Unidad Textos Periodisticos (NIUHIH)

Unidad didáctica: textos periodísticos
Sesión 1: Tipología de los Textos Periodísticos
En esta sesión, exploraremos la tipología de los textos periodísticos, centrándonos en los géneros
informativo, de opinión e interpretativo. Analizaremos los diferentes tipos de textos dentro de
cada género:
Objetivos de la Sesión 1: Tipología de los Textos Periodísticos
1. Comprender la clasificación de los textos periodísticos en géneros informativo, de opinión

e interpretativo.
2. Identificar y diferenciar entre los distintos tipos de textos dentro de cada género periodístico:
• Noticia.
• Articulo de Opinión Editorial.
• Columna de Opinión.
• Crónica.
• Reportaje.
3. Analizar las características específicas de cada tipo de texto periodístico:
• Para la noticia: objetividad, neutralidad, estructura piramidal invertida y lenguaje claro.

• Para el articulo de opinión editorial y columna de opinión: subjetividad, argumentación y
estilo literario.
• Para la crónica y reportaje: creatividad, estilo narrativo, investigación, análisis,
contextualización y enfoque temático.
4. Desarrollar habilidades críticas para evaluar la calidad y la intención detrás de los
textos periodísticos.
5. Fomentar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis al identificar los elementos clave

de los textos.
6. Practicar la escritura y redacción periodística a través de ejercicios aplicados durante la sesión.
1. Género Informativo: Noticia

• Definición: Las noticias son textos que informan sobre eventos, sucesos o
acontecimientos actuales.
• Características:
• Respuestas a las preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿por qué?
• Objetividad y neutralidad.
• Estructura piramidal invertida (lo más importante primero).
• Lenguaje claro y conciso.
2. Género de Opinión: Articulo de Opinión, Editorial y Columna de Opinión
• Editorial: Expresa la postura oficial de un medio de comunicación.
Articulo de Opinión:
• Definición: El articulo de opinión es un género periodístico que permite a los autores expresar
su
punto de vista personal sobre un tema específico.
• Subjetividad: El autor expone su opinión y perspectiva.
• Argumentación: Se apoya en argumentos, ejemplos y experiencias.
• Estilo literario: Puede ser más expresivo y creativo que otros géneros.
• Firma: Por lo general, lleva la firma del autor.
• Columna de Opinión: Escrita por un colaborador o experto, ofrece una perspectiva

personal.
• Subjetividad: El autor expone su punto de vista.
• Argumentación: Se apoya en argumentos y ejemplos.
• Estilo literario.
3. Género Interpretativo: Crónica y Reportaje
• Crónica: Narra hechos en orden cronológico, con estilo literario.

• Reportaje: Profundiza en un tema, investigando y presentando diferentes perspectivas.
• Creatividad y estilo narrativo en la crónica.
• Investigación y análisis en el reportaje.
• Contextualización y enfoque temático.
Sesión 2: Análisis de Textos y Creación de Contenido
Objetivos de la sesión:
• Desarrollar habilidades de análisis textual.

• Fomentar la comprensión y expresión escrita.
• Practicar la citación y elaboración de referencias.
Actividades:
0. Búsqueda de Vocabulario:
• Instrucciones: Buscar el significado de palabras desconocidas y anotarlas en la libreta.
1. Análisis de Textos:
• Instrucciones: Seleccionar una noticia, un articulo de opinión y una crónica. Analizar cada
uno según los criterios dados y justificar las respuestas con palabras propias. Se realizan los tres
tipos.
• Criterios de Análisis:
• Noticia: Identificar qué, quién, dónde, cuándo y por qué.
• Articulo de Opinión: Determinar la tesis o idea principal que defiende el autor.
• Crónica: Verificar si sigue un orden lógico y resumir ese orden.
2. Creación de un Articulo de Opinión:
• Instrucciones: Escribir un articulo de opinión de mínimo 300 y máximo 500 palabras,

siguiendo lo aprendido en clase y no usar el “yo”.
Elegir una opción de las siguientes:
- ¿Tiene importancia la asignatura de Lengua y Literatura en la vida?
- La influencia de las redes sociales en los jóvenes y la importancia de la privacidad en internet.
- ¿La prensa y libros en papel están condenados a desaparecer?
- ¿Podríais vivir en un mundo sin Internet?

3. Lectura y Compartir:
• Instrucciones: Leer los trabajos realizados en voz alta y compartir opiniones.
4. Referencias:
• Instrucciones: Añadir referencias de los textos analizados, utilizando fuentes oficiales o

diarios examinados en clase.
Nota para el docente:
• Supervisar la búsqueda de información para asegurar que los estudiantes utilicen

fuentes confiables y eviten temas de política, religión o fútbol.
• Fomentar la discusión y el intercambio de ideas durante la lectura de los trabajos.
• Proporcionar ejemplos de cómo citar correctamente las fuentes.
Materiales necesarios:
• Libretas y bolígrafos para anotaciones.

• Tablets o dispositivos para la búsqueda de información.
• Ejemplos de noticias, articulos de opinión y crónicas para análisis.
Sesión 3: Lectura y Debate de Trabajos
Objetivos de la sesión:
• Compartir y reflexionar sobre los trabajos realizados.

• Fomentar la participación activa y el debate constructivo.
• Reforzar los conceptos aprendidos durante la unidad.
Actividades:
1.Lectura de Trabajos:
• Instrucciones:
1. Cada estudiante leerá su trabajo en voz alta ante la clase.

2. Debate.
3. Recogida de Trabajos.
• Al final de la sesión, se recogerán todos los trabajos para su evaluación.

Nota para el docente:
• Animar a todos los estudiantes a participar en el debate, respetando las opiniones de los
demás.
• Guiar la discusión para mantenerla centrada en los temas de lengua y literatura.
• Evaluar no solo el contenido de los trabajos, sino también la calidad de las intervenciones
durante el debate.
Materiales necesarios:
• Trabajos escritos de los estudiantes.

• Un espacio adecuado para facilitar la discusión y el intercambio de ideas.
Evaluación:
• Se evaluará la capacidad de los estudiantes para expresar sus ideas y argumentos de manera
clara y respetuosa.
• También se valorará la participación activa y la calidad de las contribuciones al debate.
Rúbrica
Criterios de 5 4 3 2
evaluación
Vocabulario y Buen uso del Correcta Regular utilización Utiliza

gramática lenguaje exigido y utilización del del lenguaje y escasamente el
no contiene faltas lenguaje y pocas algunas faltas de lenguaje exigido y
de faltas de ortografía/acentu comete faltas de
ortografía/acentu ortografía/acentu ación. ortografía y
ación. ación. acentuación.
Estructura Bien organizado y Organizado y Organización Desorganizado y

enfocado. Cumple enfocado. lógica. Presenta la carente de
todas las normas Presenta pocos estructura exigida estructura, pero
exigidas en el errores en el estilo en el trabajo, pero ejecutado de
trabajo. Hay propuesto en la tiene errores de forma legible.
coherencia y actividad. coherencia.
progresión en las
ideas.
Contenido Realiza los Se identifica la Se identifica la Resuelve al menos

ejercicios en su resolución de los resolución de los un objetivo
totalidad de ejercicios y se ejercicios; pero no planteado en la
forma. Buen realizan en su todos (al menos la actividad. No
manejo totalidad. Manejo mitad) están emplea de forma
conceptual de los aceptable y realizados en su coherente los
ejercicios y muestra un totalidad y debe aspectos teóricos
muestra un claro dominio de los mejorar en el de la misma.
domino de los contenidos. dominio de los
contenidos contenidos.
Referencias y Buen uso de las Cita Cita Cita de forma

originalidad referencias de los correctamente las adecuadamente, incorrecta y copia
medios en los que referencias; pero pero presenta un directamente a la
extrae la su trabajo se trabajo muy fuente de
información bajo limita a similar a la fuente información,
los criterios vistos parafrasear su de información. realizando pocos
en clase. Su fuente de cambios con
trabajo es original. información. respecto a la
fuente original.
Lectura en clase y Lee y vocaliza Lee y vocaliza Lee y vocaliza de Lee y vocaliza de
participación en perfectamente. correctamente forma entendible, forma incorrecta,
debate o dudas pero comete pero comete con parones y
algunos errores. errores de dicción poca vocalización.
y vocalización.
Puntos máximos 12:

Sobresaliente de 9 a 12: Escribe, desarrolla los conceptos y aporta originalidad al trabajo de forma
sobresaliente en todos los criterios de evaluación. Participa de forma proactiva en clase aportando
preguntas lógicas y con sentido.
Notable de 7 a 8: Su trabajo cumple con los criterios de evaluación de forma notable escrita, en el
desarrollo de las tareas y en la comprensión de los conceptos. Participa en clase y aporta al grupo.
Aprobado de 5 a 6: Realiza la mayoría los apartados de los criterios de evaluación de forma

adecuada, aunque puede presentar algunas deficiencias. No participa de forma directa en clase,
pero responde a las preguntas y realiza la lectura del trabajo.
Suspenso 0 a 4: El trabajo presentas deficiencias claras en su ortografía, coherencia, desarrollo y

claridad. No participa en clase, se niega a leer o se muestra disruptivo.

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Sesión 1: Tipología de los Textos Periodísticos

Objetivos de la Sesión 1: Tipología de los Textos Periodísticos

1. Comprender la clasificación de los textos periodísticos en géneros informativo, de opinión

3. Analizar las características específicas de cada tipo de texto periodístico:

• Para la noticia: objetividad, neutralidad, estructura piramidal invertida y lenguaje claro.

5. Fomentar la comprensión lectora y la capacidad de síntesis al identificar los elementos clave

6. Practicar la escritura y redacción periodística a través de ejercicios aplicados durante la sesión.

1. Género Informativo: Noticia

2. Género de Opinión: Articulo de Opinión, Editorial y Columna de Opinión

• Editorial: Expresa la postura oficial de un medio de comunicación.

• Columna de Opinión: Escrita por un colaborador o experto, ofrece una perspectiva

3. Género Interpretativo: Crónica y Reportaje

• Crónica: Narra hechos en orden cronológico, con estilo literario.

Sesión 2: Análisis de Textos y Creación de Contenido

• Desarrollar habilidades de análisis textual.

• Instrucciones: Buscar el significado de palabras desconocidas y anotarlas en la libreta.

2. Creación de un Articulo de Opinión:

• Instrucciones: Escribir un articulo de opinión de mínimo 300 y máximo 500 palabras,

- ¿La prensa y libros en papel están condenados a desaparecer?

- ¿Podríais vivir en un mundo sin Internet?

• Instrucciones: Leer los trabajos realizados en voz alta y compartir opiniones.

• Instrucciones: Añadir referencias de los textos analizados, utilizando fuentes oficiales o

Nota para el docente:

• Supervisar la búsqueda de información para asegurar que los estudiantes utilicen

• Libretas y bolígrafos para anotaciones.

Sesión 3: Lectura y Debate de Trabajos

• Compartir y reflexionar sobre los trabajos realizados.

1. Cada estudiante leerá su trabajo en voz alta ante la clase.

• Al final de la sesión, se recogerán todos los trabajos para su evaluación.

• Trabajos escritos de los estudiantes.

Vocabulario y Buen uso del Correcta Regular utilización Utiliza

Estructura Bien organizado y Organizado y Organización Desorganizado y

Contenido Realiza los Se identifica la Se identifica la Resuelve al menos

Referencias y Buen uso de las Cita Cita Cita de forma

Puntos máximos 12:

Aprobado de 5 a 6: Realiza la mayoría los apartados de los criterios de evaluación de forma

Suspenso 0 a 4: El trabajo presentas deficiencias claras en su ortografía, coherencia, desarrollo y

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