Universidad Autónoma San Sebastián

Educación Sobresaliente para el MERCOSUR

TIPO DE EXAMEN

PARCIAL x FINAL COMPLEMENTARIO EXTRAORDINARIO

ALUMNO/A: JULIAN GARCIA BARRIOS Sres. Profesores favor completar el

casillero correctamente..Gracias
MATERIA: PROYECTO CURRICULAR DE AULA
SEMESTRE: º TURNO: 1° Ex. Parcial:.................
CARRERA: DIDÁCTICA UNIVERSITARIA 2° Ex. Parcial:..................
FECHA: 01 – 10 - 2024 Trabajo P.:47
NOMBRE DEL PROFESOR: MAGÍSTER MARÍA GLORIA FLORENTÍN Examen Final: 53
FIRMA DEL PROFESOR: TOTAL...........................
Calif. en Número.............
• Queda Prohibido el uso de corrector en la presente hoja, como también Calif en Letra:.................
dejar el escrito a lápiz de papel.
• Utilizar bolígrafo Azul o Negro.
• No olvides escribir tu nombre porque al no identificarte los profesores no se responsabilizan de la nota del examen.
“Jesús y San Sebastián te iluminen”
 LEO CADA ENUNCIADO Y SUBRAYO LA RESPUESTA CORRECTA (7P)
1. El Proyecto Curricular es:
a) Un instrumento de medición de saberes
b) Un instrumento técnico – pedagógico que emana del PEI
c) Un instrumento denominado PEI
2. Dentro de la Gestión Curricular se encuentran:
a) El Proyecto Pedagógico de la Institución.
b) La capacidad de organizar y poner en marcha un proyecto.
c) El qué se debe enseñar y qué deben aprender los estudiantes.
3. El Proyecto Curricular está:
a) Al servicio de los objetivos educacionales.
b) Al servicio de las capacidades educacionales
c) Al servicio de los indicadores.
4. Es un plan de trabajo que recoge las decisiones que ha tomado el profesorado a partir del estudio del contexto de su institución:
a) Proyecto Curricular de Aula
b) Proyecto Académico
c) Proyecto Académico
5. En el ámbito educativo las capacidades están asociadas a procesos:
a) Cognitivos
b) Procedimentales y Cognitivos
c) Cognitivos, Procedimentales y Actitudinales
6. Los indicadores son:
a) Instrumentos de evaluación
b) Instrumentos de planeación y gestión
c) a y b son correctos
7. El Proyecto de Intervención posee dos características:
a) Es reactivo y proactivo
b) Es proactivo y eficaz
c) Ninguno es correcto
 CITO PRESTANDO ATENCIÓN A LOS ENNCIADOS (10P)
1. La planificación educativa se encarga de delimitar:
Objetivos
Fines
Metas
2. Toda planificación a nivel de aula requiere tomar en cuenta los acuerdos y objetivos institucionales que se encuentran en los siguientes instrumentos de gestión
escolar (MEC):
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI)
Programa de estudios (PE)
Reglamento Interno (RI)
3. Un indicador de proceso debe:
Ser definido en términos claros, precisos y no ambiguos
Describir clara y exactamente lo que se está midiendo
Dar una idea relativamente buena de los datos necesarios para su cálculo
Identificar cada cuánto tiempo debe calcularse y de la población entre la cual se medirá el indicador
4. Escribe por lo menos tres verbos a utilizar para elaborar indicadores actitudinales:
Ser
Hacer
Conocer/convivir
5. Componentes académicos de los Proyectos Pedagógicos:
La Fundamentación
La Profundización
La Profesionalización o Aplicación
6. Componentes administrativos de los Proyectos Pedagógicos:
Planear
Ejecutar
Evaluar
Plan de Mejoramiento
7. Estructura del Plan de Mejora:
Identificación y priorización de problemas
Justificación
Objetivos
Actividades
Beneficiario
Cronograma
Responsables
Producto esperado
Riesgo
Sostenibilidad
8. El Plan de Mejora está compuesta por tres dimensiones:
Gestión Curricular
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
9. Un Proyecto de Intervención se diseña de la siguiente manera:
Determinación y selección de participantes.
Identificación de las necesidades académicas y/o socio emocionales.
Análisis y diagnóstico de la situación actual.
Establecimiento de objetivos específicos y concretos.
Selección y administración de recursos y estrategias.
10. La estructura de un Proyecto de Intervención:
Delimitación del contexto.
Análisis de las necesidades.
Justificación.
Objetivos.
Metodología.
Intervención por medio de sesiones.
Evaluación.
Conclusiones.
 DIFERENCIA ENTRE (3P)

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Si un individuo es capaz Si todavía no es capaz de Los indicadores
de realizar algo es que realizar esa labor posibilitan la
tiene la competencia o específica, pero sí tiene evaluación del
habilidad el potencial para rendimiento de los
aprenderla a hacer, se instrumentos de
trata de capacidad. planeamiento
estratégico mediante la
comparación de
resultados en diferentes
períodos o en relación
con los logros
esperados

ESCRIBO V O F SI LAS AFIRMACIONES SON VERDADERAS O FALSAS. SI SON FALSAS JUSTIFÍCALOS. (13P)

1. (…F…) Las capacidades son la combinación de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes.
Las capacidades no son la combinación, son recursos para actuar de manera competente

2. (…V…) Las competencias son la combinación de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. (…V…) Las competencias específicas son aquellas desarrolladas por el estudiante al especializarse en un área curricular y de trabajo determinado.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. (…V…) Hoy en día para planificar las Universidades tienen un enfoque por competencias.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. (…V…) Los indicadores de logros curriculares son síntomas, indicios, señales, rasgos o conjuntos de rasgos, datos e información.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. (…V…) Los indicadores son medios para constatar, estimar, valorar, auto regular y controlar los resultados del proceso educativo.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. (…F…) Los contenidos conceptuales incluyen habilidades y estrategias.
incluyen hechos, datos y conceptos…………………………………
………………………………………………………………………………………
8. (…V…) Los contenidos procedimentales son habilidades y estrategias.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. (…V…) el Proyecto Pedagógico es una estrategia de aprendizaje que articula teoría – práctica e investigación.
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
10. (…V…) La intervención educativa es una práctica usada por profesionales de la educación para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades académicas,
comportamiento y relaciones sociales.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. (…V…) En un plan de mejora el cronograma es un calendario de actividades que se realizarán, especificando la fecha.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12. (…V…) La conexión entre Educación Superior y las demandas del mercado laboral debe fortalecerse incorporando aspectos sociales y humanos en la formación.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
13. (…V…) En la Constitución Nacional se establecen los lineamientos que rigen el Sistema Educativo Universitario en Paraguay.
A partir del contenido: Teorías Deontológicas: Sócrates e Immanuel Kant organiza un Proyecto Curricular de Aula (Planeamiento) teniendo en cuenta: (10P)
Unidad: I
Competencia
Contenido
Capacidades
Indicadores
Estrategia Metodológica
Procedimiento de Evaluación/Instrumento aglutinador y valorativo
Tiempo

Unidad Competencia Contenido Capacidades Indicadores Estrategia Procedimiento de Tiempo

Metodológica evaluación/instrumento
aglutinador y valorativo
Unidad I Comprende -Origen y -Analiza el origen -Reconoce el origen Clase magistral, Puntuable (Proceso – 2Hs
que es la concepto de la y el concepto de la y conceptos de la ejemplos, participación resolución de caso)
deontología deontología deontología deontología de los estudiantes
- Los tipos de -Estudia los tipos -Compara los mediante opiniones y
más importantes de diferentes tipos de experiencias, video de
principales de
la deontología deontología apoyo.
deontología Conversatorio.
Unidad II Conoce que es -¿Qué es la -Analiza y -Reconoce la teoría Clase magistral, Puntuable (Proceso – 2Hs
la deontología deontología para Estudia la de Immanuel Kant ejemplos, participación resolución de caso)
de Sócrates e Kant? deontología según -Compara las de los estudiantes
Immanuel - La ética Immanuel Kant diferentes teorías mediante opiniones y
Kant socrática - Analiza y experiencias, video.
Estudia la ética Conversatorio y
socrática discución.
Realizar un Plan de Mejora teniendo en cuenta el Componente N° 12: Relaciones Humanas, Valores y Actitudes. (10P)

COMPONENTE 12: RELACIONES HUMANAS, VALORES Y ACTITUDES

Desafíos priorizados Acciones de Responsables Indicadores Cronograma Evaluación de Evaluación de los Estrategia de
Diagnóstico Metas Concretas Mejoramiento Recursos Seguimiento resultados Comunicación del Plan
de Mejora
-De acuerdo con -70% de -Elaboración de -Resma de -Director de la -70% de Julio / -Registro de -Registro y rubrica -Mesa técnica
los resultados de planes planes de clases papel, institución, planes Noviembre acompañamiento, de evidencia pedagógica con
los exámenes adecuados con ajustes de impresoras, profesores de adecuados 2024 monitoreo y documental docentes
parciales se para la estrategias fotocopiadora, la institución, para la retroalimentación planificaciones
puede deducir enseñanza de metodológicas y lápices, supervisor de enseñanza en a planes de adecuadas -Encuentros
que el 80% de los la materia uso de bolígrafos, apoyo técnico la materia de clases de los pedagógicos con
estudiantes de la matemáticas materiales borradores, pedagógico y matemáticas docentes -Informe docentes por
educación didácticos calculadoras especialistas institución
superior ha -Desarrollar de la disciplina -100% de los -Matriz para -Registro final de
demostrado bajo estrategias -Asesoramiento -computadora, de la docentes con retroalimentar la retroalimentación
dominio de la didácticas pedagógico a proyector, supervisión observaciones práctica de clases
destreza en la innovadoras docentes tanto equipos de de clases pedagógica observadas
comprensión de la en el 70% de disciplinar como sonidos, (Observación de
materia clases didáctico materiales clases)
Matemáticas impartidas bibliográficos
-Pizarra
acrílica, pincel
para pizarra
acrílica y
borrador para
pizarra.

Alumno: Julián García Barrios