Semana 10

Convergencia de los medios
Educativos: el Aula Invertida y las Tic

Educacion Especial- Presencial
Unidad 3
Las TIC
Tema 3
Importancia de las TIC en el proceso educativo
Msc. Edgar Alejandro Yungan Parra

Docente
Subtemas
Subtema 1: Consideraciones teóricas de las TIC
Subtema 2: - Que son las TIC en la educación.
Subtema 3: - Internet, Las TIC y la educación
Subtema 4: Importancia de las TIC en el proceso educativo
Objetivo
Analizar el impacto del internet en los procesos educativos.
Evaluar las fortalezas y debilidades del uso del internet en
las TIC para la formación del educando. Clasificar y
examinar las distintas plataformas educativas disponibles
para el aprendizaje del educando.
Subtema 3
INTERNET, LAS TIC Y LA EDUCACIÓN
TIC
Son herramientas que

facilitan el acceso, gestión y
transmisión de información.
Importancia de las TIC en

la educación
Accesibilidad Flexibilidad Interactividad
Permiten el acceso a Ofrecen horarios adaptables Fomentan la participación

recursos educativos desde para el aprendizaje, ideal activa de los estudiantes a
cualquier lugar con conexión para estudiantes con través de plataformas
a internet compromisos laborales o digitales y herramientas
familiares. colaborativas.
Flexibilidad en horarios y
ubicación.
Acceso a recursos educativos en

línea.
Educación en línea
Interactividad mediante foros y
videoconferencias.
Evaluaciones digitales.
Educación virtual o a distancia,
utiliza las TIC para proporcionar
instrucción y facilitar el
aprendizaje a través de internet.
Variedad de formatos multimedia.
Monitoreo del progreso

académico.
Adaptación a estilos de
aprendizaje diversos.
Retroalimentación rápida
Ventajas Desventajas
Necesidad de
Acceso desde
habilidades
cualquier lugar.
tecnológicas.
Personalización Posibles
del aprendizaje. problemas
técnicos.
Desarrollo de Sensación de
habilidades aislamiento
tecnológicas. entre
estudiantes
Aplicaciones educativas de la función informativa de
internet
• Conexión accesible a profesores y alumnos.
• Profesores y alumnos tienen la posibilidad de comunicarse con internet desde su
casa.
• Existencia de salas de estudio.
• Libre uso para los alumnos.
• Computadoras conectadas a internet.
internet
Preparar las clases: Buscadores WEB.
Para documentar trabajos: los alumnos a partir de las indicaciones del profesor, buscan
información en páginas WEB para realizar determinados trabajos.
Para conocer otros métodos y recursos didácticos: El profesorado consulta espacios WEB
de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseñanza, para obtener
ideas que puedan ser de aplicación a su propio centro educativo.
Navegación libre por internet: estudiantes navegan libremente por Internet, individualmente
o en grupo.
internet
• Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante correo electrónico con
estudiantes de otros países. En clase preparan los textos (sonidos, imágenes...) que piensan enviar y,
tras su revisión por el profesor, se transmiten por correo electrónico. De esta manera conocen otras
realidades y practican otros idiomas.
• Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos conjuntos coordinado su
trabajo a través del correo electrónico.
• Lista de Discusión (mailing list). Están formadas por grupos de personas interesadas en una
determinada temática que se “suscriben a la lista” y a partir de ese momento todos los mensajes
e-mail que dirigen a la lista (gracias a la gestión de un programa residente en el servidor) son
recibidos por todas las suscriptores/as. Constituyen un sistema ágil para intercambiar opiniones y
debatir sobre diversos temas utilizando el correo electrónico.
• Grupos deNoticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema que se comunican a
través de una especie de “tablón de anuncios” donde envían sus mensajes y donde pueden acceder
para ver los mensajes que han enviado los demás. Para acceder a los grupos de noticias se pueden
usar también los programas Google Chrome o Microsoft Explorer.
Debates de alumnos. La realización de debates entre alumnos de diversos centros
y/o países constituye otra actividad de gran riqueza educativa
Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliográficos de las bibliotecas
convencionales, consultar reseñas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las
bibliotecas electrónicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya
están informatizados.
Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicación a través de Internet, es
posible realizar videoconferencias que permitan el seguimiento de una clase magistral de
un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos lugares.
Los centros de recursos virtuales, que proporcionan al profesorado materiales
didácticos, información sobre cursos, asesoramiento...
Los centros educativos virtuales, que realizan prácticamente toda su actividad docente a
través de los medios telemáticos.
Bibliografía
Cruz Carbonell, V., Hernández Arias, Á. F., & Silva Arias, A. C. (2020). Cobertura de las TIC en la educación
básica rural y urbana en Colombia. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 13(13), 39–48.
https://doi.org/10.22463/24221783.2578
Lema, W. R., & Chérrez, P. F. (2023). Estudio diagnóstico del uso de la infraestructura tic básica (hardware,
software e internet) en instituciones educativas de educación básica, Cantón Azogues- Ecuador. LATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(1), 24–39.
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.221
Orozco García, M. E., Vásquez Rizo, F. E., & Gabalán Coello, J. (2020). Incorporación, uso y apropiación
social de las TIC para una educación de calidad. Una propuesta. Cultura Educación Y Sociedad, 12(1),
47–62. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.04

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