Discapacidad Intelectual y Algunas Herramientas para Su Evaluación

Discapacidad intelectual y algunas herramientas para su evaluación
Alumno: Marlon Aarón Casillas Rivera
Profesor: Eduardo Meza Sánchez
Universidad Autónoma de Nayarit
Unidad Académica de Ciencias Sociales
Fecha: lunes 16 de septiembre, 2024

La discapacidad intelectual
La OMS define la Discapacidad Intelectual como una condición de desarrollo

reprimido o incompleto de la mente caracterizado por la discapacidad de
destrezas y limitaciones de la inteligencia en general en áreas como
conocimiento, lenguaje y habilidades motoras, de la vida diaria y sociales.
El CIE-11 define la discapacidad intelectual como un trastorno del

neurodesarrollo caracterizado por limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento intelectual como en el comportamiento adaptativo. Este
trastorno suele manifestarse durante el período de desarrollo, generalmente
antes de los 18 años. Las áreas que se ven afectadas suelen incluir a las:
1. Capacidades intelectuales: Relacionadas con el razonamiento, la

resolución de problemas, el pensamiento abstracto, la planificación y el
juicio.
2. Comportamiento adaptativo: Incluye la capacidad para desarrollar
habilidades sociales y prácticas necesarias para la vida diaria, como la
comunicación, el autocuidado y la responsabilidad social.
La definición de la OMS nos subraya que la discapacidad intelectual no es una

enfermedad, sino que se trata de una condición que se presenta en diferentes
grados y que puede tener múltiples causas, como lo son:
 Los factores genéticos.

 Los problemas durante el embarazo o el parto.
 Enfermedades infantiles o traumas.
 Traumatismos o golpes en la cabeza
La intervención temprana, la educación especializada y el apoyo son factores

clave a la hora de determinar la calidad de vida de las personas que tengan
alguna discapacidad intelectual.
Diagnóstico o evaluación
Para poder diagnosticar una discapacidad intelectual suele llevarse a cabo una
prueba de inteligencia o cognición, esta prueba generalmente se evalúa según
el puntaje de coeficiente de intelectual (CI o IQ). Este tipo de pruebas ayudan a
los profesionales de la salud a poder examinar las habilidades del individuo a la
hora de aprender, pensar, resolver problemas y comprender el mundo en
general. El puntaje promedio de este tipo de pruebas es de alrededor de 100,
mientras que el 85% de los niños con una discapacidad intelectual tiene un
puntaje de entre 55 y 70 dependiendo de la gravedad de su discapacidad,
pudiendo ser incluso más bajo.
El CIE-11 clasifica la discapacidad intelectual en diferentes grados según el

nivel de afectación o deterioro en el intelecto del individuo. Las cuatro
categorías principales son:
1. Discapacidad intelectual leve: Los individuos con discapacidad leve

pueden desarrollar habilidades sociales y de comunicación adecuadas,
pero pueden tener dificultades académicas. Con apoyo, muchos pueden
llevar una vida relativamente independiente.
2. Discapacidad intelectual moderada: Las personas con discapacidad
moderada necesitan apoyo en áreas como el cuidado personal y la
comunicación. Pueden realizar trabajos sencillos con supervisión y
apoyo continuo.
3. Discapacidad intelectual grave: Los individuos con discapacidad grave
requieren apoyo sustancial en la vida diaria, incluidas actividades
básicas como la higiene personal, la vestimenta y la alimentación.
También tienen limitaciones significativas en la comunicación verbal.
4. Discapacidad intelectual profunda: Aquellos con discapacidad profunda
tienen limitaciones extremas tanto en las capacidades intelectuales
como en el comportamiento adaptativo. Requieren asistencia constante
en todas las áreas de la vida diaria y, a menudo, presentan múltiples
discapacidades físicas.
Evaluación - Diagnóstico
Como ya mencioné antes, generalmente se lleva a cabo una prueba de

coeficiente intelectual para determinar la discapacidad intelectual, y aunque el
CIE no nos ofrece algún instrumento estandarizado para la evaluación, nos
sugiere que el diagnóstico se debe realizar por medio de una evaluación
comprensiva que incluya:
 Pruebas estandarizadas del coeficiente intelectual (CI) que midan el
funcionamiento intelectual.
 Evaluaciones del comportamiento adaptativo para evaluar la capacidad
de la persona para funcionar en la vida diaria.
Entre otros instrumentos podemos encontrar:
Escalas de Inteligencia Wechsler. Estas son un conjunto de pruebas con

múltiples versiones adaptadas para distintas edades, como la:
1. Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) para adultos, su uso abarca de

los 16 años en adelante y evalúa cuatro áreas principales:
 Comprensión verbal.
 Razonamiento perceptivo.
 Memoria de trabajo.
 Velocidad de procesamiento.
2. Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) para niños, esta es una
versión adaptada para niños de entre 6 a 16 años y sigue un formato
similar a la WAIS evaluando las mismas cuatro áreas.
Ambas pruebas se administran de manera individual y requieren un evaluador

capacitado para interpretar los resultados. Cada área está subdividida en
pruebas específicas (subtests). Por ejemplo, la comprensión verbal incluye
subtests como Semejanzas y Vocabulario, donde el evaluado debe definir
palabras o encontrar conexiones entre conceptos. La WAIS se administra en
sesiones individuales de 60 a 90 minutos, y su puntuación se convierte en un
CI que se clasifica en rangos (por ejemplo, normal, bajo promedio, superior).
Escala de Conducta Adaptativa Vineland (VABS). Es otro de los

instrumentos más utilizados, este además de medir la capacidad cognitiva,
mide el nivel de comportamiento adaptativo, un aspecto esencial en la
evaluación de la discapacidad intelectual. Este instrumento evalúa las
habilidades de la vida diaria, la comunicación, la socialización y las habilidades
motoras. Su uso es crucial, ya que muchas personas con discapacidad
intelectual presentan limitaciones en estos aspectos, aunque su coeficiente
intelectual no sea extremadamente bajo.
Esta escala evalúa cómo una persona se adapta y maneja las exigencias
cotidianas. Esta prueba mide habilidades en cuatro áreas principales:
1. Comunicación: Incluye las habilidades verbales, de escritura y el uso de

medios alternativos de comunicación.
2. Habilidades de la vida diaria: Las capacidades para cuidar de sí mismo
(por ejemplo, vestirse, comer) y realizar tareas cotidianas en el hogar y
la comunidad.
3. Socialización: Analiza las interacciones sociales, habilidades de juego y
uso de la comunidad.
4. Habilidades motoras: Esta área es relevante sobre todo en niños
pequeños e incluye habilidades motoras gruesas (caminar, correr) y
finas (escribir, cortar con tijeras).
Esta prueba se lleva a cabo por medio de entrevistas estructuradas a

cuidadores o familiares de la persona evaluada. El evaluador pregunta sobre
comportamientos observables y las capacidades funcionales del individuo en
su vida diaria. Es ampliamente utilizada en contextos clínicos y educativos,
pues permite evaluar el nivel de independencia y la necesidad de apoyo en
personas con discapacidad intelectual. Los resultados permiten determinar si el
individuo necesita intervenciones o ayudas adicionales para su
desenvolvimiento social y personal.
Estas pruebas abordan diferentes aspectos para evaluar la discapacidad

intelectual. Las escalas de inteligencia Wechslers están centradas en medir el
funcionamiento intelectual general a través del CI, por lo que son útiles para
determinar perfiles cognitivos, pero fallan a la hora de medir la capacidad del
individuo para desenvolverse en la vida cotidiana, cosa que se resuelve por la
escala de la conducta adaptativa Vineland, que complementa el perfil al medir
las habilidades adaptativas, logrando que se consiga una evaluación más
completa, integrando ambos instrumentos y llegando así a un diagnóstico más
completo, facilitando la planificación y el tratamiento que más se adecúe al
individuo.
Referencias/Bibliografía
https://www.icf-elearning.com/wp-content/uploads/articulate_uploads/ICF%20e-
Learning%20Tool_Spanish_20221110%20-%20Storyline%20output/
story_html5.html
https://www.psicoactiva.com/blog/escala-de-inteligencia-de-wechsler-para-
ninos/
https://psicologiaymente.com/inteligencia/test-inteligencia-wais-iv
https://www.goldmancenter.org/es/vineland-adaptive-behavior-scales-third-
edition-vineland-3/

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