABETH AGUILAR COLQUE 27/10/2022 VIRTUAL
B CLAUDIA MONTAÑEZ CANALES 28/10/2022
C CARMEN ZEVALLOS GUTIERREZ 02/10/2022
TERCERO A RINA CARBAJAL CHANCA 31/10/2022
B SARA GAMARRA RUBIO 03/11/2022
CUARTO A LILI PADILLA RIVERA 04/11/2022
B LITA VASQUEZ FERNANDEZ 07/11/2022
QUINTO A BENIGNO GIRALDO RAMIREZ 08/11/2022
B ROXANA RUBIN CASTILLO 09/11/2022
C ELIZABETH HUANCA PANIURA 10/11/2022
SEXTO A GRETIS GUERRA MENDIZABAL 11/11/2022
B ALCIDES MENDOZA LOPEZ 14/11/2022
C ELENA SANCHEZ CHAVEZ 15/11/2022
EDU. FISICA 1A,3A , 3B, 4A , 4B, 5B, 16/11/2022
5C, 6A , 6B, 6C. PETER ROJAS VENTURO
1B,1C,2A,2B,2C,5A HERNAN MORILLO IPARRAGUIRRE 17/11/2022
 FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL
AULA 2022

I. DATOS GENERALES DE LA I E:
Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

Callao
DRE UGEL RED

II. DATOS DEL DIRECTIVO:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Correo
Teléfono Cargo
electrónico

1era ( ) Hora de
Número de visita a Fecha de ______ : _______
2da ( ) inicio/fin
la IE aplicación ______ : _______
3ra ( )
WhatsApp ( ) Zoom ( ) Meet ( )
Medio por el cual se desarrolla el
Skype ( ) Teléfono
monitoreo y acompañamiento
Otro:________________

III. DATOS DEL DOCENTE:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Grado Correo de
Nivel y Teléfono aprendo
sección en casa

IV. DATOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Nombre de la experiencia de aprendizaje

Área Competencia Semana

AeC
Medio de conectividad de los estudiantes Medio por el cual se realiza la
retroalimentación al grupo observado:
Total de estudiantes Web TV Radio Otro Sin WhatsApp ( ) Zoom ( ) Meet ( )
medio atención Skype ( ) Otro:_____________________

Estimado (a) Docente(a):

A continuación, presentamos la ficha de monitoreo y acompañamiento sobre las prácticas de gestión pedagógicas en las
aulas. A través de este instrumento se hará un recojo de información de logros y oportunidades de mejora con el fin de
realizar acciones de fortalecimiento.
A. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL DOCENTE:

Aspecto 01: PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N° Ítems SI NO Evidencias
Guía de la programación de semanal
El (la) docente contextualiza las experiencias de aprendizaje de
1 Experiencia de aprendizaje. Sesiones de
acuerdo a las necesidades de sus estudiantes. aprendizaje
N° Ítems SI NO Evidencias

La redacción del propósito de aprendizaje es coherente con las El propósito responde a la experiencia de
2
actividades propuestas en la experiencia de aprendizaje. aprendizaje
El (la) docente establece el reto del día y las evidencias
(actuaciones o producciones) en concordancia con las Reto y evidencias concordantes a las
3
actividades y de acuerdo al contexto y conectividad(En el caso actividades y conectividad.
de clases virtuales) de sus estudiantes.
4 El (la) docente elabora y/o utiliza materiales educativos Planificación de la experiencia de
complementarios, físicos y/o virtuales y para el desarrollo de la aprendizaje
actividad.
El (la) docente cuenta con estudiantes con NEE asociadas a Adaptaciones realizadas en su
discapacidad. Si la respuesta es si: planificación (criterios de evaluación,
5
 Realiza adaptaciones a las experiencias de aprendizaje materiales adaptados, estrategias, otros).
(Aprendo en casa y/o elaboradas por él).
Priorización de las competencias y
El (la) docente considera los resultados de la evaluación
6 estrategias diferenciadas en relación a la
diagnóstica en la planificación. evaluación diagnóstica.
Instrumentos de evaluación: Rúbrica y/o
El (la) docente plantea criterios de evaluación de acuerdo al
lista de cotejo cuaderno de campo, ficha
7 propósito de aprendizaje, la competencia y situación
de seguimiento a los aprendizajes de los
significativa. estudiantes, etc.

Aspecto 02: MONITOREO - ACOMPAÑAMIENTO Y CONDUCCIÓN - MEDIACIÓN PEDAGÓGICA:

N° Ítems SI NO Evidencias
El (la) docente registra la asistencia presencial y/o virtual de los Registro de asistencia
8 estudiantes según sus condiciones de conectividad y acceso a los
medios de comunicación.
El (la) docente promueve la participación activa de los Audios/mensajes de
9 estudiantes para brindar apoyo pedagógico que requieren texto/conversaciones en
durante el proceso. WhatsApp/correo electrónico, etc.
El (la) docente genera un clima de acogida o soporte emocional, Audios/mensajes de
10 según las necesidades o intereses de los estudiantes. texto/conversaciones en
WhatsApp/correo electrónico, etc
El (la) docente elabora un cronograma y/o planificador para el Cronograma de acompañamiento/
Acompañamiento a los estudiantes en las experiencias de planificador.
11
aprendizaje en función a la conectividad con que estos cuentan. Horario

El (la) docente promueve el desarrollo de la autonomía y Preguntas y repreguntas, expresiones,

12 pensamiento crítico de los estudiantes. indicaciones, consignas dadas por el
docente.
El (la) docente promueve estrategias como jornadas y Captura de pantalla, actas, otros
13 encuentros con las familias fortaleciendo vínculos
socioafectivos.
El (la) docente comunica los logros y dificultades sobre el Audios/mensajes de
progreso del aprendizaje del estudiante de manera periódica. texto/conversaciones en
14
WhatsApp/correo electrónico,
anotaciones, etc.

Aspecto 03: EVALUACIÓN FORMATIVA: RETROALIMENTACIÓN

N° Ítems SI NO Evidencias
El (la) docente comparte con los estudiantes y las familias los Capturas de comunicación de
propósitos de aprendizaje previstos en cada área y/o Instrumentos de evaluación: Rúbrica y/o
15 lista de cotejo, ficha de seguimiento a los
competencia y los criterios de evaluación de manera clara con
un vocabulario pertinente de acuerdo a la edad los estudiantes. aprendizajes de los estudiantes, etc.
Mensajes de devolución de evidencias,
16 El (la) docente recoge evidencias de aprendizaje de los ficha de seguimiento a los aprendizajes
estudiantes y los analiza considerando los criterios establecidos de los estudiantes.
N° Ítems SI NO Evidencias
haciendo uso de diversas técnicas, instrumentos, herramientas
digitales.

17 El (la) docente emplea variadas estrategias y herramientas Estrategias y Herramientas digitales

digitales para la retroalimentación
El (la) docente realiza una retroalimentación clara y oportuna, Audios/mensajes de
18 texto/conversaciones en
en relación a los criterios establecidos considerando la
WhatsApp/correo electrónico, etc.
conectividad de los estudiantes.
El (la) docente usa el error como una oportunidad de Audios/mensajes de
aprendizaje, al hacer preguntas, repreguntas, generando la texto/conversaciones en
19 WhatsApp/correo electrónico, etc.
autorreflexión del estudiante sobre lo que ha logrado y/o que
necesita mejorar. Captura de pantalla
El (la) docente orienta a los estudiantes y a la familia sobre el uso Mensajes, audios, videos cortos del uso
20 del portafolio para la reflexión y autoevaluación de sus del portafolio.
aprendizajes.
Audios/mensajes de
El (la) docente promueve estrategias de comunicación con las texto/conversaciones en
21 familias respecto a la retroalimentación de los estudiantes. WhatsApp/correo electrónico, etc.
Captura de pantalla.

Aspecto 04: Comunidades de Aprendizaje: Trabajo colegiado

N° Ítems SI NO Evidencias
El (la) docente participa en espacios virtuales de trabajo Actas de reuniones/ listas de
22 colaborativo (reuniones con propósitos pedagógicos) asistencia/fotografías, etc.
implementado por los directivos.
El (la) docente al finalizar el trabajo colaborativo, asume Actas de las reuniones/ fichas/fotos.
23
acuerdos y/o compromisos de mejora de su práctica.

OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO DEL DIRECTIVO AL DOCENTE:

V. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL DOCENTE COMPROMISO DEL DIRECTOR

Firma del /la Responsable Firma del docente

Del Monitoreo